《《济南的冬天》教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　学习主题：《济南的冬天》

　　使用教材：2016版7年级上册第一章第2节

　　教学内容：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。课文紧紧围绕济南冬天的“温晴”这一特点，描写了济南的山、水等，给人们呈现了一幅山清、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，表达作者对济南冬天的热爱之情。

　　相关的语句：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法 。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

　　学习目标：知识与技能：1、熟悉并掌握文中的生字词，有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、理清作者思路，学习本文“布局谋略，层次井然”的写法。3、体会比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。过程与方法：1、在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔下济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的情感。2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。情感、态度与价值观：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情，培养学生的审美能力。

　　学生是否对本课的学习内容有所了解?学生通过预习对本课的学习内容有了初步的了解。

　　学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，前一课学习了朱自清的《春》，学生对景物描写中选择词语和运用比喻、拟人的修辞方法有所体会 ，以及对按顺序描写景物的写法有一定的把握。

　　本课将采用什么样的方式组织学生学习，

　　学生是否有过这种经历。本课将采用自主探究、小组合作的方式组织学生学习，学生有过这种经历。

　　学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。总体来说比较积极和配合，特别是小组合作讨论时调动了学生的积极性，讨论热烈。

　　是否有使用思维导图学习的经历?学习前一课时已指导学生绘制过简单的思维导图。

　　如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。学生会比较感兴趣，因为用思维导图分析课文脉络与内容，更直观清晰。

　　学生使用思维导图学习策略分析

　　学生使用思维导图学习的目的：1、融情于景是本文写作的重要特点，作者一方面深入细致地写景状物，另一方面于自然而然地流露出欣喜、热爱的情感，因此学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情是本课的重点，也是难点，借助思维导图，通过小组合作交流，抓住关键词句深入地学习本文写景状物、抒情议论的语言，从而更好地突破重难点;2、课后自主绘制思维导图，把本节课相关知识梳理组织成完整的系统框架，从而形成自己的知识体系，便于之后的复习，查漏补缺，温故知新。3、借助思维导图，激发学生的学习兴趣。

　　学生使用思维导图学习的方式：或小组合作，如研读课文第3—5段，6人组成一个小组，重点分析，合作探究、整理，手绘成思维导图，派代表在班内展示并汇报其学习成果，在分析中学生领会作者抓往主要景物的主要特征进行的细致描绘，突破重难点。或自主探究、独立完成，如课后自主绘制思维导图，把本节课相关知识梳理组织成完整的系统框架，完成后上交。

　　学生使用思维导图学习的工具：图纸、笔

　　学生使用思维导图学习的教学片段设计

　　提示：学生使用思维导图学习的教学片段设计

　　学生使用思维导图学习的管理与评价

　　表一：学生使用思维导图学习的培训策略(学生没有使用思维导图的经历)

　　要教会学生的思维导图类型：

　　培训学生学习思维导图的教学方法：

　　思维导图培训的教学过程描述：

　　表二：学生使用思维导图学习的评价策略(学生已有使用思维导图的经历)

　　从哪些方面评价学生所画的思维导图：1、学生的思维导图是否能围绕主题词展开，添加的分支是否合理准确。2、学生能否分辩主要概念与次要概念，主次是否分明。3、结构是否清晰单一，能否精确地表达课文的内容。4、绘制页面的平衡感。

　　从哪些方面评价学生使用思维导图学习的效果：1、从学生的课堂表现看，学生是否能积极参与、配合，课堂气氛是否活跃。2、小组展示共同绘制的思维导图时，其他同学是否能通过观看他们的思维导图理解其思路，体会课文的相关内容。3、从学生自主绘制出来的思维导图看，其是否能运用思维导图清晰地表达自己的思路，以及其对本课内容的掌握程度如何，导图的结构划分是否合理，清晰。

　　从哪些方面评价学生学习的过程：1、从学生的课堂表现看，小组合作探究时是否积极参与讨论和交流。2、从学生绘制出来的思维导图看，是否能运用思维导图清晰地表达自己的思路，以及其对本课内容的掌握程度如何。3、从学生的互评中看学习结果。

《济南的冬天》教材设计这篇文章共8203字。

：　　教材分析：本单元的教学，应鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性和能力　　学情分析：高一的学生在必修一学习了《静女》、《氓》、《离骚》、《短歌行》

：　　一、教学目标　　1、了解屈原的生平和《离骚》，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。　　2、诵读课文，理解并掌握诗中的关键语句，培养学生初步鉴赏古诗的能力。