实际音响相同，记谱形式不同，因而属于不同调性、具有不同意义的两个和弦，称之为等和弦。等和弦与等音程的特点一样，都是由于等音变化而产生的。等和弦的不同结构意思就是只改变其中一个音，将其中一个音做等音变化，其结构由原来的增三和弦原位，变成增三和弦第一转位。实际音响相同，记谱形式不同，因而属于不同调性、具有不同意义的两个和弦，称之为等和弦。等和弦与等音程的特点一样，都是由于等音变化而产生的。

A、相邻两音构成音程进行拆分分析，如根音与三音、三音与五音、五音与七音等

B、以根音为起点，对于根音与三音、根音与五音、根音与七音等音程关系进行和弦结构的分析

C、以冠音为起点， 对于冠音与根音、冠音与三音、冠音与五音等音程关系进行和弦结构的分析

基本乐理，简称“乐理”。在音乐教育中，乐理是系统讲授音乐基础理论的一门课程，是诸多音乐课程中不可缺少的重要基础理论。通过课程学习，为全面系统地接受音乐教育及其从事音乐表演、创作、研究等工作打下坚实的基础。该课程具备以下特点与优势： 1.讲授内容的章节划分是按照由浅入深、由易到难、由简至繁、循序渐进的过程进行的，同一内容的讲授以点成线、以线拓面，注重逻辑关系，力求做到条理清晰，全面体现出讲授内容的“严谨性”、“规范性”。 2.在理论讲授的同时，注重音乐作品实例运用的例证对应，力求全面落实“理实一体”教育教学理念，充分发挥现代教育技术手段，使传统意义上的理论课程凸显“实践性”；以课程的“实践性”培育和增强学习的“趣味性”，使学习内容生动、鲜活，提高学习质量，呈现出课程的“特色性”。 3.在章节教学内容与练习中，对重点、难点及其典型题型进行了着重讲授，以便于学习者准确、深刻地理解、掌握教学內容，彰显出课程的“实用性”及其“受众性”。 4.由于学科发展的历史原因，课程的诸多基本概念界定均以学科中最为“普及”的观点进行讲授，并尽可能注释其他观点。 课程既可作为各级音乐专业院校的必修基础理论课程，也可供各类音乐专业工作者及音乐爱好者学习使用。