太阳是大家的，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 11 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　（一）教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　（二）学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　（一）读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　（三）认一认：出示生字卡片，认读。

　　（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　（二）帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　（三）说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　（四）朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　1.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　2.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　（五）议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处，加强理解。

　　在教学第一自然段时，学生从诗句中了解到因为有了太阳，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩缤纷的霞。我让学生欣赏了夕阳西下、彩霞满天的美景，美丽的画面闯入学生的视野，撞击着学生的心灵，情不自禁地在欣赏中插上了想象的翅膀，脑海中的已有知识、经验一下子被唤醒了，有的描绘了一天放学回家时看到的晚霞美景，有的描绘了在电视中看到过的晚霞美景有的描绘了去舟山旅游时欣赏过的夕阳照耀下晚霞满天的美景等。

　　结合第二小节末尾的省略号，我又播放了歌曲《七色光》，用音乐声进一步感染学生，激发学生把已有经验知识用诗句表达出来的欲望，说说、写写：一天中太阳可能还会做什么好事？

　　先让学生填空：她把小花（ ）。

　　然后让学生自由发散说：她（ ）。

　　这是课堂上学生说、写的：

　　● 她把小草从梦中唤醒，从地下悄悄地钻出来，为大地增添一份生机。

　　● 她把温暖洒向小花，让小花尽情开放，让世界多一份美丽。

　　● 她让柳树长出新的绿叶，在风中轻轻飘荡。

　　● 她把金光洒向森林，让森林披上了绿装，显得更加生机勃勃。

　　● 她把阳光洒向棉被，让劳累了一天的人们睡个好觉，做个好梦。

　　● 她把阳光洒进教室，使我们的教室十分明亮，笑眯眯地看着我们快乐地学习。

　　● 她把阳光送给冻僵的人，让他们感受到温暖。

　　● 她把阳光洒在病人身上，帮他们杀灭病菌，让他们的病早日痊愈。

　　● 她把金光洒向河面，使小河波光粼粼，让鱼儿在阳光里快乐地游来游去。

　　● 她把光明洒向世界的每一个角落，把讨厌的黑暗驱走。

　　学完整首诗，不少学生似乎已经把自己融入了课文，当成了文中的“我”，当我再问：读了这首诗，你想对别的国家的小朋友说几句话？学生的思维被自己的经验激发出来，写下了这么一些话：

　　●快起床吧，太阳就要到你们的国家了，赶紧爬上山顶，去迎接她吧！

　　●你们可要珍惜时间，当太阳再次来到我们这里时，你们又要进入黑夜了。

　　● 虽然太阳不能在晚上陪伴你们，但是你们不要失望，第二天，她又会和你们见面的。

　　● 你们不要抱怨太阳离开你们的时间太长，因为，离开你们的太阳正在别的国家做好事呢！

　　● 太阳是大家的，如果你们看到太阳从西边下山了觉得很惋惜的话，我告诉你们，太阳是去了别的国家做好事了。我们都生活在这个世界上，世界也是大家的，让我们为别的国家的小朋友高兴吧！

　　● 我真想把太阳永远地留在我们国家，永远地照样着我们，但是我知道了太阳是大家的，世界也是大家的，为了你们的快乐，但太阳从西边下去，要离开我们时，我会默默地祝福：愿太阳给你们带去快乐！

　　● 太阳是大家的，世界也是我们大家的，你们千万不要污染空气，遮住阳光！

　　● 小朋友们，我知道，你们肯定也和我一样喜欢太阳，所以千万别污染环境啊1因为如果污染了环境，也许，我们在这个世界上就矮也看不见太阳了！

　　● 太阳是大家的，世界是大家的，我们都要保护环境，珍惜我们生活的这个世界！

　　本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

　　本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世

　　这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

　　(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

　　4、本课分两课时，这是第二课时。

　　遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

　　1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

　　3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

　　四、说教具准备：课件

　　1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

　　过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

　　用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

　　2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。

　　让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

　　3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

　　(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

　　(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。

　　让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

　　4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

　　(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?

　　在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

　　(2)第二节围绕那一句话写的?

　　知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

　　(3)老师导读，学生看图进行背诵。

　　口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

　　4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

　　(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

　　(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

　　学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

　　(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

　　展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

　　(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

　　展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

　　(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

　　指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

　　(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

　　教师引导学生把自己的感想说出来。

　　在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

　　5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

　　我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

　　回归全文，将主题再次明确，提升。

　　六、作业超市，自选一题

　　1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)

　　2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

　　作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

　　开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

　　今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课《太阳是大家的》。我将从以下几个方面对本节课进行阐述：

　　儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　“地 球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了 快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

　　三 年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题 的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体 会到写诗的乐趣。

　　1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。

　　1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

　　2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

　　1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。

　　2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；

　　体会诗歌中的用词准确。

　　理解、感悟诗歌的含义。

　　1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。

　　2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。

　　3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。

　　4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。

　　朗读、感悟、联想。

　　让孩子们多读多参与，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

　　一、情境导入，导入新课。

　　苏 霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌 来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出 本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。

　　二、多种形式，理解课文。

　　教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。

　　1、以读促悟，想象入境。

　　在 学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感 的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留 在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节 的学习做了铺垫。

　　让 学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的'”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中 感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家 的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次 的明确、提升。

　　2、抓住重点词，体验入情。

　　儿 童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生 的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等 形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。

　　3、诗歌创作，展现自我。

　　为 了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体 验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事， 培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可 以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。

　　三、拓展延伸，升华情感。

　　课 的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平 和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。

　　四、板书设计，点明主题

　　2 5 太阳是大家的

　　这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。

　　在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学过程，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　整堂课，我以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。

　　我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

　　《太阳是大家的》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。

　　2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。

　　教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。

　　教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件

　　1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”

　　2、学生猜谜，教师引导。 （出示“太阳”图）

　　（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。）

　　３、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、请同学赶紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

　　２、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

　　３、同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。

　　４、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。

　　（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。）

　　５、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。

　　６、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

　　（设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）

　　三、自主识字，指导书写

　　１、（课件出示２个要求会认的生字）

　　请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。

　　２、谁能把自己好的识字方法与大家交流？（指名汇报） ３、（课件出示４个要求会写的生字）

　　请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？

　　４、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。

　　５、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。

　　一、 欣赏歌曲，激趣导入

　　1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

　　2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文《太阳是大家的》。 （设计意图：伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）

　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：

　　（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。

　　① “彤”在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。

　　②“彤”在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

　　（2）第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？

　　②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。

　　（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味─

　　─押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　③同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。

　　④你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。

　　⑤除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。

　　请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。

　　（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力体现教学的“有效性”。）

　　大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。

　　诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　２、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解４分

　　１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

　　⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

　　⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？

　　⑶ 再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节：“陪”可以组成哪些词？

　　还有第四节，谁来读一读。

　　在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

　　三、精读感悟，积累语言

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

　　从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

　　“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

　　我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

　　⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。

　　指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

　　６、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

　　１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

　　３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

　　２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？

　　（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

　　在别的国家里还可能会有什么？

　　那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　────等着太阳────

　　────盼着太阳────

　　６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。

　　７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

　　８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！

　　四、总结谈话，拓展提升

　　１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

　　３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？

　　这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。

　　五、观察生字，指导书写

　　１、在书上描一描：

　　２、重点指导书写：

　　彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　太阳是大家的（世界友好、和平）

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　画出本课生字，多读几遍。

　　出示生字卡片，开火车认读。

　　四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　一、复习旧知，导入新课。

　　师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)

　　师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

　　师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是

　　<<太阳>>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)

　　师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.

　　师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

　　生:太阳是大家的.(齐读课题)

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.

　　师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?

　　生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)

　　师:你发现了什么?

　　生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.

　　师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---

　　师:组成叠词时,声调就变了,读一声---

　　师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!

　　师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读

　　,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.

　　（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）

　　生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水

　　她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字.

　　师:你听得真仔细,谢谢你.((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

　　生2：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）

　　【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

　　三、指导精读，积淀感悟

　　师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？

　　生（大声）：可以！

　　师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

　　同学们听听，看老师读得美不美？

　　师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。

　　师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

　　生1：老师读得太有感情了。

　　生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？

　　师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。

　　生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。

　　师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

　　师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

　　师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）

　　生惊呼：啊！真美！

　　师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

　　师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

　　生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

　　师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

　　生练读，师巡视。指一名读。

　　师：谁愿意读给大家听？

　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

　　师：对自己的朗读满意么？

　　生1：还可以.(有点羞涩)

　　师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

　　生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。

　　她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

　　师问生2：那你愿意读给大家听听吗？

　　生2读。（读得很有感情）

　　师对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。

　　（生1读，明显有感情了。）

　　师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）

　　【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】

　　师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

　　生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

　　师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。

　　师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

　　“我去过！”“我去过！”（学生表现激动，举手勇跃）

　　师：你去海边都干什么了？

　　生：我潜水了，小鱼就在我身边游。

　　师：哈哈，有意思！

　　生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。

　　生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

　　师：那你当时的心情怎么样？

　　生：好开心，都不想走了。

　　师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

　　（生读，不够兴奋。）

　　师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

　　师：你们喜欢这样的太阳吗？

　　生：喜欢！（大声地）

　　师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

　　师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。

　　再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）

　　（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

　　【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

　　师：同学们，我们注意到这里有一个――--（课件显示：省略号变红）

　　生：省略号（大声地）

　　师：“省略号”在这表示什么？

　　生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

　　师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

　　生1：她把温暖的阳光送到世界各地。

　　生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！

　　师：说得多好啊！我要把它打下来。

　　师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？

　　生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

　　师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

　　生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）

　　师：为我们班的小诗人鼓掌！

　　师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

　　【在教师的引导下，启发学生自由创作，教师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。】

　　师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

　　生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

　　师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

　　生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

　　师：请你读读第三小节。

　　师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的――（课件：感叹号一闪一闪）

　　师：还有摇着大脑袋的――（课件：问号左右摇摆）

　　师：谁来读读第一句？

　　师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

　　生：我真是舍不得，我不想让她走。

　　师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

　　师：听得出你真是舍不得太阳啊！

　　师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

　　师：找个同学完整的读读第三小节。

　　指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

　　师：谁愿意读读第四小节？

　　师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得――

　　师：请你再来读一读。

　　师：老师把三、四小节分好了角色，

　　（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。

　　生分角色有感情地练习朗读。

　　生：好了!(信心十足)

　　师：希望我们合作愉快！

　　分角色朗读，并配以动听的音乐。

　　师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！

　　师：同学们，我们知道在别的国家里也有――（指板书）

　　生：鲜花，小树，小朋友。

　　师：太阳把她的金光也往――

　　师：她也把小树――

　　生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

　　师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说――（师指课题）

　　师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）

　　生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

　　生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

　　生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

　　师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

　　【第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。】

　　四、朗读背诵、升华情感。

　　师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

　　师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

　　师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》

　　五、作业超市、自主选择。

　　师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　生：我想有感情的朗读.

　　师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

　　生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。

　　师：好的，字迹一定要工整啊！

　　生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

　　师：到时候一定要拿给聂老师看哦！

　　生：我想把这首诗背给小伙伴听。

　　师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　生：老师再见！谢谢老师！

　　一、拼一拼，写一写。

　　二、比一比，组词语。

　　洒（ ） 霞（ ） 陪（ ） 扬（ ） 盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ） 培（ ） 杨（ ） 纷（ ）

　　绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黄（ ） 金（ ） 白（ ）

　　四、填上合适的词语。

　　（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树

　　（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳

　　五、我要把自己喜欢的诗句抄写下来。

　　六、根据课文内容填空。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？”

　　蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯 谦虚地说 朋友 我承认你很漂亮 也很有用 可你应好好想一想 你也有短处 怎么能这样高傲呢 台灯早就不耐烦了 大声喊道 行了 有什么好想的 我本来就比你强嘛

　　一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了──原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。

　　台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干'，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类做出贡献。”

　　1、抄一抄，争取积累下来。

　　夜幕降临 踏踏实实 趾高气扬 默默无闻 亭亭玉立 引人注目

　　2、给短文第2自然段的空白处填上标点符号。

　　3、文中找出两组反义词。

　　4、认真读短文，在文中找出一句有名的诗句：

　　5、读了蜡烛的故事你有什么感受吗？赶快把你的感受写下来吧。

【太阳是大家的】相关文章：

认识钟表教案（通用15篇）

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的认识钟表教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　认识钟表教案 篇1

　　一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

　　1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

　　2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

　　3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

　　4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

　　三、教材及学情分析：

　　整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

　　教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

　　1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

　　2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

　　3、动画课件模块：小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。

　　4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）

　　活动一、创设情境，诱发兴趣

　　1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

　　①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

　　②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

　　（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

　　3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

　　课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

　　①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

　　②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

　　讨论：谁的习惯好一些，为什么？

　　（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）

　　师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

　　活动二、自主参与，探索新知

　　1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

　　指导学生上局域网，看动画“小明的一天”：闹铃响，小明早上6：00起床――早餐后7：30上学――8：00上课――12：00吃午饭――下午4：00踢足球――晚上8：30小明睡觉了。

　　师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

　　咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）

　　认识钟表教案 篇2

　　义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

　　1、知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。

　　培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。

　　渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。

　　熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

　　整点和半点时钟面指针的规律。

　　1、人手一只可以拨动的小时钟；

　　2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

　　3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

　　一、创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

　　1、引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

　　2、出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

　　3、揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

　　二、认识钟面的自主活动

　　1、组织小组玩钟，提出观察任务。

　　（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

　　（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

　　2、学生自主玩钟，小组内进行交流。

　　3、小组汇报玩钟时的观察结果。

　　（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

　　4、小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的――时针，跟我说：时针。较长的――分针，说一次：分针。还有又细又长的――秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

　　5、巩固认钟面：真能干！指针说名称。

　　1、区别钟面：换一个有12个数的钟。

　　这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

　　2、认识实物钟面上的时刻。

　　钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

　　3、出示3个模型钟面，进行整时认识。钟面表示的时刻是多少？

　　3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

　　4、整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

　　你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。

　　（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点?

　　（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

　　（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

　　那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　四、小明的时间安排表

　　1、过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

　　2、出示动画。小明出场，提问：

　　（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

　　（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

　　12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

　　6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　3、小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

　　1、过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

　　2、学生拨钟表，展示汇报。

　　如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

　　3、请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

　　1、过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

　　2、请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

　　七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化。今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看：

　　古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?

　　认识钟表教案 篇3

　　在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。但是大多数孩子不能迅速准确地看时间，不了解钟面内容，不认识整时。因此，本节课主要学习任务定位在：

　　1、贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。

　　2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动重点：认识整点钟

　　活动难点：整点钟的两种表示方法

　　活动准备：多媒体课件、钟表模型、幼儿自制小钟表等

　　小朋友们快看，谁来我们班做客了？哦，是小天使。（幼儿扮小天使与小朋友对话）小天使要带我们去一个神奇的地方，大家准备好了吗？现在正是秋季，我们沿途可以欣赏秋天的美景。我们可以开汽车，可以开宇宙飞船，开火车，也可以和小动物搭伴去。Ok,let’s go!

　　播放课件音乐《秋天多麽美》，师幼开始热身运动。

　　大家快看，我们的目的地到了――钟表王国。（师扮国王）欢迎小朋友们来做客！

　　二、了解钟表的种类及用途

　　1、了解钟表的种类

　　请大家参观我们的王国，我们王国的人口可是相当多的，平时你们都在哪里见到过他们？（播放课件）

　　2、了解钟表的用途

　　小朋友们可聪明了，谁知道我们的成员有什么作用吗？（幼儿思考并回答）

　　1、介绍钟表：钟面、分针、时针、数字

　　2、通过讲故事、直观教具演示的形式向幼儿再次介绍分针和时针，以及分针走一圈，时针才走一格。

　　3、认识整点：分针指向12，时针指向几就是几时。（播放课件）

　　4、介绍整点钟的另一种表示方法：电子表示法。如8：00。

　　1、游戏――“连线比赛”。（播放课件）

　　2、幼儿动手操作“拨时间”。

　　五、讨论时间的重要性，提出如何珍惜时间？

　　六、师幼随音乐共舞。

　　欢迎小朋友下次再来做客，Bye-bye！

　　认识钟表教案 篇4

　　知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教 具：自制课件，实物钟。

　　学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

　　三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

　　四、教学难点：会看半时数

　　（一）创设情景，激发学习愿望。

　　1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

　　2、师：猜猜它是谁？

　　3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

　　4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

　　5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

　　（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

　　（二）联系生活，感知钟表面。

　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

　　学生汇报（得以下答案）：

　　①有1～12个数字（点击闪烁）。

　　②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。

　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

　　（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

　　师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

　　学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

　　2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

　　师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。

　　3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

　　（学生到黑板前整理钟面）

　　师：你是怎样分类的呢？

　　（整时的分一类，半时的分一类）

　　4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

　　汇报：得出结论。（生评价）

　　5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。

　　（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

　　师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

　　（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

　　生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

　　（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

　　（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

　　（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

　　（四）认识时刻表示法。

　　1、示范时刻表示法：

　　师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

　　7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

　　师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

　　师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

　　师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

　　师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

　　师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

　　（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）

　　（五）寓练于乐，寓练于生活。

　　1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

　　电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

　　这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学。”小猪说：“再玩一会吧。”

　　这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

　　这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

　　这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

　　2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

　　3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

　　（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

　　师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

　　（学生交流、讨论，在情景图中写时间）

　　师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

　　（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

　　师：这节课你最成功的是什么？

　　师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中国共产党享着学习的快乐。）

　　认识钟表教案 篇5

　　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　　②让学生用发的纸制作钟面

　　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　　⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

　　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）

　　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　　a、教师拨钟，学生说几时。

　　b、教师说几时，学生拨钟。

　　c、学生说几时，学生拨钟。

　　3、教学整时的两种写法

　　⑴介绍用汉字时表示的写法。

　　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　　⑵介绍用数字表示的写法。

　　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　　⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　　1、下面是明明星期六的作息时间表。

　　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　　回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

　　认识钟表教案 篇6

　　《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1～3题。

　　1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　每个学生准备一个学具钟。

　　1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。

　　2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。

　　1、指导看主题图。

　　（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。

　　①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

　　②认识分针、时针。

　　③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

　　①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。

　　②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

　　③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　（1）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

　　（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

　　（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

　　（4）创设情景讲解12时。

　　有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”

　　使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

　　（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

　　指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

　　3、认识电子表及时间的第二种写法。

　　（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。

　　（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3：00。

　　（3）让学生自己写出6：00。

　　我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

　　三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。

　　1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

　　2、找朋友练习（练习十六第1题）。

　　3、完成课本第94页练习十六第3题。

　　小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？

　　分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。

　　认识钟表教案 篇7

　　1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

　　2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

　　教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。

　　教具、学具准备：钟面模型（教师、学生）

　　1、听声音，猜谜语。

　　2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　师：回答的真不错，是钟表。钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

　　（二）、认识钟面的组成

　　1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

　　②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

　　3、教师实物演示：

　　①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；

　　②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）

　　③有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。

　　(三)、认识整时。

　　你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间

　　（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

　　（2）学生讨论并汇报

　　师：你是怎样看出是7时?

　　生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……生2：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

　　（四）、巩固练习：

　　1、师拨表学生报时：

　　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

　　2、师报时学生拨钟表：

　　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

　　请同桌两人互相检查。

　　3、课本92页内容：

　　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

　　教师逐一批改及时反馈指导。

　　认识钟表教案 篇8

　　本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的`初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

　　一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　1、知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

　　2、过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

　　教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

　　教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、听儿歌，猜谜语。

　　2、想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

　　2、认读整时、半时

　　3、区分整时、半时

　　1、说一说：书91页第1题

　　2、连一连：书91页第2题

　　3、游戏：我说你拨

　　认识钟表教案 篇9

　　1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

　　3、培养学生的观察能力。

　　课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　小明的一天（1课时）

　　1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

　　2、渗透珍惜时间的教育。

　　3、培养学生的观察能力。

　　会认读整进、半时。

　　通过对比，认识整点与半点的特点。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

　　2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

　　3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

　　1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

　　2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

　　具体地说说小明几点在干什么？

　　引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

　　1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

　　2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

　　1、第1、2题都是巩固钟表的认识、

　　2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

　　认识钟表教案 篇10

　　1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

　　2、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、体验数学集体游戏的快乐。

　　1、猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2、出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

　　3、在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

　　(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

　　(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　4、复习整点，认识半点。

　　(1)出示课件，认识时间，复习整点。

　　提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

　　(3)复习巩固。(看时钟认半点)

　　(1)第一组：游戏“我的一天”。

　　请4――6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

　　(2)第二组：按要求拔钟。

　　两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　(3)玩游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　6、听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

　　教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

　　作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

　　一、教学内容的选择：

　　钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

　　二、教学过程的反思：

　　①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。

　　②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

　　实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

　　一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

　　为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

　　二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

　　第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)

　　三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

　　第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

　　我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

　　认识钟表教案 篇11

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

　　2、录音机、磁带。

　　3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

　　4、彩笔、长布、小篮子。

　　一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

　　师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）

　　（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。

　　二、观察活动：通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。

　　师：观察一下钟面上都有什么？

　　师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

　　三、幼儿第一次尝试活动：

　　幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

　　（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

　　师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）

　　师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念

　　1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）

　　师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

　　师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

　　3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

　　①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

　　②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

　　2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

　　六、延伸活动：尝试设计钟表。

　　师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）

　　师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

　　太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！

　　认识钟表教案 篇12

　　1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。

　　2、经历活动过程，初步认识钟表，会看钟表上的整实数。

　　3、发展初步的观察能力。

　　一、课前谈话小朋友，你们平时喜欢看什么动画片？今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友，他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)

　　二、认整时时刻提问：它们所跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组讨论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结：分针指着12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好举行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正因为我骄傲了，所以没比过乌龟，这次我不能骄傲了，还是继续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪比赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平时我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发现了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。

　　三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说："不好了，快到了，我得回去主持《蓝猫三千问》了。"（出示大约8时的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开始的？你怎么知道的？

　　小结：像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成："大约8点。"

　　练习：出示三个钟面，问："小朋友，刚才蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？

　　1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本事找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误及时纠正。

　　2、快乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做模仿动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，慢慢睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生讨论得出，一天有早上的六时和晚上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示）

　　3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生

　　2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

　　师：小朋友们观察的真仔细，为什么会有两个9时呢？

　　生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

　　师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

　　生1：小红7时起床。

　　生2：早上，妈妈叫小红起床。

　　生3：小红在早上7时起床。

　　师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

　　师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

　　3、学习时刻的另一种表示方法。

　　师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

　　生：用电子表。（电脑出示3个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生1：都表示5时。

　　生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

　　师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

　　生1：电话显示器上。

　　认识钟表教案 篇13

　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　认识钟面上的整时。

　　认识钟面上的大约几时。

　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生活动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1顺次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

　　（3）7时刚过一点

　　提问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3题

　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

　　1、完成“想想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

　　2、完成“想想做做”第4题

　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

　　3、完成“想想做做”第5题

　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、完成“想想做做”第7题

　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　2、完成课堂作业。

　　认识钟表教案 篇14

　　1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

　　2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。

　　教具准备：多媒体课件

　　学具准备：钟面模型

　　一、引入新课，介绍钟面

　　小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？

　　师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

　　谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。

　　小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。

　　请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)

　　老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗？

　　1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）

　　2、小组合作认识整时。

　　小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教

　　推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

　　小组讨论这些钟面有什么相同的地方？

　　各小组交流自己的发现。

　　―――师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

　　3、活动：让我考考你

　　A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

　　B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

　　C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

　　4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）

　　1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）

　　2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

　　3、小小发现家（学习认半时）

　　小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？

　　交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。

　　―――师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。

　　四、让我听听你的建议。

　　今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）

　　（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）

　　1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）

　　今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。

　　学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。

　　2、想一想。（课件出示3个钟面）

　　小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

　　学生在小组内互相说一说。

　　3、捉迷藏。（出示钟表图片）

　　请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）

　　六、实践活动。（任选其一完成）

　　1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。

　　2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。

　　认识钟表教案 篇15

　　1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　认识钟面，学会看整时。

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”

　　生：“小红早上7时起床。”

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

　　（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针；较长的――分针；还有又细又长的――秒针。21cnjy、com

　　（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》。

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　1、找时间练习（练习十九第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2、创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3、完成课本第86页练习十七第3题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

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