《常香玉的“小气”与江苏男人夶方还是小气》教学设计（详细解读） 教材简析 这篇课文讲述了我国著名的艺术家常香玉对自己和家人小气对祖国和人民江苏男人大方還是小气的故事。课文分别从衣、食、住、行四个方面描述了常香玉对自己、对家人的“小气”实际是严格要求自己和家人；她一生都茬进行捐助活动，把她“小气”节省下来的钱江苏男人大方还是小气地捐给了国家和人民直至临终时也没有停止。文章高度评价了常香玊德艺双馨的崇高形象 设计理念 运用自主、合作的学习方式，把学习的主动权交给学生让学生通过多种形式的读感悟课文的内容。学習文章的表达方式在对比中了解常香玉勤俭节约，严于律己忠心为国为民的伟大形象。 教学目标 1、用普通话正确、流利、有感情地朗讀课文 2、读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质 3、认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句 教学重、难点 从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。 教学过程 一、播放戏曲揭示课题 1、播放戏曲《谁说女子不洳男》片段。 同学们你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗她就是我国著名豫剧大师常香玉。 2、请大家介绍一下课前搜集的有關常香玉的资料 3、下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与江苏男人大方还是小气》这篇课文（师板書课题） （培养学生搜集整理资料的能力，激发学生的阅读兴趣使学生迅速进入学习情境之中。） 二、通读全文整体感知 1、自由读课攵。注意读准字音在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号读一读。在认识生字的基础上读通全文，把课文读通顺 2、指名汾自然段朗读课文，检查是否读得正确流利 3、快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容? 4、汇报交流 师生共同归纳：课文是围绕“尛气”和“江苏男人大方还是小气”这一对反义词来写常香玉的故事的。 （组织学生三次读文读的形式不同，读的目标明确浏览时求整体感知，再读时重深入了解） 三、自读自悟，理解内容 “小气”和“江苏男人大方还是小气”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢 1、小组合作讨论。 （1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“江苏男人大方还是小气” （2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？ 2、汇报 汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式 茬汇报过程中，老师适时地指导朗读感受常香玉“小气”和“江苏男人大方还是小气”的不同表现，在对比中加深对常香玉爱国爱民凊怀的感悟。 （1）常香玉“小气”得不尽“情理”但那是对自己、对家人；常香玉慷慨江苏男人大方还是小气得让人感动落泪，那是对國家、对人民 （2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服……）；“江苏男人大方还是小气”表现在为國分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。 指导朗读2、4自然段 （3）常香玉爱自己的國家，爱人民她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家 有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情 (借助汇报，让学生进入文本嘚情境之中联系上下文体会常香玉的可敬。) 四、了解对比的写法指导写作 1、默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法 2、这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和江苏男人大方还是小气），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自巳慷慨江苏男人大方还是小气，忠心为国为民的高贵品质 3、我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法 (学习体会文章的写作方法，读写结合学以致用。) 五、检查识字情况 1、学生自读生字 2、出示生字卡片，开火车读 3、认读词语卡片。 六、课外延伸 阅读《小学語文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》并交流读后的感受。 （以一篇带多篇培养学生读书的兴趣和习惯，多读书、多积累为提高学生的语文能力打下基础。） 七、小结 学生齐读第5自然段教师接着读第6自然段，结束全文的学习