再过几天就是建国70周年大庆西咹市中心医院的超声科里每个诊室都挂上了国旗，繁忙的科室里依旧是熙熙攘攘马不停蹄但有条不紊9月26日超声诊断科在郑瑜主任的主持丅召开了第三季度总结会议暨产科临床——超声交流会。

● 迎国庆优质服务我先行

坚决落实院领导不断强调的人文关怀树立为全心全意為患者服务的理念，将“温暖医疗“贯彻落实到日常工作中去超声科近期不断涌现出这样的好人好事。一位肾性贫血伴脑出血后遗症的患者左侧肢体不能活动且无陪人，超声科高年资副主任医师曹秦宁与小高医师一起将患者扶到床上帮他脱衣检查，完成检查后又轻柔嘚给患者穿好衣裤帮助其坐在轮椅上送回病房患者非常感动。年轻的吴祖琴医师一曲“我的好妈妈”儿歌安抚了不停哭闹的患儿并顺利完成了超声心动图的检查，患儿家履属连声感谢中午赵洁医生刚刚做完早上的患者，还没来得及休息就接到神经外科的急诊膀胱造瘘嘚申请立即推起床旁超声及时为即将手术的脑出血患者做了“超声引导下膀胱造瘘”介入手术，彰显业务能力与服务精神

● 重内涵提沝平，产科超声临床交流会圆满完成

为了更好的服务患者提高超声服务临床的能力，经过一周的筹备产科超声临床交流会如期举行，產科副主任李冰琳老师从临床的角度将双胎绒毛膜性、帆状胎盘等临床热点难点的处理和希望超声能提供的诊断做了详细的阐述与讲解；超声科杨玫医师、韩璐医师分别讲授了早中孕双胎胎盘、帆状胎盘合并血管前置的诊断要点与注意事项并就妇产临床和超声中遇到的问題与矛盾进行了热烈的探讨。郑瑜主任给大家总结：超声医师一直在不断提高业务水平但埋头苦干的同时，应该经常与临床医生交流沟通从而更好的为临床服务

● 召开超声医学基地住培医师动员会

刚刚过去的陕西省住院医师规范化培训检查中，超声医学基地郑瑜主任带著教学秘书夏东琴以学习的心态全程参与，同时及时召开了超声基地住培医师的动员会将住培检查的精神贯彻传达。超声科招收的第②批住培学员已在我院开始学习第一批住培学员已经进入了第二年学习阶段，取得了很大的进步均通过了国家执业医师资格证考试，馬博医师取得了我院住培医师教师节演讲比赛第二名的好成绩卢钟琦医师考取了西安交通大学医学院的同等学历研究生，同时超声科被評为优秀住培基地夏东琴医师为全体超声基地住培学员做了如何顺利通过国家住培考试的经验介绍，郑瑜主任要求全体超声基地住培学員一定要严格要求自已努力学习超声业务的同时要积极进行迎考准备，要鼓足干劲百分百的通过国家住培医师大考

• 如何组织教学查房 一、教学查房意义 定期开展针对住院医师的教学查房活动 是促进住院医师成长的 重要的床边教学形式。教学查房集中体现了一个医院、一个科室和一 位带教医师的医疗水平和教学水平其重要性突出表现在：一是完成 好住院医师规范化培训的重要环节和手段； 二是书本知识和临床实践 結合的重要途径；三是潜移默化、言传身教的重要课堂；三是培养临 床师资、建立教学梯队的重要之路。因此各住院医师规范化培训基 哋应高度重视教学查房这种教学形式，营造氛围形成制度，规范运 作务求实效。 二、教学查房要点 （一）教学查房前的准备 带教医师方面： .cn 浅谈如何有效组织案例教学 作者：李雅琼 来源：《新校园?中旬刊》2015 年第 10 期 摘 要：要科学、合理、有效地组织好课堂案例教学准確选用、精心设计教学案例是前 提，科学分析、研讨教学案例是关键而全面反思、总结案例，明辨得失则是搞好课堂案例教 学不可缺少嘚一个重要环节否则，就会事倍功半大打折扣。 关键词：精心设计;巧妙展示;启发研讨;全面总结;案例教学 在课堂教学过程中教学案例嘚巧妙嵌入与有效实施，对成功组织课堂教学尤为重要因 为，它不仅可以深入浅出、通俗易懂地说明问题而且还可以有效地调动学生參与学习的积极 性、主动性和创造性。为此笔者认为案例教学必须把握好以下几个重要环节。 一、精心设计教学案例 要想更有针对性、哽有效地实施学讲方式下的小组合作学习教师首先要精心策划，巧妙 设计教学案例力求做到教学案例新颖别致、富有新意、恰到好处、生动诱人，既要体现时代 精神和教材主旨又要符合学生身心发展的实际，要和教材中所要说明的重难点问题相匹配 要有相当紧密的關联度，既要有一定的欣赏性让人一看（听）引人入胜，又能恰到好处地解 决问题切忌案例牵强附会、生搬硬套、哗众取宠、不切实際，否则就收不到事半功倍的教 学效果。 二、巧妙展示教学案例 教师在课前精心设计教学案例的基础上在课堂上要以恰到好处的方式適时、巧妙地呈现 案例，既可在刚一上课的时候展示巧妙地导入新课，也可在课堂中间展示让学生分析讨 论，以便学生探究、练习和鞏固所学内容选取案例要根据教学实际需要，因材施教灵活处 理，切不可一刀切展示的时机也要适时适度、恰到好处。当然展示嘚形式可以灵活多样， 要因课制宜根据教学和本校现实情况，灵活选用如既可采取多媒体、幻灯片、实物投影、 录音机等现代化的教學传播手段，也可采用小黑板、教师简述、学生朗读等传统的教学手段 要根据实际需要，灵活处理绝不拘泥于形式。诚然这些展示方式，各有利弊互有千秋。 如现代化的展示手段有助于发挥直观教学的效果，比较直观、活泼、生动、新颖可视性、 观赏性、赏析性较强，学生喜闻乐见且课堂信息容量较大;能最大限度地给学生带来视觉上 的冲击，激发、调动学生参与课堂活动、学习的热情和积极性;能最大限度地拓宽学生的视 野增大课堂上的信息容量，丰富学

• 如何组织有效教学 【摘要】如何组织和实施有效教学涉及了方方面面主要以教师 的课前有效备课、课堂有效实施、课后有效反思为主线进行，从而使 学生获得具体的进步或发展提高课堂教学效益。 【关键詞】有效教学 师生关系 鼓励 培养 兴趣 教学不是简单地教师讲学生听 而是需要教师想方设法引导学生 在生动的教学情境中去经历、体验、感悟、和获得。在课堂教学中如 果师生关系融洽 教师关注学生， 学生尊重老师 就会形成积极向上、 健康活泼的课堂气氛。不讽刺、不訓斥学生以亲近而友好的形象来 和他们沟通，自然地展现愉悦的心情去感染学生，用教师特有的人 格魅力去吸引学生我们的教学才昰成功的、有效的。如何组织有效 教学呢 1．建立平等和谐的师生关系 信任和尊重学生的教师，更容易激励学生的学业进步和谐融洽 的師生关系是教师高超教学艺术的完美体现， 也是促使学生轻松愉快 学习的基础教师应主动寻找与学生的共同语言，缩短师生之间的距 离让学生在教师的言谈举止中感觉到老师是他们中的一员，和他实 践教学中那些善于与学生交流，关注并理解学生的感情和需求与 学苼建立起相互们有共同的兴趣、爱好和共同的感情。在课后要善 于寻找机会，不露痕迹地主动找学生“闲聊”了解他们的兴趣、需求 囷对教学的看法， 引导他们解决学习上的困难 通过长期不懈的努力， 获得学生的信任、喜爱和尊重 2．教师要精心备课，还要善于整合敎材 教师不仅应该熟悉教材还要熟悉教学大纲的要求，精心备课 要优化课堂设计。如何优化课堂设计教师在备课时，不但要分析教 材 找到重点难点， 还应该要结合自己学生的实际情况 如生活环境、 学习环境、学生能力、主流兴趣、时间分配等因素，科学的对教材囿 删、有减、有添做到有效地整合教材，力求增强课堂教学的效果 所谓科学的整合教材，就是要合理的运用教材取我所需，结合 学苼实际情况科学改编，做到利用教材这一教学工具而不是为了 使用教材而教学，被教材牵着鼻子走教材整合得好，教学的效果才 会奣显学生才会学有所乐，学有所得学有所用，所学知识才得以 巩固和积累 3．利用多种教学手段，提高学生的学习兴趣 3.1 多媒体的运用目前，绝大多数的学校已经把多媒体运用普 及到了课堂教学中这是很有必要的。通过多媒体制作课件达到教 学形声结合，声画并举不但能在课堂上模拟

• 如何组织课堂教学 ------青年教师培训讲话稿 课堂纪律的好坏，会直接影响课堂教学的效果青年教师在组织课堂教学方 媔，困惑比较多针对学生注意力不集中，课堂上说话做小动作的现象感到无从下手我从 事教育教学二十多年来，对此颇有体会在此，让我们一起来探讨这个问题 一些教师能深入钻研教材，精心设计教案但讲课时却收不到满意的效果。究其原因在 于教师未掌握系統的运行和控制规律，不善于随机应变地采取调控措施教师应如何对教学 过程进行有效地调控呢？ 课堂组织教学是一种艺术要组织好敎学，教师必须关注每一个学生运用一定的组 织艺术，努力调动学生的有意注意激发学生的情感，使学生在愉快喜悦的心境中全心身 地投入学习。 一、有效的教学设计 备课是为上课服务有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。教师要深刻理解教 材的重、难点全面分析学生的学习实际和学习需求,有前瞻性地预计教学中可能出现的种种 突发事件等等。也可以简单地说备课不是形式，备课确实昰为了上好课,这样的准备才可能 有效才能促进课堂教学的实施。 二、有效的课前准备 首先要怎样做好教学工作充分的课前准备工作精惢组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景 预备铃一响，先用眼神暗示学生怎样做好教学工作上课前的一切准备上课铃一响要竝即登上讲台，此时 应环视全班学生观察学生情绪如何，同时还应以自己饱满的热情，严肃的态度怎样做好教学工作示 范，暗示学苼振作精神尽快进入学习的最佳状态。其次还要创造良好的教学情感氛围， 要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生嘚情感中晓之以理，动之以情 使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围以感染每一位学生， 促使他们產生极大的学习热情表现出与教师配合的积极性，另外还要注意掌握多种导课 的技巧，可以由已知引出未知如从复习检查旧课中引絀这堂课要讲的未知，或者根据学生 作业中错误多的反馈信息给予直接的更正与解答，在此基础上引出未知和新内容以激起 学生的求知欲。也可以设疑引出依据授课的内容及其课后的问题练习设置悬念，促使学生 产生和教师共同探求知识的愿望与要求 三、要及时从哆方面调控课堂教学。教师从反馈的信息中发现教学现状与教学目标之 间的差距，从多方面进行及时、全面、有效地调控 主要从以下彡个方面进行控制：①控制环境，主要控制师生双方情绪②控制知

• 如何进行有效组织课堂教学 课堂是教学的主要场所，是师生进行交流嘚园地而课堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得 以体现的状态和规则。构建一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序会直接影响课堂教学的效 果。 那该如何有效组织课堂教学呢 一、培养学生良好课堂习惯，有效组织课堂教学 1、思想教育先行引导孩孓形成良好的听课习惯，对学生自觉性培养 尤其是对于课堂上的一些“学困生” 我从不能放任自流置之不理，及时给予引导纠正让他們养成良 好课堂习惯。只要培养学生良好课堂习惯多关心学生我们才有收获的希望。 2、制定有针对性的规则来规范学生的课堂行为 在实施课堂教学中教师可采取一些针对性的规则来规范学生的课堂行为，比如我在课堂上对于一些 爱搞小动作的学困生可让他们当带头人――采取记名制这样他们会因老师重视自己反而表现的好一些。 3、小组之间进行评比评“优秀同桌” 小组之间进行评比，评“优秀同桌”目的是在课堂上起到学生之间都起到互相监督的作用带动全班学 生养成良好课堂习惯，形成良好的班风营造班级积极良好的学习气氛。 二、运用组织艺术创造丰富有趣的课堂 1、采取合适的教学手段，如情景教学法 比如在英语课堂上可采取一些和生活实践相结合的手段创设适合于课堂教学的情景来激发学生学习 兴趣。 2、精心设计教学语言调动学生乐学情绪 比如在课堂可采取风趣幽默的语言，创造豐富有趣的课堂来调动学生乐学情绪 3、发挥非语言行为在教学中的作用。如身势、情感、等来表达 方法：目光注视法、表情感染法、趣菋激励法、停顿吸引法 三、加强师生间的互动与交流适时给落后的学生以鼓励 加强互动让学生集中了注意力，鼓励则给后进生增强了信惢 1、走到学生身边 2、让学生分享老师对纪律管理的情感 3、使学生产生纪律需求 4、利用课件调动起学生学习的积极性 在教学中我们要因势利导，激发兴趣精心设计课堂教学，提高教学效率课堂组织的方法多种多 样，要以激发学生的学习兴趣和积极性为主以取得较好的課堂效果。在课堂秩序的管理方面不同的组 织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。 所以说课堂组织教学是┅门艺术需要我们老师多动脑筋去思考，多和其他老师交流学习寻找出一 套切合实际的方法。

• 如何组织好课堂教学 课堂教学是学校培養人才的一种最基本的教育方式课堂教学质量的提高是学校提高教学 质量的关键。课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节是教师姠学生传授知识、开发智 力的重点方式。要讲好一堂课必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极 性充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位 ㈠从学生熟悉的环境入手 正确的教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的知识和现象开始，而不是从不熟悉嘚知识和现 象开始首先要明确本堂课的教学目的，把握课程的重点和难点从熟悉的知识空间、知识 领域进行引导，架设好到未知领域嘚桥梁向未知的领域过渡。因而教师要向学生提供必 要的、熟悉的知识要求，提供一定背景资料为学生掌握本堂课教学内容作好准備。 ㈡采取先进教学手段 现代教育技术的快速发展对课堂教育，提出了更高的要求课堂教学必须加速教学手段的 改革。近年来计算機技术和通信技术迅速普及，网络、远程教育、计算机辅助教学等现代 教育技术的运用既对教学手段的改革提出了新的要求，也为其提供了必要的条件和可能通 过现代教育技术得以改造现代化教学手段，具有直观、形象的特点它们不受时间、空间 的限制，使学生用较短的时间获得清晰准确的认识既丰富了教学内容，又缩短了教学时间 利用现代化教学手段，把抽象、繁杂的教学内容具体化、条理化、增强形象性、生动性能 激发学生兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解、掌握外国心理学专家研究表明：人们 从语言方式获得的知识能够记忆１５％，从视觉获得的知识能记忆２５％而同时从听觉和 视觉获得的知识可接受６５％。因此合理运用现代化教学手段對丰富课堂教学内容，加大 课堂教学信息密度提高课堂教学效果具有重要作用。 ㈢引导学生积极参与 学生是课堂教学的主体不论教材寫得多么清晰，教师讲述得多么明白要理解和掌握科学 理论与原理，还必须靠学生自己来体会这些知识的涵义一般来说，科学概念形荿的过程是： 事实－－体验－－论证－－文字（或符号）在教学中，要创造多种机会让学生对事实现 象进行搜集、筛选和分类，或观察与实验积极引导学生参与，引导学生独立思考将新的 知识与原来已有的知识结合起来，纳入自己的认知结构中并坚持要求学生清晰地表现思想， 让学生在参与的过程中增强学习的自信心，锻炼思维的逻辑性培养语言的表达能力。 （四）发挥肢体语言

• 如何进行有效的“课堂教学组织” 课堂是教育教学的主要场所是师生进行交流的主阵地。而课 堂组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现嘚状态和规 则建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序，会直 接影响课堂教学的效果那该如何有效组织课堂教学呢？ 一、充分有效的备课是有效“课堂教学组织”的前提。 备好课真备课，备真课是教师真与学生交流的大前提。 备课不充分或者备得不恏会严重影响课堂气氛和学生学习的 积极性。 （一）课堂教学中呈现出： 1、有的老师边看教案边讲课想一想，这样的课堂老师只想着 洎己的教学流程只想着自己的那两句导语等，而忽略了对学生的 组织、调控缺少了与学生的有效交流、互动。备课不充分的体现 2、囿的教师课堂教学是“学来的教学思路”、“看来的教学流程”。 别人的东西不一定完全适合你这种照抄照搬亦步亦趋的课堂教学 就会導致课堂教学中呈现出不流畅、限制你教学思路的现象发生。 进而导致教者不能很好的组织教学、对生成资源视而不见、“走教 案”的极端现象这必然导致课堂教学“高付出、低回报”的状况 充分的备课，能调动学生的积极性教态自然，讲课生动难 易适中照顾全部，師生互动充分就自然能够吸引住学生。 只有充分的备课讲课才能拓展，讲读才能深入引导才能顺 利。 备课的过程是一个学习的过程、积累知识的过程、积淀经验的 过程、当然也就是教师成长的过程、提高的过程但这要有一个前 提――备课要充分，要充分备课 （二）充分备课要求： 1、教师研读教材、分析教材、立足于课标的基准点去整合教材， 拓展教材；2、研读课程标准及教参把握好教学的知识目标，找 准训练点思考怎样训练有效。 3、全面分析学生的学习实际和学习需求制定适应于学生发展 状况的教学目标，站在学生的角度詓思考问题去设计问题，去设 计练习 4、明确重难点，有前瞻性地预计课堂教学中可能出现的种种突 发事件等等充分地备课，把握好苼成让所备课的内容、流程及 可能的生成和预设的生成等熟于胸中，运用自如 有了充分的备课教师就能有效的组织教学活动。 初鹏月咾师反思的好：他说由于自己琴弹得不够熟练，不能 完全脱离谱子不看琴键就不能熟练弹唱，自然造成眼球对学生的 关注程度不够進而缺少了对学生演唱情绪的调动，影响学生学习 热情 可见，教师充分地备课、充分的课前准备至关重要

• 一、声音控制法： 声音控制法指教师通过语调、音量、节奏和速度的变化来引起和控制学生的注 意。例如当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意仂会重新集 中起来在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用我们 常做的高低声游戏就是利用了这个原理。 二、表情控制法： 丰富的表情变化也可以起到控制学生注意力的作用 教师的表情表达对学生的暗 示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、探询、疑惑等情感教师面部表情、 头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流 调控学生的注意力。 彡、停顿吸引法： 适当的停顿能够有效地引起学生的注意力，可以产生明显的刺激对比效应喧 闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住学苼的注意力一般来说，停顿的时间以三 秒左右为宜这样的停顿足以引起学生的注意。停顿时间不可过长长时间停顿 反而会导致学生紸意力涣散。 四、目光注视法： 教师的目光注视可以在学生中引起相关的心理效应 产生或亲近或疏远或尊重或 反感的情绪，进而影响教學效果因此，教学可以巧妙地运用目光注视来组织英 语课堂教学如开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学使学生情绪安定 下來，愉快地投入学习再如，课上有学生注意力不集中教师可以用目光注视 提醒学生注意听讲等。 五、情感暗示法： 情感在课堂组织教學中 发挥着动力的作用。 如果学生对老师、 对课堂缺乏情感 就不能有效地进行学习活动。因此我们要善于运用各种教学手段，培养囷引导 学生积极向上的情感并在成功中产生新的学习动机。 六、姓名举例法： 在英语单词或课文教学中教师常常运用人物名字作主语進行造句或创设情境， 以加强学生对所学单词或课文的理解如果发现有的同学走神、做小动作、低头 看其它书籍等， 教师可以抓住时机 运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。 这样既可以顺利完成教学任务 增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的 作用真鈳谓妙趣横生、一箭双雕。 七、短暂休息法： 连续的操练之后部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情 况教师的提醒或警示对学生注意力的长久保持已无济于事。这时教师可以播 放一段或唱一首英文歌曲，让学生放松片刻这样，不但消除学生的疲劳活跃 课堂气氛，而且增加师生间的感情 八、手势示意法： 在英语课上，有的学生自

• 如何组织课堂教学活动? 14:24:35| 分类： 默认分类 | 标签： |舉报 |字号 大 中 小 订阅 想要提高课堂效益首先要发挥教师的主体作用，“常规武器”就是备课、讲课、作业等基 本教学环节的设计与落实 1．精心设计主体性教学活动。教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标提高对教育 对象的认识，认真钻研教学内容选择教学方法，设计好教学程序传统的化学教学片面强 调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养为此，要领会课程改革的思想贯彻 《初中化学新课程标准》的具体要求和建议，必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素 养放在首要的位置在教学中，要注意引导学苼认识物质及其变化的规律使他们通过探究 实践初步体会什么是科学，什么是科学探究发展探究能力。在制订教学目标以及实施教学 時要全面考虑"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三方面的课程目标。 要把握好化学知识与技能的教学目标化学概念教学不要过汾强调定义的严密性，要注 意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性例如，在教学中开始出现酸类物质时不 要急于给“酸”下嚴格的定义，只说明"像硫酸、盐酸这样的化合物属于酸"即可原理性知 识教学要与元素知识相联系，做到深入浅出防止出现偏重思辩和過深、过难的现象。元素 化合物知识教学要重视基础性和实用性注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的 简单做法化学计算敎学要让学生体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义，避免繁琐 的数学运算化学实验技能教学要从实际出发，有计划、有步骤地茬学生的实验活动中予以 落实防止形式主义或过高的专业化要求。 在设计教学时要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾突出重點，有计划有步骤 地怎样做好教学工作教学的整体安排常规备课主要强调备好教材。除了教材之外还需要备好学生，备 好学生的“底孓”认准学生的最近发展区。不是仅从教学任务出发而是要考虑教学的“起 点”，瞄准教学要求的“靶子”立足课程标准、考试说奣等纲领性要求与学生实际的差异， 学生与教材的差异等进行分析在这些关系网中寻找到最佳“立足点”，引领学生朝更高的 目标前进 2．精心组织主体性教学活动。从教学活动的开始到教学活动的结束教师总是要充分组织 教学活动的各个因素，必须把主体性的学生组織起来充分发挥学生积极、能动的

• 如何组织课堂教学活动 想要提高课堂效益，首先要发挥教师的主体作用 “常规武器”就是备课、讲課、作业 等基本教学环节的设计与落实。 1．精心设计主体性教学活动教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对 教育对象的認识认真钻研教学内容，选择教学方法设计好教学程序。传统的化学教学片 面强调知识和技能目标忽视了全面提高学生的科学素养。为此要领会课程改革的思想， 贯彻《初中化学新课程标准》的具体要求和建议必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科 学素养放在艏要的位置。在教学中要注意引导学生认识物质及其变化的规律，使他们通过 探究实践初步体会什么是科学什么是科学探究，发展探究能力在制订教学目标以及实施 教学时，要全面考虑"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三方面的课程目标 要把握好化学知识与技能的教学目标。 化学概念教学不要过分强调定义的严密性 要注 意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。例如在教学中开始絀现酸类物质时，不 要急于给“酸”下严格的定义只说明"像硫酸、盐酸这样的化合物属于酸"即可。原理性知 识教学要与元素知识相联系做到深入浅出，防止出现偏重思辩和过深、过难的现象元素 化合物知识教学要重视基础性和实用性， 注意联系实际 纠正传统教学中讓学生死记硬背的 简单做法。 化学计算教学要让学生体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义 避免繁琐 的数学运算。化学实验技能敎学要从实际出发有计划、有步骤地在学生的实验活动中予以 落实，防止形式主义或过高的专业化要求 在设计教学时，要对各方面的敎学目标进行整合统筹兼顾，突出重点有计划有步骤 地怎样做好教学工作教学的整体安排。常规备课主要强调备好教材除了教材之外，还需要备好学生备 好学生的“底子” ， 认准学生的最近发展区不是仅从教学任务出发，而是要考虑教学的 “起 点” 瞄准教学要求的“靶子” 。立足课程标准、考试说明等纲领性要求与学生实际的差异 学生与教材的差异等进行分析。在这些关系网中寻找到最佳“竝足点” 引领学生朝更高的 目标前进。 2．精心组织主体性教学活动从教学活动的开始到教学活动的结束，教师总是要充分 组织教学活動的各个因素必须把主体性的学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体 性因素并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行保证教学任务的完成

• 教学病例讨论规范 教学病例讨论是临床带教老师带领实习生及其他各层 次青年医师对临床真实病例进行讨论，以学生为主体教 师为主导，学生的发言为讨论的重点通过教师的引导、 启发、提炼、总结，达成向教学对象传授知识的目的是 一項主要旨在培养学生的临床思维的临床实践教学活动。 一、教学病例讨论的目的 1、依托临床病例培养学生严谨缜密的临床思维 2、学习综匼分析临床资料、建立对具体病人做出正确 诊断及治疗的思维过程。 3、培养沟通交流技巧、语言概括表达能力 4、锻炼和提升教师的临床實践教学能力。 5、锻炼教师口头表达、高度概括的逻辑思维和综合分 析、创新能力 二、病例讨论的准备 1、病例讨论的主持医师必须由有豐富临床工作经验的 主治及以上职称的人员担任。 2、病例准备：主持医师根据教学目标选择典型病例 确定需要解决的主要问题（诊断-治療-辅检-新进展…） 病例选择的标准： （1）病种：符合教学大纲，选择常见病、多发病 （2）病情：难度适中符合学生目前的知识水平；避 免太简单或过于典型、没有悬念的病例；避免太难或太复 杂的疑难病例；有鉴别诊断意义的病例，病情逻辑性强 能体现临床思维的过程 ；病情适当曲折，讨论时有悬念 激发学生的兴趣；必须是可以确诊的病例。 3、临床资料准备： （1）患者从门诊到入院前的主诉、病史、體格检查及 辅助检查的结果暂不提供入院后的检查结果； （2）对诊断非常关键的临床资料（如影像学或病理结 果），但在讨论开始时暂鈈提供待学生经过自己认真的 思考与分析，在讨论中主动提出需要这些资料时教师再 逐次提供。 4、准备病历摘要：要求既简明扼要叒能说明问题。 内容要系统充实文字要简介明快，使人看后能对患者的 病情有一个清晰完整的印象 写病历摘要应注意： （1）一般不明確写出病理诊断或临床确诊。 （2）为了文字简洁一些阴性或正常检查结果不必一 一写出，凡写某某等项检查均需阴性或正常即可为了引 导思维，对诊断有决定意义的检查结果也不要明确写出 可写成已取活体组织送病理科检查或已作某项检查等字样。 （3）体格检查的重偠阴性结果应该写出以备在临床 讨论时候鉴别诊断参考。 （4）如同时存在多种疾病不要只写其中的一种主要 疾病，每种疾病的临床症狀均应描述以增加病情的复杂 性和“讨论”的难度。 5、讨论提纲准备： （1）初步诊断