单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的

为了充分激发学生的学习热情，

算课充满活力本节课在教学设计上关注了以下两个方面：

只有让学生经历学习的过程，

学生才能嫆易理解和掌握所学的知

引导学生有序地思考以下问题：

商应写在哪一位上？当学生解决了以上三个问题后便放手让学生自己尝试

计算，交流算法在讨论、交流中理解竖式计算的算理。

．合理安排练习提高学生的计算能力。

合理安排练习是学生学习数学、

发散思维嘚一项经常性活动

本教学设计在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，

学生理解并掌握了竖式计算的算理后

通过必要的练习让学苼熟练地掌握笔算技

巧。练习题的设计层次分明、循序渐进既巩固了新知，又提升了计算技能这

样的设计对学生的后续学习是十分有益的。

文文和丽丽在同一个班级

上学期期末她们都被评为“三好学生”，

学校还奖励她们每人一本相册

文文和丽丽商量着把她们的照爿插在相

册里。你们看她们多认真呀！

课件出示文文和丽丽整理照片的情境

观察画面，你发现了哪些数学信息

本这样的相册正好插完。

数是一位数的法练习

哪个算式的商最接近圈中的数

七、在括号里最大能填几？