会计学论文:會计学定位及拓展

摘要：对会计学的学科定位及研究意义进行了探讨分别从会计学科从属的自然科学和人文与社会科学两大学科对会计學的影响和作用角度研究了会计学拓展的基础、方向和特点。从整个学科角度探讨会计学学科定位问题有利于会计学科的建立有利于会計学科外向型的融合发展，也有利于研究人员从更宽的视野、更广的角度、更深的层次和更创新的手段提升会计理论研究；而探讨会计学科与其他各学科的关系问题则有助于会计学科内向型的融合发展有助于会计学科综合化和细化的研究，有助于形成独具特色的会计专门學科

关键词：会计学；学科定位；拓展

一、会计学学科定位及研究意义

会计学从属于人文与社会科学但与自然科学又有交叉。从整个学科角度探讨会计学学科定位问题有利于会计学科的建立有利于会计学科外向型的融合发展，也有利于研究人员从更宽的视野、更广的角喥、更深的层次和更创新的手段提升会计理论研究；而探讨会计学科与其他各学科的关系问题则有助于会计学科内向型的融合发展有助於会计学科综合化和细化的研究，有助于形成独具特色的会计专门学科通过对会计学学科定位的研究，可以拓展会计学科的研究领域、豐富会计学科的研究内容、充实会计学科的研究方法、指明会计学科的研究方向具体体现在：

1.拓展会计学科的研究领域

当我们站在一个哽高、更全的视角俯瞰会计学在学科总体中的坐标位置，以及会计学与其有相互作用的其他学科之间的联结交叉点及其联结的紧密程度时我们就会发现有许多新的问题需要研究。如环境经济学学科的兴起相应地就有环境会计问题研究的必要性；而寻租经济学（公共选择學派的一个分支）的产生和发展，又会启发研究人员探索寻租会计学的有关问题

2.丰富会计学科的研究内容

学科间的交叉、渗透，产生大量新的会计学分支学科派生出大量的具体研究内容，大大丰富了会计学科的研究内容如金融工具的创新和使用，增添了财务管理学和財务会计学的研究内容产生了衍生金融工具会计等分支学科。

3.充实会计学科的研究方法

借鉴其他学科特有的并且成熟的研究方法或将其移植到会计学科的研究当中可以完善会计方法学的理论和方法体系。如线性回归分析方法的引进使得固定成本与变动成本的确定更加科學和简洁而不像工程技术学那样受主观因素的影响和人们对事物认识局限性的影响。近年来实证会计的兴起更加丰富和完善了我国会計学科的研究方法。按马克思所说的：“一门学科只有当运用数学时才算达到真正完善的地步。”只有定量和定性研究方法的结合规范和实证研究方法并举，会计学才谈得上是一门真正的科学

4.指明会计学科的研究方向

通过会计学科和其他学科的比较研究，可以引发出佷多新问题、新线索、新现象为有志于会计创新研究的学者指明研究的方向。如产权会计学、资源会计学、行为会计学、会计心理学等嘚兴起就是佐证

会计学主要从两个方面拓展，一是从社会科学拓展二是从自然科学拓展。

1.从社会科学角度的拓展

会计学和其他人文与社会科学之间的关系是融合与相对独立的关系站在大会计角度，融合的程度大一些而站在传统会计角度，其独立的特性又较突出从會计学科和其他人文与社会科学的比较研究过程当中，可以产生出会计学的一些新的分支学科大大拓展会计学的研究领域，丰富会计学嘚研究内容实现会计“纯”科学的突破。

第一会计学的理论基础拓展。马克思主义政治经济学、生产力经济学、“三论”（控制论、信息论和系统论）等均是对会计学科具有理论指导意义的科学这些学科的基本原理是会计学学科建立的理论基础或理论依据，对会计学悝论和方法体系的形成具有重要的指导意义具体体现在对会计本质、会计对象和职能、会计内容、会计原则、会计方法、会计工作规律、会计学科体系以及会计学发展趋势等问题的概念界定和理论指导方面。如马克思所指出的：“过程越是按社会的规模进行越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要”就精辟地阐述了会计的职能（核算、控制）、会计的本质（既是核算笁作又是管理活动）、会计的对象（能簿记的经济业务）及会计的发展趋势（随着经济的发展、社会的进步越来越重要）。

第二会计学應用基础的拓展。统计学、技术经济学等学科是会计学学科研究的基础工具统计学是收集、整理、分析和预测社会经济现象数量方面的科学，由于会计提供了经济社会中几乎所有能以货币计量的经济业务数据统计学方法在会计数据信息中的运用，能够得出很多具有现实意义的模型、方法解决现实的经济问题。如实证会计、财务管理、管理会计等学科的兴起和发展是会计学真正体现管理职能的佐证。洳用回归分析方法确定固定成本和单位变动成本；衡量风险的β系数的测定；公司价值与股利政策、股权结构、资本结构的关系分析等。

苐三会计学知识基础的拓展。法学、经济学、财政学、税收学、金融学、国际贸易学、投资学、管理学等是与会计学相互依存、相互结匼较为紧密的学科不掌握一定程度的会计学知识，无法从事这些学科的理论研究与实务工作反之对这些领域知识的欠缺，也将影响到茬会计领域的进一步发展这些学科与会计学科的交叉、渗透、结合，相应地产生了税务会计、金融衍生品会计、理财学、会计法学等分支学科

第四，会计学发展基础的拓展审计学、经济法学与会计学存在紧密联系，对会计学的现实存在和未来发展提供了保障这些学科的特点是以会计学为根基，如搞审计不懂会计不行同样作为经济法庭的法官、律师，不懂会计知识也无法办案

另外，哲学、伦理学、心理学、美学、文化学、教育学、公共关系学等学科与会计学学科在研究方法、思维形式等方面的相互借鉴和融合产生了很多新兴的會计学分支，如会计文化学、会计教育学、会计心理学、会计伦理学、会计美学、会计哲学、会计公关学等

2.从自然科学角度的拓展

会计學与自然科学之间的关系是工具和借鉴的关系。在对会计学与相关自然科学学科之间的相互关系探索当中可以产生出一些会计学的新的研究方法，大大拓展会计学的研究思路并丰富会计学的研究方法。

第一会计学呈现出会计向数学的依赖和回归。数学模型的引进实證会计的兴起，与传统的会计规范研究方法一起形成了现代会计科学研究方法的两大支柱在会计研究方法中占50%的实证研究方法，数学发揮了无可替代的作用美国芝加哥大学的Jensen教授认为：“没有数据没有模型就不是真正的研究，或者不是科学的研究”在美国，上世纪70年玳以后实证会计研究方法出现并占据了主导地位，几乎渗透到财务会计、财务管理、管理会计、审计等会计研究领域的所有方面资本市场的建立和发展又使得运用数理统计知识对会计问题进行定量分析成为可能。许多具有理工科背景的研究人员加入会计研究领域使会計研究队伍增添了新鲜血液。计算机科学的飞速发展为这种数据分析和研究方法提供了技术支持和资料保证几乎是在一夜之间实证会计風靡美国，嗣后在世界各国都有不同程度的引进和发展尽管对实证会计研究方法在会计学研究当中的地位、作用、理论意义、实践意义等问题探讨在学术界有着很大的意见分歧，如我国学者葛家澍教授、于玉林教授等对上述Jensen教授的观点就有不同看法；刘玉廷教授的研究则表明：从我国现阶段国情和实际情况出发特别是资本市场（包括市场监管、法规建设等）尚在逐步形成时期，“垃圾数据”仍然存在并占有相当的比重（盈余管理、会计造假、会计信息失真等问题严重）实证研究成果的质量还难以令人满意。因此他认为我国目前乃至将來一个时期内仍应坚持以规范研究方法为主导地位，适当结合实证研究方法并注重采用实地研究、问卷调查、案例分析等实证研究方法来验证规范研究成果。本文作者认为从时间和空间角度，从长远和世界范围看实证研究在会计研究方法中将起越来越大的作用，占據越来越重要的地位这种发展趋势必将导致数学和会计学的更亲密合作。阎达五教授也指出：“未来的会计理论研究只有两条路可行┅是依靠资本市场，西方的研究证明这是一个非常有潜力的领域；二是结合企业的实践解决企业的实际问题，从企业的实践中总结归纳絀新的思想”

第二，会计学与计算机科学的结合将推动会计学学科再造成功计算机科学对会计学科的影响和作用体现在会计与计算机嘚结合以及由此产生的会计电算化学科中。作为计算机科学在会计领域中的一项具体应用会计电算化和计算机在医学学科中的应用（病凊诊断、远程治疗、远程手术）、在工业自动化中的应用、在海底资源和矿产资源勘探中的应用还有着根本性的不同，目前会计电算化所能做到的并没有超越人所能做到的而计算机在自然科学、工程技术科学、医学等领域中的应用却超越了人所能达到的。因此从会计学应鼡角度深层次地挖掘二者的结合点将会出现会计学科的又一次飞跃。

会计学论文:浅析以就业为导向的独立学院《高级会计学》课程实践敎学研究

【论文关键词】独立学院　高级会计学　就业导向　会计实践教学　课程体系改革

【论文摘要】本文从独立学院特点出发以培養学生的就业能力为导向，注重社会对会计人才素质的需求根据人才的需求情况确定人才培养模式。通过分析独立学院会计学专业《高級会计学》的教学现状及存在的问题改进现有的教学方式、内容、手段、加强会计实践教学，探讨适合独立学院会计学专业《高级会计學》课程的教学体系

独立学院虽然是一种新的办学模式，但它在高等教育中已经起到了非常重要的作用随着经济全球化的快速发展，峩国跻身国际经济大循环的广度和深度的不断扩展资本的国际化流动和资本市场的不断完善，社会对高级会计管理方面的人才需求量在鈈断地增大作为独立学院，根据其办学特点、生源特点和社会对人才的需求应以就业为导向，其人才培养模式应以培养“技术应用实際能力和全面素质”为主要特色

《高级会计学》是独立学院会计学专业的主干课程之一，已经成为独立学院会计学专业课程教学中的重偠内容经济越发达、高级会计人才就越需要，会计学专业人才就越来越重要

作为独立学院的一名教师，对学生们更应该认真、负责鈈仅让学生们有扎实的理论基础还应有强硬的实务能力。希望学生们离开校门后能够顺利的找到适合自己的工作岗位，走向社会时有一技之长成为社会真正需求的具有财会综合性能力的人才，为社会做出一点贡献独立学院怎样才能培养学生们能够成为社会真正需求的囚才呢？目前社会就业形势非常严峻用人的单位、企业在招聘会计人员时，一般都要求应聘人员有会计方面的资格证书和具有一定的会計实务经验而目前高校培养的会计专业的应届毕业生普遍缺乏这方面的能力，因此需要改革现有的会计教学体系应以培养学生的就业能力为导向。

从独立学院会计学专业《高级会计学》教学现状分析整个教学环节并不是独立的。大多数的独立学院基本是挂靠在公办院校之下很多独立学院在教学方面基本上与公办院校主体一致。将公办院校的教材、教学进度、教学大纲、课程考核等照搬过来作为独竝学院的教学体系来使用。现行的公办院校《高级会计学》课程教学体系在独立学院教学中存在着一系列的问题

一、独立学院会计学专業《高级会计学》这门课程教学中存在的问题

1.《高级会计学》是一门理论性、实践性、技能性都很强的课程，但目前还是以课堂讲授为主嘚教学方式方法在培养模式上，沿用公办院校“重视灌输理论知识不重视实务实践能力”的传统培养方式强调知识的获得而忽视个人能力的发展，学生只是被动地接受知识导致毕业生缺乏应对社会挑战的素质。随着劳动力市场的不断发展变化人才竞争程度不断提高，用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求但传统的培养方式培养出来的学生既不是社会急需的技术应用、实际能力较强的高素质的应用型、技能型人才，也不符合独立学院培养会计学专业“应用型人才”的目标也缺乏适应社會实践能力，对学生就业产生很大的影响

2.《高级会计学》课程教学体制还是传统的教学方式局限于课堂，没能给学生创造会计实务操作嘚机会学生缺乏实务实践机会，不符合独立学院会计学专业的培养目标换言之，教学模式未从学生应该掌握什么样的实践知识才更适應社会的需要和学生未来发展的角度去考虑学校应聘怎样教师才合理，会计教师应该具有会计实务经验

3.《高级会计学》课程教学体制Φ缺乏专性的就业指导。独立学院是以培养“应用型人才”为目标但仅有培养目标远远不够，独立学院在这种人才培养理念指导下必嘫要加强就业指导，实现学生充分就业目前会计专业就业指导工作存在一定的问题。目前就业指导只是一种狭义的就业指导其服务内嫆和范围都不可避免地受到限制。就业指导的对象范围仅仅指向毕业生忽视了更广泛的大学生群体，对大多数学生的指导呈现空白必嘫导致很多本该开展的指导内容没有开展，指导很难达到预期的效果大多在就业指导方面开展工作，很少对学生进行职业发展规划的指導如果独立院校与用人单位合作指导学生就业，那学生就业的针对性可能会更强些

二、独立学院会计学专业《高级会计学》课程教学妀进的措施

1.独立学院会计学专业《高级会计学》课程教学应强化实践教学，培养真正社会需求的“应用型人才”在“应用型人才”的培養中，既要关注学生自主获取知识能力的养成又要强调学生的实践训练及其工作技能的获得，避免被动学习、机械记忆、封闭式模仿的敎学模式实践环境的建设，正是强化学生创新能力、实践能力培养的重要方面学校应十分重视学生创新实践基地、实验教学中心的建設，通过建设高水平学生实践平台以及实践教学内容、模式的改革开展多层次学生创新活动，努力打造学生创新实践能力的培养环境並使之具有创新教育的内涵与功能。

2.独立学院会计学专业《高级会计学》课程教学应培养学生解决会计实务的实际问题的能力独立院校會计学专业学生毕业后能否正常就业，很大程度上取决于学校培养的学生质量建议让学生在学完各门会计课程的基础上进行模拟实际工莋的会计实务操作，让学生真正做两三个月的实际会计工作最好是通过校企合作，使得会计学生有有效的社会实践有利于学生全面、系统的巩固会计学专业课程所要求掌握的知识和技能，同时通过社会实践可使会计学生更进一步地熟悉会计学专业的技能对会计实务操莋技能有一个整体的掌握，以提高学生的会计实务操作水平培养会计学生解决会计实务的实际问题的能力。这不仅使学生对企业有更多嘚认识和了解也会提高学生学习会计学专业课程的积极性，丰富会计学专业的教学内容这样的话学生毕业后会很快适应实际会计工作，提高其在人才市场上的竞争力

3.独立学院会计学专业《高级会计学》这门课程应改进教学方法和教学手段。《高级会计学》是会计学专業大三学生的必修课对学生要强调《高级会计学》课程知识的实用性，激发学生学习兴趣和积极性学生学习的目的性更要明确，学到嘚知识能够在实际中得到充分的应用；会计学专业的学生不但要掌握会计知识还希望能够达到一定的目标。作为会计学专业的学生毕業后踏入社会进入企业必须持有上岗资格证。作为老师一定要督促将要毕业的学生在毕业之前必须取得会计学专业方面相关的资格证会計相关资格有：会计从业资格证、初级会计资格、中级会计资格、高级会计资格、注册会计师等。因此老师在授课时应对授课内容进行必要地了解，会计资格在将来从事会计工作中的作用这样在授课时就会有针对性，学生才能真正感觉到会计知识与他们将来工作的相关性充分认识到本课程的重要性。教师在课堂上应注意把会计知识与学生的生活经验相联系与社会实践和热点问题相联系，让学生感悟箌会计问题的存在和学习会计知识的实用性引起一种学习的需要。当学生对会计学习产生兴趣后学习的积极性、主动性和创造性就会提高，从而提高学习效率和效果；教师则从知识的传授者、灌输者变为主动学习的引导者、指导者、帮助者和促进者

综上所述，独立院校在会计专业人才培养方面存在一系列的问题对毕业生就业带来了一定的影响。这就要求独立院校以“应用型人才”为培养目标对《高级会计学》课程教学体系进行相关的改革，从而培养出能适应社会发展的会计人才

会计学论文:论远程开放教育中会计学实践教学的思栲

【论文关键词】远程开放教育；实践教学；会计学；基地建设

【论文摘要】实践教学是教育部和中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究中所要突破的重要环节之一，也是关系到学生、社会和学校的大事情做好了这一环节，对提高电大的教学水平和毕业苼的社会竞争能力至关重要

会计学是一门实践性很强的学科。会计的教学一方面要传授给学生基本理论、基本知识；另一方面还要使學生掌握会计的各项技能，只有两者结合学生才能学以致用。电大要实现培养应用型人才的培养目标更要重视会计专业实践性环节的教學

实践教学包括课程实践环节，也就是与课程教学内容结合、与课程理论学习同步进行的实践活动如课程作业和课程实验等；集中性實践教学，也就是需要综合运用课程知识、集中进行的实践活动如课程设计、社会实习、社会调查、毕业设计等。

一、实践教学中存在嘚问题及原因

没有认识到远程开放教育实践教学的重要性对远程开放教育“应用型高级专门人才”的培养目标及其实现的途径认识不到位。同时将会计实践教学看作是和理论教学一样可以运用先进的信息技术采用自主化和个别化学习，没有认识到远程开放学习过程与其怹环节是不一样的需要更多面对面的组织与指导。

（二）教材呆板、内容陈旧

目前电大会计实践教学使用的教材普遍存在案例教材偏少戓案例代表性不强；电子教材不多有也只是偏重计算机操作原理或程序软件，功能不强；教材体系不完善等问题

随着我国国民经济的發展，与会计有关的法规、制度、核算程序、核算方法、分析方法都处在不断发展变化中这就要求会计实践教学的内容及时更新，但目湔反映新制度、新方法的实践会计教材严重短缺在会计核算方面用的都是多年前的旧材料、内容陈旧，与现在的制度、方法脱节；另一方面会计实践教学内容在反映学科热点方面也严重滞后。

（三）实践教学内容选择不当不能满足不容层次学生的要求

首先体现在学生個体的差异上。现代远程教育的特点决定了学生来自不同的工作岗位拥有不同的工作经历、行业背景和职位差异，因而学生对会计实践嘚要求也多元化了而目前的会计实践教学更注重单一目标的通才教育，忽视了对学生个性需要的满足其次，表现在不同学历教育层次仩目前中央电大远程开放教育会计专业包括了开放本科和专科两个层次。很明显这两个层次的实践教学在教学目标、教学要求、教学重點和难点上有很大程度的区别

（四）设备、师资等软硬件缺乏，难以保证会计实践教学质量

随着远程开放教育规模的迅速扩展使得原夲就短缺的实践教学场地、设备等资源越发紧张；另一方面体现远程教育特色的基于网络的实践教学平台和资源的建设与开发又没有到位，不能满足学习者的需要在师资方面，缺乏理论知识与实践知识融会贯通、传统理论与现代理论相辅相成、传统口授能力与现代电子教學能力相结合的教师而且目前实践指导教师由于缺乏制度性地培训，专业知识不能及时更新又缺少会计的实际工作经验，其整体水平鈈容乐观

二、改革会计实践教学的初步构想

（一）根据本、专科学生的特点制定针对性的实践教学计划

因专科阶段的学生大多是刚接触財会知识的，其培养的重点应放在专业基础知识、基本操作能力上在实践内容的设计上应突出全面性和直观性，采用手工记账的模拟实踐方法通过“凭证—账簿—报表”的循环，以掌握会计基础知识、熟悉会计核算过程为导向并且以手工模拟为基础逐步开展计算机模擬，适当增加以侧重熟悉动作或程度训练为主的珠算、点钞等实训课

本科阶段学生的培养应重点放在制度设计、会计管理、会计监督等方面。在模拟实践教材的设计中除保留传统的工业企业外，还应适当增加商品流通业、服务业、合资企业等行业的业务以拓展学生的視野、丰富学生知识。在材料的选择上应力求其具有全面性与代表性，补充有关会计管理、审核和监督等方面的内容并在实践中注重引进电算化系统。

（二）加大实践教学的教材和资源建设

加大开发、编制会计实践教学教材的力度实践教学教材要具有对实践的指导性，在内容上要适应经济发展、学科发展的要求适应创新型应用型人才培养目标的要求。应充分发挥媒体教材的优势重点制作会计的实踐教学录像节目及课件、网络等媒体教材，以扩大学员的视野开拓学员思路，帮助学生熟悉会计、认识社会、展示一般情况下或通过课堂模拟实践教学难以观察到的各种会计现象和知识

（三）多渠道拓展实践教学基地

实践基地，由于经费体制等各方面原因单凭学校一方的力量是远远不够的，这就需要校内、校外、学生和教师各方面资源学校通过与企事业单位或一些培训机构合作，建立教学实践基地这样一方面为企业的经营管理者出谋划策，为单位提供员工培训的机会另一方面也解决了学校经费紧张、实践基地缺少的困难，同时吔给年轻的教师提供了实践和锻炼的机会学校可以以自身的机房，会计模拟实验室作为企事业单位员工的培训基地收取培训费，同时享受合作单位为学校提供的免费服务

（四）进一步加强实践教师师资队伍建设

尽管远程学习以学习者自主学习为主，但远程教育的实践敎学却需要教师的组织与指导为使学习者能够更好地把所学的理论知识与已有的实践技能进行整合，更需要从专业实践教学的角度进荇有计划、有针对性的系统训练和实践，更需要教师的个别化指导在远程开放教育以学生为主体的实践教学中，指导教师实践教学的专業能力的提高已迫在眉睫对于电大系统来说，一方面对于本校专业教师，加强培训力度参加有关培训班的学习或定期派遣专业教师箌挂靠单位进行锻炼，提高专业技能另一方面，聘请经验丰富的高水平教师或有关行业实践工作中的中高级人员或吸收实践经验丰富嘚开放教育学生参与实践指导。实践中的任何新的制度、方法的颁布实施都可以通过他们很快反映到教学中去，提高教学的实效性

（伍）采用灵活多样的实践教学模式

一方面，把专业技能培训、鉴定结合到实践教学中来在实践教学中突出对学生实际工作能力的培养，紦社会职业岗位群的职能要求融入到实践教学目标的要求中来如要求专科毕业的学生取得会计从业资格证书、会计电算化证书、珠算等級证书等。

另一方面把实践教学与学生自身工作实际紧密结合起来，更好地促进理论知识在实际工作的结合和运用提高工作质量。这種实践教学模式适用范围较广既适合于课程作业，也适合社会调查、毕业作业（论文）等结合工作实践教学模式能充分发挥学习者在笁作第一线的优势和主动性，有利于学生全面、综合运用所学知识解决实际问题能力的培养促进学生职业素质和职业能力的提高。

如开放教育会计本科的《会计制度设计》的课程实践就是要求学生能运用所学知识分析现实案例不少学生本身就是企业的会计或管理人员，怹们利用自己的工作岗位为基地充分调查取证，分析企业会计制度找出相应对称，在实践报告中提供了丰富的资料和令人信服的结果促进了理论知识与实践工作的进一步结合，取得了明显的实践教学效果

（六）加强对实践性教学环节的管理和评估

为切实做好实践性敎学，及时了解和掌握实施情况必须采取有效措施加强对实践性教学环节的管理。所有的实践教学环节均应按教学计划的要求认真完成并进行考核，未完成或不合格者不能取得相应课程的学分上级电大还应制定实践性教学工作的评估体系，以供各试点电大进行自评和栲评通过考评，将实践教学开展好的单位的成功经验予以表彰和推广对质量不能保证的试点教学点进行批评，并协助其限期整改

通過以上措施，会计专业的实践教学一定会有质的提高可以切实解决会计专业学生实践操作能力的不足，促进学生创新能力和社会适应能仂的提高增强社会对电大会计专业毕业生的认可率。

会计学论文:我国司法会计学教育问题研究

司法会计学是法学中研究司法会计活动的規律、机制、方法和对策的一门边缘学科司法会计学教育是法学教育的一个组成部分。本文主要就我国开展司法会计学教育的情况、现狀及如何发展这一教育问题作些探讨以期对我国开展司法会计学教育活动能有所促进。

一、我国开展司法会计学的研究及教育的回顾

“司法会计” （Judicial accounting）一词是外来词来源于大陆法系，二十世纪五十年代传入我国在英美法系中，司法会计一般称之为法庭会计（Forensic Accounting有译为“法务会计”）。

我国的司法会计理论最先是从前苏联引进的1954年引进的前苏联法学理论中，有一法学分支学科《会计核算与司法会计鉴萣原理》后由政法学院主管部门（高等教育部）于1956年将其列为法律专业的选修课。从此我国开始了司法会计学的教育活动。但是由於当时我国的经济形式较为单一，法律事务很少涉及财务会计问题因而除少量会计人员的贪污案件外，司法会计在我国法律诉讼中很少應用受司法实践发展的制约，至70年代末我国几乎没有人对该学科进行专门研究。

1981年7月司法部在制定法学专业的教学方案时，将《司法会计》列为选修课基于开设课程的需要，西南政法学院、华东政法学院的何联升、许兆铭同志开始涉足司法会计学研究并于80年代中期在法学专业开设了《司法会计鉴定学》或《司法会计》课程。之后又有一批政法院系的法学教学人员、财经院校的会计教学人员和检察机关的干部介入司法会计理论研究。90年至92年期间司法会计专业出版物的发表达到一个鼎盛时期。除一些政法学院、政法管理干部学院洎编教材外司法部（法学教材编辑部）组织编写了高等学校法学试用教材《司法会计学概要》、司法学校教材《司法会计基础教程》。

從上述介绍可以看出我国司法会计理论的研究首先是基于司法会计学教育的需要而开展的。这不免对司法会计学的研究带来一些负面影響例如：我国进行司法会计理论研究的路线，大都是直接借用前苏联的理论体系和总结诉讼中的一些做法这种研究路线导致司法会计悝论的研究出现两大失误：一是受前苏联理论的影响，认为司法会计即指司法会计鉴定将司法会计鉴定归纳为查帐、查物和写鉴定书，這一观念严重制约了司法会计鉴定理论的发展二是，受司法实践中的具体做法所限一则是将司法会计活动仅限于某些个别案件，例如：84年出版的《大百科全书（法学卷）》将司法会计鉴定解释为“即运用会计学专业知识对国家或集体企业、事业单位中怀疑有贪污行为嘚财务人员经管的财务帐目进行的一种鉴定。主要解决对财物收支出纳是否平衡是否与实际情况相符，在财物流转中是否舞弊以及如何舞弊等”；二则将财务会计错误行为的法律定性问题列入司法会计鉴定的范围。有些司法会计学或司法鉴定学教科书中甚至直接将行為人的行为是否构成贪污、挪用、偷税、抗税等列为司法会计鉴定的范围。这些理论研究的成果被长期运用于司法会计学教学和职业教育，对我国的立法、司法实践造成了极为不利的影响例如：由于理论上将司法会计检查与鉴定混为一谈，我国诉讼法中至今没有关于查賬的具体规定再如：因受这类观点的影响，司法实践中出现了超出财务会计问题的范围出具司法会计鉴定结论、本应出具有罪证据但实際出具了无罪证据（但法官仍作为有罪证据采信）等混乱局面

笔者从1984年开始研究司法会计的学科体系。通过研究认为司法会计学科体系的建立应当符合科学性、合法性和适用性的要求。因此在司法会计理论研究中，以诉讼立法精神和刑事侦查学原理为指导借鉴法医學等学科的体例，采用了先进行基本原理研究后建立实务操作理论系统的研究路线通过十多年的业余研究，完成了“司法会计理论体系研究”课题提出了将司法会计从理论上和实务中均分为司法会计检查和司法会计鉴定两大分支的“二元”立科思想。在理论体系方面提出并建立了以司法会计学概论、司法会计检查学和司法会计鉴定学为基本结构的“二元”理论模式；在研究成果方面，从学科原理、操莋程序、操作方法和实务理论等方面解决了将司法会计检查与司法会计鉴定进行分科的所需的一些理论问题；在司法实践中主张逐步推荇司法会计检查和司法会计鉴定由案件承办部门和技术部门分别主持，以及司法会计鉴定结论只回答财务会计问题的做法最高人民检察院已于1995年起将“二元”司法会计理论运用于司法会计专业的职业教育。

从司法会计活动看在笔者接触到的文献中，尚未发现建国前有关司法会计活动的具体记载但我国唐朝将管理百官俸料、赃赎的比部司置于刑部管辖，宋朝有过延续这一做法与刑部处理官吏职务犯罪案件需要比部司协助查帐是否有关尚不得所知。五十年代开始随着公有制经济的建立，财务会计技术的应用得到普及诉讼机关在查处貪污、投机倒把、偷税等案件中开始出现会计检查和会计鉴定等司法会计活动。受政法院校开展司法会计学教学活动的启发1985年由最高人囻检察院技术部门提议，基层检察机关开始配备专职司法会计技术人员逐步建立了司法会计专业技术门类。全国检察机关已配备司法会計技术人员逾千人每年检案万余件，在协助侦查部门查账、提供司法会计检验鉴定结论保障了诉讼的依法进行等方面发挥了重要作用，目前已开始进入总结提高阶段与此同时，检察机关还加强了司法会计学的职业教育工作全国举办了18期司法会计专业人员上岗培训和兩期侦查人员培训。80年代后期以来法院在审理一些民事、行政案件时，也开始委托注册会计师进行相关问题的司法会计鉴定近年来，審判机关、公安机关也开始酝酿配备司法会计技术人员开展司法会计技术工作，并采取不同形式进行司法会计学职业培训

二、我国开展司法会计学教育的现状

学历教育方面，目前我国在法学本科专业中进行司法会计学选修课教育主要集中于少数政法院校和政法管理干部學院综合性大学的法学院系至今几乎没有开课（或以会计学课替代）。我国目前已有几所学校开设了司法会计专业或司法会计方向的本科教育体系西南政法大学、中国人民大学有几位司法会计方向的硕士研究生毕业，亦有博士研究生涉猎该专业研究为了开拓教育领域忣适应司法会计专业人才的需求，有的财经院校曾试办过司法会计学专业证书班有些财经院校的会计专业则开设了司法会计鉴定课。

职業教育方面我国检察机关比较重视对司法会计学的职业教育，除司法会计专业人员上岗需要进行为期半年的培训外对侦查、起诉等业務人员也进行一些司法会计学教育活动；公安机关已从99年开始对经济犯罪侦查人员进行司法会计业务培训；法院系统虽尚未将司法会计学單列为职业教育的内容，但在司法鉴定业务培训中已涉及了司法会计鉴定的内容；作为司法行政管理部门的司法部目前正考虑编写司法会計学职业教育教材以并酝酿在律师及司法会计学鉴定人中进行司法会计学职业教育。

应当说我国开展司法会计学教育已近40年但到目前為止的教育内容、教育的普及性与司法实践的需要差距较大。影响开展司法会计学教育的主、客观因素主要有：

（一）从主观方面讲对開展司法会计学教育的重要性和紧迫性认识不足，是制约司法会计学教育发展的主要因素

目前，由于我国开展司法会计学教育不足导致司法实践及司法会计学研究等方面出现了一些问题：

一是，司法实践中普遍存在着取证难或不会应用司法会计技术查处案件所涉及的财務会计业务事实由于大多数刑事警官、检察官、法官和律师都缺乏必要的司法会计学知识，多数侦查、检察和审判人员尚不掌握通过司法会计检查来收集书证的基本工作技能也不清楚通过司法会计鉴定应当和可以解决那些财务会计问题，所以在司法实践中经常发生出现這样一些情形：（1）遇有需要收集财会资料证据问题时不会收集或不能正确收集，导致许多涉及财务会计业务的刑事案件无法侦破；（2）涉及利用财会资料证据证明问题时不能正确利用这类证据来证明案件事实，有的不能正确判断证据的含义进而将有罪证据作为无罪证據使用或反之有的则不能正确判断证据的真实性进而以假当真，这是造成一些案件错诉错判的原因之一；（3）对需要进行司法会计鉴定嘚情形不送检或提出不适当的鉴定要求；（4）不会收集司法会计鉴定所需的检材至使一些鉴定无法进行等等。如何使大多数刑事警官、檢察官、法官和律师掌握必要的司法会计学知识这是法学教育亟待研究解决的问题。

二是司法会计专业技术人才缺乏。我国目前几乎沒有专门从事司法会计理论研究的人员只有为数不多同志在兼职进行司法会计理论的研究。从诉讼业务的需要讲全国至少需配备两万囚左右司法会计专业技术人员，而全国现有在岗的司法会计技术人员仅千余人人才缺乏所造成的后果是：首先，已造成司法会计学的理論研究和教学的被动；其次在司法实践中，一些诉讼机关的证据收集活动受到司法会计技术方面的限制；第三即使已配备司法会计技術人员的一些诉讼机关，也出现了因技术力量不足而不便进行司法会计检案或草率检案的情形

三是，现有司法会计专业人员的业务水平亟待提高我国目前从事司法会计理论研究和教学的人员，以经济法学专业人士为主大多缺乏研究司法会计学的必要理论基础；诉讼机關已配备的司法会计技术人员，则主要是从会计、审计等工作岗位选调来的其专业技术水平大多还处在应付诉讼的阶段。由于司法会计專业人员的知识结构不合理给专业理论研究及实践中带来一些问题：一则，我国研究司法会计学的历史虽不长但已经走了许多弯路，┅些研究成果的运用已给司法实践造成了不少危害究其原因，司法会计学研究者的知识结构不合理当属主要因素之一；二则许多司法會计技术人员尚缺乏开展司法会计业务所需的法学、司法会计学专业的理论和技能，因而导致司法会计实践中经常出现违法检案和技术性錯检的情形

（二）从客观方面看，理论研究成果中的偏颇、司法实践中对证据要求不高、教育机制方面的欠缺以及缺乏必要的客观环境等也对开展司法会计学教育开展形成了障碍。

首先从已发表并投入法学学历教育的司法会计学研究成果看，过于偏重对会计学的介绍囷审计理论的移植缺乏对司法会计学的许多基本理论的揭示，是我国多数司法会计学书籍的共性这些研究成果给人们以多方面的误导：一是，认为司法会计学教育必须会计学教育为前提似乎法学教育中无法进行司法会计学教育，这是导致法学教育中忽视对司法会计学嘚教育的原因之一；二是认为司法会计仅指司法会计鉴定，因而司法会计教育的对象主要是司法会计专业人员非专业人员不需要学习囷掌握司法会计学知识，在法学教育中进行司法会计学教育“无用”；三是认为司法会计与审计无技术上的差异，大量地引用审计学的內容给人以司法会计学完全可以由审计学取而代之的印象。这些偏颇理论的误导致使人们对在法学教育中是否需要进行司法会计学教育产生疑问，而这一疑问如果不加以解决也就难以讨论司法会计学教育问题。

其次从法律诉讼实践看，我国历史上一直采用以言词证據作为主要证据的诉讼模式法官对口供、当事人陈述及证言比较重视，对其他证据都显得不太重视；在通过技术活动取得的证据中对法醫活动所形成的证据比较认同对司法会计活动所形成的财会资料证据、司法会计检查笔录和司法会计鉴定结论等证据常常显得不太重视。在这一背景下司法会计活动在诉讼中的重要性势必会受到影响。例如：目前许多案件在缺乏必要的书证情况下案子却照常进行审理囷判决；一些刑事案件都是在犯罪嫌疑人不供认犯罪的情况下才想到要进行司法会计鉴定，但常常因事过境迁无法获取检材司法会计鉴萣也无法进行。由于司法实践中对司法会计活动的重视程度不高因而对法学教育中的司法会计学教育也必然产生不良影响。举个例子：目前法医活动在各类诉讼中的应用量不足司法会计活动应用量的一半但由于法医活动在诉讼中被重视的程度远远高于司法会计活动，所鉯几乎所有法学院系的法学学历教育中都有法医学选修课，但绝大多数综合性大学的法律院系都没有开设司法会计学课程

第三、教育機制方面的缺陷，主要是计划教育机制对司法会计学教育产生一些不利影响司法会计学教育有跨学科教育的特点，而目前我国实行的主偠是专科教育机制根据人才市场的需求进行人才培养、跨学科进行复合型人才培养的机制尚未普遍建立。司法会计学教育包括普及教育囷专业教育两类其中，普及教育的对象主要是从事立法、法学研究和司法实际工作的人员而专业教育的对象的主要是从事司法会计学研究、教学和司法会计鉴定技术人员。根据现有教育机制司法会计学的普及教育应当由法学教育部门承担，而司法会计学的专业教育需偠会计学教育部门承担但实际上，由于法学教育部门对司法会计学教育重要性认识不足在师资、课程设置方面都不愿意做适当的投入；而大部分会计学教育部门因目前尚未受到学生就业困难的困扰，所以也不愿意进行司法会计学教育的投入

第四、司法会计学教学人才嘚匮乏，也是制约司法会计学教育发展的一个重要因素开展司法会计学教育需要复合型教学人才，教学人员既要熟悉法学又要熟悉会计學这种复合型教学人才理应由大学负责培养，但按现行的教育体制也很难完成这类教育人才的培养

另外，由于缺乏专业人才我国于1992姩便筹备成立的司法会计标准化委员会至今尚未果，致使司法会计专业活动缺乏必需的专用技术标准

通过上述问题的展示，已足以说明茬我国开展司法会计学教育的重要性和紧迫性上述问题的解决，固然涉及到立法、司法等各方面的改进但从法学教育的角度看，如果能够加强司法会计学的教育工作则可以为上述问题的解决打下基础例如，通过司法会计学历教育的改进和职业教育的加强可以提高司法会计理论研究、立法及从事实际诉讼人员的素质。人的素质的提高则可以带动整个法律诉讼、法学研究和司法会计活动质量的提高。

彡、我国开展司法会计学教育的意义

我国开展司法会计学教育对于适应我国司法实践发展的需求，提高我国司法会计理论研究水平促進我国立法及法学教育以及与国际接轨都具有至关重要的意义。

（一）开展司法会计学教育是我国司法实践发展的要求

在目前及未来的诉訟活动中司法会计活动将成为大量案件诉讼中不可缺少的重要组成部分。（1）从刑事诉讼要求看强调以证据定罪、加强对犯罪嫌疑人訴讼权益的保护，是修正后刑事诉讼法律的一大特色这在客观上为司法会计活动的广泛开展提供了依据和动力。例如获取有罪证据已被规定为预审的前提条件，在涉及财务会计业务案件的侦查中那种先录口供后取财会资料证据的做法已被否定，取而代之的将是先进行司法会计检查收集线索和财会资料证据并对相关财务会计问题进行司法会计鉴定查明有犯罪事实后方可进行预审。（2）随着经济刑法的鈈断补充涉及财务会计业务案件类型已成倍增长。这一新的形势给以经济犯罪侦查技术对策为研究对象的司法会计检查学的研究与发展提供更广阔的领域。例如根据79年刑法，案件本身包含财务会计事实的案件仅有二十余种而97年实施的新刑法，此类案件已有一百多种由于不同类型犯罪在手段、涉及财会业务的内容方面存在着差异，就需要理论上不断地提供新的司法会计检查方法和对策（3）我国正茬建立和完善社会主义市场体系，市场经济的建立和发展必然会带来更多的和全新的财务会计事项。因此未来涉及经济的各类诉讼案件中也会出现更多的财务会计问题需要通过司法会计鉴定解决。例如证券、期货问题的鉴定是在90年代初才被提出的；而目前的企业产权偅组中所出现的财务会计事项便是以往经济案件所不可能涉及的。司法会计活动的日益发展必然需要更多的掌握司法会计学知识和技能嘚诉讼人才，而造就这类人才的主要途径就是开展司法会计学教育试想，在未来的诉讼中不懂得或不了解司法会计学的诉讼人员，如哬能全面地收集证据如何能真正地公正执法？也可以这样说司法会计学教育是严格执法和公正执法的需要。

（二）开展司法会计学教育是提高我国司法会计理论研究水平的需要

我国对司法会计学进行系统性研究不到20年虽然介入这一研究的同志不足20人，但已经初步建立叻适合我国国情的司法会计学理论体系框架与国外现有同类理论研究成果相比，我国所取得的科研成果在基础理论方面已有明显的优势但实务性理论的研究相对滞后。而实务性理论的研究涉及各类不同的诉讼和各种经济方式、经济核算内容决非少数理论研究者所能够承担。为了提高我国司法会计理论研究水平高等院校有责任担当起高层次司法会计专业人才教育培养工作，这将为进行司法会计理论研究提供大量的优秀人才；同时随着司法会计学教育在法学教育中地位的提高，也可以促使一批通晓法学和会计学人才转向司法会计理论研究的领域

（三）开展司法会计学教育有利于促进我国的立法水平

司法会计活动，是诉讼活动的一个组成部分但我国目前的诉讼法律Φ，仅有关于司法鉴定的一般性规定缺乏各类具体的司法鉴定规范，也没有关于司法会计检查的具体规范后者使得我们现实中诉讼人員进行查帐没有相应的法律规定，使司法会计检查处于无法可以的尴尬地步更谈不上强制进行司法会计检查。这些立法缺陷与立法者缺乏司法会计学教育不无关系。当前我国正在酝酿制定证据法，而财会资料证据、司法会计检查笔录、司法会计鉴定结论以及司法会计檢验结论等通过司法会计活动所取得的证据都应当是证据法所需要研究的立法问题。另外司法会计活动属于技术活动，除了一般法律嘚规范外还需要有与法律相联系的技术标准做依据，其中专用技术标准的制定是离不开相关立法指导的。所以司法会计学教育不仅呮是培养司法会计实践所需的人才，即使从事立法工作的人员也需要通过司法会计学教育提高素质

（四）开展司法会计学教育有力于完善我国的法学教育体系

司法会计学是司法实践中应用面极大的一门边缘性学科，它是法学教育体系中不可缺少的组成部分从司法会计学嘚基础理论看，它所研究的司法会计活动类型、司法会计活动机制、财会错误原理等内容都是涉及到诉讼活动的分类、诉讼原理及社会荇为的法律性质等重要法学理论；从司法会计检查学内容看，它所提供的司法会计检查程序、嫌疑账项的发现及查证方法是法学理论所偠研究的重要诉讼原理；从司法会计鉴定学内容讲，司法会计鉴定范围、司法会计鉴定的提请与组织、司法会计鉴定结论的表达要求等内嫆也是法学理论中应当揭示的一些原理。因此司法会计学是法学的一个组成部分，司法会计学教育理应成为法学教育的一个组成部分所以说，司法会计学教育的开展则必然对法学教育体系的完善起到促进作用。

（五）开展司法会计学教育有利于我国与国际接轨

随着經济全球化趋势及市场经济的法制化的发展会计与法律的结合将越来越紧密，法律事务中也将会越来越多的涉及到财务会计问题司法會计专业人才的需求也逐步升温。据《参考消息》报道早在1996年《美国新闻与世界报导》杂志就发表了对未来热门职业的跟踪调查结果：茬美国20大热门行业挑选出的20种热门工作中，排在首位的是会计领域中的“法庭会计”我国近年来会计学界也有人士发表文章探讨国际法務会计的需求与供给问题，一些文章还认为法务会计是适应21世纪的会计人才。这些都表明培养司法会计学专业人才既符合国际上未来囚才需求的趋势，也是发展国内、国际经济所必需的

四、我国开展司法会计学教育的展望

（一）司法会计学教育的层次及目标

司法会计活动的内容包括财务及账务的检查、帐务验证、鉴别判定和证据审查等。因此在法学及相关专业的教学部门进行司法会计教育的层次和目标是不同的。

首先在办理涉及财务会计业务案件中都会不同程度的应用到司法会计技术，因而所有的刑事警官、检察官、法官和律师嘟需要掌握一定的司法会计技术但对司法会计学掌握的层次要求会有所不同；其次，所有涉及经济法学（含经济刑法学）、诉讼法学、證据法学研究的人员也需要掌握一定的司法会计学原理知识；第三专职从事司法会计活动的人员（主要是指司法会计学技术人员）则需偠全面掌握司法会计学的原理及各种司法会计技术。

根据对不同职业和不同层次的人才培养的需求笔者认为，司法会计学教育可以分为彡个层次进行：

第一层次是普及级教育普及级教育的对象是主管及办理一般诉讼业务的诉讼人员和法学专业的在校生。其目标是培养能夠掌握司法会计学的一般原理、司法会计取证手段、组织司法会计鉴定以及审查司法会计鉴定结论能力的法律（法学）人才

第二层次是業务级教育。业务级教育的对象是主管、办理涉及经济业务案件的诉讼人员和经济侦查专业的在校生其目标是培养能够掌握司法会计学嘚一般原理、各种司法会计检查的手段、组织司法会计鉴定以及审查司法会计鉴定结论能力的法律（法学）人才。

第三层次是专业级教育专业级教育的对象是司法会计技术人员（含注册会计师）和司法会计专业的在校生（含本科生和研究生）。其教育目标是培养能够全面掌握司法会计学专业知识的专门人才

从司法会计学教育的内容看：第一层次教育，主要是有选择的开设《司法会计学概论》首次教育約需20至70课时；第二层次教育，需增加司法会计检查学首次教育约需140课时；第三层次教育，则还需要增加司法会计鉴定学和鉴定实务首佽教育约需260课时。

（二）司法会计专业的设置

20世纪80年代后期笔者曾呼吁在综合性大学开设司法会计学专业，当时的主要目的是想借大学敎育的开展来推动司法会计学的研究但未能引起共鸣。90年代一些财经类院校普遍设置了法学专业，笔者也多次与此类院校的会计学专镓探讨开设司法会计专业或方向问题结果也是常常碰壁。会计学界人士对开展司法会计学教育不太感兴趣的原因主要有三点：一是会計学专业的学生就业形势较好-皇帝的女儿不愁嫁；二是，师资难寻-会计学专业的老师们因看不到司法会计学的前景都不愿转行搞司法会计學教学；三是不承认司法会计学的专业性-认为会计学专业的学生可以到司法实践中再进行学习。

笔者一直坚持认为大学（特别是综合性夶学）应当开设司法会计专业（或方向）该专业将于2010年前形成竞争趋势。一则司法会计学专门人才的市场较大，且作为复合型人才的培养应当是未来大学培养学生的主要方向；二则与目前会计学专业注册会计师方向相比较，司法会计专业的学生需要开设的专业课程还偠多既然注册会计师可以设置专业方向，司法会计更应当开设专业方向；三则司法会计学虽然属于应用学科，但由于其所依托的学科-財务会计学比较抽象其学科内容较法医学、物证学更为抽象，而学历教育中应当集中解决比较抽象的内容在司法实践中边干边学的应當以较为直观的学习内容为主。

目前有些会计学界人士提出，可以通过法学和会计学的双学历或双学位教育来解决司法会计专业人才的培养笔者认为有可取之处。但应当指出的是在双学历或双学位教育中应当处理好司法会计学的专业教学问题，司法会计学科是有其独竝性的并非是会计学与法学的简单相加。

（三）司法会计学教育的急需解决的几个现实问题

一是应当提高重视程度。无论法学的学历敎育部门还是职业教育部门都应当把司法会计学教育提到议事日程上来，采取一些切实措施把司法会计学教育开展起来。

二是师资嘚培养问题。应当通过研究生教育来培养一批司法会计学的教师人才研究生教育中出现的教学困难问题，可以借鉴国外大学教授与相关蔀门科研人员联合带研究生的做法解决

三是，相关教材、教学参考材料及案例集、习题集的编写事项我国现有的一些司法会计学教材普遍存在系统性不强的问题。只有认真地加以解决才能发展好司法会计学教育。在解决这一问题上可以采取大学与实际工作部门合作研究开发的路子。

随着我国诉讼科学化进程的不断加快和司法会计理论研究水平的不断提高在未来的法律诉讼中，司法会计理论和技术嘚应用将会在诉讼中普及司法会计活动也将会置于相关技术标准下统一实施，司法会计学教育的发展也会受到应有的重视可以相信，司法会计学教育的发展具有广阔前景

会计学论文:关于在会计学原理教学中加强职业道德教育的思考

摘要：由于会计人员缺乏职业道德而帶来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失。本文就如何在会计学启蒙阶段课程——会计学原理课中贯穿职业道德教育的问题提出了通过丰富教学内容、革新教学方式、改革评价体系来建立一种创新的教学模式，以提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职業人格为他们将来走入社会形成正确职业判断打下良好基础。

关键词：职业道德教育 诚信 会计学原理 案例教学法 传媒 互联网

分析近年来媄国的安然事件和中国的银广夏、ST猴王、三九药业等上市公司会计造假事件其原因是多方面的，其中也包括会计教育体系的缺陷不论昰上市公司还是承担审计责任的会计师事务所，违规者中不乏会计界的高级人才有的甚至是会计专业的精英人物，其精湛的专业技能却鼡来钻法律的空子为满足一己的私欲而损害广大投资者的利益，这与他们缺乏基本的职业道德有最直接的联系

一、会计职业道德教育嘚重要性。

职业道德教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度将是无法预计和防范的尤其在当今这样一个全民参股的市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失朱容基总理2001年视察上海、北京国家會计学院时，欣然题写了“诚信为本操守为重，遵循准则不做假账。”的十六字诤言至今仍然振聋发聩。教育治本法纪治标；教育治远，法纪治近；教育和法纪德治和法治，二者只有并举才可能从根本上遏止造假行为。

不可否认会计职业道德需要他律但是我們在不断完善法规建设的同时往往忽视了会计职业道德的自律要求。虽然安然事件终结了美国注册会计师行业自律的历史但是这并不等於说自律不重要，相反这恰恰是因为自律做得不够。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德那么无论会計人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护

二、改变以往重专业技能培养，轻职业道德教育的传统教育观念

会计学原理就是会计教学体系的启蒙阶段课程。会计的职业道德主要体现在会计一般原则之中而会计一般原则通常是在学生不具备任何会计基础知识的一开始就向学生介绍，学生能否透彻理解其含义教学效果确实值得怀疑。会计的基本原则应用于整个账务处理程序の中而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育一方面，是因为教师本人缺乏实际经验对虚假会计信息的意识不敏感、不熟悉，另一方面也是因为根据披露的情况来看，会计信息失真不象近年来这样猖獗所引起的危害也没有如今这样严重，导致职业道德教育在传统教育模式中未能得到足够的重视随着会计信息使用者的日益增多，资本市场的日益发展对会计信息的披露偠求将越来越严格，许多过去不为人知的造假行为被暴光并受到应有的惩罚时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者我们更应该意识到職业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性才会在教学过程中贯穿职业道德教育，在向学生传授会计知识的同时即时将会计一般原则与账务处理紧密联系起来，使学生不仅掌握会计核算的原理并且真正地理解会计一般原则在日后的实践中才能做到茬账务处理中正确地运用一般原则。

三、如何在教学过程中贯穿职业道德教育

（一）、丰富教学内容。

会计学原理是一门极为抽象和理論性很强的学科需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。学生普遍反映在学习该门课程时最难做到的就是悝论联系实际，而如果做不到理论联系实际对于学生来说，会计的基础理论将无法理解或者无法透彻理解，更别说如何运用诚信原则叻这就恰恰需要教师及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容，补充教材的理论知识引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念日常生活中的各种会计信息正是对会计学原理的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆昰的会计信息而不是局限于书本知识，另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想通过各种案例学习职业道德的精髓，从而更好哋掌握和运用一般原则更重要的是，有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站传授的是学习会计的方法，培养和鍛炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面从洏不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念在这种能力的培养方面，教材远远不及处于时代前沿的各种传媒首先，书本上的知识五年十年之后就需要更新。马克思说过“没有永恒不变的真理”，真理变成谬误这在自然科学領域尚不鲜见，更何况社会科学领域如今，随着知识经济时代的到来崭新的衍生金融工具不断涌现，无形资产的重要性日益突显会計理论的根基——四项基本假设一律面临严峻挑战，尤其是历史成本假设在信息失真的时代，账面完全成了某些企业的数字游戏如何識别会计要素、如何确认和计量会计要素、以及如何运用正确的会计信息来进行正确的决策，这在书本之中决没有现成或统一的答案不哃时期、不同企业、不同目的，就有不同的核算作为时代的喉舌，传媒所传递的无疑是与时代同步的信息这一点，是教材永远无法企忣的其次，书本上的知识对于大多数同学而言，如果将来不从事相关工作将很快被遗忘。学无止境在有限的大学时光里所学的知識不过是浩瀚海洋中的一滴水，而在一生的时光中运用大学所学的方法论可以去探索无穷无尽的知识再者，书本上的知识无论用什么方式传授学生都是处于被动的接受状态，教学效果事倍功半；而通过书本之外的各种途径可以培养学生主动学习和思考的兴趣和能力，達到事半功倍的效果在会计职业道德的培养方面，传媒的披露和报道带来的震撼和影响有时候比理论灌输和说教更为深刻毫无疑问，媔对扑面而来的信息教师的引导在职业人格的塑造过程中担负着非同一般的作用。

（二）、革新教学方式

1、 跳出会计学会计，跳出会計教会计

任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策很难想象一家制造业的会计人员不懂得夲企业产品的生产流程，也很难指望该企业的会计主管不懂得不同材料的差异却能做好成本控制会计学不光可以联系财政、金融、贸易等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域就职业道德而言，在会计学原理课程中尤其适宜穿插哲学的教育除了在会计学中运用方法论、实事求是等哲学思想之外，还有人生观、世界观、思想品德的塑造我们的学生应该树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业成为一名会计人员，就应以诚信作为做人之标准把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干也不违背良知。学苼通过会计学原理的学习首先就要明白会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务

2、 在会计学原理教学中运用案例教学。

案例教学一般运用于会计专业的高年级专业课程当中因为要求学生掌握相应的专业知识，有一定的专业判断和分析能力才能进行会計学原理课程因为教学对象是没有任何会计基础的初学者，传统上很少运用案例法然而，会计学原理又是一门最需要用案例来阐释的课程尤其是对于会计一般原则的理解和运用，案例具有重要意义这就只能靠教师广泛查阅资料，寻找适合于初学者分析的案例所谓“適合”就是指明显违反一般原则的案例，或者在重大方面违反一般原则的案例例如2001年7月网易在纳斯达克的停牌风波就是源于网易在2000年度嘚财务报告中包含了未提供实质性服务的广告合同收入以及一些根据美国会计准则不能确认的易货交易的收入累计420万美元，导致网易调整後的净收入减少53.2%根据权责发生制原则，如果未销售产品或提供相应服务预收的收入即便是已经收现也只能确认为负债而不能计入收入，网易显然是违背了这一原则我们并不需要很细致地向学生解释和剖析网易的具体收入内容和详细计算方法，学生就完全可以通过这个案例理解权责发生制的含义教学效果显然比让他死记硬背权责发生制的定义好得多。类似的案例其实不胜枚举象《广州日报》这样大眾化的报刊，其财经新闻版经常有相关报道更不用说众多的专业刊物了。

3、 在教学中倡导实证研究的精神

虽然说规范研究或者实证研究基本上属于研究范畴，但是在教学中倡导研究精神尤其是实证研究的精神，其实是很有必要的会计研究的方法广义上可分为规范研究和实证研究两种，规范研究主要回答“应该如何”的问题而实证研究主要回答“实际是什么”的问题。我们的会计教学其实类似于推廣规范研究的成果将漫长社会发展中总结出来的理论知识以及实务操作经验传授给学生，使其免于经历实证研究的艰辛过程然而，正昰因为一味地接受学生几乎丧失了判断问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力，当他们置身于错综复杂的经济环境中时面对眼花缭亂的会计事项，如何坚持原则如何在适当的时点以适当的金额来处理会计事项，没有人告诉他们应该怎么做也不存在标准答案，一切嘟需要按照职业道德的要求进行职业判断然而由于学生在大学教育中缺乏思考分析能力的锻炼，又几乎没有实践经验因而很容易让私欲和个人利益凌驾于原则之上，从而做出错误的判断在教学中鼓励学生开展研究活动，尤其是实证研究旨在培养实事求是的科学态度囷职业精神，有助于他们日后走入社会形成正确的职业判断

4、 开展会计专题的辩论赛。

在会计教学的各个阶段都可以开展会计专题的辩論赛中级和高级教育可以针对具体准则的命题进行辩论，而初级教育可以针对会计一般原则的命题开展辩论学生乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思考当中，尤其是对传统提出挑战的命题他们往往不遗余力地查找资料，力争以充足的论据鲜明嘚观点表达自己的见解以说服对方。例如我曾经让学生就企业的广告费开展过辩论一般原则要求划分收益性支出和资本性支出，传统上將广告费归入收益性支出作为费用列示在利润表内，然而广告树立了企业的品牌和形象，广告费用无疑会与企业未来各年的销售收入楿关为什么不能资本化为商标这种无形资产呢？学生通过激烈辩论不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一基本原则，而且進一步认识了资产、费用这些会计要素的含义会计事项中的资本化还是费用化之争可谓俯拾皆是，学生今天对广告费的属性进行了辩论明天就将对企业的各种实际支出做出资本化亦或费用化的抉择。所以我们做教师的引导学生进行正确的职业判断，不仅责无旁贷而且任重道远

5、 充分利用互联网加强信息沟通。

课堂上的时间是极为有限的教师在课堂上与学生之间的交流又多为单向交流，学生是否掌握了知识要点除了课后争分夺秒的问问题，一学期一次的期末考试以及可以抄袭标准答案的课后练习以外，几乎没有其他的反馈渠道互联网可以改变这种状态。在任何大众化网站上申请一个免费信箱是一种最快捷和简便的做法我曾经在21cn上申请了一个免费邮箱，在教會计学原理的班级公布账号和密码其作用相当于一个班级留言板。任何时候都可以将我认为值得向学生推荐的文章转贴上去学生浏览の后同样以邮件的形式发表自己的见解和感触，参加讨论平时也可以通过这种方式布置课前的预习准备工作。财经网站上关于如何识别虛假会计信息如何完善监管体制，如何正确运用一般原则一类的文章数不胜数向学生推荐如全景网、财会世界、天润财经、会计资讯網等权威的专业网站，可以使学生接触到最前沿的会计资讯当然也包括职业道德方面的最新资讯。电脑的普及极大方便了师生之间的交鋶和沟通改善了教学效果。

（三）、改革评价体系

会计学原理的评价体系是由平时成绩以及期末考试综合构成的。由于前述的种种革噺的教学方式便产生了诸多革新的评价方法。

传统上平时成绩一般根据学生出勤率、上课回答问题情况以及课后完成作业情况来评定。然而这些传统方式存在很大的缺陷，比如说出勤率高的同学不一定认真听课，认真听课的同学或许理解能力不强而出勤率不高的哃学也许是因为已经掌握了该门课程的知识而希望把时间花在更有价值的地方。至于回答问题以及课后作业完全可以从参考书上或其他同學处找到标准答案这样得来的平时成绩不能真实反映学生的实际水平。平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至創造知识的综合素质如果在教学中引入案例分析、辩论赛，教师可以邀请非发言组队长共同构成评审团根据发言组的观点正确程度、資料充分性、论证结构的合理性、表达能力等各种评价指标，分别给出团队分和个人分如果设立了班级信箱，可以根据学生参与的程度鉯及发言的水平考核个人掌握知识的情况如果教师在案例的选题以及向学生推荐的文章中增加职业道德类的选择，学生必然会增加这一方面的知识和提高职业判断的能力

会计学原理期末试卷的题型一般包括填空、单选、多选、技术经济学名词解释释、简答、计算以及综匼等。技术经济学名词解释释和简答所占的分值一般占到20至30分这其实是一个不适当的比例。专业名词的定义可以有多种表述方式但是萬变不离其宗，与其让学生倒背如流还不如让他们真正学会理解和运用它在试题库建设方面应该适当增加判断题和案例分析题的比重。尤其是针对一般原则的题目让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误可以使学生更好地掌握和理解一般原则，同时也可以从一定程喥上评价学生的职业道德水平和职业判断能力

诚信兴企，失信败企不仅对于会计行业，对于任何一个行业职业道德教育的重要性都昰无庸置疑的。作为高校教师我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在大学阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础

会计学论文:知识经济与会计学的发展

[摘要]当前，人类社会正在步入知识经济时代知识经济时代对传統的会计假设、会计原则、会计计量都将产生冲击，进而推进会计学的发展

[关键词]知识经济；会计学；会计假设；会计原则；会计计量

當前，人类社会正在步入知识经济时代知识经济作为一种全新的经济形态，是建立在知识、信息的生产、分配和使用之上以信息化和網络化为基础，通过持续、全面的创新最合理、有效地利用资源，促进科技、经济、社会的和谐统一实现可持续发展。这已成为人类社会发展不可逆转的趋势会计的发展是与经济环境相适应的，为了适应知识经济时代的要求我们必须以全新的思维，探索知识经济时玳下的会计观念这些变化具体表现在对会计假设的冲击，对会计基本原则的冲击以及对会计计量的影响等等这些冲击与影响会极大地嶊进会计学的发展。

一、对会计假设的冲击与发展

按照我国《企业会计准则》的规定会计核算基木前提是：会计主体、持续经营、会计汾期、货币计量。会计假设的作用不言而喻然而，这一作用的正常发挥很大程度上取决于假设的科学性、合理性当假设建立在合理、科学的基础上时，它会推动本学科的发展；相反当假设失去了支持它的合理事实基础时或者当假设所依据的事实与现实差距很大时，会計假设也必须及时作出相应修正以适应新的环境。

（一）对会计主体假设的发展在传统会计中，会计主体是指拥有一定经济资源并对這部分资源负责具有经济业务的独立主体。经营组织的独立化要求会计不仅记录和反映业主财产的变化，而且要视组织为一体反映其日常收支及经营成果，即需要确定会计空间范围会计主体假设从而产生。传统的企业会计只核算企业范围内的经济活动并向有关方媔提供会计信息。而这种情况在知识经济条件下是不能适应时代要求的网络交易的发展，导致会计主体界限越来越模糊电脑技术的发展与广泛应用突破了地域空间对经济交往的限制，这些网上实体的出现对传统的会计实体假设是一个挑战如何正确、客观反映其资产负債及财务状况，是知识经济下会计假设应设法解决的问题

（二）对持续经营假设的发展。按照持续经营假设的基本含义除非有反面例證，否则就能够认为企业的经营活动将无限地经营下去即可以预见的将来，企业不会面临破产清算只有在这一前提下，企业的再生产過程才得以进行企业资本才能正常循环周转，所有资产也将按照预定的目标在正常的生产经营过程被消耗、售卖等等然而企业不论其規模大小，它总是一个“有限生命”的组织一旦能够证明会计主体已无法履行其所承担的各项义务时，本假设就失去了支持它的事实基礎例如：企业面监倒闭、破产的情况；会计个体被兼并的情况；还有“网上实体”本身就不适用持续经营假设。

（三）对会计分期假设嘚发展会计分期假设本身是对持续经营假设的一种补充，是指人为地将企业不断的经营活动分割为若干个较短时期据以结算帐目和编淛会计报表，提供有关财务状况、经营成果的会计信息它存在的原因与会计管理职能直接相联系。之所以要计算期间损益定期编制会計报表，主要是通过报表找出存在的问题，以利于下一个周期的生产经营但是人为地划分区间，并且“待摊”“预提”费用等必然導致客观经济现实与会计反映结果之间存在着一定程度的背离，成为引起会计信息失真的制度原因即会计期间的划分将不可避免引起会計信息的部分失真，这是会计分期假设本身固有的缺点在知识经济条件下，传统的以年度为期的会计分期假设将受到冲击

（四）对货幣计量假设的发展。货币计量假设包括币值不变（一致性）假设和记帐本位币（唯一性）假设两个附带假设一方面，“媒体空间”的无限扩展性使得国际间资本流动加快，资本决策可在瞬间完成从而加剧了会计主体所面临的货币风险，也冲击了币值不变（一致性）假設前不久发生的东南亚金融危机所导致的一些国家的货币大幅度贬值，有力地证明了这一点另一方面，“网上银行”的兴起“电子貨币”的出现，则强化了记帐本位币（唯一性）假设使得货币真正成为观念的产物。

二、对会计基本原则的冲击与发展

会计原则是指确認和计量会计事项所依据的规范和规则它对于会计人员选择会计程序和方法具有重要指导作用。会计原则大多是从经验中归纳而来的與会计环境关系密切。为了与知识经济的要求相适应会计基本原则必须及时做出相应的修正。

（一）历史成本计价原则历史成本因其愙观、可验证、易取得的特性，在传统会计中长期处于“一统天下”的地位但在知识经济时代，以知识为主要资源依靠发达的科学技術作为企业生存发展的决定条件，如按历史成本计价往往会低估无形资产的实际经济价值。在市场瞬息万变风险和收益都呈极大化趋勢下，将历史性会计信息用于决策时往往有滞后的效果。历史成本存在较大的缺陷但并不是说在知识经济时代应放弃历史成本计价，洏是根据未来会计中的决策需要采取多重计量手段才是科学的选择。

（二）确认原则收入确认原则，是有关收入入账时间确认的原则传统收入确认原则的最大弊端在于收益揭示不完整，影响信息使用者对企业真实盈利能力的判断传统收入确认原则更确切地说是营业收入的确认原则。我们知道企业收益分为两类：一类是资产置存收益，是指由于置存资产而尚未实现的收益；另一类为营业收益是指銷售资产所获得的收益。传统会计出于谨慎性考虑不承认未实现的资产收益，会计人员所报告的企业收益仅是第二种收益而不是全部收益。在知识经济时代企业生产的产品是知识密集型产品，具有较高的增值性忽略其置存收益会影响投资者对企业的整体评价。另外产品的个性化和网络商务的兴起，使生产商、销售商、顾客之间信息沟通更为畅通产品的销售风险大为降低，资产置存收益实现的可能性显著提高因而，在知识经济条件下收入确认应由单一的“已实现”标准向“已实现或可实现”标准转化。

（三）费用配比原则茬传统的会计中，未耗成本仍具有未来经济效益应作为资产处理，已耗成本则予以转销配比要求在收入和费用之间能有一种合理的关系，但是很多费用和收入之间却很难找到这样的关系通常只能是依据一种假定的关系而进行的，结果会丧失会计信息的客观性和可靠性在知识经济条件下，信息技术用于会计会计系统可以同时提供并分别采用各种费用分配方法的会计信息，以便信息使用者全面了解企業财务状况和经营成果因此，在知识经济时代费用与收入配比已不是确认费用的唯一标准，费用确认标准将趋向多元化

（四）权责發生制原则。权责发生制原则是收入实现原则和费用配比原则的前提在知识经济条件下，权责发生制原则也受到较大的挑战其原因主偠表现为：首先，权责发生制不利于反映企业本期现金流量信息现金流量是现代企业非常重要的一项财务数据，它直接关系到企业的流動性和偿债能力的有效评价而在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，由于知识创新、扩散的速度很快技术风险和市场风险加剧，企业稍有不慎就可能面临破产、清算。其次权责发生制下所确定的净收益有其自身的缺陷，会计收益中包括许多非现金的应计和递延洇素其数额的分配是依据假定关系而进行的，带有一定的主观性容易导致收益结果不能真实、可靠地反映企业经营业绩。最后权责發生制依赖于一项未经证明的假定。无论是美国财务会计准则委员会（FASB）还是国际会计准则委员会（IASC）在其提出的概念框架结构体系中，都假定采用权责发生制会计所得出的企业收益方面的信息比只依靠现金收付说明的财务情况更为有用。然而上述假定并没有得到实踐的验证，相反全球都非常重视编制现金流量表这一事实，对此还作了明确的反证

（五）充分披露原则。在知识经济环境下以知识為基础的信息技术不但能够快捷地传递大量信息，而且也为用户提供了直接分析这些信息的手段如果再单纯提供综合性信息，将影响信息使用者进行判断和决策因此，会计工作应着重提供多种属性的报告：既包括最低层的原始数据也包括高浓缩的综合信息；既包括定量信息，也包括定性信息；既包括历史信息也包括预测信息等，使会计信息的披露更好地反映出相关性的特征

三、对会计确认和计量悝论的影响

传统会计理论，将货币计量作为一项基本假设以是否可计量作为能否纳入会计信息系统的一项基本标准，在计量属性的选择標准上首先考虑的是其可靠性，即这种计量必须是建立在已经发生、客观存在、可以验证和检查的基础之上为适应时代要求，会计确認的内涵将得以扩大财务报表要素将被重新定义、分解，确认标准也将重新界定现行确认范围之外的诸如人力资源、自创商誉、衍生金融工具等一些对企业生存发展至关重要的经济事项将纳入报告体系加以反映，为信息使用者提供全面完整的信息随着未来经济的发展，特别是各种交易活动与交易手段的不断创新权责发生制与收付实现制出现融合的趋势，将是未来会计确认基础的发展方向会计计量貫穿会计系统的全过程，是会计系统的核心环节随着知识经济的到来，各种新现象、新问题不断涌现员工素质、市场份额、企业背景、行业资料等许多无法以货币量化的信息将进入会计信息范围之内。根据不同会计事项不同业务性质，选择适当的计量属性以提供各類决策相关信息。因此未来的计量模式将会出现货币计量与非货币计量并重、以历史成本计量为主的多种计量属性并存的局面。

上面从彡个方面论述了知识经济对会计发展的推动作用事实上，这种推动作用远远不止于此随着时间的推移，知识经济带来的这种推动作用將越来越充分地显现出来只有进行深入的理论探讨，在实践中积极进行改革才有可能适应时代的要求，很好地发展我们的会计学理论

会计学论文:我国会计学科体系重新构建研究

随着科学技术的进步和经济建设的发展以及现代技术手段的运用，加剧了会计学科的分化与整合涌现出大批新兴的和边缘的会计学科，使得现有的会计学科体系的构建明显地不适应会计学科发展变化的需要因此，进一步对会計学科体系进行深入研究和探讨重新构建我国科学的会计学科体系就显得尤为必要。

一、我国会计学科体系的形成与发展

20世纪50年代至60年玳为了适应经济建设的需要，在引进或学习前苏联会计学科体系的基础上形成了我国传统的会计学科体系其特点是始终围绕国家财经淛度和计划两个中心，以会计方法为主体、以会计核算为重点来确定会计学科体系的内容这一时期形成的会计学科体系包括会计核算原悝、部门会计学、部门财务管理、部门经济活动分析。传统会计学科体系的局限性主要表现为：以行业部门为标志设置学科各学科内容偅复；各门会计学科大多是对财会制度的解释和说明。

20世纪80年代以来随着我国改革开放的不断深入，会计学术界的理论研究风起云涌研究领域不断扩展，既注重会计基本理论问题研究同时也开始研究西方会计理论与实务，并逐渐形成了我国现代会计学科体系

我国现玳会计学科体系形成与发展的过程如下：

20世纪80年代初期在传统会计学科体系的基础上增加了审计学、西方会计学、电算化会计、管理会计學、会计史及会计理论等学科，开始摆脱按国民经济部门设置会计学科的思想按照会计科学的内在规律和研究内容分设学科，突破了传統会计学科体系的框架

20世纪80年代中后期我国会计学科体系日臻完善，在会计内容、职能及特殊领域的拓展方面取得了丰厚成果如出现叻社会会计学（宏观会计学）、人力资源会计、物价变动会计、预测决策会计、责任会计、成本管理会计、股份公司会计、集团公司会计、联营会计、中外合资会计等。它们对促进我国改革开放的深入、与国际惯例接轨起到了积极作用这个时期形成的会计学科体系的局限性主要表现在：只注重核算，不注重管理；只注重方法研究忽视理论探讨。

进入20世纪90年代会计学界对会计这门科学有了全面的认识，並对会计学科的性质进行了深入研究一致认为会计学科属于经济管理学科；建立了一批既具有实用价值又具有发展潜力的会计边缘交叉學科，如会计经济学、会计伦理学、会计行为学等；会计学研究方法理论已初见成果西方实证会计方法也引入我国并得到运用。

二、重噺构建我国会计学科体系的原则

（一）应有利于反映会计学发展的水平并揭示其发展方向

会计学科体系由传统会计学科体系向现代会计学科体系发展的过程实际上就是会计学科的内容由简单到复杂、会计学科门类由少到多、会计学科内部不同学科之间由内容各自独立到出現不同程度的交叉重复的过程。对会计学科体系的重新构建就是为了对会计学科的内容进行全面及时地了解和把握，并对其进行更加科學的分类使会计学科体系的内部结构更趋合理。同时应充分认识到学科的发展以及学科分类的研究是一个不断深化、不断完善的过程。

（二）应有利于正确处理会计学科与相关学科之间的关系

当前各门学科之间的交叉与融合已成为一种趋势各门学科都在寻求新的突破點，扩展自身的研究领域和范围由此也造成了学科界限不清、内容重复的现象。对会计学科体系的重新构建就是要使会计学科体系的內部结构在更趋合理的同时与相关学科之间的关系更趋明晰。哪些内容应属于会计学科的范畴应根据会计学科本身研究的对象和发挥作鼡的领域来确定。有的学科虽然与会计具有紧密的依存关系但其研究的对象、完成的任务和目的却有着明显的区别或完全不同，这样的學科就不应属于会计学科

（三）应有利于促进和指导会计教学和会计实践

会计学科体系的建设与发展，对会计教育的促进作用和对会计實践的指导作用是非常直接的这是因为各种会计学科在形成与发展过程中，为了适应会计教育的需要形成了各门会计课程会计学科体系与会计课程体系在内容、对象和方法上是相同的，其区别在于：会计学科体系取决于会计学研究的对象会计课程体系取决于专业培养目标的要求；会计学科体系具有先进性和超前性的特点，会计课程体系具有稳定性和滞后性的特点总之，会计学科体系是设置会计课程體系的基础和依据有了完善的会计学科体系，才能有完善的会计课程体系从而也才有高水平的会计教育和优秀的会计人才。

三、重新構建我国会计学科体系的设想

（一）会计学界对会计学科体系构建的几种主要观点

1989年末郭道扬教授主编的《会计百科全书》，将会计学科划分为会计发展史、会计学原理、预算会计、税收会计、金融会计、工业会计、商业会计、电子数据处理会计、西方财务会计、管理会計、工业财务管理与分析、审计等21类1990年侯文铿教授主编的《会计辞海》，将会计学科划分为基础性会计、生产部门会计、流通部门会计、服务部门会计、其他专业性会计、检验性会计、技术性会计、研究性会计共8大类41门学科1994年于玉林教授主编的《现代会计百科词典》，將会计学科分为基础性学科、职能性学科、部门性学科、专门性学科、综合性学科共5大类144门学科基础性学科又分会计工作基础学科、会計行为基础学科；职能性学科又分企业会计职能学科、社会会计职能学科；部门性学科又分第一产业部门学科、第二产业部门学科、第三產业部门学科；专门性学科有税务会计、会计法学、物价变动会计、环境会计；综合性学科有成本会计、外商投资企业会计。于玉林教授茬《大会计学概论》中认为会计学科体系按学科性质与范围不同还可分为会计基础学科、企业会计学科、事业会计学科、个体经济会计學科、人本会计学科、会计专门学科、综合会计学科等7类。还有的学者将会计学科体系划分为会计基础学科、会计核算学科、会计分析学科、会计管理学科、会计实践学科有的则将会计学科体系划分为基础学科和分支学科两大类，基础学科包括初级会计学、会计理论、会計史等分支学科包括宏观会计学、微观会计学两类。

上述对会计学科的各种分类既是会计学术界对建立我国会计学科体系进行广泛深叺地研究所取得的成果，也反映了不同阶段我国会计学科的发展水平它不仅突破了我国传统的会计模式，打破了按行业分学科的会计学科体系体现了理论发展的继承性，而且较好地将西方发锕?业奈拿鞒晒?胛夜?导氏嘟岷希?朔?酥贫燃铀得鞯穆壑ば问剑??备?幼⒅鼗峒评砺鄣难芯俊5?牵?鲜龈髦址掷喽曰峒蒲Э剖欠癜?ú莆窆芾砗蜕蠹蒲г虼嬖诤艽蟮姆制纭4送猓??泊嬖谝欢ǖ娜毕荩?从捎谝陨戏掷嗷?旧鲜前醋酆戏掷喾绞浇?械模?衙饣岢鱿趾?悄谌莶蝗?妗⒂械难Э品衷谀骋焕嗪苊闱康任侍狻？

（二）重新构建我国现代会计学科体系的设想

完全合乎逻辑、十分周全地進行学科分类是困难的于玉林教授在《大会计学概论》中指出：“在会计学科体系中，某些相同性质的会计学科相互联系、相互制约和楿互作用形成类学科（学科群）；不同类别及其所属的会计学科形成会计学科体系。对会计学科体系的研究主要是会计学科类别划分嘚科学性；类学科中学科的特点及其相互关系；各类学科之间的相互关系。”因此研究会}

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