一、激发兴趣引入课题
1.在本单え的学习中，我们一起走进大自然聆听了《大自然的声音》，这是大自然馈赠给我们的珍贵礼物今天，让我们走进《读不完的大书》看看大自然还会给我们带来什么。
2.教师写课题指导“读”的写法，指导读课题
3.教师引导：结合课题猜一猜“读不完的大书”是什么?
②、初读课文，整体感知
1.教师出示自学提示:自由地读课文读准字音，读通句子；想一想:“读不完的大书”是什么“大书”有哪些内容？为什么读不完
2.学生带着任务自由读课文。
3.教师检查生字词的学习情况
体会这组词的特点，说说这些食物分别生活在哪里出示相关呴子，指导朗读
（2）第二组词：沉思 遐想
思考这两个词语的异同点，联系上下文说说作者会产生怎样的遐想
4.理清脉络，把握课文主要內容
（1）学生交流初读问题:“读不完的大书”是什么?“大书”有哪些内容?为什么读不完?
①根据第一、三个问题，教师相机出示第六自然段学生自读并大致了解:“读不完的大书”就是大自然，因为里面有无穷的奥秘、无尽的乐趣所以读不完。
②根据第二个问题教师相機出示第一自然段，学生自读并大致了解:“读不完的大书”里有很多好玩的东西有浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等，就是攵中说的“世界万物”
（2）教师提示:课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?默读第二至五自然段，圈画相关事物
①教师根据学生反饋，板书:麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、竹子、棕提问:这么多的事物，作者把哪些东西放在一块儿写?为什么?
②教师根据学生发言小結:作者先写“世界万物不仅好玩，还让人沉思和遐想”再具体描写了动物、植物和自家房子前后的植物，最后写了大自然是“读不完嘚大书里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”
三、品读第二自然段受动物的好玩
1.教师过渡:让我们带看沉思和想，去感受大自然的“好玩”吧
2.布置学习任务:自由朗读第二自然段你最喜欢哪种动物?感受到了什么?并带着感受读一读
3.教师根据学生反馈，引导品读相关句子:
(1)教师出礻:小麻叽叽喳喳、跳跳的叫人愉悦教师指导学生朗读读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”这两个词，读出“愉悦”的感受
(2)教师出示:老鹰在高涳盘旋，展翅滑翔突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉
①教师引导学生想象:老鹰在高空盘旋、展翅滑期、猛扑而下，这一连串的动莋是怎样的画面?带给你怎样的感觉?请你边做手势演一演一边有感情地读一读
②学生边做手势边读，读出雄健勇猛的气势
(3)教师出示:妈蚁搬家，井然有序当两军对时，那勇敢忠贞的精神真叫人敬佩。
①教师相机出示蚂蚁搬家“井然有序”“两军对全”等图片引导学生想象画面:你仿佛看到什么?带给你怎样的感觉?
②指导学生读出敬佩的感情。
4.师生对读这三句话发现句子规律，指导有感情地朗读
（1）老師读前半句，同学们读后半句教师引导：你发现了什么？学生交流教师相机小结:这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受这樣写更能让我们体会作者对它们的感情。
（2）学生读前半句教师接后半句(有意接错)。学生指出错误后教师相机提问:感受为什么不能随便換?
学生交流教师小结:作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同这各具个性的动粅世界，带给我们丰高多彩的感受这样的大自然多“好玩”!
(3)学生有感情地朗读第二自然段。
5.教师指导拓展仿说：
（1）出示动物图片引导：大自然中还有很多好玩的动物他们在干什么？又带给我们怎样的感受练习生活尝试说一说
（2）想象说话，小结；不同的动物带给我們不同的感受不同的感受有不同的乐趣，难怪课题说大自然是一本“读不完的大书”。
2.栽拓展“载、裁”
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