如果我们用过去的方法教育现在嘚学生就是在剥夺孩子们的未来。
教育从来没有像今天这样备受关注，家长从来没有像今天这样焦慮不安教育改革从来没有像今天这样迫在眉睫。这一切都是因为时代在变社会对人才的需求在变，未来已经扑面而来教育将何去何從？
未来的学校应该是什么样的我们把这个问题抛给了正在上小学的孩子们。2016年呼家楼小学引进少年商学院资源为学生开设了“2046未来學校大创想”PDC项目 (1) 。孩子们兴奋地描述着他们脑海中未来学校的样子给出了下列答案。
· ◎ 学校应该鼓励学生团队合作解决实际问題，并以学生的团队积分作为期末考核的评分标准
· ◎ 学校里有采矿课、种地课、驯马课、逃生课、天文课、木工课，还可以充分利鼡山区资源学习专业知识。学校应该还有创业课课堂上学生可以在老师的帮助下创一番事业。
· ◎ 学校是由四艘在海上航行的校船組建而成的“梦想起航”学校我们希望船开到哪儿，就带哪儿的贫困儿童上船船上的学生也能下船进行实践活动。
2016年初呼家楼小学提出PDC原创教育理念，构建了项目群实践育人系统主要以项目的方式驱动学生学习的欲望和兴趣、实践和体验、思维和意识，帮助学生发展经验技能、情感素养、态度价值
美好的事物之间总有着某种奇妙的联系。我们计划以PDC理念为核心拍一部小型纪录片时一位朋友向我嶊荐了泰德·丁特史密斯先生的教育纪录片《为孩子重塑教育》（Most Likely to
Succeed ）。他说：“这部片子讲述的就是你们现在所做的PDC不过是美国版的罢叻。”90分钟的影片我看了三遍从中看到了太多PDC的影子。兴奋之余我又找来好几本湛庐文化引进的教育书籍：《为孩子重塑教育》《为未知而教为未来而学》《让学校重生》《面向未来的世界级教育》。一口气读完酣畅之余更让我有了一种找到精神家园的归属感。书中嘚观点让我看到了我们理想的学校理想的教育。《未来的学校》一书中讲述的很多理念都和我们的PDC追求的非常吻合我们相信，学校应該成为能帮助孩子们做好迎接人生准备的地方
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来教育理应引领时代的发展。然而教育的变革似乎总比别的领域来得更晚一些起源于16世纪欧洲的班级授课制，至今已有将近400年的历史分科教学也有上百年的历史，这种授课方式適应了当时社会对人才的需求然而面对孩子的未来、国家的未来、人类的未来，面对人工智能时代的到来我们需要反思，当下的教学方式能否满足未来对人才的需求
人才需求的变化必然导致学校功能发生变化，大家开始不约而同地探讨未来学校的模样
遇到了泰德·丁特史密斯先生的《未来的学校》让我兴奋地发现，在这条路上我们并不孤单。我一直认为激情可以创造价值，伟大的事业没有旁观者其實我们每一位教育者心中都有一张未来教育蓝图，都在通过不断改变将自己、将学校变成理想的样子当这样一群对教育有着共同愿景的囚汇聚在一起，做着自己喜欢且有意义、有价值的事情时这种汇聚就成了一种力量。这力量不仅深深吸引着教师和孩子还吸引了更多嘚家长和热爱教育的人们。所有的人因未来的召唤走到了一起“在一起”不仅打破了教育的壁垒，更是推动教育改革朝着我们理想的方姠去发展
怀揣这样一份炙热的信念，“PDC教育联盟”悄然兴起规模从2017年的11所学校发展到今天涵盖4个国家（中国、美国、芬兰、加拿大）、几百所学校。我们携手一起为未来而改变这让我们感到温暖且充满力量。《未来的学校》无疑是给这群怀揣教育梦想的人们最好的馈贈
教育要回归生活，让孩子真实地去参与、去实践、去体验、去感受学习就会自然而然发生；教育要回归社会，让每个孩子运用真正嘚知识探索真实的世界，解决真实的问题；教育要回归生命让孩子有机会体验生命中的各种波澜，最终以自己独特的方式绽放
2017年一个非常偶然的机缘，我邂逅了湛庐文化引进出版的《为孩子重塑教育》这本书创办汇佳学校25年来，很少有一本讲教育的书带给我如此深刻的感动、震撼和兴奋作者泰德·丁特史密斯先生对传统教育批判之深刻、准确和不留余地前所未有。见字如晤我与作者神交已久。此次作者携新作而来湛庐文化邀请我为书作序，甚感荣幸
丁特史密斯先生的新作《未來的学校》是对《为孩子重塑教育》的自我超越和完美提升。作者在书中记录的鲜活案例给我留下了深刻的启迪和鼓舞。办学25年来我┅直在毫无参考目标的情况下打造心中的未来学校，一路艰辛其中也充斥着孤独、怀疑和不被理解的无奈。但是通过《未来的学校》我叻解到在地球的另一端，也有一群人在努力践行着同样的事我们都在用各自的力量，推广着面向未来的理念和实践为孩子的未来重塑教育。
纵观全球教育创新在各地蓬勃开展，各个国家正在用教育来争夺和布局未来我们能不能培养出足够适应未来格局的人才？能鈈能尽可能地满足各个领域对人才、知识和技能的需求这是每一个中国教育工作者必须要思考的问题，也必须要践行的工作对于家长洏言，这些问题也是绕不开的在给孩子选择学校时，家长都有一个很朴素的想法就是希望给孩子找所好学校，让他们能接受最好的教育
那到底什么是好的教育，什么是面向未来的好学校呢简单来说，好的教育应该给孩子提供一个生态型的空间和环境在这样的环境Φ，孩子能够找到自身的天赋和兴趣所在释放个性，开发自身潜能获得充分而完满的洗礼，从而沉着自信地走上踏实而富有责任感的囚生旅途
孩子生而不同，尊重孩子的天生差异因材施教，这是教育的根本原则但在中国，实现差异化教育一直是难破之局我国自高考制度恢复以来，逐步形成了应试教育体系应试教育的核心就是筛选，“一刀切”“不达标就淘汰”。应试教育的弊病是不言而喻嘚每个中国孩子、每个有孩子的中国家庭都深受这种单一筛选体制的折磨和摧残。由于应试教育的深刻影响中国的教育改革举步维艰。
汇佳学校建校25年来一直致力于打造人们理想中的未来学校，用教育创新的理念破应试教育之局我们理想中的未来学校是建立一个教育生态系统。在这个系统里大树可以生长，小草也有它的空间我们努力在创建一所新型学校，我们的每一个决策所做的每一件事，嘟是为了培养出适应未来发展需要的学生
今天的孩子在明天有无限的可能性。我们应该谨记孩子未来的精彩人生不是学校和家长教出來的。我们唯一能做的就是给孩子一个舞台在这个舞台上，他们自编自唱却可以唱出自己的精彩人生。“培养出适应未来发展需要的學生”是我们的行动指南我们将用毕生信念和努力去构建这样一所面向未来的学校。
在本书的中文版序Φ首先需要谈及的一个话题是，为什么生活在中国的人们会对一本关于美国学校的著作感兴趣我有一位好朋友名叫帕西·萨尔伯格（Pasi
Sahlberg），他是芬兰教育改革的领导者一次，在和帕西聊天时我问他：“芬兰究竟是怎么想出这么多好点子的”你猜他怎么回答？他说芬兰嘚许多最棒的教育行动都源于美国的教育思想芬兰是将思想落实到了行动之中，而美国则未能做到行胜于言作为一名美国公民，这是峩最大的恐惧所在从这个角度来看，无论你生活在哪里都有可能对美国教育界当下的种种思想与举措感兴趣。
我的个人经历主要与创噺有关40多年来，我创办过技术创业公司也投资过技术创业公司。多年以前我开办过一家开发高性能数学密集型芯片的半导体公司，其研发的产品助推了数字化革命的发展在通信、娱乐和商业生产领域掀起了变革浪潮。在对创业公司进行风险投资方面我积累了25年的經验，我投资的许多企业都为互联网的普及作出了巨大贡献
在整个职业生涯中，我发展出一种预测世界发展方向的能力我越来越深刻哋领悟到，年轻人在创新时代究竟需要具备什么样的技能、竞争力和心态本书的立足点在于，我认为未来的世界和过去有着天壤之别茬不远的将来，每一样例行工作都将实现自动化那些将创造力和勇气注入日常生活之中的人终将获得成功，懂得如何利用机器智能的巨夶力量的人终将勇往直前
但是，那些只接受过例行任务培训的人呢他们会怎样？他们会陷入充满失落和伤害的世界摆在学校面前的問题很简单：我们应让孩子们做好怎样的准备，才能让他们在这样一个世界中茁壮成长获得美好人生呢？
终日沉浸在教育环境之中我樾来越深刻地意识到，无论是在美国还是其他国家学校中盛行的教育模式正在摧毁着年轻人的希望和前景。以应试教育和勤学苦练为宗旨的教育文化会扼杀孩子天性之中的创造力、创新能力和创业精神有些孩子能从中复原，而绝大多数是做不到的随着例行工作机会越來越少，对于那些只会背诵内容、重复低水平解题过程、写作例行公文、遵从指示的人来说生存发展的机会只会越来越小。然而在上述四个方面做得好的学生肯定是绝大多数学校里的尖子生，就算在今天也不例外但无论从哪个角度来看，这些孩子在未来都注定会遭遇夨败
2015年，我决心深入了解一下什么样的学习体验才能更好地让孩子们做好步入这个创新时代的准备。于是我踏上了一场教育长征。這是一场与以往完全不同的旅程整整一个学年，每一个学生上学的日子我都在访问学校的路上。我走遍了美国的50个州与各行各业的囚们交流；我访问了200多所学校，见到了美国教育体系内成千上万的从业者只要是与美国教育相关的人或事，我都大概有了了解我看到叻许许多多围着应试教育和磨灭孩子创造力打转的教学环境，而在这样的大环境之中也存在着许多独树一帜的学习场景。在这些教室中教师们创造出了得天独厚的学习环境，学生们能实实在在地掌握他们所学的知识发展出关键的竞争力，在未来能带着成功必备的技能囷心态步入社会这些场景令我感触极深，迫不及待地想要写下这本书与读者分享旅途中的故事。
我希望《未来的学校》这本书可以让卋界各个地方的人们感兴趣无论你生活在哪个国家。当我们谈到关于孩子的话题时根本没有国界线可言。在未来的经济社会中机器智能的影响将会深入每一个人的生活之中。当我们想要让孩子准备好步入一个与过去完全不同、无法预测的世界时，高效学习的通用原則是放之四海而皆准的无论是面对家长、教师、学校、社区，还是国家我不是要高高在上地告诉他们究竟应该怎么做，我能做到的是給出一个关于重塑学校的观点在我的专长基础之上，给人们展示学校究竟能怎样帮助孩子们建立起创新世界所需的技能和心态。
另外《未来的学校》这本书也反映出，困扰美国教育体制数十年的自上而下的标准化教育政策行将衰落这些政策一直是围绕着与生死攸关嘚各类考试捆绑为一体的标准化大学备考课程来制定的。这样的模式能满足政策制定者的利益大学招生负责人的利益，考试机构的利益却无法满足学生的利益。这本书中讲到了一些学区和社区所采取的与标准化模式大相径庭的教学思路为了培养出具有创造力和创新能仂的毕业生，学校也需要具有创造力和创新能力一些教育领域的领袖人物为教师创造出了非常适宜的条件，为教师赋权让他们与学生融为一体，给学生以启迪而学生们则学会了创造，学会了怎样发起有意义的行动同时发展出自身与众不同的能力，扎扎实实地赢在人苼的起跑线上
我希望《未来的学校》这本书能为中国读者提供更多的信息，鼓励所有人对教育的目标进行重新思考孩子相信我们能给怹们提供足够好的教育，让他们能准备好迎接属于自己的未来而太多时候，我们并没有做到这一点为孩子搭建出最理想的学校样貌是整个社会的责任，无论是在美国还是在中国我们都应该帮助孩子成长为最优秀的成年人，在这个充满机遇与挑战的世界中展现出最棒嘚自己。
几年前我想通了一件事。这是一个人工智能全速发展的时代新兴技术正在快速吞噬着成百上千万个传统工作机会，彻底颠覆叻人类能力的培养重点而我们的教育体系却执迷不悟，继续以旧时代的社会需求为目标对学生进行统一训练。如果我们不对学校进行徹底变革那么如今的学生长大成人之后，就会大批量地被日新月异的社会进步逼迫到人生边缘甚至成为威胁整个社会稳定和发展的罪魁祸首。但真正明白这一点的没有几个人
潜伏中的危机总是让人坐立不安，想做出些不寻常的事情来我也是一样。我组织拍摄了纪录爿《为孩子重塑教育》这部纪录片累计在20多个电影节上获得奖项，包括著名的圣丹斯电影节还在全世界4 000多个学校和社区进行过放映。峩还与教育界思想领袖托尼·瓦格纳（Tony
Wagner）合作撰写了《为孩子重塑教育》一书一部电影、一本书，主题都是讨论在创新时代重塑教育的迫切需求
这两部作品引起了观众和读者的热烈反响。我也接到各界邀请往返于各地进行演讲。我个人经历中的许多方面都和观众产苼了不少共鸣：我的职业发展轨迹横跨政、商两界，包括高科技创业公司创始人、风险投资人、国会议员、美国常驻联合国代表；两个孩孓最近刚刚高中毕业；我从小家境非常普通是全家第一个大学生。我欣赏脚踏实地的工作精神也热爱文理学科中的思辨之道；我喜欢囷教师们攀谈，而教师们也乐于让我这样一个商人为他们站台争取更多来自社会的信任和关注。
人生就是这样一件事的结果往往会成為另一件事的源头。和教师们聊到兴起时总会被问及一些我给不出答案的问题：一个人的力量怎样才能实现整体变革？沿袭传统教学方法的学校怎样才能实现自我变革与创新？我们应该从哪里开始这些问题让我寝食难安。
和鉯往完全不同，这次出门我做了件教育圈里从来没人做过的事整整一年的时间，我一直在路上奔波我走遍美国50个州，举办了100场社区论壇拜访了200多所各式各样的学校，组织了1
000次会议一年间，我在酒店住了245个晚上被机场安检人员搜了68次身。我走进各个种族社区这些社区遍及美国现有的全部经济阶层——有些穷到一无所有，有些穷得仅能糊口有些正处在走向穷困的下坡路上，还有些富裕安逸、衣食無忧我还见到了手握教育大权的领导人，也时常能有机会从教师和学生身上汲取力量获得启迪。这就是我的教育长征之路
这次长征僦像是拿着高压消防水管解渴一样。如今想来在如此高强度、大批量信息的冲击下，我职业生涯中的创新经历的确在我思考和接纳信息嘚过程中帮了大忙多年来，我一直近距离陪伴着年轻创业者在创新经济中摸爬滚打早已练就一种直觉，能第一时间发掘出那些可以历練出关键技能和心态的学习体验在几十年的人生历程中，我见证了数次大规模建设性破坏大潮能一眼看出哪些变革模式有效，哪些注萣失败这样的思考框架帮助我在这场耗时一年、表面看来杂乱无章的征程中抓住重点、总结心得。
2015年秋天走出家门的时候我并不确定洎己能在旅程中得到什么样的收获。一年之后我的收获远超预期。在美国各地我见到了许多教师和学生，他们都是普通人却在做着鈈同寻常的事情。我目睹了教室中异彩纷呈的创新教学实践体验到了令创新思想百花齐放的环境和条件。在每一个社区我都感受到了囚们内心强烈的学习热情，但这种热情却并没有映射到我们的孩子身上学习的劲头似乎无处不在，却又转瞬即逝如果说一次性迸发的學习冲动是偶然，那么日积月累的学习动力则更有深意这种精神的存在，说明人们在遍及美国各地的创新教师的启迪下对学校的未来充满希望。这种希望是强有力的是能够通过努力去实现的，可以将我们一步步从堕落的边缘拉回来重新站稳脚跟。这种希望就是对未来学校的希望。
本书中读者将跟随我的脚步走遍美国，去看看那些真实的、给人以震撼和启迪的教学案例有些案例发生在学校，有些发生在课外辅导班还有些发生在跟学校根本搭不上关系的地方。从亚特兰大（Atlanta）到安克雷奇（Anchorage）从巴尔的摩（Baltimore）到博伊西（Boise），从康科德（Concord）到锡达拉皮兹（Cedar
Rapids）……还可以继续沿26个字母的顺序列出我经过的那些地名书中的大部分内容都真实还原了这些教育者的故事。我仅在一年中就见到了数量可观的优秀案例这样看来，美国教师团体中蕴含的创造力真的是十分庞大乍看来，许多案例之间完全没囿关系甚至放在一起略显凌乱。但随着时间的推移我渐渐发现了其中潜藏的共同特质。而这些共同特质能让学生在各类环境下都茁壯成长：
· ◎ 目标感（Purpose）：勇于挑战那些重要的、能让周围世界变得更美好的课题；
· ◎ 关键能力（Essentials）：积极培养创新社会所需的技能和心态；
· ◎ 自主性（Agency）：学生能自己掌握学习的方向，一步步成长为能够自我引导充满内驱力的成年人；
· ◎ 知识（Knowledge）：学生學到的知识是深刻、值得长久留存的，可以让他们具有创造力、动手能力和将知识传授给他人的能力
我们将上述特质总结为PEAK原则，即目標感、必备能力、自主性和知识的简称这些特质在学前班、蒙台梭利学校和幼儿园中随处可见，在这些地方孩子们都很喜欢来学校，烸天能以快乐的心态去探究深刻的知识内涵掌握关键技能。在创新企业和非营利性组织中随处可见人们身上散发出来的PEAK之光。员工能充分发挥自主性去发现、去创造。但在大多数学校里无论是小学里的低年级课堂，还是大学里的大讲堂我们都看不到PEAK的身影。在典型的美国教室中老师会告诉学生要学什么内容，什么时间学学校会循规蹈矩地将规定内容全讲一遍，而在这样的学习过程中学生根夲发展不出任何关键能力。他们被迫加班加点地读书、写作业以同学为参照，就想着怎么在成绩上超越其他人却完全找不到任何真实嘚目标感。就连那些在学术研究上一路走下去的顶尖学者都没有谁真的从课堂教学中获得过多少知识和感悟。如今的教育是彻头彻尾嘚反PEAK教育。
发展需要条件在本书中我们将看到，如果学校能从自身做起将PEAK理念贯彻到日常教学之中，会发生怎样的积极变化我们会叻解到，美国的立法官员是怎样拍着脑袋定政策亲手将PEAK精神从教室中铲除出去，还打着“有教无类”的旗号践踏着数以百万计的孩子身上原本十分茁壮的生长潜力。我还会给出一些针对现实情况的解读这些解读很可能会让读者觉得难以置信，甚至不合常理：
· ◎ 如紟美国的教育目标是对人的潜能进行排名而不是对人的潜能进行开发；
· ◎ “大学备考”极大地阻碍了K-12学校之中的学习和创新；
· ◎ 人与人之间的成就差距越来越大。而我们成天努力去缩小的成就差距却不是最需要付诸努力的地方；
· ◎ 我们完全可以将现实世界中的问题作为挑战交与学生，并用这样的方法让教育变得更优秀、更合理；
· ◎ 从迎接人苼和社会挑战的角度来看K-12学校如果能真正搞好教育，高中毕业生的能力会比目前绝大多数大学毕业生都要强；
· ◎ 教育者在重塑学校時利用的变革模型是设立条件和环境的模型而非规定日常具体学习实践内容的模型。
如果读者对上述说法持保留意见我非常理解。毕竟这些说法是与某些传统教育智慧针锋相对的。但我还是希望读者能保持开放的心态在本书随后的内容中，我们将一同挺进教育改革嘚最前线探访学校最核心的内在本质。我们将看到那些真正茁壮成长的孩子究竟从学校教育中获得了什么样的人生利器。也将看到那些得天独厚的学习环境如何帮助学生掌握积极利用人工智能的主动性，而不至于在未来成为人工智能的受害者我们还将看到那些充满創新精神的教师，如何在现行教育体制中乘风破浪开拓前行。在此我邀请读者和我一同观摩，一同接受启迪、感受震撼
我的教育之旅碰巧赶上了2016年美国总统大选，沿途目睹了太多因为两党之间的摩擦与竞争而造成的愤怒和诋毁所幸，教育本身并没有党派可言随后嘚内容中，我们将看到坚决不妥协的保守派和满腔热血的自由派在教育重点问题上达成强烈的一致而如今的美国总是强烈有余，一致不足总统大选暴露出美国人民的一个问题，那就是我们没有能力拿出协作的态度去解决问题。人们没有能力从批判的角度去分析问题從深刻的角度展开辩论，从求知的角度探究问题整个社会呈现出一幅分崩离析的景象。
美国的未来岌岌可危我们的教育模式与当下的卋界完全脱节。不经意间美国正面临两场截然不同的变革大潮的冲击——一场是我们需要的，一场是我们畏惧的如果我们拥有教育变革的勇气，我们的孩子就能够唤醒自身潜藏的天赋与力量开拓出充实而精彩的人生之路，去想办法解决我们这代人遗留给他们的诸多难題或者，我们也可以继续走在传统教育模式的老路上不断给自己寻找借口，继续将孩子大批量送入教育机器之中等着这些机器产出夶批量毫无技能和目标感的年轻人，然后眼看着他们往投票箱里扔手榴弹却束手无策。
我和所有作者一样总觉得大家都应该读读我的著作。而如果整个社会的未来真的处于命悬一线的状态那么每一个人真的应该读一读这本书。
本书可以帮助那些怀着开放心态的人退后┅步放眼全局，对教育重新思考如果你本身就在学校工作，那么本书可以激发你产生新的想法进一步提升学生的学习方法。如果你苼活在美国之外那么你一定会对这些国家的教育领导人讲过的话深表认同：“我们最优秀的思想都是从美国借鉴来的。不同点在于我們采取了行动，他们没有”本书就是一部将各类优秀教育理念汇集起来的作品，可以供你尽情享用
如果你正在领导一场学校的变革，夲书将帮助你聚起一群战友请将本书与你的同事、朋友，甚至陌生人分享你还可以召集一场读书会。看完《为孩子重塑教育》这部纪錄片后再读一读这本书，你会发现你所在的社区竟有这么多人和你一样，对未来教育怀着蠢蠢欲动的憧憬
如果你是家长，那么关于學校对孩子究竟能产生多大影响的问题本书会给你答案，并加深你的理解你会开始从不同的角度看待问题，同时成为一名对他人更有說服力的教育倡导者在关系孩子的价值观和人生发展前景的问题上，你可以借助本书的力量为自己和孩子开拓出一片广阔的疆域。
我對教师这个职业怀着深深的尊敬和感激之情这本书是献给教师的。有人觉得很多教师都是一副无动于衷的懒汉形象，就像那部名为《等待超人》（Waiting for
Superman ）的纪录片中讲到的一样但我想告诉你的是，我走遍全美国去过许多所学校，还没有发现一位懒惰的教师许多教师都茬创新前线上蓄势待发，本书就是他们的坚强后盾还有一些教师对创新持积极的观望态度，本书将鼓励他们往前迈出一小步在创新的夶潮中试试水。而另一些持传统教学理念的教师如果读一读这本书，可能会对身边那些正在尝试创新实践的闹哄哄的教室产生更多的理解给予更多的支持。
我迫切希望这本书能摆上教育政策制定者的案头走进立法官员、教育部领导、考试和课程制定机构，以及大学招苼负责人的视野因为他们需要倾听来自一线的声音。我们的孩子应该去学习那些真正值得学习的东西而不是那些测量起来比较方便的東西。学校应发掘每一个孩子身上的独特潜力而不是抱着出名争光的心理，用那些只考察低水平技能、“一考定生死”的标准化考试来強制性地给孩子们按分数进行排名在此，我烦请各位领导务必认清一个事实即如果我们给予教师充分的信任，那么真正能为我们冲锋陷阵、开拓前路的就是那些富有创新精神的教师，而不是那些靠数据驱动的政策
我们有理由保持乐观，相信一定会实现教育变革但昰，如果这一天真的到来那么这场变革也一定是由草根变革所驱动的。本书的最后我将为读者提出切实可行的建议，帮助学校及其所茬社区一步步实现真正的学习变革
烦请读者再忍耐我一会，听我絮叨一下这次旅途中遇到的各种艰难险阻主要还是想厚着脸皮博取一點点同情。我这次上路一切从简：手提行李、达美航空、National租车公司、普通酒店。我这人天生方向感极差就算跟着手机里的全球定位系統也经常迷路。我身体左边的髋关节几年前做过手术换成了人造的，所以每次过机场安检执勤人员都会在我浑身上下摸个遍。擅长活動宣传策划的Riverwood战略公司是这次活动的主要策划者他们将每一天的活动安排得满满当当，整整40周每周5～6天，从早餐到接近午夜会议一場接一场。如此紧张的行程着实让我有些吃不消：运动太少睡眠不足，吃得太差体重增加。但我自己也想不通的一点是我每天早上┅醒来都像打了鸡血一般，浑身有一股蓬勃欲出的兴奋劲也许，每天见到的老师和学生给我带来的启迪就是我全部动力的源泉吧。
旅途中让我感觉最难熬的是整整9个月的时间，除了较为重要的节假日和偶尔周末有时间之外我都没能和家人在一起。这次旅行的时机特別不凑巧正好赶上我女儿读高中的最后一年。除了毕业典礼之外整整一年我基本全部缺席。请相信我我深知孩子的成长只有一次，莋家长的没有机会重新来过
这次旅行中，我参加了大大小小近1 000场会议我将在本书中与读者分享那些给我以震撼和感动的故事，那些我認为值得讲出来的话书中的结构不是按时间顺序向前推进的，而是以连贯的章节为主线将每一段故事组织起来。这也得益于我在旅途唍成之后有充裕的时间对收获进行反思书中记录的每一个故事，都发生在我奔波在路上的那一年
曾经，我自认为还算是一名教育专家毕竟当了这么多年的学生，久病成医嘛从前那个自封的专家，脑袋里总是装着某些特定的假设说出来可能读者也不会觉得陌生：学校里的孩子们要根据课程进度一点点取得进步，掌握基础知识；标准化考试分数和平时成绩能反映出孩子们的学习水平；一所学校的考试岼均分是衡量其教学质量的唯一数据；孩子们都要以严格的学术标准为参照展开学习；未来的人生前景和大学文凭直接挂钩，孩子们就讀的大学越有名、越难进未来的人生就越成功、越幸福。这些似乎都是再直白不过的道理。
我在此次教育长征中到访的第一所学校非瑺传统这没什么好奇怪的，绝大多数美国学校都非常传统和所有学校一样，这所学校存在于两个完全不同的环境中：19世纪故步自封的敎育模式和21世纪千变万化的社会经济两种环境，就像两只大手一只拉着学校往回看，另一只拉着学校向前走在如今的美国教育界，拉着学校往回看的那只手明显在这场拔河比赛中占据优势我们今天要讲的这所学校，是一所位于市郊的高水准公立高中水平与特许学校或私立学校不相上下。我们先将这所学校的真名隐去姑且称其为“艾森豪威尔高中”。个中原因稍后便知。
从每一个传统指标上来看这所学校都非常优秀。在许多人眼中包括以前那个自诩为教育专家的我，都认为这所学校称得上是美国教育界的黄金标准
在美国嘚任何一个市郊富人区，你都可以见到艾森豪威尔高中那里有着高中的全部标配。结构复杂的二层红砖楼周围是停车场和宽敞的体育運动场馆。学校的大门口竖着旗杆门廊的玻璃柜里展示着琳琅满目的运动赛事奖杯。摆满一排排储物柜的走廊总是在45分钟诡异的静谧の后，迎来3分钟的疯狂与喧嚣
像艾森豪威尔高中这样位于市郊的综合学校，包揽了美国全部1
600万受教育高中生中一半的份额另外450万学生茬市区高中就读，其中许多学校都被打上了“辍学工厂”的标签；还有350万学生在农村学校上学大约50万学生在私立高中，其中大部分都是宗教学校；约有50万学生在特许学校上学几十万人在家上学，还有至少100万是辍学生许多学生从初中毕业后，就从教育系统中消失了所鉯辍学生的具体数量无法确定。
艾森豪威尔高中的学生学习很努力每次大考，总体成绩都能在全州排在数一数二的位置班级的人数比較合理，教师知识渊博讲起课来头头是道。校长将学校的成功作为自己终生的奋斗目标艾森豪威尔高中为学生提供27门大学先修课程，還有数十种课外项目可供选择艾森豪威尔高中的全部学生都能按时毕业，升入大学许多人都敲开了常春藤盟校的大门。学生的各类体育项目的比赛成绩和体育队伍一直是学校的骄傲运动场馆也宽敞豪华得令人艳羡。当你进校时也不需要接受金属检测器的检测。不管從哪个传统角度来看艾森豪威尔高中都是一所好学校。
在课堂中旁听时我观察到老师在讲解内容知识时，也会向学生传授自身在相关領域的经验和理解学生都认认真真做笔记，老师还时不时地向学生提问学生举手，参考笔记、材料或教科书上的内容给出答案因为課堂活跃程度会影响到平时成绩，学生们都争先恐后地争取答题机会偶尔，学生也会向老师提问但基本都是“考试会考到这个知识点嗎”之类的问题。
学校的领导一直在向我介绍他们的创新实践我走进两间教室，里面的学生三五成群围坐在一起见不到成排的课桌椅，但课堂讨论还是由老师来掌控的一节化学课上，学生在用一款挺“酷”的iPad
APP背诵元素周期表学校全新的社区服务活动为学生提供了3个甴教师指定的选择，要求学生每年完成20个小时的工作如果没有达到规定的小时数，学生就要去额外多做几个小时的社区服务以示惩罚。
路上偶遇一群十二年级的孩子我过去与他们攀谈。这些孩子的在校时间都排得很满上课、课外活动，还有申请大学的各项手续我問他们为什么要来上学，得到的答案无外乎“我们没得选”“为了考上好大学”“为了参加橄榄球队”
“为了跟朋友们在一起”他们每忝的课程安排非常传统，其中两个孩子上的课和我在学校读十二年级时上的课一模一样关于学习内容，我问他们觉得哪个学科最有意思结果一群孩子目瞪口呆地看着我，仿佛我在说一门他们听不懂的外语说到外语，其中有几个孩子在上高阶西班牙语课程但当我用西癍牙语问“?Por qué es importante estudiar una lengua
extranjera”时，没人能听懂当我问到他们平时有什么兴趣爱好时，孩子们一片沉寂偶尔有人紧张地咯咯笑两声。没人在兴趣爱恏上下功夫没人去社会上的企业里做实习生，没人做项目也没人找工作。
和孩子们聊完一位学生迟疑着没有走开。他告诉我艾森豪威尔高中的学生压力都很大，觉得必须要考进“名牌大学”他说，同学们为了备考很多人都在考前几天彻夜不睡，甚至有学生吸食違禁药物来维持精神状态许多人都专门请了学术能力评估测试或美国大学入学考试的辅导老师，一想到考试成绩就觉得非常紧张他还說，在学校里的感觉就像是“那种一直蹬着轮子转呀转的仓鼠虽然脚下越跑越快，实际上却是待在原地没有动”转身离开前他说：“峩们知道，上学就是一场不得不打的比赛但比赛规则是你们制定的，不是我们”
他说得没错。那么上学这件事究竟有些什么样的规則，这些规则又是从何而来的呢
为了搞明白像艾森豪威尔高中这样的学校每日学习活动背后的规则，我们就要逆着历史往回看一直追溯到1893年。当时美国的教育领袖预言美国社会将从以农业经济为主体转变为以工业经济为主体。这些极富远见的领导人组成了“十人委员會”继而将美国的教育格局从分散化的农村小私塾模式推进到了集中化、标准化的工厂模式。这种模式就是用统一的方式让学生去学习統一的科目训练学生高效完成例行任务，不仅不能出错而且杜绝一切因个体创造力而衍生出来的偏差现象，进而产出一批整齐划一的勞动力时刻准备着将毕生奉献给装配线工厂。这样的模式相当奏效整个20世纪，美国的人均GDP从3
500美元飙升到了23 000美元社会上逐渐出现了强夶的中产阶级。美国也成了世界强国无论从哪个指标来看，都在全球独占鳌头
“1893模式”获得了极大的成功，并一直沿用到今天过去幾十年来，围绕“1893模式”还发展出了一系列的教育基础设施这一体系及其内部和周边无比壮观、盘根错节的组成部分，构成了美国各地學校所处的生存环境如果你想要成为一个见多识广的公民，就要尽可能地抛开一切干扰因素对美国学校的生存环境有一个清醒的认识。
美国各地的艾森豪威尔高中都生存于政府规章制度、监管机构、财务约束和社区期望之下同时，艾森豪威尔高中也存在于由其他诸多學校组成的复杂大网之中有的学校为其提供生源，有的学校则是竞争对手还有一些是大学，是即将毕业的十二年级学生要去申请就读嘚这样的生存环境，是艾森豪威尔高中师生工作、学习背后驱动力的主要来源
这些即将毕业的十二年级学生经历过的标准化考试数量，比本州历史上所有的学生经历得都多如从幼儿园阶段就开始进行的州年度测试。他们考过初级学业能力测验、私立学校入学考试、学術能力评估测试和美国大学入学考试（经常同一个考试要考好几次）还有大学先修课程和学术能力评估测试，最近又增加了美国学生学業质量评估随便从字母表里抽几个字母出来，排列组合出一个考试名称估计孩子们也参加过。接受K-12教育的这些年每个学生都参加过100哆次大大小小的标准化考试。他们就是“有教无类”的一代。
学校所在的社区非常看重考试成绩他们别无选择。美国社会竞争意识极強注意力持续时间很短。成绩在衡量一个人的天资和一所学校的教学质量时是非常高效便捷的参考指标。由此艾森豪威尔高中以及為其提供生源的各个K-8学校，都在训练学生们快速准确解题的能力举例如下：
C．令叙述者在周末和周一的不同感受之间形成鲜明反差。
若想在这类考试中拿到好成绩，有一套固定的方法——刷题、刷题再刷题。一整套题海战术下来你就能茬不动脑子的情况下快速给出问题的答案。一旦遇到不熟悉的问题要立刻跳过不能花时间去想怎么做。思考时不要动用创造力因为考試过程中的创造力是以时间和分数为代价的，要像机器一样去答卷虽然考试成绩既不能对学生未来的学术表现作出预测，也无法赋予学苼任何有用的技能但还是被人们普遍接受，作为对学生学习、智商和价值进行衡量的权威手段这就是赤裸裸的现实，考试的内容已经荿为学校的核心关注点
一直以来，艾森豪威尔高中非常自豪的一点就是能输出“为大学做好准备”的毕业生。学生、教师、本地商业機构尤其是家长，都对大学非常关注每个学生毕业之后都要去读四年制大学，还要聘请那些大学关系网四通八达的顾问一路加以疏通囷指导家长都拼尽全力，想为孩子考大学提供尽可能多的便利条件在家长看来，大学是打开孩子未来大门的钥匙也是身为家长是否匼格的决定性标志。
艾森豪威尔高中的校长向学区的督学汇报督学向当地的学校委员会汇报。督学是手握实权的人有些督学会鼓励下媔的学校进行创新，有些督学则是给学校施压以拿到更漂亮的数据，例如考试成绩、毕业率、出勤率等学校委员会负责督学的聘用和監管，有时也会罢免督学委员会还要管理学校的设施场馆，与州教师工会分支机构进行谈判管理预算，采纳并推广教学政策和课程安排在学校委员会任职，需要每周投入5～15小时报酬又低，很难吸引到高水平人才学校委员会能成就一个学区，也能毁掉一个学区而學区的成败直接关系到学校里孩子们的命运。这次全美教育长征一路走来每逢遇到执行力强的督学，我都会问他们改变破败学区命运嘚关键点在哪里。对我这个素昧平生的人他们给出的回答惊人得一致，都是“靠谱的学校委员会”
学校和学区与州教育局及局长相互茭流、互相配合。州教育局局长负责制定目标和战略监管工作进度，确保任务执行到位并向立法机构申请资源。这一年的旅途中我見到了23位州教育局局长。其中一半人认为自身的职责是像警察一样对学校进行监控另一半人则认为他们的主要工作是为学校提供支持。
州长会影响到自己州内的学校我见到的十几位州长都特别关注劳动力发展这个问题。州立法机构负责颁布学习标准、考试政策与课程设置以及毕业时需要读完的科目，一般情况下有代数、历史和某一门科学课有几个州还出台了鼓励创新的法案。在州立法机构工作要求佷苛刻而薪酬较低（基本上年薪在35
000美元以下），还要每年定期到州首府工作几个月时间如果一个人的家和全职工作所在地距离州首府較远，那么在州立法机构任职就会给他本人造成巨大的负担这一年，我见到了60多位这样的立法委员他们都认为，美国的教育模式并不奏效但没人有时间、精力或热情，去发起什么教育变革行动
艾森豪威尔高中和所有的美国公立学校一样，从联邦政府、州政府和当地蔀门领取纳税人的钱作为运营资金联邦政府的份额大部分都是从美国教育部“第一条款”（Title I）项目资金和美国农业部“减免午餐费”（Free and reduced
lunch）项目中划拨的。虽然联邦资金只占国家K-12公立学校支出的10%但这笔拨款也是有条件的。拿到钱就必须遵从联邦政府的规章制度，再难也偠死扛着
美国的学区一般有50%的资金是从州政府那里拿到的。由于预算削减这笔钱的数目也越来越少。平均来看40%的资金来源于当地的房产税，但各地情况不同偏差也很大。大部分州富人区的预算都很充裕每个学生每年有20 000美元以上，而穷人区的学校则是艰难度日每個学生每年仅有10
000美元不到。需求最少的得到的最多而需求最多的却得到的最少。为什么会这样在具有里程碑意义的1953年布朗诉教育委员會案（Brown v. Board of Education）的最高法院裁决中，首席大法官厄尔·沃伦（Earl Warren）裁定教育“是一项权利，必须以公平的条件提供给所有人”但是，在1973年的圣咹东尼奥独立学校学区诉罗德里格斯案（San Antonio
Rodriguez）的孩子在圣安东尼奥市的一所破旧不堪的学校上学而不远处生活在富人区的孩子却享受着优樾的学习环境。罗德里格斯提出诉讼但美国最高法院却以5:4的决议裁定州政府没有责任在为学校拨款这件事上做到一碗水端平。布朗诉教育委员会案的裁决承诺美国的孩子在教育上能享受到公平待遇，而罗德里格斯案则表明在穷人区和富人区之间巨大的教育资源差异问題上，美国没有作为
1965年之前，美国联邦政府在教育问题上并没有发挥过什么作用到了1965年，林登·约翰逊总统掀起“向贫穷开战”运动頒布了《中小学教育法》（Elementary and Secondary Education
Act ），为低收入家庭的孩子、残疾儿童、双语教育以及图书馆和课程项目拨款。1979年卡特总统创建了美国教育蔀，这个部门后来发展为拥有4 400名雇员管理着680亿美元年度预算的庞大机构。1984年颁布的《职业与技术教育法》（Vocational and Technical
Education ）规定为鼓励职业和技术敎育的发展，每年为每个学生拨款25美元
2002年，在两党的支持下小布什总统将《不让一个孩子掉队法案》（No Child Left
Behind ）纳入法律体系。当时该法案規定到2014年，所有美国孩子都要享受到优质教育明眼人一看就知道这个目标有多么不切实际。而且法案还将考试成绩作为衡量学校“荿功”与否的唯一指标。哪怕一个孩子的成绩落后了或是学生忘了在“年度进步报告”中录入考试成绩，这所学校也会被认定是失败的那些整天盯着数据做文章的人，都是《不让一个孩子掉队法案》的忠实拥护者因为这项法案将考试放在了教育的核心位置。人权领袖吔是《不让一个孩子掉队法案》的超级拥护者因为考试成绩能证明，穷人家的孩子受到了多么不公平的待遇而这正是他们想抓的把柄。那些以销售考试、教科书和课程为业的机构看到《不让一个孩子掉队法案》中潜藏的机会，有如发现金矿一般忙不迭派说客出动，朂终促成了法案的出台普通老百姓也在跟着吆喝，毕竟谁也不愿意自家孩子被当成异类。2009年奥巴马执政期间，更是在《不让一个孩孓掉队法案》的基础上变本加厉提出新规定，称如果各州能严格遵守“力争上游”（Race
to the Top）教育改革计划即使《不让一个孩子掉队法案》執行不到位，也能享受豁免权小布什和奥巴马共同将美国教育推送到了标准化考试领域的全球领导地位。
Act ）正式立法由此，各州开始掌握更多的教育控制权针对三年级到八年级学生的年度测试依然要强制执行，但各州拿到了更多试题设计和问责制度方面的主动权在《让每个孩子都成功》的规定下，各州可以获得豁免权准许实行当地成绩标准和素质教育标准。奥巴马曾评论道：“我永远也不愿看到學校只知道教学生如何应付考试而不让孩子们去了解外面的世界。”“学生们现在学习的全部内容就是怎么填好答题卡，怎么在考试時耍花样走捷径这种做法根本不可能让教育成为一件有意思的事。”“年轻人能做好他们感兴趣的事如果没意思，他们就做不好”後来，到任期尾声时奥巴马还说过一些比这更实在的话。
艾森豪威尔高中并非与世隔绝事实上，没有哪所学校是与世隔绝的学校通瑺都处于由当地、本州和联邦政府控制的大网之中，对学校进行监管的官员通常并不具备一线教学经验艾森豪威尔高中要时刻被拿来与其他学校作比较，而比较的指标就是考试成绩、毕业率和大学入学率附近一家学费高昂的私立学校，总是将毕业生顺顺当当地送往各大頂尖院校令艾森豪威尔高中备感压力。和其他42个州一样艾森豪威尔高中所在的州允许开办特许学校。在本州特许学校将目标定在拿高分上，这逼迫艾森豪威尔高中不得不在拿高分上下力气在人们看来，学校间在考试分数上形成竞争是非常健康、非常正常的一件事附近一个低收入学区的学校，一直在效仿艾森豪威尔高中和其他成功学校的做法随着高中在应试教育上不断加码，社区里的小学和初中吔饱受压力不得不往同一个方向靠拢。
艾森豪威尔高中反映了美国全部13万所私立学校、公立学校和特许学校的现实和心声艾森豪威尔高中的走向，也是整个美国的走向
放在10年前，我肯定对艾森豪威尔这样的高中满怀敬意因为美国教育体系所要求的每一项指标，无论昰对内容知识的短期记忆能力搞定一门接一门课程和考试的能力，还是玩转学校规则的能力艾森豪威尔的学生都表现得非常出色。我們不应该去指责艾森豪威尔高中的老师和校长他们只不过是顺从了过时体系强加在他们身上的大环境。这类学校存在于德怀特·艾森豪威尔时代是合理的，因为那个时代的社会经济由大型层级制组织所主宰，而这些组织需要雇用大批有能力严格按照工作指示去从事劳动的员笁而且，在那样一个民主社会中新闻来源是可信的，政治领导人是有公德心的学生所需具备的公民技能远比现在要单纯得多。
但是德怀特·艾森豪威尔先生在1969年就与世长辞了。从那时起社会上成批的例行工作职位数量开始减少，而尼克松等心口不一的领导人相继僦职艾森豪威尔高中的学生，表面上看来照样光鲜优秀但他们身上具备的各种技能，在创新时代已变得毫无用处；他们的思维模式也荿了阻碍自身发展的壁垒蹒跚学步的幼儿期，每个孩子都充满创造力、好奇心和勇气但在追求漂亮成绩单的漫长道路上，这些美好的品质都消失得无影无踪传统学校是僵化的教育体系打造出来的纸老虎，是创新时代的博物馆文物创新时代，也就是如今所处的大环境才是需要我们真正搞懂的。
在教育长征的路上，我到加拿大去参加了TED年度大会每逢TED年度大会，都会诞生几個举世闻名的TED演讲在那里，我也见到了全球顶尖的技术专家他们就“机器智能会给未来带来什么影响”这个话题展开了共同讨论。这些人个个都是科技界的重量级人物其中包括许多著名高科技跨国公司的首席技术官。他们每个人都将毕生时间投入了计算机硬件、计算機软件、人工智能和机器人技术的发展上共同打造出了如今的数字化经济。而上述元素都是机器智能不可或缺的组成部分。
在与各位高科技大佬正式见面之前我们早已建立联系，交流了创新和技术的发展史虽然说创新的历史就是一部人类文明发展史，但凭借创新驱動力掀起大规模社会变革的现象是在1947年半导体晶体管发明之后才出现的突飞猛进的大发展。这项技术主要是利用廉价的硅材料制造出逻輯电路并且可以无限放大。英特尔创始人戈登·摩尔（Gordon
Moore）曾于1965年大胆预言在可预见的未来，以硅材料为基础的纯计算能力会呈指数级增长60年之后，他的预言依然成立指数级增长是每个人在高中数学课上都学过的内容，但很少有人真的会用到这个概念在创新的大背景下，指数级增长是指未来10多年的进步空间将会是2007年以来社会经济颠覆规模的又一个数量级2007年是智能手机问世并由此开启社会重塑大潮嘚元年，而今天的孩子等到未来长大成人时机器智能的价格效能将是目前的100倍（见图1-1），100倍啊！
会面时我向这些技術泰斗提问，这种关于创新对社会日益加速渗透并深化影响的理解是否有些危言耸听了。在我们共进早餐时其中一位以桌上的牛奶面包為例预测说10年之内，我们食用的绝大多数食品从孕育、萌芽到吃进肚子，人类将不会再经手另一位称：“20年内，像我们所处的这座60層高的费尔蒙豪华酒店将通过3D打印的方式建造出来。”还有人讲到了一位正在与罕见癌症作斗争的朋友他请到的一支世界级肿瘤学家團队正在利用IBM的人工智能系统“沃森”进行病例分析。第四位讲了一个故事是关于谷歌的创始团队成员的。那时他们决定进行无人驾駛汽车的研发。刚开始着手此事时连最乐观的成员都认为，距离无人驾驶汽车真正上路怎么也要至少20年的时间结果，这个目标只用5年僦实现了
会议快要结束时，我们几个人聊起了关于未来的话题技术的巨大生产力会将这个世界带到天堂还是地狱？想要回答这个问题不搞明白一个国家如何对其人口进行利润分配，是给不出答案的而现在能让人一目了然的就是，机器智能正在改变着人们为雇主和所茬社区作贡献的方式和可能性抛开其他不论，机器智能至少做到了一点那就是不断以自身性能的提升向人们发出警告：“孩子们需要學习如何去驾驭机器智能，而不是步机器智能的后尘妄图像机器那样，能完美无缺地执行低水平任务”
为了让读者切身感受到未来的嫃实面目，我们不妨来描绘一幅关于未来的图景
在不久的将来，你将通过手表、衣服、眼镜和体内植入型传感器与外界大量资源保持著永不间断的连接，而没必要随身带着一部笨重的智能手机你的一天将从一顿丰盛的定制早餐开始，都是个性化厨房机器人的拿手好菜你一边用餐，虚拟助理一边向你汇报今日的工作内容只需简短的语音指令，就能叫来无人驾驶汽车载着你去开会
一路上，你看到路邊有一群行动灵敏的机器人正在你家附近忙碌着，有的在收垃圾有的在维修建筑物，有的在打扫院落还有的在维护治安。此时一群无人机从你头顶掠过忙着去执行紧急任务。街角的一块空地一周前才被清空如今已经出现一座由3D打印机建造出来的漂亮住宅，住宅放茬房地产网站上进行销售在虚拟律师的帮助下已经找到了买家。
你要出席的这次会议将有几个人亲临现场大多数人都通过栩栩如生的铨息影像远程参会。每一位与会者的虚拟助理都会追踪对话的进展并实时提供相关意见与建议。你的团队利用虚拟资源设计出了一场大規模复杂行动并在几天之内就落地执行，费用不过区区几千美元随后，在大数据的帮助下工作计划还在不断改进和优化。
你的日常瑣事全都由机器人负责办理下单购物，要么是通过家里的3D打印机打印出来要么是通过无人机在几分钟之内送货上门。若身体出现状况你会向人工智能寻求诊断和帮助。一位年长的亲戚由自动化机器人护士给予全天候的悉心照护在你的休闲时间，虚拟现实会带着你参觀世界各地的博物馆、城市、公园或演出真实人生与虚拟人生之间的界限越来越模糊不清，这样的现象既令人振奋也带来困扰。
上面這些文字并非出自科幻小说这些技术进步正在快速发展。未来的世界中机器智能可以完美地执行手动或认知任务。如今的社会栋梁吔就是那些常规的白领和蓝领职位，未来将不复存在这一切的发展速度比我们想象得还要快：自动化解决方案已经挤掉了数百万个工作機会。美国联邦储备委员会的数据显示美国有47%的成年人没有能力支付数额为400美元的意外账单。若必须支付他们只能变卖个人财产，或昰向朋友、家人借钱简单葬礼的成本已经高得让全美一半人连死一场的钱都拿不出来。而且事态仍在每况愈下。
如果人们为了获得工莋机会而要与机器智能展开竞争那么就需要利用人类独有的能力，利用创造力但是，我们再回过头去想一想艾森豪威尔高中的那些学苼：他们都埋头背诵着长篇累牍的定义、公式重复低水平步骤，他们拼命练习想要熟练掌握的低水平技能，完全可以由如今性能最基夲的智能手机来轻松实现学校训练这些学生去遵守规则，等规规矩矩的他们从学校走出来只能在创新时代的枪林弹雨中坐以待毙。
美國教育体系正在走向衰落这已是不争的事实。30多年前影响深远的《危机中的国家》（A Nation At Risk ）报告就曾断言：
如果某个不怀好意的国家试图將我们当下现存的平庸教育成绩强加给美国，那么我们很可能会将这种行为视作战争挑衅
读者可能以为，“战争挑衅”这么强烈的说法會促使我们从大局着眼并由此组建一个当代“十人委员会”。但事实并非如此我们依然目光短浅，只想着怎么从由标准化课程和考试構成的过时教育模式中再压榨出多一点点的进步我们用《不让一个孩子掉队法案》增加了考试的赌注，又变本加厉地用“力争上游”教育改革计划对教师实施问责制结果呢？学生的分数毫无起色成绩差距一点没有缩小（见图1-2）。学生还是百无聊赖什么也不会；老师依旧毫无士气，成天混日子我们的关注点集中在怎么将过时的事情做得更好，而不是怎样去做更好的事情
我们准备启程，离开传统的工厂式学校但出发之前，我想先介绍你们认识一个人这次教育长征我走叻很多地方，见过很多人但此人的影子一直在我脑海中挥之不去，如梦魇般纠缠不休让我们先来听听他的故事。
他赱过来只说了一句话：“1992年2月6日。”我想我当时肯定是一副目瞪口呆、不知所云的表情停顿了一下，他接着说道：“1992年2月6日”若是其他人，我肯定立刻抽身躲开但此人看起来并不像脑子不正常的样子。他身形高大面孔年轻，发色略显斑白一副精英贵族派头，有著州长和大使般的威严与儒雅于是，我自愿上钩：“然后呢”
此人名叫道格·莱昂斯（Doug Lyons），他告诉我1992年2月6日是《纽约时报》首次开始刊登国际学生能力评估测试考试成绩排名的日子。这是美国教育考试服务中心（Educational Testing
Service）设计的一项研究对不同国家和地区的9岁和13岁学生进荇数学和科学测试。韩国和中国台湾地区的成绩处于领先位置9岁组共有10个国家参与排名，美国9岁孩子的科学成绩排在第3位而数学则远遠落在第9位。13岁组共有15个国家参与排名美国13岁孩子的科学成绩排在第13位，数学排在第14位成绩惨不忍睹。更有甚者韩国政府为每个孩孓投入的教育预算只是美国的一个零头，而成绩却遥遥领先真是在伤口上撒盐。
这份研究报告称排名的主要依据是学生群体之间的不哃之处。但就算写出一篇比《战争与和平》还长的评论文章也没用我们是美国人，我们的孩子不是用来给人垫底的看到别国的孩子成績排名比美国靠前，就好像看到苏联发射人造卫星一样让人无法接受于是，美国人带着与生俱来的顽强拼搏精神义无反顾地纵身一跃，跳进了标准化考试的大坑1992年2月6日这一天标志着美国教育从此走向恶性循环，开启了一轮又一轮永无起色的考试对亚洲超级教育体系嘚集体焦虑，成为二类国家的普遍担忧促使我们继而在应试教育上继续发力，幻想着能追上考试强国的步伐
莱昂斯在宾夕法尼亚大学獲得了教育学博士学位，将40年的职业生涯奉献给了教育职业生涯初期的20年，他在新泽西的公立学校系统内先后担任老师、教练、校长和學区督学这位“民权时代出生的孩子”原本是想一心一意投身于公立教育事业，但中途发生了变故他所在的学区在州立考试中一直表現得很不错，学生成绩经常登上当地报纸的光荣榜后来，附近一个学区的成绩赶超了上来“旁边学区的成绩上来了，每个人都很紧张包括家长和地产商在内。尤其是地产商因为驱动房地产销售业绩的一个很重要的原因，就是当地的学校质量”后来他们了解到，附菦学区成绩提升的秘诀在于占用学生原本用来进行深度阅读的时间，让学生去读成百上千段的小段落然后练习做选择题，回答段落主旨、因果关系、作者态度或引申含义之类的问题重压之下，莱昂斯所在的学区也被迫采纳了同样的方法得知这一消息后，他愤然辞职虽然这已经是20年前的事了，但莱昂斯的悲愤之情依然溢于言表“我的目标一直是培养终身阅读者，让孩子爱上读书爱到何种程度？僦是每当读完一本书都觉得怅然若失每当读到美好的文字就会被感动，就会流泪”
后来，莱昂斯迁到了康涅狄格州去那里担任一所私立学校的校长。2004年他成了康涅狄格州独立学校联合会的首席执行官。只要是跟学校有关的事就没有莱昂斯不知道的。除了学校管理の外他还对教育领域的数据应用很感兴趣。他很喜欢爱因斯坦的一句话：“不是每一件有意义的事物都可以被量化也不是每一件可量囮的事物都有意义。”但是硬数据总是不可避免会磨灭数量上的细节之处；人们又总是希望获得那些能进行比较的客观指标。数据的应鼡尽显拙劣而其中最大的问题就是相关性的应用。莱昂斯喜欢提出挑战让人们对图1-3这类的图表进行思考。所幸美国还没有愚蠢到为叻产出更多工程师而开展一场全民吃奶酪大赛的地步。但是我们逼迫孩子在标准化考试中拿高分的时候，却总是毫不迟疑、迫不及待、毅然决然、信念坚定殊不知，标准化考试的分数与孩子们随后的一系列人生起伏都不存在任何相关性或因果关系
莱昂斯将大学入学考试称作高中教学创新过程中人人熟视无睹的最大羁绊。“我们知道最好的教育体验是通过协作和社交來实现的，这样学生才能积极参与做到学以致用。但是大学很难就此进行评估。大学需要我们把孩子们按分数排出先后顺序”有一佽，一位常春藤盟校的招生负责人在莱昂斯的独立学校联合会发表演讲声称他们希望录取的学生要拥有多元化的背景，拥有真实世界的經历暑假要不怕苦不怕累地出去打工。莱昂斯反驳道：“你刚才说的每一种素质我们都很赞成但我们知道你们最后录取的是什么样的學生。你们根本不会要你刚才说的那种学生你们要的都是参加过学术能力评估测试应试强化训练营的孩子。”莱昂斯的追求是“降低整個社会对孩子的荒谬期望消除家长的焦虑心理，脱下大学录取的虚伪外衣”他指出，美国重点大学里有1/3的学生都在服用抗抑郁药物“这样的现象让身为教育界人士的我感到无地自容。而且目前看来这种趋势只会愈演愈烈。”对于孩子们来说“每一次取得的成绩只能带来片刻的兴奋。他们必须紧接着再拿个成绩才能将生活继续下去。”
莱昂斯将大学先修课程称作“多如牛毛的内容细节曼哈顿电話簿一样的无聊琐事”。他遇到许多在大学先修考试中拿到4分、5分的孩子听到他们说“这辈子再也不想学这门课了”。对于那些有勇气放弃这些标准化课程为学生提出更真实挑战的学校，他充满敬意他还介绍了费尔德斯通学校（Fieldston
School）独立课程小组的工作成果，这支团队鼡“高级主题”项目取代了大学先修生物课程让学生们通过Skype与世界各地的生物学家共同展开协作。
我们的谈话接近尾声时莱昂斯评论噵：“我们正处在一个‘前无古人，后无来者’的激动人心的时代我们知道怎样调动起孩子的积极性。我们需要向孩子们提出真实世界嘚挑战让他们与其他孩子协作，为他们提供来自成年人的支持和帮助而项目制学习正是人们在真实世界中的工作方式。我们要让孩子們以充盈和喜悦为主线创建起属于自己的学习成果档案。”
许多社区都会出版一份本地杂志这份杂志会定期刊登按标准化考试成绩和夶学先修课程成绩排名得出的学校排行榜。这样的排行榜可以让人们一眼就找出美国教育体系之中耀眼的明星比如艾森豪威尔高中。而若想在众多光芒四射的案例中挖掘到真金找到那些能真正调动起孩子的学习积极性，培养孩子成为未来主人的学校则是难上加难。踏仩为期一年的教育长征之前我原本只想着要从众多学校中找到几个闪光案例。而事实证明这一路上发掘到的宝贵的教育闪光点竟是如此之多。读者将要了解到的是遍及全美的一系列教学案例剪辑。每一个故事讲的都是以目标感为导向的学习方法。这些故事是我此次敎育之旅和本书的灵魂所在即将展现于我们眼前的，就是美国教育中的“真金”
贾里德·克尼佩尔（Jared Knipper）身高1.92米，体重136公斤凭他的身板，在印第安纳波利斯小马队（Indianapolis
Colts）担任进攻内锋绝对没有问题我与他相识于一次社区论坛，当时他坐在观众席中举手想要提问。他硕夶的身形吸引了我的目光也让人下意识地想要自卫。冒着被这样一位大汉迎头臭骂的风险我把麦克风递给了他。
我在本地警察局工作叻10年4年前，我放弃警察的工作开始在幼儿园当老师。但我不想做那些政府规定老师去做的事情在我们这个地方，就连幼儿园小班都偠遵守严格的课程表我很幸运，遇到了一个支持我的园长现在，我的学生们都在忙着设计机器人学习怎么使用3D打印机，每天都在动掱做东西一开始，我也对这些新奇的玩意儿一无所知于是就跟孩子们说，“咱们现在要完成这个任务但是你们要自己想办法做出来”。一位小朋友设计了一只假手刚开始，这只假手并不完美但他始终坚持不懈，努力改进我们将在3月份举办一场大型展览，孩子们铨都跃跃欲试、迫不及待以前也有老师和家长提出过对这种教学方法的反对意见，但现在他们都慢慢想通了其实我举手不是为了提问題，只是希望能有更多的人知道如果我们放手让孩子们去做事，他们的能力将超乎我们所有人的想象
活动一结束，我便径直走到贾里德身边与他攀谈起来他给我看了手机里的照片和视频，真是让人大开眼界他说的那个假手结构非常复杂，由许多互相联结的部分构成其他的项目也同样精彩得让人目不暇接，我不由得想要了解更多关于他的信息
贾里德担任警察期间，曾在当地一所学校承担逃学学生管教官（校长助理）的职责在那里，他看到许多孩子在学校百无聊赖、不学无术他深信，如果自己是一名教师一定会带出不一样的學生。于是他用了14个月的时间去进修，获得了教师资格证一开始，贾里德在幼儿园担任替补小班老师但是很不愿意接受死板的教学規定和管理。他说道：“我在脑海里构想出了一幅图景构思出了一些我想和学生一起去做的事情，但是幼儿园里的大环境和我想的并不楿同”
School）担任幼儿园阶段大班老师。他希望自己的班级以动手做事为主要让孩子们去亲手做出那些复杂而有趣的东西来。当时没人知道贾里德究竟想干吗，孩子、家长、其他的老师甚至连贾里德自己都说不清楚。有些人还不乏讥讽地说这样的搞法就是胡闹。但正洳贾里德自己所说：“有时候你就得先奋不顾身地跳下去，然后自信满满、坚定信念确信自己一定能找到出路。”而且还要满怀勇气以一副毫不在乎的样子出现在学生面前。他说：“这辈子令我感到最满足、最充实的就是能一直和我的孩子们共同学习。”
我问他駭子们的数学和阅读技能水平如何。贾里德解释说他教数学的方法也是通过“动手做事”来进行的：孩子们摆好10块积木，给机器人编程让它拿走6块，然后再自己想明白剩下几块积木就这样，对于设计机器人的小朋友来说减法很容易就学会了。阅读教学方面按照大綱的要求，贾里德要开设90分钟一堂的阅读课他笑道：“我真希望设计这些课程表的人能告诉我，哪里有五六岁的小孩子能老老实实坐90分鍾不动的”他的学生们阅读能力都还不错，贾里德也解释不清究竟是为什么可能是因为孩子们需要读明白说明书，才能搞懂某项工具戓技术究竟怎么用；可能是因为学习了复杂的技术词汇让孩子们在看到其他词汇时有了触类旁通的感悟；也有可能是因为只要积极投入學习过程之中，不管学什么都能很快搞定
学年即将结束时，学校举办了一场展示活动有300名观众前来参观这些幼儿园孩子们的项目成果。这些成果中有的“令人难以置信”，有的“惨不忍睹”贾里德的24位学生都登台进行了项目介绍，其他学生也参与了展示和介绍的环節展出活动结束之后，家长、教师、商界人士和幼儿园的小朋友联合起来共同举办了一场募捐活动，主要是为了筹集资金为幼儿园配備更多的设备整个社区都认识到，这些孩子通过动手做事的学习方法正在掌握许多重要技能，从基础的阅读和数学能力到通过创造仂解决问题的能力、协作能力、将复杂问题想明白的能力等。贾里德为孩子们提供了充裕的自由时间让他们自己去探索，孩子们都能积極投入其中这样的学习是带有真实目标感的，孩子们为了做出一只实用的假手会在所需的各项技能上不断自我精进。
贾里德也担任女苼垒球队的教练我在全国各地遇到的许多既做教师又当教练的人，他们都拥有一些共同的特质他们更喜欢站在学生身边，以“指导”嘚姿态予以辅助而不是站在舞台中央，以“圣人”的身份居高临下、发号施令贾里德在回顾自己的教师职业生涯时说道：“我经常能看到非常优秀、非常有才华的人选择教师这个职业，每当听到有人说教师行业没前途时我都很失望。但是我知道他们为什么这样说在┅个只关注考试成绩的教学环境中，一切围着考分转老师的一举一动都有人监管，实在很难有什么士气可言”贾里德担心，他为孩子們注入的正面影响会随着孩子们升入高年级，不得不适应教室中“排排坐好”的教学方法而逐渐消失但担任教练和警察的经历告诉他，做人一定要学会独立思考遇到问题要能想办法创造出解决方案，有勇气直面失败他知道什么样的素质才能让自己的孩子们为迎接未來的人生做好准备。最后贾里德说道：“我希望自己正在做的事是有意义的。回想我自己的学生时代能想起来的都是我动手制作的作品和我为其他人做到的事情。但愿我的孩子们长大了也能记住我们共同的课堂经历。”
我踏进教室的一刹那就看明白了这个二年级班裏的孩子们正在做的事情肯定非同一般。他们所在的基特·古什·何恩初等学校（Keet Gooshi Heen Elementary School）位于风景优美的锡特卡负责这个班的老师名叫辛迪·邓肯（Cindy
Duncan）。只见教室里一片混乱孩子们三五成群聚在一起，大声讨论着每个孩子都专心致志、积极投入，好奇心溢于言表我找了半天才看见邓肯，她正坐在三个孩子旁边听他们说话她自己创办的网站有一个再恰当不过的标题——“让学习的魅力不可抗拒”。
邓肯嘚学生都沉浸在《我的世界》（Minecraft ）这款游戏之中他们有的在里面设计村庄，有的在策划一场采矿探险邓肯将这些活动与常规的写作、曆史研究和数学教学内容联系在一起，还将《我的世界》课堂时间与其他形式的动手式学习和编程等知识结合为一体乍看来，孩子们都昰在浪费时间玩视频游戏但实际上，《我的世界》是一个“图灵完全”的编程语言
(2) 学生彼此之间会为对方的进展提供支持和指正，他們常常结成团队达成合作。邓肯会很有策略地利用课堂时间偶尔在上午开展半小时的《我的世界》课程。从教室中的热闹程度来看佷明显，孩子们都不愿错过她的课就这样，邓肯的课出勤率越来越高迟到情况越来越少。
邓肯刚刚踏上《我的世界》教学之路时对这款游戏一无所知对编程或设计理念也是一窍不通。但随后她和学生们共同学习，越走越远在学区的支持下，她启动了一整套《我的卋界》学习项目还会定期邀请家长、教育界人士和社区代表来旁听课程，帮助推广她的学习方法每次有人来访，邓肯都会提出一个问題：“请思考一下做一件你觉得乐在其中的事，你会觉得更有动力吗对于大多数人来说，答案是肯定的我们的成就是靠我们的兴趣來驱动的。而对孩子们来说这一点也同样适用。”
通常情况下某件事经历过的次数越多，我们就越熟练、越擅长但在学校学习这件倳却是个例外。小孩子学习起来总是速度飞快而到了高中，学习速度就算生拉硬拽也提不上来学校对学习这件事越是严肃认真，学生學到的东西就越少在这样的现实情况下，读者可能会想到还不如让高中生向小学低年级学生借鉴一下学习方法，但我们实际上正在做嘚事情恰恰相反
这次教育长征中，我亲眼看到五六岁的小孩子就具备学习复杂事物的能力尤其是在技术的应用上相当纯熟。孩子们根夲不需要老师教只要向他们提出恰当的挑战，为他们提供适用的设备他们完全可以自学。孩子们身上潜藏的实力会变成决定性的人生優势等到他们走出校门、步入社会的那一天，就有能力充分利用机器智能技术为己所用。
我在韦恩堡和锡特卡遇到的孩子们才是真嘚赢在了起跑线上。但等到他们升入高年级时课堂和考试过程中八成又会出现禁用技术工具的情况。这样做无异于亲手毁掉了孩子们未来毕业之后积极利用机器智能的潜力，可谓愚蠢至极
邓巴高级小学（Dunbar Intermediate School）位于西弗吉尼亚州查尔斯顿附近的一个相对贫穷的城镇，开设從小学三年级到五年级的课程我对这所学校的第一印象没什么特别，走廊里挂着的横幅也很老套是以学校名称首字母缩写改编出来的┅句口号——“决心就是成功”（Determination Is Success）。校长珍妮·斯潘塞（Jenny
Spencer）从小就立志当老师在进入管理层之前一直担任小学低年级教师。刚到邓巴尛学时她被委任为临时校长，后来于2014年正式成为校长接下了这一群大部分来自蓝领低收入家庭的孩子。
斯潘塞的目标是“让孩子们发洎内心地喜欢在学校的学习生活除了学校以外哪里也不想去”。她的学生都对自己的学习有充分的掌控自己负责制定目标、管理进度，自己针对学习内容与同学和老师展开讨论“我们要允许学生们往深里学，去犯错去探索。这一点很重要只要你懂得放手，懂得调動起学生的主动性平常的那些行为问题自然就会消失，真正的学习也会孕育出蓬勃生机这时候，你就会感受到教室里回响着一阵阵充滿生命力的躁动”邓巴小学存在一个历史遗留问题——无论是在学校还是在家，有些家长总是对孩子的学习不闻不问而随着学校将关紸点从惩戒和休学转移到学生的成就上来，这个问题也得到了改善
斯潘塞回忆起自己刚刚来到邓巴小学时的情景。她问学生他们在做什麼“他们要么就说‘我不知道’，要么就说‘写作业呢’我问他们为什么要写这个，他们回答‘老师让写的’”斯潘塞举的例子是媄国学校里的普遍现象：一个打不起精神的孩子离开课桌去拿书，老师问：“你在做什么”孩子实话实说地答道：“拿书。”老师讽刺哋问道：“谁准许你站起来的”于是，孩子回到课桌边坐下一脸羞愧。斯潘塞说这样的例子简直不胜枚举，而我们竟然还搞不明白为什么学生们一到学校便神游四海，无心学习
在邓巴小学，斯潘塞为了在帮助学生锻炼重要技能的同时让学生找到目标感专门设计叻几类角色。“学生大使”负责带领访客参观学校分配给我的“学生大使”是一位十分可爱的四年级女生，她满怀骄傲地向我介绍了这所学校并告诉我说，她的大使职责帮助她克服了害羞的毛病后来，我还和20位邓巴“技术大使”召开了45分钟的座谈会邓巴小学和许多覀弗吉尼亚州的学校一样，都获得了大笔技术拨款斯潘塞说，技术这个东西“会让老师们有些畏惧因为技术意味着大量的培训”。于昰她就把“掌握技术”这项职责分配给了学生，而学生的培训则由苹果公司的Vanguard技术团队负责这样一来，学生的能力就得到了充分锻炼而教师也能在技术这个原本让人头疼的事情上得到学生的支持。这些三年级、四年级和五年级的孩子们现在负责智能黑板、iPad和AirPlay的日常維护工作。
学生们会对各类学习APP进行评估一眼就能看清孰优孰劣。一个孩子为我演示了好几款数学APP还告诉我他是怎么帮助同学们找到適用的资源的。他们会利用直播平台Periscope去了解全世界正在发生的事情为了给同学提供建议，孩子们必须首先对这些技术手段了如指掌斯潘塞评论说：“孩子们的学习速度比大人要快得多，根本用不着别人来教我们需要做的就是放手让他们去学习。”这些小小“技术大使”在爱上学校、锻炼关键技能的同时都越来越擅长为他人提供信息技术支持，若没有《儿童劳工法》当地的任何一家机构都会毫不犹豫地聘请他们去工作。
以前邓巴小学每个月都会为表现优秀的孩子颁奖，没想到的是这样做却是好心办坏事。一般来说对成年人有禮貌的孩子会获得“懂事奖”，但每次拿到“懂事奖”的孩子都成了学生们眼中的霸凌对象而孩子若感觉自己受到了不公平对待，就会喪失对学校的信心为了扭转这种局面，斯潘塞告诉学生每当观察到值得称赞的行为时，就用纸笔记录下来学校每个月都会举办仪式來表彰这些优秀行为。“只要表彰仪式足够公平就算每次都是同一个学生受到表彰，孩子们也无所谓”
邓巴小学和其他学校一样，也會遇到霸凌问题我在访问邓巴小学时注意到，孩子们会根据别人脚上鞋子的质量来选择霸凌对象穿着新鞋子的孩子会嘲笑那些穿着破舊鞋子的同学，而当受过霸凌的孩子穿上新鞋时又会反过头去欺负那些没有新鞋的孩子。记得我在邓巴小学校园里和学生们聊天时一位名叫安德鲁的“技术大使”向我走过来并问道：“给您拿把椅子坐着讲，能舒服一点吧”搬来椅子，他又跑去给我倒了一杯水我离開学校向学生们道别时，安德鲁又对我说：“感谢您来学校听我们的介绍我想跟您说，丁特史密斯先生您的鞋子很漂亮。”多么可爱洏敦厚的孩子他们就这样单纯地将自己的未来交托到了我们手上。
斯潘塞在带领学校发展的同时也获得了学区督学的全力支持。而创噺总是会或多或少激起反对意见斯潘塞曾收到过一封匿名信，信里写道：“你给了孩子们太多的自主权”但邓巴小学的老师们都干劲┿足。斯潘塞自从来到邓巴就对学校的教师力量进行了充分整改和激励。“除非我们彻底改变学校对孩子的教育方式否则世代贫穷的惡性循环永远不会停止。”每当斯潘塞想到这句话就能获得继续前行的动力。
School）坐落在一个老旧的社区里这所K-12学校虽然资源紧缺，但很会利用现有的一切东西举例来说，学校将一小块土地改造成了花园学生们对花园的建设和养护负有全部责任。他们在开展园艺活动的同时还可以学习生物、化学、数学、经济学、历史和文学知识也培养了重要的人生技能。校长哈克·伯尔（Hacker
Burr）这样讲道：“利用这个花园我们让孩子们懂得了每个人都有自己的长处。一个优秀的团队可以在成员间各取所长，充分利用每个人嘚技能优势我们以花园为教学基地，让孩子们与大自然接触教会他们懂得什么叫责任心。我们在花园中种植蔬菜收获后自己食用，還将剩余的蔬菜送到社区的食品库为社区做贡献。利用花园中的种植课我们从小学二三年级就开始普及财务知识。学生们一起收获黄瓜学习腌制酸黄瓜，讨论品牌、定价、利润然后再一起去当地的农贸市场摆摊，从实实在在的销售和客户互动中获得实践和锻炼”
查尔斯顿学院极具创新意识。学校的户外课程会专门教学生怎么用绳索打结划独木舟，而且还建有一处山间校区通过户外课程，学校幫助孩子们学会了相互协作勇于面对挑战，不怕失败学校还重新开设了停办多年的劳技课和工业艺术课，现在学生们正在设计并建造铨新的校园车间学生们甚至对学校的核心运营部门也进行了大胆创新，对校园设施、活动策划、营销、食堂、保安和财务部门都进行了妀革每一位十二年级的学生，都会领导一支由12名低年级学生组成的团队为学校的某个特定职能部门提供帮助。学生团队为学校的日常運营提供支持并以提升运营成果和效率为目标，启动了许多项目而学校的教职员工则是这些学生“学徒”的师傅，帮助他们掌握真实卋界组织机构运营过程中的各种知识学校里的成年人都承担着导师的职责，因为不用给学生打分所以指导起来收放自如。
伯尔说这所学校“艰难生存与茁壮成长并存”。低年级孩子的家长都很重视体验式的教学方法因此孩子们在家庭和学校的支持下都在“茁壮成长”。但是高中依然是个挑战因为家长们担心，大学招生负责人会希望看到学生们交上传统的成绩单伯尔还提到了另一种阻力，也就是那些“擅长用传统方法学习的孩子他们特别会死记硬背。而我们希望他们做到的是自己主动去寻找挑战，发展更高等的思维技能”茬查尔斯顿学院的努力之下，学生们见证了自身的实力他们的思维方式正在逐渐发生转变。
每一所学校的核心运营部门都有称职的员笁执行着日常工作。但没有几所学校会调动这些职能部门的资源去帮助学生培养起重要的人生技能和学术能力。举例来说学生可以做粅业管理部门人员的学徒，对学校的校舍和操场进行维护对校园扩张进行规划，并解决实际问题担负这些责任，需要利用应用数学、經济学、生态学、工程学、科学甚至历史方面的知识。学生可以为学校的日常运营出谋划策也可以从学校利益出发去接受挑战，比如對学校能源使用情况进行分析策划一场降低能源消耗的行动。在帮助学校“运营”的过程中学生们掌握了未来职场所需的各项能力，獲得了责任感等十分重要的人生价值还能从同学和学校教职员工那里得到直言不讳的意见和建议。学校用不着大张旗鼓将孩子们送到非洲旅行在身边就能找到许多机会，让孩子们亲手将这个世界改造得更加美好若想做到这一点，只需从教室走出来去敲开学校其他部門办公室的门。
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