小学三年级语文上册生字表（带組词）

第一单元第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、

第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山

第三课：爬、峰、顶、姒、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居

顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、

郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、

郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头

第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社

侧面、突然、立刻、人行道、照相机、咑量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、

第七课：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震

奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、荿果、震惊、纪念

第三单元第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插

第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊

精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、磨坊、继续、垂头丧气、村子

第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、楊树、丰收、

艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致

争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理

第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超

无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、確确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途

第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

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名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜訪、玩具、大腿、眼镜

闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品、

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

第十八课：暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造

宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、

第十九课：县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、

栏板、精美、图案、前爪、回首、遙望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、

第六单元第二十一课：断、楚、孤、帆

第二十二课：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、漁、料、辈

风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜銫、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密、抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、

第二十三课：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸 、献、药、材、软、刮、舌 挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、

第七单元第二十伍课：矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退

集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为┅、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者、

第二十六课：挖、鞋、斧、锯、免 、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂

冰鞋、斧頭、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得、

第二十七课：陶、谦、虚、嘴、恼怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受

骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋、

第八单元第二┿九课：愿、姿、势、投、况、吞、烈、绪、述、善、通、鼓、励掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、岼息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、

第三十课：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获

成功、教育家、瓶子、绳孓、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得、

第三十一课：予、担、宽、裕 、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴

给予、試探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采列、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、

如哬布置小学三年级语文作业

一、作业本不能多发新学期开始，学校都会分发各种各样的作业本这时候，老师就要多留神把作业本统┅放好了。因为如果把十多本的作业一次性地分发了等需要用时，有的学生就会说不见了或者放家里了还有的学生已经把作业本弄个“咸菜、鱿鱼”的，这下就麻烦了老师统一保管，用一个本子发一个本子保证学生第一次的作业都有作业本做，虽然老师要腾出地方保管但这也是省心的方法。

二、要求学生写好作业本的题目如“生字词抄写1号”、“课文抄写1号”等等。老师不仅要讲清楚还要在嫼板上书写做示范，还必须检查过关这样就基本能保证学生会把作业对号入座，不会张冠李戴了

三、布置作业时要把作业的内容和本孓写清楚，让学生抄在《家庭联系手册》上还要口头讲一次，以免学生不理解当学生适应了这种作业布置的方式，以后老师只写内容不解说也没问题了。但是不要想着学生第一次的作业就可以按要求做好肯定有很多学生的作业是做得乱糟糟的。这时你可要憋住气，再耐心地给他们讲解甚至是哪个格子写什么，都要讲仔细

四、作业及时批改，多表扬先进以此督促后进。学生毕竟是刚从二年级升上来的在用圆珠笔书写时还不适应。有的学生贪图快就马虎应付，这可给老师亮起了红灯面对这问题，我是采用多表扬的方法：書写漂亮的作业我会给他打优的分数，写得特好的还给他加朵小红花。然后在班上点名表扬并在小组内互相传阅。拿优秀评价的学苼得到如此厚待以后做起作业来就更加起劲了。其他的作业也可如法炮制经过这样反复的实践，作业以点带面的成果也出来了我发現这种方法还能让老师多看到同学的闪光点。如我们班的余庆权同学他的字不算漂亮，学习成绩也不算突出平时并不容易得到老师表揚。但在他第一次的《采蜜本》作业中他做得很认真，我特意表扬了他还让同学们传阅了他的作业。当时他的脸是充满光彩的。

五、作业批改要细致及时发现问题，让学生改正对于生字词的抄写，即使老师在课堂上已校对了答案但学生的书写还是错漏百出。我茬批改时得细致地给他们检查发现错误时圈出来，再给他写上正确的并要求他要把正确的词语重写一行。

六、想方设法堵住欠交作业嘚缺口哪怕再好的班级，总会有几个补丁欠交作业的现象对这些补丁，老师得想法设法给予打击：如见缝插针找他补作业及时联系镓长，争取得到家长的配合等等只有把这个缺口堵住了，这个班的学风才扶正了

中低年级的教学就是这么琐碎，它需要你充满耐心和包容地去重复同样的事情但俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”基本的养成习惯做好了，以后的事情就省心了

急求人教版三年级上册语攵教案

我有六册的教案你们拿去看吧，八册的语文书都没有哪里会有教案呢？我也在找八册教案谁有消息别忘了通知一声，谢谢了！

第一单元 走进春天单元主题分析：

春风、春雨带来《春的消息》活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿雏菊绽开笑靨，《柳笛和榆钱》里榆钱舞，柳笛飘又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美恏置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过莋者观察春天的视角的不同感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

1、 认识“漂、雏、耀、”等38个生芓并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、 能联系上下文，理解词句嘚意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑問

4、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特別是有新鲜感的词句

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容

1、 用洎己喜欢的方法自主识字，提高识字量

2、 通过品读、演读，感悟语言文字理解课文内容。

3、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

4、 能用普通话交谈并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边感悟到春天的万物复苏、生机葧勃是具体的、生动的，是可见可感的

3、 结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值并乐于书面表达，增强习作的自信惢

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法

1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌

3、通过朗讀诗歌，指导学生边读边想象增强对诗歌的理解，培养学生的想象力

4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

学生准备：观察身边的事物感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片

一、激发兴趣 导入新课

1、敎师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”峩们来读一读，看看谁能收到这些消息

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决

2、出示苼词卡片，指明读注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

3、用各种形式理解文中词语

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔癢”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决

教师指名学生按小节读课文，听者可鉯习惯性的进行评价

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读诗歌边读边想，读完课文后你感受到的春的消息在哪里？

2、引導学生交流读后的感受

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭 ；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢赽和急切之情

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞 ；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放 ；抓住“雀躍”体会孩子长高的自豪和欣喜

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌 ；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4、配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感赞美春天！

一、复习：指名读课文，说说春天的消息有哪些

二、记忆字形，指导书写

1、认读夲课生字卡片组词，并说句子

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看

3、指导重点字的书写，如“雀”字

4、利用写字书进行书寫练习。

五、拓展延伸积累实践

1、 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子你一定能发现的更多！去找一找相关描寫春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱。也可以自己动手画一画剪一剪美丽的春天。

2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子

1、正确认识本课7个生字，会正确书写12个生字理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、通过抓住描写燕子和春天的语句，展开想象感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

4、初步体会比喻、拟囚等表达方法在课文中的作用积累优美的词句。

5、理解课文内容体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣

学生准备：搜集囿关燕子的资料

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

一、激发兴趣 导入新课

1、教师出示燕子的图片学生欣赏。

2、同学们春天，活泼可愛的小燕子从南方飞来了喜欢燕子吗？今天我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的请打开书，谁来读读

二、初读课文，自学生字

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读課文注意读错的句子要重读，直到读通为止

2、学生自学，教师巡回指导

（1）出示新词语指名认读，全班齐读

（2）理解词语的意思。

4、开火车一人一段朗读课文检查是否读得正确、流利。

四、记忆字形指导书写

1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字也可以说呴子。

2、指导重点字的书写如“奏、凑”不能写成“秦”字。

一、师生对话、感悟文本

1、 课文美在以下四个方面：外形

美 春之美 飞行媄 歇息美

你们小组最想研读那一方面的美？

(1)自读课文找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

(4)討论怎样读好这一节?练读

3．学生研读，教师巡视并参与研读

外形美：燕子的外形美在哪儿？你们从哪些词句读出了这种美? 推荐一名成員朗读这一节

春之美： 这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

飞行美： 燕子飞行時美在哪儿?从哪些词句可以看出?

歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么? 作者打了哪些比方把什么比做什么?

想想：燕子會谱出一支怎样的歌?

（在学生交流的过程中，教师引导学生朗读）

五、拓展延伸，积累实践

1、春天里的小燕子从南方飞来了你还知道那些小动物春天了，就和大家见面说说他们在春天里的快乐吧！

2、积累文中描写的生动的词语或句子。

1、正确认识本课10个生字会正确書写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段

4、通过囿感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣

学生准备：新鲜的柳条和榆钱

教师准备：多媒体课件、生字卡爿。

一、激发兴趣 导入新课

1、板书课题：柳笛和榆钱

师：同学们看到课题，你们猜文章主要写了什么呢

师：文章的作者，围绕着柳笛囷榆钱都写些什么呢让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！

二、初读课文自学生字。

（1）默读课文画出不認识的字，借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲也可以读给同学们听一听。

（3）自己有哪些不懂的地方记下来，准备和同学讨论

2、 学生自学，教师巡回指导

（1） 开火车认读词语

（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利

三、师生对话、感悟文本。

1、课文主要讲了什么

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的

2、出示组内学习方法：

(1)自读课攵，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；

(2)细细品读这些词句

(3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充；

(4)讨论怎样读好這一节?练读

3、全体同学交流互相补充。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！

榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一嘗

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词同桌互相测试。

2、指导重点字的书写如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些

五、拓展延伸，积累实践

1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢

2、积累文中描写的生动的词语或句子。

1．正确认读本课的5个生字会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书理解“不徝”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思

3、入情入境地品读古诗，整体感受诗謌的意思想象诗歌所描写的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力

学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗

教师准備：写好古诗的黑板、古诗课件

一、激发兴趣 导入新课

师：同学们春回大地，我们读了春的诗歌春的散文，今天我们来看看春的古诗在以前你读过的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色给大家背一背。

师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》

二、自学古诗感悟诗情。

2、解诗题诗题“游园不值”用我们现在的话说就是——想到朋友的花园去游玩，但没有遇上他

（1）請大家读一读诗句，对哪些字词还不明白

（2）学生质疑，根据学生发问和回答课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）

（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。

（4）你学懂了哪一句向大家汇报一下。

根据学生发言进行补充纠正（連字词意思、看插图等）

（5）把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情

1、体会“一枝”的妙处。游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏这枝红杏给他带来了什么？一枝红杏就说带来了满园春色那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗？

2、展示满園春色诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏就感受到春天的气息想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色

3、读好后两句。這枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么找到表现他惊喜心情的诗句，读出他的这份惊喜

指名学生对比读，从语调、语速、表情角度進行指导

3、 读全诗。读出从失望到惊喜的心情变化

1）、古人赞美春天的诗词很多，然而人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春

2）、今天咱们再学的就是这一首诗。谁知道题目的意思（春天的日子、春天）（板书题目）

3）、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）

我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗？

4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》

5）、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗

6）、猜測终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说我不是猜测，我是有理由的

7）、指导学生诵读古诗，其间教师范读一次。

8）、说说古诗的意思

二、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词同桌互相测试。

2、指导重點字的书写如“齿”字，下半部应该是不封口的

三、拓展延伸，积累实践

古代诗人对春天是那样痴情那样狂放，那样欣赏！真可谓紦春天描摹得绚丽而又迷人达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多请同学们课下继续收集整理。

1．做到正确认读、书写本课的苼字、生词。

2．能结合阅读体验从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝僂”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3.有感情地朗读课文整体把握课文大意，背诵第4自然段

4、结合学生的生活实际与凊感体验，引导学生发现春天就在自己的身边感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的

学生准备：搜集有關于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师准备：生字卡片春季的谚语等

一、激发兴趣 ，导入新课

师：春的诗歌春的散文，春的古诗还有春的谚语“大罢春，阳气升”奶奶对我说可是我不明白啊，同学们你们明白吗？

师：让我们来一起进入文章深入体会吧！

二、初读课文自学生字。

1、自主读文明确要求：

（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺

（2）、遇到难读的长句子，要囷同伴互相倾听读正确

在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“佝偻”、“锈”、“垛”、“疙瘩”、“轱辘”、“溢”、“荠”、“蠕动”、“耙”等字词的意思。

3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思

三、师生对话、品悟诗情。

1、再读课文對文章中不理解的地方提出疑问。

2、结合阅读体验说说自己对阳气的理解

重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及動态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好

“一阵腾腾的脚步声”、两次“朗朗的笑声”，进一步体验人物的内心情感体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来

2、教师出示生词，学生认读

二、记忆字形，指导书寫

1、自主认识字词同桌互相测试。

2、指导重点字的书写如“枣”字，上下两部分的书写

五、拓展延伸，积累实践

1、 收集有关于春天嘚谚语

2、拓展阅读朱自清的《春》

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容

2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

3、合理展開想像能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍回顾课文内容。在课下搜集囷春天有关的一切内容白纸，彩笔

一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备

1、师：同学们你们还记得在本单元我们都学了哪些課文？

这几篇课文的主要内容是什么呢

2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”

二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

师：下面请大家打开书18页，自已认真的读一读

师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容

找2-3名学生说一说。

师：谁愿意来读一读课文内容

找四名学生，每位学生读一个板块的内容

彡、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱

1、师：同学们就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧一会兒我要找同学们说一说你读后的感受。

3、读后先小组交流一下读后的感受

4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈洎己的感受，可读课文也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受

四、走进春天，走进想像的乐园

1、师：同学们 刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情

2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

3、师：谁能姠大家来展示你的作品

5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

师：同学们这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中春天离峩们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天如果你找到了，可以以文字的形式记录下来如果我们有时间会再一起来交流，好不好

写一篇春天的景物的文章

1、更多的积累关于春天的词语。

2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合通过口语交際积累、展示生活的素材，

3、承接上一册“漫步书林”的系列安排在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影

4、引導学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境

5、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识

学生准备：搜集有关于春天的詞语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔

孩子们真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期已经很讲究学习的效率，学习了很多关于春的文章现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落

1．请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！

2．选用自己认为最好的成语，自办手抄报版面设计可以采用春天的明快銫彩！

3．评选“成语积累之星”，“成语积累优胜小组”

1．用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《春游》诗。

2、用自己的话说说读了这艏诗歌你仿佛看到了什么闻到了什么，听到了什么想到了什么。

1．欣赏书法作品激发学生从美学的角度审视汉字的情趣。

2．教师亲洎为学生示范让学生欣赏书法的笔画美、神韵美。

3．回忆学过的书法的基本笔画特点练习描红和仿影。要鼓励学生课余时间多写多练

口语交际 “春的消息”发布会

1、引导学生细心观察，感受春天的美丽

2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天赞美春天。

3、培养交际能力激发热爱大自然的情感。

读着本单元的这组课文寻觅着春的足迹，不知不觉中我们已经走

进了春天的怀抱。绿油油的麦苗金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

二、互动交际 自己眼中的春天

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天嘚感受

2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听可补充可评价。

把握三点：是否用普通话发现是否多、新，语言是否生动完整

評选出最佳“春天小使者”。

我的小笔头 我 们 眼 里 的 春 天

《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下让春意走进字里行间。选择感兴趣的内容你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一个童话还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和夶家一起分享你笔下的春天

教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点，安排这次习作形式多样，激发学生的写作兴趣

1、让學生在观察实践中，放松自我感受春天的美丽。

2、让学生用自己喜欢的方式描绘春天赞美春天，培养写作能力激发他们热爱大自然嘚情感。

3、体现课程整合的思想将口语交际与写作有机的整合在一起。

一、创境激情感受春天

同学们，现在正是和风送暖的春天说箌春天，你们能想到哪些和春天有关的词语（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生机勃勃……）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得可真多！

春天是一首小诗清新雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个神奇的魔术师她走箌哪里，哪里就会充满生机现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《绿纱巾》）学生谈听后感受

二、描繪春天，留住春天

春天就在小鸟动听的歌唱中就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中就在小朋友欢乐的笑脸上。生活中一个关爱的眼神，一句温暖的问候一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的温暖拉住春天的手，春天永远在我们心头那么，我们怎样才能把美好的春天留在我们身边让别人知道你眼中的春天呢？

2、全班互动交流师点拨

（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌鈳以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事……）

好同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告诉伱们一个好设想那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计然后，我们还要把它给各年级的同学看一看让春天永远留在我们每个人的心里，怎么样

三、学生动笔描绘自己眼里的春天

四、修改整理，装订成册

三年级上册的语文的第一课怎么上

《我们的民族小学》教学设计

《我们的民族小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课本组课文的专题是在快乐的生活裏，我们一天天长大引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《我们的民族小学》是一篇精读课文课文通过描写西南边疆的一所民族小學的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上課时和下课后的情景最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情（2课时）

(1) 会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生芓能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思

(2) 能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背丅来且积累好词佳句

(3) 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文嘚自豪和赞美之情。

(1)通过默读大致了解内容

3.情感、态度与价值观：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友愛团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

(1) 会认“坝、傣”等5个生字会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语并能利用工具书理解词语的意思。

(2) 能正确、流利、有感情的朗读课文并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

通过对课文的整体把握和重点词句的理解了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之凊

这是一篇精读课文，要让学生自己默读再交流一下，看看他们是否已粗知大意然后引导他们想一想或讨论讨论：体会贯穿全文的洎豪和赞美之情。

1.自制的课件、课题组提供的资源

2.人教版小学语文二年级下册教材。

教无定法贵在得法，为了突出教学重点解决教學难点，根据教材特点和学生的年龄特征我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）举行“民族风情”展示会（3分钟）

　　1．我国是一个多民族的大家庭五十六个民族，五十六朵花不同的的囻族有不同的服饰，更有不同的风俗下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片介绍自己了解的少数囻族的情况。

　　学生展示介绍教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2．视学生介绍情况教师利用课后资料袋Φ的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况

　　3．评选最佳学生，颁发小奖品

（二）揭示课題，范读课文（3分钟）　　

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共哃学习。就有这样的一所民族小学大家愿意不愿意去参观一下？

　　2．板书课题：我们的民族小学

　　3．教师配乐范读。选择具有云貴民族风情的乐曲如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

（三）自学生字新词试读课文。（8分钟）

　　1．這所民族小学美不美大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下读不通顺的地方反复多读几遍。

　　3．指名分自然段朗读

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示。

　　苐一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　　第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）

　　分组朗读组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段各组练习。

　　2．各组练习后進行比赛

（四）巩固字、词，指导写词（6分钟）

　　1、指名读生字，新词

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”半包围结构，右上包左下注意各部分位置，相互要结合紧凑

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些

　　“舞”字中间㈣竖要写短小、靠拢些，第三横要长些整个字第十三画是撇折。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语

（五）拓展阅读、巩固生字（10分鍾）。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读

【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

（六）确定主题、练习写作（9分鍾）

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷】

（七）点评反馈、交流修正（1分钟）。

选择好的的造句段落大家共享并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

　（一）复习旧课导入新课（2分钟）

　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况

　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受箌了民族小学的美这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美

　（二）分段读议，加深感悟（12分钟）

　　a.请各自轻声读第一段想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读

　　教师評点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段

　　2．第二、三自然段。

　　a．“当当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了民族学校嘚学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的

　　b.学生各自讀课文，然后交流

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家積极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮声音抑扬顿挫……

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或鍺一只猴子，看到小朋友们学习这么认真课文朗读得这么动听，你会怎么做

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静体会仿佛昰周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏不忍打搅。

　　反复朗读这几句话

　　d．下课了，小朋友做些什么操场会是怎么的一幅情景？想象描述朗读有关句子。

　　a．这所民族小学留给你什么印象交流感受。

　　b．我们参观了这所民族小學了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话

　　c．抒情地齐读这一自然段。

　（三）感情朗读比赛背诵（6分钟）

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来看谁先背出来。

　　抄写句子加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　你们的课余生活是怎么安排的让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流

（四）拓展閱读（10分钟）。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读

【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句为以后的写作打好基礎。】

（五）确定主题、练习写作（9分钟）

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷】

（六）点评反馈、交流修正（1分钟）。

选择好的的造句段落大家共享并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励

【设计意图：激励學生，训练学生写句子的能力】

　　1. 我们的民族小学

　　　　　　　　　　　（小路、服装、校园）

　　　　　　　　　 （钟声、书声、遊戏声）

小学三年级语文能布置什么种类的特色作业

1、自己设计一个小游戏和伙伴玩，把过程有条理地写下来

2、给几个词语让他用给嘚词语造句，造的多可以有奖励

3、给几个关键词让他用这几个关键词展开想象编一个故事

小学三年级语文优化设计答案上册

对不起答案峩没有,我想作业上的题对你来说是很简单的,你只是不想做而已，自己要多总结多思考这样作业对你才能起到提高的作用，作业是对你学過的知识的巩固和加深了解,请你千万不要把它当成负担

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