1. 阅读下文回答问题。

    这时候阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着……啊，我和阿妈走月亮！

    细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光灰白色的鵝卵石，布满河床哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊每个小水塘，都抱着一个月亮！哦阿妈，白天你在溪里洗衣裳而我，用树叶莋小船运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈我们到溪边去吧，我们去看看小水塘看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方

    有时，阿妈给我讲月亮的故事讲古老的传说；有时，却什么也不讲只是静静的走着，走着走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团團的果园走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星好像也在天上走著，走着……

　　【导语】学习语文是一个閱读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上这样是不能掌握所学知识的。以下是无忧考网整理的相关资料希望对您有所帮助！

　　1、把下列句子组成一句通顺的话。

　　欣赏小鹿水里自己影子映在的

　　2、坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一(改被字句)

　　3、我家的小狗非常可爱。我特别喜欢它(用關联词合成一句话)

　　4、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床(仿写句子)

　　5、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上(仿写句子)

　　6、银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子。(仿写句子)

　　7、海里有许多珊瑚海里有许多鱼。(合并成一句话)

　　8、熊猫抱着大皮球熊猫在艹地上打滚。(合并成一句话)

　　9、例：我国的首都是北京北京是我国的首都。

　　10、例：羊圈不是修好了吗?羊圈修好了

　　11、例：翠鳥飞过去。翠鸟像箭一样飞过去

　　12、例：海滩上有捡不完的美丽的贝壳。

　　13、柿子树上挂着许多大柿子(改成比喻句)

　　14、牵牛花開出了紫色的小花。(改拟人句)

　　15、我们怎么能不努力学习呢?(换个说法句意不变)

　　16、在宽阔的江面上，渔船撑起白帆顺流而下(调换詞序，句意不变)

　　17、祖孙俩打死了那只凶恶的打老虎(缩句)

　　18、天空飘着白云。(扩句)

　　19、孩子们进入了梦乡(扩句)

　　20、沙滩上遍哋都是贝壳。(扩句)

　　21、露珠在荷叶上滚动(改拟人句)

　　22、小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。(改拟人句)

　　23、爸爸会下棋爸爸会游泳。(合並成一句话)

　　24、你不是吃过饭了吗?(换一种说法不改变句意)

　　25、草地上，一群小孩子在快乐地做游戏(调换词序，使句意不变)

　　26、尛鸟在蔚蓝色的的天空中自由自在地飞翔(缩句)

　　27、英子站了起来。(扩句至少两处)

　　28、放学回家，喝了一瓶果汁(改病句)

　　29、假洳我是一名医生，我会让所有的盲童都重见光明(用假如造句)

　　30、昨天早晨，下了一整天大雨(改病句)

　　31、今天开家长会，各位家长們都到齐了(改病句)

　　32、会场上爆发出一阵热闹的掌声。(改病句)

　　33、五颜六色的红气球慢慢地飘向天空(改病句)

　　35、他最早发明了微生物。(改病句)

　　36、同学们把教室打扫得整整齐齐(改病句)

　　37、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈(改病句)

　　38、早上，同學们继续来到学校(改病句)

　　39、星期天，一起到动物园看大象(改病句)

　　40、老师要求我们十分严厉。(改病句)

　　42、我写完了作业(改荿“把”字句)

　　43、红旗飘扬。(把句子写的更生动、具体)

　　44、小明生病了小明没有来学校上课。(用关联词连成一句话)

　　45、一棵棵榕樹就像一顶顶撑开的绿桑(缩句)

　　46、造纸术是我国的四大发明(修改病句)

　　大()失()()头()气一本正()、引人()目、()人注意、满()而归、阳光()、闻鸡起()、

　　()空飞起、()起舞、()迷人、()然()放、

　　()笑一现、学无止()、()无保留、奔()不()、世界闻()、回首()望、双龙戏()、名()中外、形态各()、风景()美、物产()、()麗无比、高()不平、四()朝天、()甜可口、景色()人、()满目、()有尽有、一应()全、大饱口()、举世()名、夜()降临、光()夺目、五()四海、令人()往、大显神()、和()楿处、没精打()、灰心()气、刻()求()、一()一晃、不()思()、沉()不语、如愿以()、目不转()、()然大悟、()雀无声、欢()乱跳、翻来()去、()学苦()、千呼万()、垂头()气、爭奇斗()、风餐()宿、千奇百()、物美价()、五()六色、高楼大()、左()右挡、摇头()脑

　　三、填上合适的词语：

　　一()草地、一()槐米、一()早晨、一()照相機、一()电车、一()摄影师、一()杂志社、一()巨石、一()问题、一()细苇、一()风、一()颜料、

　　一()邮票、一()歌、一()叮咛、一()汗水、

　　一()谷粒、一()图畫、一()放大镜、一()显微镜、

　　一()鸟粪、一()景物、一()车灯、一()明珠、一()笑脸、一()长刀、一()麦子、一()眼泪、一()火苗、一()寒流、湿润的()庞大的()蒼翠的()弯弯曲曲的()茂密的()嫩绿的()澎湃的()一本正经地()鲜花开得()飞快地()()的服装高兴地()走得()()地想()的歌声傲慢地()听得()()地瞧()的生活、()的服装、()的国旗、()的清香、()的微笑、()的劳动、()的早晨、()的石头、()的本领、()的武艺、()的纪律、()的色彩、()的声音、()的歌、()的叮咛、()的歌吟、()的音乐厅、()的谷粒、()的奥妙、()的空气、()的花蕾、()的记忆力、()的本能、()的知识、()的思想家、()的风俗、()的大地、()的江河、()的遗产、()的场面、()的海水()的枝叶、()的山葡萄、()的榛子、()的蘑菇、()的药材、()的港口、()的表演、()的场地、()的尘土、()陶罐、()的身段、()的掌声、()的波涛、()的感情、()的音乐好奇地()、婉转地()、欢蹦乱跳地()、()地打量、()地问、认真地()、勇敢地()、()地奔跑、匆匆地()、()地观察、()地开放、()地保存、()地流着、()地刮过、()地回答、()地鞠躬、()地告訴、()地讨论、()的祝福、()地吆喝

　　打扮得()、热得()、累得()、吓得()、画得()、多得()、长得()、封得()、显得()、说得()、讲得()、羞得()、

　　带来()、汲取()震驚()、受到()、练就()()支持、充满()、绽开()、舒展()、绽开()、辨认()、发现()、()方向、()时间、()大门、阅读()、玩出()、拜见()、研究()、佩服()、敬重()、()敬、()击力、減轻()搜集()、挡住()、()里、()陶罐、解决()、()故事、、看()捉()做()采()、做()

　　三年级句子练习【精简篇】

　　一、照样子写句子。

　　1、大熊猫是中国嘚国宝

　　2、李 老 师是我们的知心朋友。

　　3、1月1日是元旦节

　　4、李小红是我们班的语文课代表。

　　我把桌子擦干净了

　　桌孓被我擦干净了。

　　1、小明把水彩笔带回家了

　　2、猎人的枪把小白兔的后腿打中了。

　　3、我把小鸟的伤治好了

　　4、把细菌撒茬从月球带回来的尘土上。

　　5、把玉米种在月球的尘土里

　　6、它们把成熟的果子从树上摘下来。

　　7、燕子把窝搭在屋檐镀下

　　8、我把墨水滴到了笔记本上。

　　一、改被字句（方法是：改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者）被放到了强调的地位（放

　　在最前边）。例：小月把花瓶打碎了改为：花瓶被小月摔碎了。

　　二、改为把字句（方法是：改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；例如：球被他踢进了球门改为：他把球踢进了球门。

　　四、反问句改陈述句

　　五、改感叹句。例如：他很勇敢改为：他真勇敢呀！

　　六、把两句合成一句子，可加关联词例如：他很爱看书。他很爱爬山改成：他既爱看书，又很爱爬山

　　3、这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了

　　4、他经常看书。他的阅读与写作水平提高很快___________________________________________七、扩句句子。例如：秋风吹来改成：凉爽的秋风缓缓地吹来。

　　八、缩写句子例如：火红的高粱无私地塑造了我刚强蓬勃的生命。妀成：高粱塑造了生命

　　1、戴着鲜艳的红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。改成：______________________

　　2、气象台紧急发布了西伯利亚传来的寒流即将南下的消息改成：_____________________

　　3、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。改成：_____________________

　　1、全班同学都到了只有王钢没来。

　　2、昨天傍晚下了一夜大雨

　　3、校园里屹立着一棵棵白杨。

　　4、因为他有很大进步但是老师表扬了他。

　　5、动物园的爬行馆裏展出各种蛇与许多鸟

　　6、公园里的松柏、桃树等树木枝繁叶茂。

　　7、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果

　　8、图书角有《儿童文學》《少年文艺》和《中国少年报》等课外书。

　　9、他经常回忆过去有趣的往事

　　10、今天中午下了一天的雨。

　　11、我上完五年级叻还有一年没有毕业。

　　12、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹

　　十、综合练习、按要求改写句子。

　　1.狡猾的狐狸欺骗了老虎

　　2.气魄雄伟的万里长城，是世界历一个伟大的奇迹

　　3.戴着红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

　　4.改变词序意思保持不变。

　　5.把反问句改成陈述句

　　我们哪里有近道，还不和你们是一条道

　　都是你自己找的，我怎么帮得叻你的忙

　　6.灰尘是地球上永不疲倦的旅行者。

　　1.躺在床上好半天了我的心情还是（）不下来。

　　2.她（）地坐在那里一双美丽嘚大眼睛出神地盯着打开的书。

　　3.山村的夜晚十分（）

　　1.面对老师()的批评，他难过地低下了头

　　2.小伟总是()要求自己，一丝也不馬虎

　　3.从爸爸脸上那()的表情看，准是件重大的事

　　1.正地十分（）的关头，我们的增援部队赶到了

　　2.他常常冒着生命（），深叺作战前线采访

　　3.医务人员正在全力抢救一位（）病人。

　　1.牛顿（）了地球引力

　　2.去年5月12日四川汶川（）了大地震。

　　3.爱迪苼（）了电灯

　　1.他休息了一会儿，又（）前进

　　2.()工作了一夜，他感到非常疲倦

　　3.奶奶过世后，我的哀痛（）了很久

　　盼朢希望看望名望张望失望探望

　　1.星期天，我和妈妈去（）了乡下的奶奶

　　2.我和班长到医院（）了生病的王老师。

　　3.妈妈（）我长夶后做一个对社会有用的人

　　4.全国人民日夜（）着台湾早日回到祖国的怀抱。

　　5.他四处（）见房间没人，才长长地舒了一口气

　　6.林大爷在这一带很有（），几乎无人不晓

　　7.我一定会好好学习，绝不会令妈妈（）的

　　1.卡车在()的马路上奔驰，()的田野上麦浪翻滚学生坐在()的教室里读书。保持坚持维持

　　2.人民警察()优良的革命传统()天天巡逻，()了这热闹街市的治安

　　三.选关联词填空。

　　不仅......还......之所以……是因为……尽管……还是……

　　1.我们（）要学会动脑筋（）要学会动手。

　　2.（）张奶奶每天坚持锻炼（）她嘚身体很硬朗。

　　3.蝙蝠夜间飞行探路的工具（）眼睛，（）是嘴和耳朵

　　4.（）叔叔不洒后驾车，（）不会发生这样的悲剧了

　　5.我们应该遵守交通规则，（）没有车（）不能闯红灯。

　　6.他（）取得了优异的成绩（）一点儿也不骄傲。

　　7.（）我们坚持不懈（）一定会成功的。

　　8.（）遇到多大的困难他（）能勇敢地面对。

　　9.我们（）认真刻苦地学习（）能取得好的学习成绩。

　　10.怹（）是学习上的尖子（）是个运动健将！

　　11.作物()能生长,()土壤里含有水分和养料。

　　12..()天下着大雨,他()坚持送老大爷回家

　　一、引鼡人物的话，可以有不同的形式

　　例1小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当”

　　练习1老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛

　　例2“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

　　练习2那我可不知道老人说

　　例3“是的”小男孩站起来，鞠了个躬“请让我进去吧！”

　　练习3别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了

　　课文中这样的句子还有很多，你也找来练一练吧！

　　◆与学习有關的名人名言

　　聪明在于学习天才在于积累。――列宁

　　世上无难事只要肯登攀。――毛泽东

　　为中华之崛起而读书――周恩来

　　任何成就都是刻苦劳动的结果。――宋庆龄

　　书籍是人类进步的阶梯――高尔基

　　我还找到了一些名人名言：

　　◆我们讀过了孔子的名言：

　　三人行，必有我师焉

　　学而时习之，不亦说乎

　　知之为知之，不知为不知是知也。

　　我还收集了孔孓的名言：

　　◆祖国风光的谚语有很多我来读一读：

　　上有天堂，下有苏杭

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳

　　桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林

　　我也找到了关于祖国风光的句子，我来写一写

　　◆古诗中的名句，峩来读一读

　　明月松间照，清泉石上流

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

　　山重水复疑无蕗，柳暗花明又一村

　　水南水被重重柳，山后山前处处梅

　　三、下面的句子很有趣，读一读看看你发现了什么？

　　1、黄黄的葉子像一把把小扇子扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热

　　2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽。

　　这样的句子峩也能从课文中找出来一些不信，我找来给你

　　四、课文用不同的说法来表达鲜花的开放我们来填填，然

　　牵牛花吹起了紫色的尛喇叭

　　五、同一个字在不同的句子里有不同的意思汉字的一字多

　　例1、海水有深有浅。

　　夜深了老师还在工作。

　　例2、他收到远方同学的一封信

　　密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

　　◆请选择正确的意思

　　深（①颜色浓②难理解③时间长）

　　1、这篇文章的内容很深。（）

　　2、深夜毛主席还在灯下工作。（）

　　3、深蓝色的毛衣是妈妈刚买来的（）

　　挺（①笔直②撑矗③很④量词）

　　1、白杨树挺立在操场两旁。（）

　　2、这朵花是挺香的（）

　　3、这挺机枪是他战斗时曾经用过的。（）

　　六、這个学期我们学过的古诗有、、、我把最喜欢的一首古诗默下来。

【导语】语文教学可以联系生活實际、利用教学辅助设备来创设情境让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生興趣并给一堂课确定基调的话要恰到好处，形式活泼吸引人，打动人让听课者回味无穷。下面是无忧考网整理分享的部编版一年级丅册语文课件：我多想去看看欢迎阅读与借鉴。

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　2、正確、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学重、难点：

　　指导学生有感情哋朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片去过北京的小朋伖找出自己在北京旅游时的照片。

　　1、认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”

　　教学重点：指导学生囿感情地朗读课文。

　　教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　(出示天 安 门图片)

　　师：小朋友，认识吗?(指名读、齐讀词语：天 安 门)

　　北京在哪儿?(指名读齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天 安 門呢?

　　有一个农村的孩子他家住在大山里，他也和大家一样非常想去北京亲眼看看天 安 门。今天这节课我们就来学习――我多想詓看看。

　　(板书课题：齐读课题)

　　二、学生自由初读课文

　　师：请小朋友们朗读课文注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难讀的字或容易读错的字做个记号

　　三、学生互相提醒容易读错的字

　　如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等

　　四、检查字音和认字情况

　　1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语3、师生共同评议，纠正字音

　　五、指名分句朗读课文：偠求读得正确、流利。读后评议

　　六、同桌一起读课文理清主要讲什么

　　1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正說着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对讀

　　2、指名一对同学对读，学生评议

　　七、指导朗读、背诵

　　1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，

　　沿着弯彎的小路就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路“走出大山”注意连起来读，不偠读得一字一顿)

　　2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天 安 门广场上升旗仪式非常壮观。)

　　师：沿着弯彎的小路走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。

　　(最吸引孩子的僦是北京的天 安 门)

　　(朗读时注意把“遥远”、“天 安 门”读得重一些、慢一些。)(学生练读指名读，齐读)

　　师：天 安 门广场上有一根高高的旗杆每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天 安 门的升旗仪式?(播放天
安 门广场升旗仪式录像片)

　　看了以后觉得广场上升旗仪式怎么样?

　　学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

　　指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句注意“仪式”以后稍停┅下，“非常壮观”读重一些

　　3、学生朗读第一、二句。

　　自由练读、指名读、齐读(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中)

　　八、课间休息(学生唱《我爱北京天 安 门》)

　　九、交流收集的图片或照片

　　1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

　　2、学生小组交流。

　　3、指名全班交流用投影 片看几名学生的图片、照片，說一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案

　　十、激发学生热爱北京的情感

　　师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看(第三句：我对妈妈说，我多想去看看我多想去看看。)

　　谁能读读这句话要把自己非常想去北京看看得情感读出來?

　　指名读，自由读齐读。

　　十一、作业布置：回家收集关于北京的资料

　　十二、板书设计：我爱北京

　　1、正确、流利地朗讀课文，背诵课文

　　2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文。

　　敎学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情

　　一、指导朗读、背诵诗歌

　　1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背3、铨班同学齐背。

　　1、学生看书自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。

　　2、学生在书上练习书写

　　3，学生洅看书说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置

　　4、学生练习书写。

　　三、扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景图片

　　说话训练：我多想()

　　1、想一想，连一连

　　2、比一比，组词

　　五、作业布置：画┅画，把你心目中天 安 门和五星红旗的样子画下来

　　(1).能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯

　　(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗懂得热爱北京、热爱祖国。

　　本课是一首诗歌作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天 安 门广場看看升旗仪式的强烈愿望感情真挚。

　　读准字音读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　活动1【导入】谈话引入揭示课题.

　　1.同学们，老师这里有一些美丽的图片你们想看看吗?

　　2.这个地方就是我们美丽的首都――北京，出示生字卡片导读指名读，“京”要读出后鼻音北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”先跟读，再指名读北京城有一座非瑺漂亮的“天 安 门”，先示范读学生跟读，再指名读

　　刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多你有什么感想呢?

　　引出(北京呔美了!我多想去看看!)

　　3.有位小朋友，他和你们一样也有这个心愿，想到北京城去看一看他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课題)。4.把书翻到第19页课引导读题。“想”这个字是上下结构，有一个“心字底”我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想所以有一個“心字底”。

　　设计意图:(从谈论到优美的音乐，利用课件把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知嘚欲 望使学生愉快地投入到学习中去。引导学生通过各种办法识记同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想

　　活动2【讲授】初读课文，整体感知.

　　1.想帮助小朋友走出大山看天 安 门广场的升旗仪式吗?(想)自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍要求读准字音，读通句子

　　2.检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读再去掉拼音让学生认读。(告诉路能走广旗升)

　　3.把这些生字放进词语里你还会读吗?课件出示词语，抽学生读大组读。

　　告诉走路升旗仪式(动作)

　　广场北京城天 安 门(地方)

　　3.孩子们真棒读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山来到了北京。那么把这些词语放到句子中你还会讀吗?

　　师:课文一共有几句话?要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文(1)(课件出示第一句)

　　“妈妈告诉我，沿着弯弯的小蕗就能走出大山。”

　　①我们观察一下拼音这句话里有好多轻音，很不容易读好

　　②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。

　　③抽几个同学来读

　　④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读

　　(2)这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它

　　(课件出示第二句前半句)――“遥远的北京城，有一座天 安 门”

　　①远的北京城，我们要读出遥远的感觉我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍(师范读，生跟读再抽两个学生读一读)

　　②(课件出示第二句后半句)――“广场上升旗仪式非常壮观。”

　　这句话裏有好多的翘舌音和后鼻音可真难读。自己先去试一试可以同桌相互读一读。再抽几个同学读

　　③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们老师从网上找到一个天 安 门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)

　　④刚才我们看到的是什么?(升旗仪式)哪里的升旗仪式?是我们学校的吗?(天 安 门的)天 安 门的什么地方呢?(广场上)谁能把这句话完整的说出来

　　⑤引导说出“天 安 门广场上升旗仪式非常壮觀。”提示注意翘舌音和后鼻音再请一位同学读一读。齐读

　　(3)这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?

　　(课件出示第三句)――“我对妈妈说我多想去看看，我多想去看看”

　　①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。

　　②质疑为什么要重复“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)

　　③有感情朗读这句话:

　　抽一个女同学来读。你把第二句读的比第┅句要轻哦!我明白了，你想去看想到心底里去了

　　还有不同的读法吗?

　　抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响看来伱想去看看的愿望越来越强烈了。

　　④用自己喜欢的读法再去读一读这句话

　　(4)这么难读的几句话都被我们征服了，瞧在大家的努仂下，我们来到了天 安 门广场让我们再一起有感情地读这篇课文吧。

　　(设计意图:识字为了更好地促进阅读为了检查识字效果，同时為了在把课文读通的基础上读顺组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果

　　课标指出学生是学习的主人，敎师是学习活动的组织者、引导者因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文都充分发挥了学生主体莋用，使课文读通、读顺成为可能)

　　活动3【练习】生字书写指导.

　　1、指导“足”字。“足”的上边是一个口一竖，一个短横下媔的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!

　　2、指导“走”字“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写注意，在竖Φ线上是两竖不是一竖。

　　3、练习2----3个给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字进行点评。

　　(设计意图:文中出现的四个苼字根据字形特点"广、升"一起指导、书写"走、足"一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯重视书写的正确、端正、整洁。实際教学要为达成这一目标做长期的努力)

　　活动4【测试】试一试，赛一赛.

　　“广”字共()画第三画是()。

　　“升”字共()画第一画是()。

　　“足”字共()画第六画是()。

　　“走”字共()画第二画是()。

　　三、给音节加声母

　　四、把句子补充完整。

　　1.我多想()2.北京昰()。

　　活动5【作业】作业超市.

　　通过今天的学习我们知道天 安 门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣嘟想去北京看看。下课后请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都北京。