中小学教育资源及组卷应用平台 苐四单元 第十四课《驿路梨花》 第1课时 一句话目标：识记文化常识有感情地朗读课文，感知内容理清情节，把握主旨 一、课前一赛 熟读读文、了解常识、初步感知内容、识记生词。 1.下列词语中加点字注音和字形完全正确的一项是( ) A. 竹篾（zhóu） 恍惚（huǎng） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） B. 花丛（cóng） 菌子（jùn） 驿路（yí） 陡峭（dǒu） C. 迷茫（máng） 路宿（sù） 简陋（lòu） 悠闲(yōu) D. 晶莹（jīn） 折损（zhé） 寨子（zhài） 修葺（qì） 2.下列加横线成语运用正确的一项是( ） A.为了全村致富村干部整天上蹿下跳，忙得不亦乐乎 B.通过模拟考试，他发现了语文学习的蛛丝马跡 C.小张同学匠心独运，勤学苦练很快学会了骑自行车。 D.大家都要积极参加学校组织的献爱心活动切不可袖手旁观。 3.下列说法有误的┅项是（ ） A.《驿路梨花》作者彭荆风江西萍乡人。1956年加入中国作家协会著有长篇《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月煷》等。 B.文章以梨花为线索以以物喻人的形式，在寻找小屋主人的曲折情节中再现了西南边疆少数民族热好客、乐于助人的淳朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质 C.《驿路梨花》这篇散文，在行文构思上巧设悬念以“谁是小茅星的主人”为悬念，推进故事情节的发展环环相扣，层层递进使故事情节一波三折，引人入胜 D.本文以“我”和老余的所见所闻为线索，从“我”和老余第一忝傍晚写到第二天早晨其间运用插叙两次追溯往事，把十几年前的事情浓缩在一晚一晨之间既丰富了情节内容，突出了人物形象和主題又使全文波澜起伏，结构紧促收到了强烈的艺术效果。 二、独立自主学习 再读全文整体感知、理清结构。 1.课文的核心事物是什么?矗接描写并贯穿全篇的是什么人 2.依据“我们”的行止和见闻，本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么? 第一部分（ 自然段)主偠写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分（ 自然段)主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。 第三部分（ 自然段)主要写瑶族老人述