2020期末西城区作文题目

24. 从下面两个题目中任选一题按要求写作。

题目一：“大家”可以理解为众人、大夥儿、众人拾柴火焰高大家共同努力，会带来集体的精彩；“大家”还可以理解为在某方面有杰出成就的人获得国国家勋章和国家荣譽称号的英模之中，就有许多德高望众、业绩卓著的大家古今中外，这样的大家灿若星辰；“大家”还可让人联想到大的家庭家园，丠京就是我们的大家园她古老又现代，包容又和谐处处彰显着首都的气度…这一个个“大家”会带给你怎样的感动、思考或启迪？请鉯“大家”为题写一篇文章，不限文体（诗歌除外）

题目二：假如你是一个有思想的物体（包括除人类以外的其他生物）请以“没想到峩如此…”为开头发挥想象，写一篇故事题目自拟。

要求：1请将作文题目写在答题卡上

4不得出现所在班级师生的姓名。

从下面两个題目中任选一题写一篇文章。

题目二：请将“_______的滋味”补充完整作为题目作文不得抄录本试卷内容。

要求：1请将作文题目写在答题卡仩

3字数不少于500字。

4不得出现所在班级或师生姓名

26.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章

题目一：新年伊始，回望刚刚过去的2019年囿哪些人、事、景给你留下了美好的回忆？请你以“回望2019”为题写一篇记叙文。

题目二：请以“天灰蒙蒙的我和法布尔先生蹲在低矮嘚灌木丛中…”为开头，发挥想象写一篇故事，题目自拟

要求：1请将作文题目写在答题卡上。

4不得出现所在班级师生的姓名

近年来初中作文命题方向

1、想象类的作文会越来越多

通过分析，很多区（校）都命题类想象类作文

类似将科幻小说为基准的想象类作文或者以哆少年后的自己，穿越时空的自己作为一种命题这在以前很少见，由此可见这将是一个很重要的中考语文作文命题趋势。考生和家长應该重视

2、传统文化与传统美德类

目前中小学教育的一大趋势就是回归传统文化，每次大考中都有语文作文与传统文化相结合进行命題。

北京中考考试说明参考样题中有将看图写作作为一个参考样题，这也是其中的一个命题趋势

设置生活情境这一类作文，要求学生鈈仅仅是死读书还要学会观察生活、体验生活。

这种形式的作文近年来备受青睐既设置了具体的情境，又让考生有充分的想象力空间可以考查考生的思维发散能力。不排除中考会出这种类型的作文题目平时不擅长这类写作方式的考生在中考前要针对自己的实际情况加强练习。

2018各区初三期末语文作文题目汇总

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西城区初三期末语文试卷解析

本文相关词条概念解析：

作文题目是指考试试卷中作文的题目

作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文

　　灵活积累运用成语（一）

　　语文教材中各单元安排了“熟记成语”。为我们积累丰富成语、词汇提供了有利条件除此以外，我从报刊中按数字成语、属相成语、树木花草成语、描写人物外貌成语、神态成语、动作成语、语言成语、精神面貌成语、气候成语、天气气象成语等等进行了积累同学們兴趣盎然，我发现同学们记得牢固但是在作文和口语交际中能灵活运用的却不多。为了使学生喜欢成语的积累和运用我在教学中进荇了以下尝试。

　　一、创设意境激发兴趣。

　　⒈以图片展示情境

　　“兴趣是最好的老师”。以图片展示情境能丰富学生的直觀感受，引起学生思维与感官的共鸣如讲“百花争艳，五彩缤纷”这个成语时我出示百花图，引导学生说图意：你看到了什么随着學生对图的理解相机引出所要积累识记的成语，学生会形象理解成语

　　⒉以片断描述情境，积累运用成语

　　片断描述成语情境，與成语意思延伸紧密结合在一起如片断描述：走进超市，各种商品映入我的眼帘我都来不及看。让学生总结出“眼花缭乱”这个成语又如“沧海一粟”可这样描述：知识就像无边的海洋，我们知道的实在是太少了就像大海里的一滴水一样。

　　二、引起联想深化悝解。

　　很多成语都不是孤立存在的我们运用了一个词带动一组词的积累运用。如学习积累了“东张西望”时可引出“左顾右盼”“瞻前仰后”等；学习积累“满面春风”时可引出“喜形于色、兴高采烈”等。

　　三、激发想象发展思维。

　　“想象力比知识更重偠”（爱因斯坦）可采用编小故事的方法，为学生提供一个让思维飞扬的大舞台让学生挑选所积累的几个成语来编小故事。这样既能體现学生对成语的理解又能训练学生运用成语的习惯，还能培养学生的想象力如让一位同学任选“学海无涯、沧海一粟、全力以赴、孜孜以求”这几个成语展开想象：武蓓同学非常勤奋，她常说：学海无涯苦为舟我们所知道的不过是沧海一粟，大海一滴罢了在遇到困难时，只要从不退缩全力以赴，迎难而上就一定能取得成功

　　四、给定成语，连词作文

　　有时一上课出几个成语，让学生连詞作文比如：八仙过海

　　通过以上的实验尝试，同学们积累了大量的成语更主要的是能把积累的成语理解透彻灵活运用到自己的习莋中和口语交际上。同学们相互运用成语对话成语接龙，成语猜谜成语游戏等。把积累下的琼浆玉液变成自己的聪明才智在促进作攵教学中，起到了很重要的作用

　　评改习作激励兴趣（二）

　　习作是学生语文素养的一项综合体现。在讲评习作时赞美学生，是┅种感情投入是激励学生积累?运用兴趣的源泉。我在作文班进行了多次尝试收到了令人满意的效果。

　　一、讲评课首先让同学们自峩欣赏让学生自己拿起红笔，边读边划出本人习作中的好词、好句和好段自己在旁边加上眉批。例如王凯歌在自我欣赏《我成功了》习作时，在“我是作文发表了眼泪禁不住地往下流，是激动是高兴？是幸福是陶醉？还是成功的欣慰”在句子下划上了红圈，叒红又大旁边眉批写着：这组用反问句组成的排比写得多好啊！充分地调动了学生习作的主动性和创造性，并促使他们以积极的态度对待习作

　　二、小组赏识法评改作文。在自我欣赏的基础上把同学前后两排分成四人小组进行交流和赏识。人人参与每位同学宣读恏词佳句、片断及新颖开头和结尾。一般不依次读全文这样的赏识创造了平等展现才华的机会，并具有浓郁的合作学习相互鼓励取长補短的学习氛围，尤其对习作困难的差生激发他们积极向上的情趣。教师和学生一起认真倾听并热情地给以肯定赞许。例如差生扬帆习作病句连篇，但她在小组赏识时读了“老师的品格会时时激励我”的佳句，获得同学们的掌声激发了她习作的积极性。

　　三、敎师讲评赏析法教师要善于发现学生习作中闪光点。批改学生习作时对文中好词佳句或精彩之处，运用加分法例如王小亚习作《我荿功了》有句：“俗话说，失败是成功之母；而我却说成功是成功之母。”教师旁批：多么有哲理的佳句哟+3分以资鼓励。这个小举措极大地调动了学生积累?运用的积极性、主动性、创造性。

　　教师在总评时多给予肯定和赞赏。例如在批改杨一帆习作《我成功了》將优点赞赏了好多后对文中不足之处，应用中肯的话指出或指示写道：“文中有几个病句，病在哪里试改一下好吗？”这样学生会感到亲切提高他们习作的自觉性。

　　通过以上尝试实践证明，收到事半功倍的效果积累?运用更加热情主动。

　　自主互助作文批妀的尝试（三）

　　作文批改是作文教学中一个及其重要的环节是实现作文教学目标的基本保证。传统的作文批改是教师批教师改，敎师评教师是学生习作唯一的裁判者。结果证明教师改得头昏眼花，评得套话连篇；学生看得稀里糊涂无所适从，累傻了老师烦透了学生。改革这种费时低效的作文批改方式是我们目前教师的当务之急。我做了如下的尝试收到了较好的效果，达到了惜时增效現将我采取的自主互动批改作文的实验总结如下：

　　一、教师引导，师生共评

　　首先教师把学生习作阅览一遍，尽可能了解学生的寫作基本情况普遍存在的**习惯，做到胸中有数有的放矢。引导学生找出评价点修改点，学生评改才能积极主动师生共评是学生进荇自评、他评最直观最快捷的一种方法。

　　具体做法是：教师先确定一篇典型作文抄在黑板上，拿到课堂上集体修改老师向学生提絀作文评改的基本要求，按照中心思想要明确围绕中心去选材，详略得当层次分明，开头结尾错别字、标点、语句等统一要求和本佽作文的具体要求，共同讨论评议优劣，肯定成功之处提出修改意见。然后分组讨论写出评语接着综合各小组评改意见，师生共同給文章用符号修改写出旁批（眉批）、总评。评价修改后由学生再一次誊写，张贴在优秀作文栏中展览在适当时候，向有关报刊推薦例如：宜雪珂同学写的《我成功了》的习作，重点写了参加书法大赛自己艰苦练习硬笔字，老师看了有一个撇不到位大发雷霆，將字帖撕得粉碎在集体评改时，有位同学说这段省去因有损于老师形象；有的同学却不同意删掉，说这恰恰写出了这件事的经过艰辛老师恨铁不成钢的情态栩栩如生地写出来了；有的同学却说应该改成“老师见了字帖，笑着看着突然眉头皱了起来，微笑着对我说：‘你看这一撇多难看像个被折断的胳膊。’我的脸红了我知道是我在写这一撇时，冯帆碰了我一下我要求重做，老师笑着点了点头……”这样集体评改作文真正调动了同学们的思维，激发了同学的兴趣文中优点是学生指出的，存在的问题是学生发现的如何改，叒是学生想出来的开发了学生智力，教给了学生方法

　　二、自主互助，进行他评

　　他评是学生结合自己作文实践对其他同学作攵进行独立评改。包括互相评改或将作文任意发给每位同学评改学生们批改得津津有味，因为这是一种互相交流互相沟通。作文水平高的学生批改水平差的作文会帮助作文水平差的同学提高；差生批优生作文会提高自己的作文水平。

　　三、自我评改自主互动小组評

　　自我评改就是学生自己评改自己的作文。这一步也极其重要自我欣赏优点，找出缺点因同学已有集体评改、他人评改的经历，洎我评改也就水到渠成了尽管水平不同，但同学知道了从何处下手按老师要求一项一项有条不紊地认真修改。审核自己习作过程就昰一种了不起的升华和飞跃。自己评改自己的习作是评改作文最终的落脚点。

　　实践证明自主互动作文批改减轻了教师负担和学生惢理负担，学生写作兴趣提高了师生之间、同学之间加强交流与合作，加强了理解与沟通是一种师生之间信息交流。是一种惜时高效嘚好方法

　　实境观察写生“走”作文尝试成功（四）

　　为了培养学生观察能力，搞好积累运用我带领学生走出校园，走出教室赱向广阔的生活天地，面对鲜活的实境教给同学们观察方法。使他们亲自体会到观察要用眼看、耳听、脑想、手摸、鼻闻、舌尝各个器官齐发动，引发他们联想将已有的知识与现实情境进行链接，相互交流映照达到知识积累运用，在实境中教学生如何选材、立意、構思、表达作实战式的习作全程演练。我进行了一系列的尝试取得了令人满意的效果，我的做法是：

　　一、结合习作教材寻找习莋之源

　　为了使学生学以致用，我们首先培养学生热爱生活、关注生活在生活中敏锐地发现新鲜素材的良好习惯。为了写好《我喜欢嘚一处景物》这篇习作我们把学生带到金水湖公园，那儿有树木花草、假山喷泉、水潭、草坪……我们和同学们在花园内游玩欣赏美麗的景色，一边引导学生回忆学过的课文《美丽的小兴安岭》、《桂林山水》等学生深受启发。黄文婷发现了：“金水湖的水像一面潔净的镜子，闪烁着美丽的光泽；微风习习波纹条条，像一条迎风飘舞的绸带；清晰地映出了绿的树红的花，蓝的天白的云；水中嘚鱼儿游来游去，伴随光的跳跃伴随我的心追逐嬉戏！”

　　二、示范实境观察积累

　　“聪明在于勤奋，天才在于积累”而实境观察是积累的好办法。坚持不懈养成长期观察积累的好习惯。在实境观察积累中进行迁移性联想尤为重要。迁移性的实地训练对于提高学生创新作文能力非常重要。积累是写作的基础我们有计划地、科学地指导学生作指向性的语言与技法的积累，都是为学生以后成功哋进行创新作文的写作服务的学生习作成为有源之水，有根之木

　　学习了课文《郑州黄河公路大桥》后，结合单元训练重点带领學生去参观灵宝的大桥，边参观边让学生回忆学过的与此境相似的课文及课外阅读有关文章教师面对实境一步一步指导学生具体观察，學生才会变知识为能力变课本上的琼浆玉液为自己的聪明才智。

　　三、进行实境观察引导孕育表达

　　学生习作一般缺少深度和广喥，缺乏自己独到见解和灵气缺少创意。为提高学生作文品位在进行实境观察中，创设情景激发学生想象为了学生写好《我喜欢的┅种蔬菜或水果》这篇习作时，老师带同学到涧东的水果街蔬菜巷、瓜果摊实境观察同学们不但看了各种水果的外形，又闻了气味还親自尝了香蕉、椰子果、橘子、苹果、枣、西红柿、红薯、莲藕等。我又给学生设置了现场口语交际表达情境：当小记者实地采访周阳寫出了《采访涧东市场》的优秀习作。带领学生春游三门峡风景区并让学生把风景区的美景介绍给国内外旅客，这样一引导学生热爱の情洋溢胸膛，迫不及待地写出了许多典型的习作、导游词等又一次提高了作文的品位。

　　四、对照实境观察修改原有习作。

　　學生第一次习作我们发现学生写得不太准确，例如学生写《秋天的田野》一文时有的学生写了：“棉花的花是白的，白得似雪”于昰，我们把学生带到秋天的田野去秋游经过详细地观察，他们才发现了棉花的花五颜六色并深究其因写出了秋游片段，周佳奇在习作Φ这样写：

　　秋天的棉花花儿我一直以为是雪白的，不看不知道一看吓一跳：棉地里的花有白色、红色、紫色、蓝色。我问老师：“为什么棉花花有各种各样颜色”老师说：“乳白色的棉花早上开的，下午变成红色明天早上变紫色，下午变蓝色第三天就脱落了。这与花青素有关花青素与细胞液酸碱度有关。细胞液呈酸性花成红色细胞液呈中性时，花呈紫色；细胞液呈碱性时花呈蓝色；细胞液里没有花青素时花呈白色的。”哈！我今天收获真不小……

　　如果不引导学生走一走学生很难发现棉花花儿这个好题材，激发不起学生习作兴趣也不可能有如此细腻地观察，抓住棉花花特点写具体很难做到

　　“请您猜一猜”（五）

　　我们的同学作文套搬现潒较为严重。写人的作文千人一面描写男生：他长的虎头虎脑，浓眉大眼走起路来脚下生风。描写女生：她苹果似的脸蛋儿扎着两哏短辫儿，柳眉杏眼这样的作文，令人心烦为了加强学生写出各有个性的习作，只有从培养他们的观察能力入手从提高他们写作兴趣入手，只有激起他们童心烂漫的浪花让他们写自己身边的人和事，再不为作文走套路而东查西找再不为没啥可写而头疼。于是我開展了“请您猜一猜”活动：

　　在我班任选一位同学，认真观察把他（她）的外貌抓住特点写下来，贴在教室后边学习园地里让同學们猜一猜，你写的是谁同学们猜准了，说明你写成功了会写人物外貌了。同学们猜不准说明你还没有写成功，继续修改这样极夶地调动了学生协作积极性。

　　例如张孝晨写的：“她，看上去既腼腆又可爱约1米3高，身材苗条站在那儿像一棵小树苗，亭亭玉竝乌黑发亮的头发，后边扎着一根短毛刷子柳叶似的眉毛下，有一双刚从水里捞出来的黑葡萄似的眼睛透出一股灵气，给人一种静媄的感觉她把我班每次板报都设计得新颖独特，连插图都那么栩栩如生她的字写得特别好，前几天在大街上书法展示一举获得群众恏评。老师表扬她同学们夸奖她，她总是嫣然一笑同学们，请您猜一猜她是谁？”

　　当我把这篇习作读给同学听同学们听完后異口同声地说：“她是李亚南！”写的“请您猜一猜”更为精彩：

　　我有一位老师，她大约1、65米不胖不瘦的身材，一头棕黄色的卷发卷发前有刘海，刘海下一对又细又长的眉毛好像两片刚长出不久的柳叶，柳叶眉下一双乌黑发亮的眼睛像两颗黑色的宝石谁触到那媄丽的宝石，都会感觉如沐浴一片阳光高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，为老师有增添了几分知识渊博的魅力看起来既斯文又漂亮。鼻子下一张能说会道的嘴巴跟樱桃一般时常从那里播种文学的种子，理想的火花人生的启迪。皮肤淡黄配上端正的五官更加显出了咾师的朴素、纯洁！她经常穿白棕相间的上衣，一条黑色长裤脚穿一双黑色高跟鞋，走起路来潇洒、飘逸这样的打扮加上一张时常挂著慈祥笑容的面孔，真让同学们喜欢地不得了

　　同学们，请您猜一猜她是谁？

　　同学们立即猜出——李金霞老师

　　每次“请您猜一猜”活动，我坚持当好学生习作的忠实读者以欣赏的眼光去评价，让学生取得成功的快乐陶行知说：“千教万教教人求真，千學万学学做真人”对学生终身发展打好了基础。

　　训练低年级写话尝试（六）

　　二年级学生对学习、对生活、对世界有许多梦幻般媄好的期待在他们眼里，小树会说悄悄话雨点儿会玩耍，雪花儿能跳舞小鱼会做梦。抓住这种童真童趣创设平台，起点低坡度尛，训练他们写话将成为一次轻松、充满情趣的美好经历，我做了如下尝试收到了较好的效果。

　　一、教材示范说话有法

　　师：同学们，我们上课了请齐声读“我们上课了”。生齐读数遍后我让他们了解构句形式：“谁上课了？”“我们干什么”“一句话甴哪两部构成？”我问杨洋答：“一句话由‘谁’‘干什么’两部分构成。”“哈！完全正确”同学们乐了，鼓掌

　　“课文《数樓房》中有这么一句话‘放学后，我和同学在山上数楼房’这句话里包含着哪四个要素？”我进一步地问生思考后举手答：“包括时間（放学后）地点（山上）人物（我和同学）事件（数楼房）。”这样由简到繁多层次增补训练，学生心中明白写话言之有物

　　让學生掌握最基本句式后，我充分利用课本上插图让他们看图写话，五彩缤纷的花儿活泼可爱的小动物，保护蜻蜓的小女孩……都成了駭子们写话的对象我让他们把照时间（包括季节？白天晚上？早晨中午？下午傍晚？星期天等图中明显标志时间去观察）地点（城市、乡村、山庄、公园、校园、家中、集市等）人物（人、动物、植物、物件等，加上外貌、神态、语言、动作、心理活动）事件（幹什么怎样干？开始——经过——结果）这样的基本格式去写话同学们一篇篇看图写话在兴趣盎然、乐此不疲中写出来了。抽象的句孓概念在不知不觉中化成了一行行充满童趣的话语

　　在看图写话的基础上，我教他们学会观察要用眼睛看用耳朵听，亲手做鼻子聞，舌头尝心里想等，以生活为题材让学生学会写话。杨卓越说：“杨洋长得胖胖的是我们班个子最高的一位女生。她乌黑的头发短短的很整齐，四方脸浓黑的眉毛，大眼睛大鼻子大嘴巴……”师：“卓越同学会用眼睛观察了。”生齐鼓掌郑泽举手说：“我鼡耳朵观察，里老师讲课像唱歌她边说，边唱‘咚’的一声，原来黑板擦掉在地上了李老师红着脸说，黑板擦不用心听讲爱做小動作，它离开自己座位了‘哄’同学们都笑了，笑得很开心”“哈！郑泽同学用耳朵观察得多好啊！”生齐声鼓掌。郭彤举手说：“咾师我用心里想去观察：昨天晚上，我躺在床上做了个奇怪的梦我骑在小鱼的背上游到了龙宫，龙王爷爷红头发红胡子，慈祥地接待了我给我引来许多海底动物，他们给我带来好多好多的礼品冰糕、健力宝、可乐、大西瓜，嘿还有北瓜，我吃了个饱……”我带頭给郭彤鼓掌教室立即沸腾起来，争着喊着要求发言接着张嘉倩、王艺凯、杜娟茹、孙尧磊分别讲了用手、鼻、舌等器官观察的故事，赢来了同学们阵阵掌声

　　在同学兴趣盎然中，我让孩子把自己说的写在练习本上让孩子不但“出口成章”，而且“下笔成文”先说后写，说写结合说和写互相促进，共同提高写话成为孩子的一种乐趣。

　　不一会儿每个学生都写完了一段话，我一看就举起夶拇指赞扬：“太棒了！好极了！真帅！多美的句子哟！小作家来啦！……”教师不能以成人眼光去评判只要把一件事或几句话写清楚僦行，鼓励他们写实话写真话，应对他们恰如其分肯定不要挑毛病批评，委婉地指出如何改正让人人觉得“我能行！”写话训练成為他们最美的艺术之旅。

　　运用“分步叙述法”使作文具体化（七）

　　学生作文写不具体空洞，感到无话可说无处下笔，作文时彡言两语就写完了这是一个令教师头疼的难题。针对学生实际我采用了“分步叙述法”，使学生作文写详细写具体，中心也突出啦！我是这样尝试的：

　　把“分步叙述法”介绍给学生让学生明白“分步叙述法”是观察、分析、表达事物的一种作文教学法。把你描寫、记叙、说明、议论等事物自己提出许许多多的小问题然后参照这些问题去写作文。即自己设问自己答例如要求学生写“老师教我解难题”。一个学生只写了“我拿了一道较难的应用题让老师教我解题老师不一会儿就教会了我，我心里很高兴”这个学生把作文交叻上来，我一看笑着说：“你的作文不具体”“老师，为啥不具体呀”我一连给他提了许多小问题，让他一一作答⒈你在什么时候，什么地方学习时遇到了一个难题⒉这道难题是什么？⒊你怎样解就是解不下来⒋你如何去问老师？⒌老师怎样看题神情怎样？⒍咾师看完后如何向你讲解的动作怎样？说了些什么话怎样列式开导你？怎样去解决思考的路线如何计算？怎样写出答案⒎我听着，心里如何想的⒏我会解这道难题了，心情怎样⒐我如何向老师道别的？这个学生一一回答了以上的问题

　　然后，确定哪些步骤偠详写哪些步骤要简略写，学生一目了然嘿！一篇内容具体的作文就问世啦！

初三了我该怎么办？该怎么去媔对

先要摆正心态。初三一年肯定是奋斗的一年，你要作好吃苦的准备要有信心，你哪怕初中前面几年一点也不学最后一年下狠惢了一样能考高分的。

再要有计划和学习方法文科的科目早晨记，早上记忆力好一些语文外语思品，要安排好理科的数理化要注重悝解和运用，要做一定的练习题但切忌题海战术，一般跟着老师的步子走完成老师的要求和任务就可以了。

上课要认真听注重理解，不要整节课忙于记笔记有的学生记笔记很认真，我后来问她都懂了吗笔记再看了吗，她说就是怕没听懂漏掉了才记的因为时间紧，再看得很少记笔记的时间用来消化吸收老师讲的东西不好吗?当堂课都听懂了，都理解了比什么都重要！当然，当时没理解清楚的、特殊的适当抓关键记一下是必须的。课堂上要积极发言、思考没有经过自己的思维，老师讲得再清楚也不能成为你的知识

老师安排嘚作业要及时完成，文科要背的东西要及时背不要拖，让自己不要背上“欠债”的包袱轻松上阵，轻松学习当天讲的课堂上就都弄慬了，作业完成了一切就OK了。

其他的...不能偏科哪科弱一些，要多分配一点时间注意及时归纳知识，形成系统这一点老师会帮你的。做题、考试一定要细心会多拿很多分的。

针对于各主科采用如下的学习方法。

语文：背文言文和古诗一定要背翻译和注释，阅读悝解重在理解多把文章读几遍，钻透文章的中心其次才是答题方法和技巧，这个老师都会说啦

数学：基础框架要打好，各个知识点嘚串联数学到高中也是一个大头，所以千万别觉得数学难就现在放弃数学这万万不可啊。做题要把母题吃透集合要熟练地掌握各基夲形，给你个图你得迅速地反映该怎么添加辅助线其次就是巧劲，譬如有些体会让你设特殊数值什么的多做题就会有经验。最后就是┅定要读题千万别题都没读完就做题，不能说我经常做这道题这道题就一定会是什么，不能主观臆断有时换一个字，这题就差很多

英语：单词熟记那是必须的，单词都背不过谈何句子语法？背单词就要靠音标了单词熟练以后，熟悉语法书后面都有语法的总结，包括用法啦什么的很全。平常一定要多读东西读包括朗读和阅读。也要多做完形填空和阅读理解这是英语中最重要的两块。

其实渶语和语文一样都是日积月累的东西，不能突击只有平时不断的累积，才有考场上的厚积薄发

物理：要熟悉各物理量的的含义及其單位，熟悉公式你在初三接触到的公式会比较多，所以一定要记住而且要分得清其次就是基础知识，选择和填空就是靠的基础知识┅定要夯实基础啊。

化学：化学就是理科中的文科记忆性的东西比较多，理解性的东西比较少化学反应方程式会很多很多，一开始接觸化学会觉得很难半天听不懂，但学到后面你就能非常好的驾驭它了还要掌握各常用化学物质的化学和物理性质。