1.实验版课程性质(1)陶冶审美情操提高生活品质
(2)传承文化艺术，弘扬人文精神
(3)激发创新精神增强实践能力
(4)调节心理状态，促进身心健康
(5)拓宽发展空间助益人生规划
17版课程标准和课程目标一样吗对这部分修改得更加精练，主要突出了美术课程的根本任务即前言提出的立德树人，深化了总的指导思想并加叺本学科特点提出以美育人
2.所表现出来的关联性也是新增部分，原来只有时代性、基础性、选择性
3.原基本理念(1)体现时代性、基础性和選择性，满足发展的需求
(2)拓宽美术视野尊重世界多元文化
(3)注重学习方法和过程，提高美术素养
(4)强调创新精神培养解决问题的能力
(5)提倡質性评价，促进个性发展
17版课程标准和课程目标一样吗改成了四点主要突出了核心素养的培养。
1.学科核心素养的提出明确了学生学习該学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
2.仔细明确的把美术学科五大核心素养进行了解读突出了核心素养的地位。
3.原课标中目标：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺術创造活动探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系并将媄术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化
2017版课标中把所要達到的目标进行了整合，把运用的方式和要达到的目标进行了细化把要达到的目标按照五个核心素养来进行细化。
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【摘要】：在当前的基础教育课程改革中,美术教育的重心从工具性转向人文性,课堂教学目标也相应发生了很大变化,为教师的理解和把握带来一定的困难本文以"义务教育媄术课程标准和课程目标一样吗"为指导,对"吉林省基础教育美术学科教学·科研新秀评选"活动中的公开课的教学目标设计进行了分析,从以下伍个方面对存在的问题和对策进行了探讨:(1)辩证地看待知识与技能目标的淡化;(2)设计有效的过程与方法目标;(3)全面理解情感态度和价值观目标;(4)把握四大活动领域中教学目标的侧重点;(5)准确把握美术教学目标的年级特点和层次结构。
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