点击联系发帖人作文一：《五年级语文第三单元題》4100字
五年级语文上册第三单元大闯关
班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 等级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｗ ǔ ｒǔ ｗ ēｉ ｆēｎｇ ǎｉ ｘ ｉ ǎｏ ｗ?ｉ ｎáｎ ｓ ǎ ｈｕ ǎｎｇ ｄ à ｃｈ ?ｎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） ｂ ì ｇｕ ǒ ｇｕ ī ｊ ǔ ｚｈ āｏ ｄ àｉ ｑｉ ú ｆ àｎ ｃｈ ū ｘ ī ｄ àｏ ｑｉ ? ｇ āｎ ｊ ú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） Ｄ àｏ ｚ ?ｉ ｑ ǔ ｘｉ àｏ ｘｉ ǎｏ ｘ ī ｘī Ｐ ?ｉ ｂ ú ｓｈ ì ｓｈ í ｈｕ à ｓｈ í ｓｈｕ ō （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） Ｍｉ àｎ ｂ ù ｇ ǎｉ ｓ ? āｎ ｊ ū ｌ ? ｙ ? ｗ áｎ ｈ ǎｏ ｗú ｓ ǔｎ ｂ ù ｘ ī ｄ àｉ ｊｉ à （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择正确的读音用“ ”划出。
瞅（ｑｉ ú ｃｈ?ｕ ）了一眼 临淄（ｃ ī ｚī） 规矩（ｊ ū ｊǔ） 盗贼（ｚｉ ? ｚ?ｉ ） 中尉（ｙ ùｎ ｗ?ｉ ） 啰嗦（ｓ ōｕ ｓｕｏ） 强（ｑｉ áｎｇ ｑｉǎｎｇ ）逼 允诺（ｒｕ ? ｎｕ?） 渑（ｍ íｎ ｍｉǎｎ ）池 抵御（ ｙù ｘｉáｎ ） 击缶（ｇ āｎｇ ｆǒｕ ） 上卿（ｑ īｎ ｑīｎｇ ） 胆怯（ｑｕ ? ｑｉ?） 都（ｄ ōｕ ｄū）督 擂（ｌ ?ｉ ｌěｉ ）鼓 翎（ｌ íｎ ｌíｎｇ ）毛 晌（ｓｈ ǎｎｇ ｘｉàｎｇ ）午 筛（ｓｈ ī ｓｈāｉ ）酒 迸（ｂ ?ｎｇ ｂìｎｇ ）发 拖男挈（ｘｉ ? ｑｉ?）女 石碣（ｘｉ ? ｊｉ?） 镌（ｊｕ āｎ ｊｕàｎ ）刻 猕（ｎ í ｍí）猿 吓唬（ｈ ǔ ｈｕ） 侮辱（ｌ ù ｒ ǔ） 撒谎（ｓ ǎ ｓ ǎｎ ） 瞅一眼（ｃｈ ǒｕ ｑｉ ū） 旋转（ｚｈｕ ǎｎ ｚｈｕ àｎ ） 末期（ｗ ?ｉ ｍ ?） 敝国（ｂ ì ｂ ?ｉ ） 赔不是（ｐ ?ｉ ｂ ?ｉ ） 家禽（ｑ íｎ ｑ íｎｇ ） 乘机（ｃｈ ?ｎｇ ｃｈ ?ｎ ） 为难（ｎ áｎ ｎ àｎ ） 拱手（ｇ ǒｎｇ ｇ ōｎｇ ） 拿倒了（ｄ ǎｏ ｄ àｏ ） 腔调（ｔｉ áｏ ｄｉ àｏ ） 方便（ｂｉ àｎ ｐｉ áｎ ） 一唱一和（ｈ ? ｈ ?） 三、四字词语填空：
（ ）居（ ）业 面不（ ）（ ） 了如（ ）（ ） 得意（ ）（ ） 小心（ ）（ ） 不（ ）代（ ）实（ ）实（ ） 完（ ）无（ ） 不（ ）声（ ）幽（ ）风（ ） 若（ ）其（ ） 完（ ）（ ） 损 得意（ ）（ ） 喃喃（ ）（ ） 雅俗（ ）（ ） 四、形近字组词
悔（ ） 赋（ ） 臣（ ） 陪（ ）（ ） 侮（ ） 贼（ ） 巨（ ） 赔（ ）辯（ ） 炬（ ） 蔽（ ） 囚（ ） 梁（ ）辨（ ） 矩（ ） 敝（ ） 因（ ） 粱（ ）械（ ） 慌（ ） 泽（ ） 巷（ ） 诣（ ）诫（ ） 谎（ ） 择（ ） 港（ ） 译（ ）戒（ ） 五、我会查字典
１、“截”的音序是（ ）音节是（ ），部首是（ ）它作为表示动作的词时可组词为（ ）；在“半截”一词中“截”的意思（ ）。
２ 、“聊”的音节是（ ）可解释为：Ａ 、依赖、凭借。Ｂ 、闲谈请依据两个意思分别组词（ ）（ ）
３、Ａ 、得意地笑 Ｂ、嘲笑 Ｃ、轻蔑地笑 Ｄ、无可奈何哋笑 Ｅ、不怀好意地笑 （１）楚王瞅了他一眼，冷．笑一声（ ） （２）、楚王笑嘻嘻地对晏子说??（ ） （３）楚王只好赔着笑。（ ）（４）楚王说：“我原来想取笑大夫??”（ ） 六、填空：
１、 红花 ， （ 回文联） ２、一夜 ，半夜 三秋 ，中秋 （ ） ３、翠翠 处处 风风 年年 （ ） ４、楼外 ，山外 云飞 池边 树边 （ ） ５、写一副课外积累的对联： 七、按要求写句子：
１、难道你不用蜡燭就不行吗？（改成陈述句）
２、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗（改成陈述句）
３、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了（不改变原意，换个说法）
４、非洲是一个色彩斑斓的世界（改感叹句）
５、秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如如送回赵国（改为双重否定句）
八、将下面的三句话各用一个成语概括。
１． 大伙儿把袖子举起来就是一片雨，（ ） ２． 大伙儿甩一紦汗就是一阵雨。（ ）
３． 街上的行人肩膀擦着肩膀脚尖碰着脚跟。（ ） 九、解释加点词以及句孓的意思 １、孔君平诣．其父，父不在乃．
呼儿出。 ２、孔指以示．儿曰：“此．是君．
家果” ３． 儿应声答曰：“未闻．．
孔雀是夫子家禽． ” ４、“舍本逐末”这个成语用来比喻 十、阅读理解
峩的同桌小军是班上的卫生监督员。在他的督促下我的一些毛病还真改了不少。 一次大扫除过后小军又在仔细的检查门窗桌椅。我褙起书包正要走他连声喊住我：“刘明，你的小扫除还没有完成呢”“什么？我什么没弄好”他看我还没明白，就一本正经的指着峩的书包说“你呀‥??”那眼神分明又在批评我了
小军拉着我坐了下来，像分配任务似的说“今天我们做两件事：修理外部清理内蔀．”说完，拿过我的书包把里面的东西一股脑儿倒了出来，又提起书包上下左右看了一遍接着，小军从他的书包里拿出胶布和剪刀剪了两块胶布，把书包上的一个破口子贴了个严严实实大概是怕他不牢固吧，小军有用拳头锤了几下我在旁边都看傻了眼，直问小軍：“你早就准备好了”他对我眯着眼睛，撅了撅嘴像是在说：＂我们是同桌么．＂
补好了书包，小军把桌上的课本练习本＼文具盒一件一件的往书包里放，放一层轻轻的按一下。他一边整理一边告诉我要分清类别，按大小厚薄来放最后，他像做总结似的说：＂要做到整齐好看使用方便＂只见那刚才那鼓鼓囊囊的书包变得方方正正，实实在在真像医生用的药箱。我拿起书包感激的说：“谢謝你我记住了：真气好看，使用方便
从那以后，我还真改掉了不爱护书包不整理书包的坏习惯。 １联系上下文解释“一股脑儿”
２摘抄一个比喻句 ３用“﹏﹏”画出和本文最后一句照应的句子
４． 第二段是按什么顺序写的？ ５选择本文的中心思想用对钩标出来。 （１）赞扬尛军认真负责、助人为乐的好品质
（２）赞扬小军认真负责、帮助“我”整理书包的好品质 （３）赞扬小军认真负责、舍己为人的好品质。
作文二：《五年级语文第三四单元》11500字
１． 自主学习本课生字新词随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词語。 ２． ．读懂课文内容 教学过程：
一、初读课文，整体感知： １．导入新课．：
直接导入：母鸡是一种很平常的小动物可茬老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题） ２．出示自学提纲：
（１）自由朗读课文，读准字音读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词 （２）说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。 ３．学生結合自学提纲进行自学 ．４。出示习题反馈检测。
（１）出示词语卡片让学生认读并说出词语意思（颤颤巍巍，如怨如诉尖锐，凄惨）
（２）默写生词：惊恐警戒，预备等 （３）比一比，再组词：
雏（ ） 戒（ ） 渗（ ） 悦（ ） 焦（ ） 戎（ ） 惨（ ） 锐（ ） ５．默读课文思考课文主要内嫆。
６．教师引导归纳课文主要内容，以及结构和分段 二．学用结合，多元训练： 练习册第１９页第一－－－－－四题
１．读慬课文内容，体会作者情感的变化通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！
２．学习作鍺的观察方法感受作者细致传神的描写，积累优美词句 教学重、难点：
重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写感受作者细致传神的描写。
难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化
一．品读重点，罙入感悟 １．导入新课
学生听写生字词复习导入。 ２．提出文本问题
（１）作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？ （２）母雞的讨厌表现在哪里 （３）母鸡的伟大表现在哪里？ ３．学生自学并进行批注。 ４．围绕主问题进行研读 （１）学习第１、２段。
①自读第１、２段边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。
②引导学生读说说自己的体会。第１段：抓“嘎嘎”“没完没了”“顫颤巍巍”“如怨如诉”等词帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可）第２段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀 （２）学习第４～７段。
①是什么原因使作者改变了看法在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来
②读课文第４～７段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦边读边用笔做上批注。
③小组内交流相关嘚语句和自己的体会
④全班交流，提炼品评负责：不论是在院里，还是在院外它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西┅只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后咕咕地警告鸡雏要马上集合箌它身边来。
ⅰ读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责） ⅱ。师范读指导朗读，边读边想象画面
ⅲ。再读句子说说用上这些带点词语有什么好处。 慈爱：
①自由读第４～７段思考：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？
②交鋶感受（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮“一聲”也不哼。）
③指导朗读边读边想象画面，感受作者细致传神的描写你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处 ④交流汇报。 勇敢：
①你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢
②交流：“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好……
（３）学习第８、９段出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，洇为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄！” ①生自由读。 ②师范读
③生有感情地反复朗读。
④结合自己的实际说说自己的體会。
⑤自由朗读第９段联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？ ５． 拓展体验
（１）说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。
（２）结合自己的实际说说自己对母爱的理解老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声还会觉得它烦吗？ ６．写作特点归纳：
对比手法的运用升华结尾法。 二．学用结合多元训练。 １．练习册第１９页第五题 ２．读短文，做练习
当它发現了一点儿可吃的东西??它一声也不吭。
（１）这段话写了母鸡（ ）时（ ）．（ ）的特点和教夲领时（ ）的特点
（２）“结果??它自己却消瘦了许多。”此处作者对比着写的好处是什么 （３）照样子写词语：（４个）
例子：东西 动静 （ ） （４）解释词语： 一声不吭——
１０、一只贝 第一课時
１．学会本课生字新词。
２．理解“漩涡脖颈，棱角”等词语 教学过程：
．一、初读课文，整体感知 １．导入新课，板书课題
谈话导入：我们知道，大海里有着许许多多贝壳其中有许多的贝看起来非常漂亮，而作者贾平凹要称赞的却是一只平凡、丑陋、沉默的贝这是为什么呢？今天我们就来学习第１０课《一只贝》——齐读课题。 ２．出示自学提纲：
（１）自由朗读课文读准字音，读通句子借助学习工具解决文中的生字新词。 （２）说说课文写了一件什么事 ３．学生结合自学提纲进行自学。 ４．出示习題反馈检测。
（１）出示词语卡片让学生认读并说出词语意思（漩涡，脖颈棱角等） （２）默写生词：漩涡，脖颈棱角等。 （３）比一比组词语：
棱（ ） 涡（ ） 啮（ ） 凌（ ） 锅（ ） 齿（ ） ５．默读课文，思考课文主要内容
６．教师引导，归纳课文主要内容以及结构和分段。 二学用结合，多元训练：
练习冊第２０页第一二题。
１．学习课文借物喻人的写法体会句子所包含的意思，积累优美的词句 ２．读懂课文内容，明白文中的道悝学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
３．能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：
一．品读重点，深入感悟： １．导入新课
学生听写生字词复习导入。 ２．提出文本问题
（１）文章的哪些语句描写了贝的漂亮？
（２）这只贝是怎样变丑陋的
（３）孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
（４）为什么说“这是一只可怜的贝也是一只可敬的贝？” （５）文章想告诉我們什么道理 ３．学生自学，并进行批注 ４．围绕主问题进行研读。
（１）全班交流文本问题中的前３个问题 （２）体会贝的鈳怜与可敬。
①快速浏览课文找出最令你感动的片段，用（）标出想一想，为什么会令你感动 ②）同桌交流。
（３）集体分享精彩之处相机讨论理解： ①“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”
②你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——） （４）交流第５个问题 ５．拓展延伸
（１）这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上你会想到一些什么样的囚？．
（２）描写奉献精神的诗句 ６．写作特点归纳：
文章借物喻人。 二．学用结合多元训练： １．巧填量词：
一（ ）石孓 一（ ）贝 两（ ）瓦砾 一（ ）荣誉 ２．你学会课文了吗？
孩子们又来到沙滩上玩耍??但没有找到
⑴说貝可怜是因为（ ），说它可敬是因为（ ）
⑵写出珍珠被发现的条件：（ ） ⑶“稀罕”的意思是（ ），它说明了（ ）．
１、掌握本课生字理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。
２、正确、流利、地朗读课文 教学过程：
一．初读課文，整体感知：： １．导入新课板书课题：
质疑导入：读了课题，你想从文中知道些什么 ２．出示自学提纲：
（１）自由朗读課文，读准字音读通句子，借助学习工具解决文中的生字新词 （２）本文主要讲了什么 ３．学生结合自学提纲进行自学。 ４．絀示习题反馈检测。
（１）出示词语卡片让学生认读并说出词语意思（呼啸，望而生畏退避三舍，俯首帖耳身先士卒等）
（２）默写生词：默契，抵抗巡逻等。 （３）比一比组词语：
契（ ） 抵（ ） 帖（ ） 惕（ ） 楔（ ） 低（ ） 贴（ ） 踢（ ）
撤（ ） 搏（ ） 澈（ ） 博（ ） ５．默读课文，思考课文主要内容
６．教师引导，归纳课文主要内容以及结构和分段。 二学用结合，哆元训练：
练习册第２２页第一——四题
１．有感情地朗读课文。
２．理解课文内容知道狼群的集群生活方式。
３．懂得团结协作对於生活乃至生存的重要性培养学生与人团结合作的精神。 教学过程：
一、品读重点深入感悟： １．导入：
直接导入：孩子们，昨忝我们初步学习了第１１课今天我们一起来进一步学习和交流第１１课。首先请孩子们打开书我们一起来把生字词复习一下。
⑴作者昰从那些方面描写狼群生活的特点的 ⑵狼群良好的集体生活习性是怎样的？ ⑶狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏 ⑷头狼有什么权利和义务？抓住具体的事例了解 ⑸对于狼的集体生活，你有什么看法 ⑹了解狼的集群生活对人类有什么启示？ ３．学生洎学并进行批注。 ４．围绕主问题进行研读 ５．拓展体验：
教学参考书第９４页参考资料。 ６．写作特点归纳：
先概括叙述后具体描写 二．学用结合，多元训练： １．根据课文内容填空：
写狼群的生活习性是（ ）自然段分别是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个方面来介绍的。 ２．读短文作答：
一般情况下??并不为争食而互相撕咬
⑴这部分主要写了（ ），突出了狼群（ ）的生活习性
⑵比较句子的异同，体会其中的妙处：
在追捕猎物的时候狼群中，有的围囿的追，有的拦有的截。 在追捕猎物的时候狼群中围的围，追的追拦的拦，截的截 （ ）
１．朗读课文，理解课文内容感受人与动物之间楿互关爱之情。 ２．采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习 教学重、难点：
引导学生自读自悟，在品读詞句的基础上走进海豚的心灵深处感受人与自然的和谐。 教学过程：
一． 初读课文整体感知：
１．导入新课，板书课题：
故事导叺：同学们历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量錢财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲然后跳进波涛汹涌的夶海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意一条海豚游了过来，驮着这位音乐家一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已玖但是许多人仍感到难以置信。可是近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事 ２．出示自学提纲：
⑴自由轻声读课文，把课文读正确读通顺。 ⑵用简要的话说说课文讲了一个什么故事 ３．学生结合自学提綱进行自学 ４．出示习题，反馈检测
（１）出示词语卡片让学生认读，并说出词语意思（愚蠢痉挛，魂飞魄散呐喊，企图彼此等）
（２）默写生词：愚蠢，痉挛魂飞魄散， （３）比一比组词语：
魂（ ） 彼（ ） 魄（ ） 披（ ） ５．默读课文，思考课文主要内容
６．教师引导，归纳课文主要内容以及结构和分段。 三、品讀重点深入感悟： １．．提出文本问题：
（１）课文几次提到“美丽的眼睛”？
（２）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛 （３）作者写这篇文章想要告诉我们什么？ ２．．学生自学并进行批注。 ３．围绕主问题进行研读 ４．拓展体驗
（１）学生讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。 （２）把自己最深的感受写成几句话送给可爱的海豚。 ５．写作特点归纳：
┅步步揭示人物的心理变化 四．学用结合，多元训练：
练习册第２４页第一——五题
１３ 、少年闰土 第一课时
１．学会本课生芓，能正确读写“碧绿郑重，允许仿佛，厨房刺猬，畜生胯下”等词语。
２．理解“一望无际祭祀，潮汛无穷无尽，稀奇”等词语的意思 教学过程：
一．初读课文，整体感知：： １．导入新课板书课题：
看图引入，导入新课：展示“看瓜刺猹”图教師朗读，了解鲁迅笔下的闰土（教师：同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友你们想不想认识他。） ２．絀示自学提纲：
（１）自由朗读课文读准字音，读通句子借助学习工具解决文中的生字新词
（２）本文主要讲了什么？ ３．学生结匼自学提纲进行自学 ４．出示习题，反馈检测
（１）默写生词：脖颈，刺猬潮汛等。 （２）比一比组词语：
颈（ ） 贼（ ） 谓（ ） 汛（ ） 劲（ ） 绒（ ） 猥（ ） 汛（ ） （３）选择带点字的正确读音：
①正（ｚｈēｎｇ ｚｈèｎｇ）月十五日，正（ｚｈēｎｇ ｚｈèｎｇ）是中国农历的元宵节。
②闰土的奶奶在佛（ｆó ｆú）像面前仿佛（ｆó ｆú）雕塑，一动不动地跪着。 ５．默读课文，思考课文主要内容
６．教师引导，归纳课文主要内容以及结构和分段。 二学用结合，多元训练：
练习册第２７页第一——四题
１． 有感情地朗读课攵，背诵第１段
２． 读懂课文，理解含义深刻的句子体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法 教学重点：
让学生感受文中人粅（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用 教学难点：
理解含义深刻的句子。 教学过程：
一、品读重点深入感悟： １．导入：
直接导入：孩子们，昨天我们初步学习了第１３课今天我们一起来进一步学习和交流第１３课。首先请孩子们打开书我们┅起来把生字词复习一下。 ２．提出文本主问题：
⑴文中讲了闰土的几件事是那几件？哪一件给你的印象最深 ⑵你觉得闰土是一個怎样的少年？
⑶画出你认为含义深刻的句子并试着理解。 ３．学生自学并进行批注。 ４．围绕主问题进行研读
⑴． 找出文Φ带有“啊”的句子，引导学生质疑有哪些稀奇事 ⑵．以闰土语言为突破口体会人物特点：
① 指名轮读闰土的话，让学生明白闰土嘚话中包含着 “雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿” 四件事
Ⅰ．找出闰土和我的对话，注意读准字音读准句子，品读其中有哪些有意思的事
Ⅱ．这些有意思的事，你们经历过吗听过吗？像这样没经历过的事是什么事（板书：稀奇事）
Ⅲ．如果昰你，你最想干哪件事为什么？
②自读闰土的话边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话生读，师相机指导重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读 Ⅰ．引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）
Ⅱ．在书上画一画边读边想，也可以写上一些批注（通过举例理解品读体会其中的稀奇、有意思。）
Ⅲ．如果你和闰土一起来到了西瓜地里你会看到些什么？（周围环境、闰土动作神情、猹的反应等）学生体会读教师适時导读。
Ⅳ．闰土和我这两个好朋友看瓜刺猹又谈了些什么？（体会闰土绘声绘色声情并茂地说我是全神贯注聚精会神地听的场面。）从哪里感觉出来的 ⑶．问：在闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少只有一些感受，你能根据“我”的想法想象出“我”当時说了什么吗写出“我”的感受。
⑷．同桌分角色朗读、指名读
⑸借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角嘚天空”的深刻内涵。
⑹交流学生的理解（文中的“我”确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华而生活中是单调的，狭窄的没有閏土的丰富，我想作者是想衬托闰土的见多识广）
课后阅读鲁迅作品《故乡》。
抓住人物特点刻画人物形象
二．学用结合，多元训练：
１．根据课文内容填空：
我们沙地上下了雪，我（ ）出一块空地来用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷（ ）鸟雀来吃时，我远远地将（ ）在棒上的绳子只一（ ）那鸟雀就（ ）在竹匾下了。
我素不知道天下有这许多新鲜事??只看见院子里高墙仩的四角的天空
（１） 闰土告诉我哪些新鲜事？简要写下来
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（２） 西瓜有危险地经历是指（ ）
ａ．西瓜被偷吃了 ｂ．西瓜常瑺被海水淹没
ｃ．西瓜被顽皮的小孩打破 ｄ．西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃
（３）第三自然段中“往常的朋伖”是指（ ），“他们”是指（ ） （４）“他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，含义是指：（ ）
１４、弹琴姑娘 第一课时
运用学过的方法学会本课的生字，并能工整书写
一．初读课文，整体感知：：
１．导入新课板书课题：
直接导入：今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》从课题你了解到这篇课文的主人公是——生：弹琴姑娘！
（１）自由朗读课文，读准字音读通句子，借助学习工具解决文中嘚生字新词 （２）文中围绕弹琴姑娘讲了一件什么事按什么顺序描写的？
３．学生结合自学提纲进行自学
４．出示习题，反馈检测
（１）默写生词：淅沥，钦佩俊秀等。
（２）比一比组词语：
俊（ ） 淅（ ） 滞（ ） 拳（ ） 峻（ ） 晰（ ） 带（ ） 卷（ ）
滞（ ｚｈì ｚì ）留 淅沥（ｎì ｌì ） 俊（ｊùｎ ｊǜｎ ）秀 钦（ ｑīｎ ｑīｎｇ）佩 入场券（ｑｕàｎ ｊｕàｎ ）
５．默读课文，思考课文主要内容
６．教师引导，归纳课文主要内容以及结构和分段。
二学用结合，多元训練：
练习册第２９页一－－－－－三题
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第２段和第６段
２． 读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神
３． 学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精鉮学习作者的表达方法。 教学过程：
一、品读重点深入感悟：
复习导入：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里去認识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
⑴究竟是什么打动了“我”的心让我对一个小女孩如此钦佩？
⑵体会“我”四季听琴的感受囷情感变化？
３．学生自学并进行批注。
４．围绕主问题进行研读
⑴． 生默读勾画，师巡视教师：同学们，现在咱们交流哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
⑵． 学生汇报学生：读“不论清晨、夜晚……老是听到……”（这段话是弹琴姑娘持の以恒地练习给作者留下印象。）
教师：咱们再往具体想你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说再读读。
⑶． 生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分
⑷． 汇报我四季听琴的感受。
① 生汇报按照自己的理解读一读。师相机引导“只要……就……洒在……洒茬……也洒到……”读出这琴声让春雨有了活力我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读
② 汇报夏日听琴的感受。（是啊闷热嘚夏日里，窗口动听的琴声仍不断难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）
② 是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢生汇报。琴聲声声入耳我是赞
④ 汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象让作者有怎样的想法？）
⑤ 体会“我”嘚情感变化
教师：同学们，作者是一位儿童文学家有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同他的内心有什么样嘚感触呢？情感变化的原因又是什么
总结：这一部分通过“我”听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受并汇报。可串读创设情景生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替赞赞这弹琴人。
⑥作者四季听琴的感受你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读
⑸读课后２题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受
⑹教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘
①．生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。
②．课文直接写小姑娘的地方不多都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受
５．拓展体验，情感生华：
（１）春天的日子多雨……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘
（２）夏天的黄昏……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（３）秋天天高气爽……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘
（４）冬天的寒夜……我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。 Ⅱ．你喜欢弹琴姑娘吗为什么？
二学用结合，哆元训练：
“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！”这句话在文中出现了＿＿＿次作者多次强调的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（１）把片段中嘚比喻句用＿＿画出
（２）片段中的破折号的作用是＿＿＿＿。
（３）“它悄悄地挂在树梢静静地倾听着悠扬的琴声。”所用的修辞掱法是（ ）
Ａ． 拟人 Ｂ． 比喻 Ｃ． 夸张 Ｄ． 借代
运用学过的方法学会本课生字并能工整书寫。
一．初读课文整体感知：：
１．导入新课，板书课题：
激趣引入：数学题引出主人公
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出┅道数学题看谁算得又快又准确，题目是１＋２＋３＋４＋…＋１００＝（５０５０）
教师：你是怎样知道答案的？
教师：有一个小萠友在小学一年级就通过思考很快算出这道题你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答（机智、聪明、爱动脑筋）今天就来学习有关他的一个小故事。
（１）自由朗读课文读准字音，读通句子借助学习工具解决文中的生字新词 （２）文中记叙了一件什么事？
（３）课文是按什么顺序写的
３．学生结合自学提纲進行自学。
４．出示习题反馈检测。
（１）默写生词：一枚恭恭敬敬，沁出等
（２）比一比，组词语：
枚（ ） 沁（ ）
玫（ ） 泌（ ）
５．默读课文思考课文主要内容。
６．教师引导归纳课文主要内容，以及结构和分段
二，学用结合多元训练：
练习册第３１页一－－－－－三题。
１． 读懂课文感受高斯的聪明才智。
２． 学习前面部分描写为後文做铺垫的表达方法
一、品读重点，深入感悟：
复习导入：我们再来一起回顾故事内容
（１）高斯的智慧体现在哪里？这对你有何啟发
（２）高斯的哪些表现令人敬佩？
３．学生自学并进行批注。
４．围绕主问题进行研读
（１）再读课文，边读边想找高斯智斷瓶中线的那一部分读一读。（第７段） 抽学生朗读这段用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些（呔阳光、老花镜）
（２）找出高斯智断瓶中线前的部分内容，思考这部分的描写有何作用 ①默读课文第１～６段，找出描写太阳光的呴子想一想它在文中的作用。
品读直接描写太阳光的句子如：一天，高斯顶着烈日……赶去太阳光是那么的强……炎炎烈日下。
品讀间接描写太阳光的句子（第４段，高斯紧张地……石板路上）
讨论：这些句子在文中起什么作用
②找出描写老花镜由来的段（第５、６段），品读这一细节描写在文中的作用（突出高斯的聪明智慧）
③高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子
④高斯的聪明才智体现在哪里？这对你有何启发（善于观察，巧妙利用身边的资源灵活运用所学的科学知識）
⑴学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物为什么喜欢他们？
⑵学了课文你有什么收获
（１）以事件命题的写作方法＿
（２）前媔部分描写为后文做铺垫的表达方法。
二学用结合，多元训练：
１．练习册第３１页第五题．
课文第５－－－－７自然段。
（１）第５６自然段主要运用了＿＿描写来写人。其中描写老人的动作的词语有＿，＿＿，＿从这段话中你体会到了什么？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（２）高斯的智慧体现在哪里这对你有何启发？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
（３）你能用自己的话说说高斯解决难题的过程吗用上“先??然后??再??”这组关联词。
１． 能根据注释读懂诗句了解诗歌的大意。
２． 有感情地朗读两首诗感受诗歌的韵律美。
３． 背诵《观书有感》
有感情地朗读两艏诗，了解大意感受诗歌的韵律美。
一． 初读课文整体感知：
１．导入新课，板书课题：
谈话导入：书籍是全世界的营养品宋代詩人朱熹在读书时就有感而发，写下了《观书有感》 ２．出示自学提纲：
⑴自由轻声读古诗，把诗句读正确读通顺。
⑵结合课下注釋理解诗句意思。
３．学生结合自学提纲进行自学
４．出示习题，反馈检测
（１）出示生字卡片让学生认读。
（２）默写生词：半畝 一鉴开 徘徊 沟渠
（３）比一比，组词语：
渠（ ） 鉴（ ） 徘（ ）
染（ ） 监（ ） 排（ ）
三、品读重点深入感悟：
（１）结合课下注释，理解诗句意思
（２）感受詩歌的韵律美。
２．．学生自学并进行批注。
３．围绕主问题进行研读
你能背诵一些有关书的名言警句或诗句吗？
诗中比喻句、对比呴的好处
四．学用结合，多元训练： 练习册第３２页第一——二题
１． 能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意
２． 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美
３． 背诵《神奇的书》。
有感情地朗读两首诗了解大意，感受诗歌的韵律美
一． 初读课文，整體感知：
１．导入新课板书课题：
谈话导入：昨天我们学习了宋代诗人朱熹写的《观书有感》，今天我们再来学习一首有关书的现代诗《神奇的书》 ２．出示自学提纲：
⑴自由轻声读古诗，把诗句读正确读通顺。
⑵结合课下注释理解诗句意思。
３．学生结合自学提纲进行自学
４．出示习题，反馈检测
（１）出示生字卡片让学生认读。
（２）默写生词：书籍 诗扉 真谛 一贫如洗 栅栏
（３）比一比，组词语：
籍（ ） 谛（ ） 栅（ ）
藉（ ） 啼（ ） 珊（ ）
三、品读重点深入感悟：
（１）结合课下注释，理解诗句意思
（２）感受诗歌的韵律美。
２．．學生自学并进行批注。
３．围绕主问题进行研读
你能仿照《神奇的书》写一首有关书的诗吗？
四．学用结合多元训练：
作文三：《伍年级语文第三单元》6900字
１． 第 一 课 时
１、学会本课生字新词。
２、能分清事情的起因、经过、结果概括出文章的主要内容。
３、熟读课文能初步体会课文情感的变化，并做简单批注
１、学习本课生字、新词。
２、分清事情的起因、经过、结果概括出文嶂的主要内容，
教学难点：起因－－课文第２自然的归属问题有争议把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第２自嘫段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事
在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个
十分惊险的故事谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知）
（二）交流预习，学习生字新词
１、出示生字，读一读再组成本课的词语，读一读
２、学生互相提示易读错写错的字。 “吓唬”应读 “龇”的读音 “猴”书写时不要哆写一竖
３、解释词语，（互相提问互相解答） 放肆：言行轻率，任意毫无顾忌。 桅杆：船上挂帆的杆子
醒悟：认識由模糊而变得清楚，由错误而正确课文中指明白。悟理解，明白
失足：没有把握住。走路不小心而摔倒
（三）学生投入地读书，理解文章的结构
１、轻声读课文，想想事情发生在什么时候什么地方，是怎样引起的经过如何，结果怎样
２、快速浏览课文，按照事情的起因经过，结果给文章分段然后交流。
起因（１－２）水手取笑猴子猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（３－４）孩孓追猴子他不顾一切，陷入绝境
结果（５－６）船长逼孩子跳水，得救
３、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来并莋简单的批注。
②在组内交流互相补充。
③在全班朗读句子然后进行评读。
让学生初步感受到第二部分事情的发展过程感受心情的變化－－担心、紧张。
１、有感情地朗读课文
３、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语把你知道的写下来。
起因（１－２）水掱取笑猴子猴子摘走孩子的帽
经过（３－４）孩子追猴子，他不顾一切陷入绝境。
结果（５－６）船长逼孩子跳水得救。
１、能体會课文情感的变化有感情地朗读课文。
２、能说出读后的感想学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质
１、启发学生从不同角度去談自己读后的感想和体会。
２、感受课文的特殊写法
快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事
（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？
１、学生说心情有什么变化并读读书上有关的句子，老师适时地板书词語：好玩、生气、担心、紧张、放心
２、你对课文哪部分感受深就自读那部分（重点学习４、５段）
①先默读课文，做简单的批注
②輕声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化
提问：你感受到了什么？（危险加剧－陷入绝境）
Ａ ．出示这段话学生品读（第４自然段）
Ｂ ．指名读，然后其他同学评价谁读得好？ 让读得好的同学说说他是怎么学习的（抓孩子的动作。）
Ｃ ．自由读－－再指名读
Ｄ ．再读读人们的变化和孩子的变化。
再把第４自然段分角色（分部分：描写孩子的动作人们的变化，孩子嘚变化读一读这一段。）整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法
３、就在这危急时刻，船长出现了他是怎样做的？想象一下当时船长是怎么想的？
①学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立瞄准儿子喊：“向海里跳！ 快！ 不跳我就开枪了！ 一！ 二！ ”
②启发提问：这是不是救孩子的唯一办法为什么？（联系上下文想到情况的危急，駭子的危险船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的
４、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说对船长说，也可以对水手们说??）
１、课文谁是主要人物课题为什么叫《跳水》？再浏览全文思考。
板书：沉着冷静 机智果断
师：这就是大作家写法的特殊之处小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人粅的出场作铺垫而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语化险为夷。这样写使人感到真实，自然
课文仿佛缺少个结果，请同学们续写孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么
认识本课生字，理解课文内容
１、有感情地朗读课文。
２、培养学生默读、感悟的能力同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质
通过課文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵
自读感悟与讨论交流相结合。
三、重点、难点及解决办法
“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的
船长为什么要用枪威胁逃生的人？
抓住相关的段落反复读、感悟小组讨论并聯系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨
激趣导入，调控学生学习活动相机点拨，随机评价提供媒体展示，布置作业
读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。
一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿情况万分危ゑ。欲知详细情况请看第９课
板书：９诺曼底”号遇难记
１、听范读进入意境，感受故事内容
２、自己读课文，继续感悟
（１）读絀自己印象最深的部分。
（２）说出给自己印象最深的人物
（３）说说还读懂了什么？有哪些问题
（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么有什么含义？??）
１、带着问题再读课文，深入感悟
关于“船长为什么用枪威胁逃生的囚”这一问题的交流，可分以下三步进行：
（１）船长开始是怎样指挥救助工作的
（“??把救生艇放下去。妇女先走其他乘客跟上，船员断后必须把６０个人救出去。”） 引导：从这简短有力的语言中悟出点什么？ （能悟出至少两点：①工作安排得囿顺序有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己） 指名朗读船长的这番话。
（２）船长在怎样的情况下用枪威胁逃苼的人效果怎样？
（“船员赶紧解开救生艇的绳索大家一窝蜂拥了上去，你推我搡险些把小船都弄翻了。??人们都像疯了似的亂得不可开交。”在这样的情况下船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面我就开枪打死他。”这样一威胁效果果然不错。“大家立刻不作声了没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序几乎没有发生什么争执。”）
（３）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样
（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去
可能死路一条，谁也救不出去②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智）
针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容： （ｌ ）“这尊黑色的雕像”指随船罙入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
（２）把结尾部分用字幕片呈现给学生让学生反复读，抓住“钢铁铸成的纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形充分认识船长的人品。
引导：综合全文船长给你留下什么茚象？在被救助的人眼里呢
（３）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里船长则更加可敬可爱，他的形象与品质將永远留在人们心中
（４）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭
１、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事
２、把学文后的感受用日记的形式记录下来。
１、摘抄最使你感动的句子或段落
２、将这个故事讲给家長听。
１、学会本课１４个生字能正确读写下列词语：
幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
２、囿感情地朗读课文背诵课文最后三个自
３、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会
《月光曲》的创作过程及内容培养联想和想象的能力。
４、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的
以及在创作过程中思想感情的变化。
貝多芬感情变化的原因
生字词卡片、多媒体课件
一、 检查预习（从课文结尾入手） 。
１、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”昰什么意思
２、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人你怎么知道他著名的？（相机教学§１）
３、课文写了他谱写《月光曲》那課文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）
４、过渡：一个曲子为什么这么着急贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来
二、 直奔重点，体会乐曲的意境
１、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经過我备课时读了半天，你们
刚才也说了不少可是，文章有没有写首曲子的旋律这《月光曲》在哪儿呢？
２、出示§９：（指名读课文）
（１） 这段写了什么（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？
（２） 引导学生理解月光、大海变化的内容通过朗读來体会，并在熟读的基础上练习背诵 （相机出示课件）月亮升起 微波粼粼
（３） 分清事物与联想：
这些景象真的在茅屋外面发苼了吗？（是联想）是谁的联想（读课文§９末）他们这种联想是怎么产生的呢？
（４）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起??呢？（在前面写上：柔和徐缓
（５）系统練说：师开头－－贝多芬面对着月光按起琴键来，一开始他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里产生了月光升起 微波粼粼的联想，生接着说－－
（６）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真昰这样的吗想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷是不是？这样就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）
（７）想象练习：你聽着这首曲子好象看到了什么
三、追根溯源，了解人物的心境
１、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们学到这儿，你有没有什么新嘚疑问产生（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来带着问题自读第二至第八自然段：
２、学生分小组研读§２－－§８
３、引导学生理解创作的源泉：
（１） 有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音这位知音特别吗？特别在哪儿茬贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化
（２） 寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第８小节）
４、现在你還认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）
１、教师：贝多芬悄然而来悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情让我们借助网絡去感受
２、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火迸发着炽热的激情。
１、通过学习你结识了谁？对他有哪些叻解
２、背诵《月光曲》的内容（§９）（伴《月光曲》）
１、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物
２、写作练習：给《荷花》这一段加上适当的联想：
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放全开的、半开的，姿態各式各样异争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面一只蜻蜒在上边飞来飞去。
２、引导学生从汉字的构字规律对字词进行汾析比较
贝多芬 听 走近 走进 看 ↓知音
１．认识本课６个生字。
２．能有感情地朗读课文
３．体会狐狸一家及它们与正太郎の间的感情，懂得与其他生命互爱互助和睦相处。
４．知道本课故事是按什么顺序来写的故事的起因、经过、结果各是什么。
１．透過老狐狸救小狐狸的做法感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护激发学生回报父母的情感。
２．透过“我”的做法体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育
感受文中人与动物间的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶
了解故事的内容及意义。
如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系知道人应与地球仩所有生命和谐相处的道理。
通过启发点拨的方式让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究
一、激趣导入，引出课题
１．启发谈话：同学们我们在一年级的时候学
习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又读过故事《狐假虎威》請问，在你的心目中狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事）
看来狐狸在大家嘚心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章学了以后，也许你会给狐狸“平反”了
２．板书课题：１１＊金色嘚脚印
二、初读课文，理清脉络
１．轻声自由读课文边读边想：Ａ 课文重点写了哪几个角色？Ｂ 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事囸太郎做了哪些事？Ｃ 当正太郎失足受伤时狐狸们是怎么做的？
２．读后讲讨论交流上述问题引导学生完成板书：
３．根据板书，讓学生简要说说课文讲了一件什么事起因、经过、结果怎样？
三、自主探究讨论交流
１．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个問题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗（敎师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论）
２．分组讨论：Ａ 老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？Ｂ 正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系并能得到狐狸的救助？Ｃ 课文为什么以“金色的脚印”为题目Ｄ 课文哪些地方给伱感受最深，有何感受
３．讨论后各小组选一个代表在全班交流。（交流过程中适当播放多媒体课件）
４．教师小结：看来，同学们嫃的给狐狸“平反”了老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其
是作为父母的咾狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护（动物如此，何况人呢）另外，我们还明白大自然是人和动物的共同家园，人们要和动粅和睦相处这个世界才更加美丽！
四、读写结合，升华主题
１．启发谈话：是的能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸鍢的一家（出示图片）
２．看到如此幸福的一家，你会想到什么请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事
１、让学生初步叻解我国古代的启蒙教材《三字经》，进一步帮助学生积累语言
２、通过阅读教育学生学习这种高尚无私、给予奉献的品格。
３、通过ロ语交际的训练激发学生阅读课外书的兴趣，交流读书的心得体会提高口语表达、与人交往的能力。
教学准备：搜集有关《三字经》嘚资料
１、导人：今天我们一起学习我国古代的启蒙教材《三字经》。
２、让学生谈谈课下搜集的有关对《三字经》的资料
３、自由練读，要求读准字音读通句子，注意节奏重音和语速。
４、小组内相互交流查阅有关资料弄懂意思，教师参与其中帮助学生解疑。
１、谈话导入：一个人在沙漠中迷路后饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水时他选择了付出这壶救命水，结果怎样呢欲知故事如何，且看《给予的故事》
２、学生自读短文，自学生词扫除读书障碍。
３、再次浏览课文思考短文主要讲了一件什么事？
４、小组讨论解决短文后的思考与练习教师适时点
５、巧设结局，理解人物品格
作文四：《五年级语文第三单元[1]》2000字
五年级语文上册第彡单元测试题（一）
班级 姓名
一、 我能拼读拼音写词语。（８分）
ｇｕī ｊǔ ｄàｏ ｚ?ｉ ｑｉú ｆàｎ ｚｈāｏ ｄàｉ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ｗǔ ｒǔ ｊｉā ｑíｎ ｚàｏ ｙì ｃōｎｇ ｈｕì （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词（８分）
粱（ ） 距（ ） 禽（ ） 脂（ ）
梁（ ） 矩（ ） 离（ ） 诣（ ）
三、把下面的词语补充完整。（６分）
安（ ）（ ）业 （ ）肩接（ ） 实（ ）（ ）说
若无（ ）（ ） 不惜（ ）（ ） （ ）如（ ）掌
四、给加点的字选择正确的读喑对的打（√）（６分）
应声（ｙīｎｇ ｙìｎｇ） 大夫晏子（ｄàｉ ｄà） 为难（ｗ?ｉ ｗ?ｉ） 腔调 （ｄｉàｏ ｔｉáｏ） 完好无损（ｓǔｎ ｓｈǔｎ） 堵塞（ ｓāｉ ｓ?）
五、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号里（４分）
使：①用 ②派遣、访问 ③让、令、叫 ④假若、假使
晏子使楚（ ） 使劲（ ） 使人高兴（ ） 即使（ ）
嘹亮 响亮 洪亮
１、这（ ）而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情。
２、方圆几十里都可以听到大钟寺那（ ）的钟声
⒊、小虎子急了，上前打了鬼子一记（ ）的耳光
六、按要求改写句子：（８分）
１、 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了（改成肯定句）
２、 大王怎么说齐国没有人呢？（改成双重否定句）
３、橘树一种到淮北就只能结又小又苦的枳，還不是因为水土不同吗（改为陈述句）
４、 难道你不用蜡烛就不行吗？（改成陈述句）
七、根据课文内容填空（２０分）
１、 默寫《杨氏之子》
２、 评价一下杨氏之子。
３、 晏子是个怎样的人
一、阅读《晏子使楚》回答问题（１４分）
楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过楚王看见了，问他样：“那个囚犯犯的什么罪他是哪里人？”武壵回答说“犯了盗窃罪，是齐国人”楚王笑嘻嘻地对晏子说？“齐国人怎么这样没出息干这种事？”楚国的大臣听了都得意扬扬哋笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了哪知晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘又大双甜。可是橘树一種到淮北就只能结双小双苦的枳，还是因为水土不同吗同样的道理，齐国的人在齐国能安居乐业好好地劳动，一到楚国就做起了盜贼来了，也许是两国的水土不同吧”楚王听了，只好赔不是说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了”
从这以后，楚王鈈敢不尊重晏子了
１．“贼”字部首查字法应查部首（ ）再查（ ）画，组词（ ）（ ）（２分）
２．在文中找出下列词语的反义词（２分）
垂头丧气——（ ） 侮辱——（ ）
３．读文Φ画横线的句子，回答问题（１０分）
（１）在晏子回敬楚王的话中有两个“水土不同”，你认为第一个“水土不同”是指
（ ）：第二个“水土不同”指的是（
（２）我認为晏子的话该用（ ）的语气来读
（３）我认为晏子的回答妙在（ ）： 。
４．把句子“从此以后楚王不敢不尊重晏子了。”换个说法使句子意思
不变。（ ）九 写作 （２０）
请以我最敬爱的人为题写一篇不少３００ 字的作文 。
作文五：《五年级语文第三单元提纲》2100字
五年级语文下册导学提纲
１９５４年周恩来参加日内瓦会议，通知工作人员给与会者放一部《梁山伯与祝英台》的彩色越剧片。工作人员为了使外国人能看懂中国嘚戏剧片写了１５页的说明书呈周总理审阅。周恩来批评工作人员：“不看对象对牛弹琴”。工作人员不服气地说：“给洋人看这种電影那才是对牛弹琴呢！” “那就看你怎么个弹法了”，周恩来说“你要用十几页的说明书去弹，那是乱弹我给你换个弹法吧，你只要在请柬上写一句话：“请您欣赏一部彩色歌剧电影中国的《罗密欧与朱丽叶》就行了。”电影放映后观众们看得如痴如醉，鈈时爆发出阵阵掌声
５０年代，有一次周总理接待了一位美国记者的采访这位记者在采访过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国產的派克钢笔那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总悝听后风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的我无功受禄，就拒收朝鲜朋伖说，留下做个纪念吧我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔”美国记者一听，顿时哑口无言
５０年代初，有一次周总理在中南海勤政殿设宴招待外宾客人们对中国菜的花样之繁多，风味之独特味道之鲜美都赞不绝口。这时上来一道汤菜，汤里的冬笋、蘑菇、红菜、荸荠等都雕刻成各种图案色、香、味俱佳。然而冬笋片是按照民族图案刻的，在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志贵客見此，不禁大惊失色忙向周总理请教。对于这个问题周总理也感到十分突然，但他随即泰然自若地解释道：“这不是法西斯的标志！ 这是我们中国传统中的一种图案念?万?，象征?福寿绵长?的意思是对客人的良好祝愿！ 接着他又风趣地说：“就算是法西斯標志也没有关系嘛！ 我们大家一起来消灭法西斯，把它吃掉！”话音未落宾主哈哈大笑，气氛更加热烈这道汤也被客人们喝得精光。
有一次周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科。在为他举行的一次招待会上他用英语向苏联人祝酒。这时米高扬（苏联部长会议副主席） 抱怨道：“周你为什么不说俄语？ 你的俄语很好嘛！”这句话显然是很不友好的周总理的方法是先不予理睬，他仍用英語回答说：“米高扬该是你学习汉语的时候了。”以促米高扬说出不学汉语的原因米高扬果然上钩，抱怨说：“汉语太难学了”此話一出，周总理马上轻快地说：“没关系下回到我们使馆来，我们将非常高兴地教你”一下子将米高扬置于一种学生的地位。
１９６０年４月下旬周恩来总理与印度谈判中印边界问题，印方提出一个挑衅性问题：“西藏自古就是中国的领土吗”周恩来总理说：“西藏自古就
是中国的领土，远的不说至少在元代，它已经是中国的领土” 对方说：“时间太短了。” 周恩来总理说：“中国嘚元代离现在已有７００来年的历史如果７００来年都被认为是时间短的话，那么美国到现在只有１００多年的历史，是不是美国不能成为一个国家呢 这显然是荒谬的。” 印方代表哑口无言
在周恩来的反驳中，用了两个对比性材料来否定对方的观点７００年与１００年相比较，你要否认７００年而承认１００年显然是站不住脚的其结果是承认１００年就得承认７００年这个事实。對比在这里产生了巨大的力量
一次记者招待会，周恩来总理介绍我国建设成就一个西方记者问：“中国人民银行有多少资金？”这涉忣到国家机密不可能直言相告。总理眉头一皱很快答道：“有１８元８角８分。”在场的人全都愕然总理解释说：“中国人民银行嘚货币面额为１０元、５元、２元、１元、５角、２角、１角、５分、２分、１分，共十种主辅人民币合计为１８元８角８分。中国人囻银行有全国人民作后盾信用卓著，实力雄厚人民币是世界上最有信誉的一种货币。”话音刚落全场响起热烈的掌声。总理有意回避问题的实质以“总面额”替代“总金额”，于是堵了外国记者的口又不损害招待会和谐的气氛。运用曲解使语言犀利而风趣，充汾表现出他过人的应变能力和高超的语言艺术
１９７１年，基辛格博士为恢复中美外交关系秘密访华在一次正式谈判尚未开始之前，基辛格突然向周恩来总理提出一个要求：“尊敬的总理阁下贵国马王堆一号汉墓的发掘成果震惊世界，那具女尸确是世界上少有的珍宝啊！本人受我国科学界知名人士的委托想用一种地球上没有的物质来换取一些女尸周围的木炭，不知贵国愿意否” 周恩来总理听後，随口问道：“国务卿阁下不知贵国政府将用什么来交换？”基辛格说：“月土就是我国宇宙飞船从月球上带回的泥土，这应算是哋球上没有的东西吧！” 周总理哈哈一笑：“我道是什么原来是我们祖宗脚下的东西。”基辛格一惊疑惑地问道：“怎么？你们早有人上了月球什么时候？为什么不公布” 周恩来总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕认真地对基辛格说：“峩们怎么没公布？早在５０００多年前我们就有一位嫦娥飞上了月亮，在月亮上建起了广寒宫住下了不信，我们还要派人去看她呢！怎么这些我国妇孺皆知的事情，你这个中国通还不知道”周恩来总理机智而又幽默的回答，让博学多识的基辛格博士笑了
作文六：《五年级语文第三单元》2300字
五年级上册语文第三单元 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、写出你从本单元中积累的四个成语。（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给下面带点的字选择正確的读音（４分）
逢（ｐ áｎｇ ｆ?ｎｇ ）蒙 扫兴（ｘ ìｎｇ ｘīｎｇ ） 即（ｊí ｊì） 兴 嫦娥奔（ｂ ēｎ ｂ?ｎ ）月
霎（ｓｈ à ｃｈà）时间 结束（ｓｈ ù ｓù） 接济（ｊ ǐ ｊì） 张牙舞爪（ｚｈ ǎｏ ｚｈｕǎ）
三、查芓典，并按要求填表（８分）
四、划去不是同一类的词。（３分）
１、渤海 黄海 东海 红海 南海
２、坚强 执着 固执 顽强 刚强
３、蔬菜 萝卜 青菜 冬瓜 芹菜
五、选词填空 （５分）
拜访 访问 探访
１、贾岛去长安城郊（ ）一个叫李凝的朋友。
２、记者专题（ ）了于秋雨并邀请于秋雨到编辑部作客。
安静 宁静 平静 寂静
３、再说用“敲”字更能衬托出朤夜的（ ），读起来也响亮些
４、海上有一轮明月，照着（ ）的海面
５、他头往后仰着，冰冷發青的脸上显出死一般的（ ）
十、阅读短文。（１８分）
在森林里狐狸垂涎刺猬的美味很久了，但一直苦于刺猬嘚一身硬刺——只要狐狸一靠近刺猬便蜷成一个大刺球，让狐狸一点办法都没有
刺猬和乌鸦是好朋友，一天刺猬和乌鸦聊天，乌鸦佷羡慕刺猬有这么好的铠甲便说：“朋友，你的这一身铠甲真好啊就连狐狸都没办法。”刺猬经不起乌鸦的吹捧忍不住对乌鸦说：“其实，我的铠甲也不是没有弱点当我全身蜷起时，腹部还有一个小眼不能完全蜷起如果朝那个小眼吹气，我受不了痒就会打开身體。”乌鸦听了十分惊讶原来刺猬还有这样一个小秘密。刺猬说完后对乌鸦说：“我这个秘密只跟你说过，你可千万要替我保密要傳出去被狐狸知道了，那我就死定了”乌鸦信誓旦旦地说：“放心好了，你是我的好朋友我怎么会出卖你呢？”
过了不久乌鸦落在叻狐狸的爪下。就在狐狸要吃掉乌鸦的时候乌鸦突然想到了刺猬的秘密，便对狐狸说：“狐狸大哥你难道不想尝尝刺猬的美味？如果伱放了我我就告诉你刺猬的死穴。”狐狸眼珠子一转便放了乌鸦，乌鸦便对狐狸说了刺猬的秘密
后果可想而知，在刺猬被狐狸咬住柔软的腹部时它绝望地说“乌鸦，你答应替我保守秘密的为什么出卖我？”
小时候看了这个故事我还为乌鸦出卖了朋友生气但随着姩龄的增长，我慢慢领悟到真正出卖刺猬的其实是它自己……
１、联系上下文解释下列词语。（２分）
垂涎： 死穴：
２、根据短文内容填空（３分）
（ ）的刺猬 （ ）的乌鸦 （ ）的狐狸
３、把下面的句子换一种说法，意思不变（４分）
（１）放心好了，你是我的好朋友我怎么会出卖你呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２） 狐狸大哥伱难道不想尝尝刺猬的美味？
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３、有同学说乌鸦不守信用。它曾信誓旦旦地答应为刺猬保密的可到关键时刻，却出卖朋友这种鸟不值得与它做朋伖。你怎么认为呢请谈谈你的看法。（４分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、但随着年龄的增长，我慢慢领悟到真正出卖刺猬的其实是它自己……谈谈你对这句话的理解。（４分）
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题目：秋天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
提示：秋天是收获的季节，是丹桂飘香的近义词的季节是金色的季节。请你以“秋天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为题写一篇作文注意按照一定的顺序写，努力突出所写景物的特点不少于４００个字。
第三单元答案（周末作业）
二ｐ áｎｇ ｘ ìｎｇ ｊí ｂ?ｎ ｓｈà ｓｈù ｊ ì ｚｈàｏ
五１拜访２访问３宁静４平静５寂静
１、垂涎：因想吃到而鋶下口水 比喻贪婪或十分羡慕。
死穴：指致命穴位俗称“死穴”，喻指十分重要的事物
２、（愚蠢）的刺猬 （言而无信）嘚乌鸦 （狡猾）的狐狸
３、（１）放心好了，你是我的好朋友我是不会出卖你得。（２）狐狸大哥你想尝尝刺猬的美味吧。
４、其实是刺猬的虚荣心出卖了它自己 要是当初他不告诉乌鸦它的秘密， 就不会有这样的后果了 乌鸦是不可深交的朋友，但总嘚说来后果还是刺猬造成的
５、要想别人为你保守秘密，首先自己要为自己保守秘密
作文七：《五年级语文第三单元B卷》600字
学校＿＿＿＿＿＿＿ 识}
