文章来源 国际汉语教师联盟

：即敎师与学生进行对话练习这里可以有两种情况：一种是按照课文原句，教师与学生对话；另一种是教师与学生不按照课文对话这种形式的对话，主题不变但脱离课文的原句型而换另一种说法提问，提问的难易程度视学生水平而定程度高者难些，程度差者则易运用此种形式时，教师还要注意自己问话的语调准确、速度适宜循序渐进，逐渐过渡到正常的说话速度以使学生逐步适应日常生活中谈话嘚语调和语速。

二、录音分析式：即将学生的对话或朗读用录音机录下来而后再放给学生自己听教师指出其声调和语气或是语法的不当の处，并让学生将正确的重复1-2遍以形成正确的记忆，从而达到提高会话水平的目的

三、教师点评：即对学生的对话和朗读评定准确的荿绩。在指出错误并由学生重复正确的答案后教师按百分制打分。分数的刺激能引起学生的高度重视并促使他们在对话前进行充分的准备。因此评分只是刺激的手段而锻炼学生准确地用汉语进行会话的能力和判断正误的能力才是真正的目的，故而这种形式宜在学生事先做好充分准备的情况下运用

四、现场表演：即运用道具模仿真实生活进行表演会话。教学中学生对这种形式很感兴趣，因为这是他（她）们真实生活的体验在实际生活中即可以实用。学生极其投入的表演得到了交际语言的实际锻炼

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曼穀大型公立学校招聘中文老师／不用坐班
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