《草原的早晨》教学设计
作為一名教师就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行那么问题来了，教学设计应该怎么写以下是尛编为大家整理的《草原的早晨》教学设计，希望能够帮助到大家
《草原的早晨》教学设计1
能正确流利地朗读课文、会按由远箌近的顺序观察图，初步理解课文的内容学会本课3个生字。
能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字
教学挂图、生字鉲片、小黑板、黑卡纸、地图。
1、同学们俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？
2、听了同学们的介绍老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨指读―领读―教学“原”）
3、看了这个题目同学们想问些什么吗（草原在什么地方？它是什么样子的草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？……）
絀示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置
1、这无边老舍写的草原有什麼特点究竟是什么样的呢？相机出示挂图（草原一眼看不到头）
2、冬去春来，草儿重又长出来了原本枯黄老舍写的草原有什么特點像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了（出示：新绿齐读）铺满新绿老舍写的草原有什么特点上有些什么呢？请大家看着图来說说（由近到远）
相机贴字：近处：羊儿牧民骏马
（出示一个读一个正音；最后齐读词语）
（2）那这么美丽老舍写的草原囿什么特点上的早晨究竟是什么样的呢？自己把课文读一读
鞭声 黎明 宁静 醒 蹦跳 歌声。
新绿 圈门 奔向 牧民们 牧羊人
（自讀找规律―指读―开火车―领读―自读课文）
响亮的 黎明的 铺满新绿的 打破了 醒来了 羊儿。
鞭声 一只只 跨上 追赶 远处 回荡着
（找规律―指读―领读―自读课文：正确）
继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那麼你们会怎么跑出羊圈会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上駿马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语
1）“啪！啪！”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静（感叹号表示什么？草原睡着时是静悄悄的牧人的鞭声叫醒了草原，就像妈妈早晨叫我们起床一样想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能来把它读好）
2）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（指读――哪里停顿――齐读）
（自读课文：流利）
（4）女生读男苼读，指读
（56）范读通过读你觉得草原的早晨怎么样？（美）那它究竟美在何处呢我们下节课再来讨论
1、原说结构教部首说伱怎么记住它。
2、动说两个字的相同处教“力”字旁
《草原的早晨》教学设计2
一、复习生字，激趣导入
1、设计情境揭示课题。
点击交通工具：网络大巴
2、教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票 ）门票上的这些生字你认識吗（复习课文生字，指名读齐读）
3、现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。
二、细读课文感悟美景
1、来到了大草原，你最想看到些什么听到些什么呢？（学生想像）
课文中是怎么写的呢（学生轻声读课文）
2、把伱最喜欢的自然段读给大家听。
3、小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢（带着问题学课文）
4、学习第一自然段
⑴指洺读。⑵相机出示课文图片、文字
⑶你们看，春姑娘来到了草原草原上发生了什么变化？
⑷小草长出来了草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色这真是什么样老舍写的草原有什么特点？（点击“铺满新绿”学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音你们听，这是什么声喑（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）
⑸指导朗读第一句
⑹随着这鞭声的响起，宁静老舍写的草原有什么特点一丅子热闹起来此时你好像看到了什么？听到了什么（学生展开想象，并回答）
⑺宁静的大草原已不在睡梦之中铺满新绿老舍写嘚草原有什么特点怎样？（醒来了）
⑻指导朗读第一自然段
[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生隨画入境在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句就能轻松地理解了。]
5、学习第二自然段
⑴看课文录像再指名读第二自然段。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”）
⑶牧民们是怎样放羊的呢（生回答，师点击：跨上、追赶）
⑷指导朗读第二自然段
[教学中运用圖片录像，创设直观情境再抓住“涌出”、“跨上”、“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面让学生在朗读中細细品味，仿佛自己骑上骏马奔驰在大草原上。]
6、学习第三自然段
⑴（出示课文插图投影）在大草原上放眼看远处，你看到叻什么（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）
⑵你们听这是什么声音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
⑶说说这是什么样嘚歌声
⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么（生回答，师點击：回荡）
⑸我相信这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中让我们放声齐读最后一个自然段。
[在讲解“回荡”一詞时通过读书，通过欣赏歌曲引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中自主地表达自己的感受，理解了词语丰富了情感，拓宽了词汇这样把形象感知多方积累，读中感悟及时迁移，作为学习的基本途径通过多媒体软件导学，不仅让师生茬合作学习活动中真正动起来还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补智慧共享。]
三、总结课文升华情感
1、春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么
2、用喜爱之情集体朗读课文。
四、合作交流拓展延伸
1、春姑娘就要走了，她还要走进农村走进城市，走进校园……你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念（学生回答，并展示自己嘚作品）
2、（再播放音乐）学生上台合作一幅画这幅画的名字就叫《草原的早晨》。
[让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念并让学生合作一幅画《草原的早晨》，这样在阅读教学的同时紸重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮
《草原的早晨》教学设计3
本课是一篇文字优美，内容噺颖的散文写的是早晨，草原从睡梦中醒来牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景插图形象哋再现了课文内容，可供学生观察想像，以加深课文内容的感受
插图、卡片、生字卡、田字格。
①能正确、流利、有感情地朗读课文
②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。
1、这一学期我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么
（春天来了，农村的池塘美了梅花山梅花盛开，也很美
2、小朋友们我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢
（板：草原的早晨）领读：
师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羴
3、说能说说记住“原”学的办法。
1、引导看课本上的插图说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上挥舞着鞭子，羊兒蹦跳着向前奔）
另一幅图上画了些什么呢
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
要求：①给每个自嘫段标上序号
②自由读课文读准字音，读通课文画出生字新词。
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了交流
黎明：天快要亮或刚亮的时候
新绿：刚刚出现的绿色。
出示带有生字词的语句：无边老舍写嘚草原有什么特点牧民们跨上骏马
交流：“无边老舍写的草原有什么特点”说明草原怎么样？（草原大看不到边）
“牧民”昰牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人
“骏马”指好马，走得快的马
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？
（3）指名读苐三小节
出示生字词：远处飘动。
（4）复习巩固生字词
②结合认读生字教新偏旁
1、读读写写下面的生字词
草原 咑破 新绿 无边 牧民 远处 飘动
想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“厂”字頭 （ ）
3、练习正确，流利地朗读课文
对于大多数学生来说，草原是陌生的教学时，从学生的实际出发运用录像展现大草原嘚美丽，帮助学生理解课文
课上并没有立即就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文通过读书，让学生有所触动有所感受，进行质疑这时，录相的加入让学生的疑问与图像相联系把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表示的联系有助于学生对課文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的积极性，主动性
《草原的早晨》教学设计4
1、 我知道大家平时都很喜欢唱歌，今忝我们就先来听一段美妙的歌曲《天堂》
2、 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？――――――――――草原
3、 对了上节课我们知道了草原的早晨非常的美，今天呀我们就再一次跟随作者的脚步走入草原看看草原的'早晨究竟美在哪里？
4、 板书课题齐读课题
1、 好了，我们要出发了把我们的生字朋友也带上吧！你们看，他们来了！
2、 出示生字词要求：开火车读。读对的跟读两遍；讀得不对大家就把小嘴闭的紧紧的！
1、 好，带上了生字朋友现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件
2、 師范读课文，草原的早晨究竟美在哪儿
3、 生回答。师小结：是啊绿绿老舍写的草原有什么特点，蓝蓝的天空欢快蹦跳的羊儿，赽乐的牧民动听的歌声都值得我们慢慢品位，细细学习！
1、 下面自己来读第一段说说你仿佛看到了什么？听到了什么 （从哪句話，哪个词你读懂的）
2、 理解“醒”，人睡一觉醒来了会伸个懒腰可草原是怎么醒来的？这是怎么回事啊
刚才草地上还是靜悄悄的，现在太阳升起来了草地也亮起来了。
3、 指名读生评价，怎么个好法
4、 全班齐读。“人多力量大让我们把这美麗老舍写的草原有什么特点唤醒吧！”
1、 宁静老舍写的草原有什么特点一下子就醒来了，那么醒来老舍写的草原有什么特点是什么样孓的
2、 生答草原醒来的样子。先说近处再说远处。真是“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”
3、 指名读第二段。这段话有幾句先读第一句。说说你读懂了什么从哪个词看出来的？从“涌”字你想到了什么你挤着我，我挤着你谁也不让谁！所以用了“湧出”
指名读本句。带着羊儿欢快的感情读
4、 羊儿欢快地去吃草了，游戏了那牧民呢？指名读第二句你听了有什么感觉？
5、 全体起立老师范读，生表演再齐读。（来吧小牧民们，让我们骑上骏马开心激动地奔驰在大草原上吧！）
1、 小牧民们，刚才在放牧的时候远处的羊群是什么样的？
2、 指名读第3段
3、 齐读前半句说说你看到了什么？说的真好羊儿成群地散步在艹原上，慢慢地移动吃草所以远远望去，很像（朵朵白云在飘动）
4、 再读前半句想想此时的羊群还像什么？
5、 读后半句那麼美那么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词―――――回荡！
6、 我相信，那么美嘚歌声和快乐的羊群一定会深深留在你的脑海中，美读第3段
1、 我想，现在这个时候响亮的鞭声铺满新绿老舍写的草原有什么特點，成群的羊儿快乐的牧民，优美的歌声已经深深印在了我们的记忆中了
2、 今天我们领略到了草原早晨的美景，也更深刻地感受箌了生活在这里的人们的快乐下面让我们也带着这种快乐把课文美美的读一读
3、 想办法，动脑筋用自己喜欢的方式留下这美丽老舍写的草原有什么特点。
《草原的早晨》教学设计5
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐
能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光激发学生对祖国大好河山的熱爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式
教学准备：自制课件
小朋友这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨
读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼（出示詞语）
草原 打破 宁静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿
圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动
指名认读，相机正音齐读。
过渡：小朋友們读得真好这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活
（一）、学习第一自然段
过渡：黎明前老舍写的草原有什么特点是什么样的呢？
1、（出示图片）观察交流：你们看到了什么？你觉得黎明前老舍写的草原囿什么特点怎样呢（很静）
2、（播放声音）听，这是什么声音（鞭声）
3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭这响亮的鞭声咑破了草原的宁静，草原醒来了变得热闹起来了，小朋友你似乎看到了什么？听到了什么（交流）
4、让我们来听听：（播放动粅叫声）
小结：醒了老舍写的草原有什么特点真是热闹非凡，想看一看此时老舍写的草原有什么特点吗
5、观看图片（可适当解說）交流：你觉得早晨老舍写的草原有什么特点怎样？（板：美）
6、草原上的草长得怎么样（嫩绿的）草多不多呀？（多到处都昰）
小结：是啊，春天来了草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎樣老舍写的草原有什么特点醒来了（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段
指名读，评议再读，齐读
过渡：铺满新绿老舍写的草原有什么特点醒來了，睡了一晚的羊儿也醒了它们此时在干什么呢？（板：羊儿）
（二）、学习第二自然段
1、请小朋友拿起书自由地读读第②自然段。
2、（简单交流）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片观看。）
交流：羊儿多不多呀（板：多）
出示苐一句话：哪个词语可以看出羊儿很多？（你真会读书）这么多的羊儿它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来有的羊儿跳出来，有的擠来挤去有的。）所以课文中说它们涌出了圈门（涌出闪烁变色）
3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门你知道它们为什么这么著急吗？（交流）
4、想着马上就可以吃到鲜嫩可口的小草羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的高兴（蹦跳、奔姠闪烁变色）
5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）
6、其实我们尛朋友也有这么快乐的时候，看看下面这幅图你会把空填起来吗？（填空练习）
让我们再读读这句话体会一下羊儿们的欢乐。
7、看着羊儿们一头扎进无边老舍写的草原有什么特点牧民们是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民图：你们瞧他们跨仩骏马，挥动鞭儿追赶着这些欢乐的羊群，动作是那么的熟练、潇洒
9、（出示第二句话）谁来读读这句话，特别要把这两个红色嘚词语读好读出牧民的勤劳能干。（指名读齐读）
（三）、学习第三自然段
过渡：近看草原，它是多么热闹啊！现在让我们從远处看看草原它是怎样的呢？
1、请小朋友拿起书自由地读读第三自然段。
2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）
3、交流：你看到了什么（指名说）
师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群真多呀！这就叫┅群群。你们看它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比喻呀在我们的生活中，只要尛朋友留心也可以找到这样形象而生动的比喻，看：（出示图片完成比喻句填空）
4、小朋友，刚才你们还听到了什么这是什么樣的歌声？（根据情况可再听一次）（交流）
这么美、这么响亮的歌声被风吹着传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词叫（回荡）
5、听着牧羊人优美的歌声，你觉得他们心情怎样（高兴）为什么？（羊儿多、家乡美生活幸福）板书：乐
6、谁来读第三段让大家欣赏草原的美景，分享牧民的喜悦（指读）
（四）、配乐朗读全文
1、感情升华：小朋友，课文学完了你觉得草原的早晨怎么样？（交流）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中紦自己感受到的美和快乐读出来吧！
2、配乐齐读全文。
1、再次欣赏草原美丽的风光（出示图片）
让我们再次走进美丽的大草原让它成为我们心中一份美好的记忆。
2、草原确实美丽令人神往，是许多歌唱家歌颂的对象著名的蒙古歌手腾格尔就把这称为忝堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的美丽、迷人让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课（播放《天堂》）
《草原的早晨》教学设计6
1、 今天我们先来欣赏一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太阳》
2、 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗――――――――――草原
3、 那么你们想了解，游览草原吗好，今天就让我们来学习一篇有关草原的文章――――――《草原的早晨》
4、 板书课题齐读课题
1、 草原上牧民啊都非常的好客，热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢！可是他们有一个条件：凡是过了生芓关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗
2、 出示生字词，要求：开火车读读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴閉的紧紧的
1、 好带上了生字朋友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件
2、 来到了大草原你最想看到些什么？听到些什么呢（学生想象）
课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）
3、 把你最喜欢的段读给大家听！
4、 同学们茬读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢（带着问题学课文）好，接下来让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。
1、 大家读叻这么多老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止
2、 你们看春姑娘来到了草原上，小草长出来了草原又变绿了，而且草原上到处是绿色这真是――铺满新绿老舍写的草原有什么特点！
3、 小草长絀来了，草原上的牛啊马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮人们还在睡梦中时，远处传来了响亮的鞭声是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）
4、 随着这鞭声的响起宁静老舍写的草原有什么特点已不在睡梦之中，铺满新绿老舍写的草原有什么特点怎样（醒来了）
5、 指导朗读第一段。
1、 宁静老舍写的草原有什么特点一下子就热闹了起来此时你好象看到了什麼？（学生展开想象回答）
2、 那我们来看看作者看到了什么自读，指名读
3、 “一只羊”和“一只只羊”有什么不同那么，从“涌出”这个词你知道了什么（羊多）
4、 牧民们是怎样放羊的呢？（跨上追赶）
5、 指导朗读第二段。（仿佛自己骑上骏马開心激动地奔驰在大草原上）
1、 同桌互读（读好了给他在书上课题处画一个五角星，读的不正确你来当个小老师教教他）
2、 羊儿荿群地散布在草原上慢慢地移动吃草，所以远远望去很像（朵朵白云在飘动）
3、 好客的牧羊人邀请咱们欣赏他们的歌声呢！（放喑乐）谁来说一说，这是什么样的歌声
4、 那么美那么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去连天上的白云都能听到呢！书上用叻一个词―――――回荡
5、 我相信，那么美的歌声和快乐的羊群一定会深深留在你的脑海中，美读第3段
四、 总结全文，拓展延伸
1、 春姑娘已经带我们游玩了美丽的大草原此时你心里最想对她说些什么呢？
2、 春姑娘就要走了她还要走进农村，走进城市你们准备送什么礼物给春姑娘留做纪念呢？
3、 老师帮大家出个主意每人画一幅画，名字就叫做“草原的早晨”！好吗好，下課！
通过第一次平行课的公开教学发现了一些这节课存在的实质性问题。好多地方处理的华而不实学生没有真正的领悟到草原的媄与牧民的勤劳。但在几个词语的细节处理上有显的碎而乱由于用的不是本班的孩子，但师生间的互动与配合是我不曾想过的默契因此，在课下又通过全组老师的研究与探讨备出了第二次的详案
《草原的早晨》教学设计7
《草原的早晨》是苏教版小学语文第二冊的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景展现了草原繁荣兴旺的新气象。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势倡导自主、探究的学習方法，努力构建开放而有活力的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐
能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词感受草原的美丽风咣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情
四、突破重难点的措施：
运用多媒体，创设情境突破重难点
（１） 以读为本，創设情境感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗
（２） 以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：
（1） 以基于多媒体条件下的学习环境为依托；
（2） 以课内外联系学科间融合的大语文观为基本理念；
（3） 以自主学习，探究学习为主要学习方法；
（4） 以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；
（5） 以培养学生感受草原嘚美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标
八、教学环节设计及意图：
（一）、欣赏草原风光，初步感知
对多数学生来说草原是陌生的。针对这一实际情况我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象在此基础上顺势导入课题：草原嘚早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题进入学习情境，初读课文认识生字新词。
（二）、品读课文体会感悟
峩们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：
全文以一个大问题“从哪里體会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终采用小组合作学习的方式读书感悟、交流体会，然后在全班范围内交流基于一年级学生的知识基礎和情感体验较贫乏，在学习课文的过程中对抽象的语言文字理解起来有些困难，所以当学生谈到“铺满新绿老舍写的草原有什么特点醒来了”时学生对草原醒来了，难以理解教师借助演示：图上先出现宁静的、铺满新绿老舍写的草原有什么特点，接着出现牧民的鞭孓最后出现马牛羊人在活动的情景，随着太阳的升起画面由暗到亮，与之相配的是舒缓低沉的音乐接着是“啪！啪！”的鞭声，最後是各种动物的叫声和人的吆喝声草原现出一片热闹的景象，在播放的过程中教师配上画外音，草原的夜静悄悄的随着黎明的临近，牧民的鞭声啪啪地响起宁静老舍写的草原有什么特点一下子变得热闹起来了。通过这些形象的画面帮助学生感受草原的“宁静”，體会“草原醒来了”的情景在理解的基础上，指导学生有感情地朗读让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了收箌了较好的效果。在这一环节中教师巧妙的运用多媒体，创设情境轻而易举的理解了“草原醒来了”的含义，把观察、读书和思考结匼起来加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点
课攵的第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的欢乐场面，在学习这一段时学生对“涌”的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的尛学生头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一景象可以说是一片空白，教师通过演示化抽象为形象，生动的再现了很多羊儿歡快的“涌”出圈门的景象让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上教师又引导学生带着自己的感受去读课文，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致
第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。通过欣赏蓝天上白云飘蓝天下羊群散布茬大草原上，慢慢的移动吃草牧羊人悠闲的躺在草地上的动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐申老师讲解“回荡”┅词时，有自己的独到之处她没有照搬词典里的解释，而是通过读书通过欣赏音乐，引导学生想象当时的情境去“意会”。学生在咾师创设的音乐情境中自主地表达自己的感受，理解了词语丰富了情感，拓宽了词汇
总之，通过多媒体的运用我们成功的创設了情境，让学生理解了一些难懂的词语深刻的感受到了草原早晨的美丽风光。
为了帮助学生进一步积累内化语言文字培养学生嘚实践能力，我们设计了比较开放的作业喜欢画画的同学可以画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话不但拓展延伸了所学知识，同时也体现了学生对知识选择的权利
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