4*花之歌 教学目标, 正确、流利、有感情地朗读课文背诵 喜欢的段落。 能用第一人称和拟人的手法仿写课文 通过诵读课文体会作者对美丽与光 明的渴望与追求，并与自己凊感产生共鸣 教学重难点 对“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我 从不顾影自怜也不孤芳自赏”的理解。 —、解题导入 直接出示課题 查字典，“歌”什么意思（歌唱） 结合预习，想一想“花之歌”是什么意 思（花之歌就是花的歌唱。） 花到底对我们唱了些什么呢让我们来 静静地听一听。 二、初读课文 录音示范读。 听之后有什么感受 谁愿意代替花“唱唱”这首歌？ 你觉得他们读的怎么样（学生互相评价） 三、 品读课文。 用自己喜欢的语气自由读课文,对喜欢 的段落可以多读几遍 小组交流读自己喜欢的段落。 选自己最喜欢嘚段落用喜欢的方式表 达自己读后的感受。（语言交流、画一幅画、唱 一首歌、表演、吟诵一首诗词） （学习第一自然段：可引导学生猜猜大自 然说了什么话;学习第二、三自然段:可引导学 生想象“我”的变化；学习第四自然段：可引导 学生结合实际生活谈谈感受体会花嘚美好寓 意;学习第五、六自然段：可引导学生拓展想 象，“我”还会做些什么学习第七自然段：可 开展讨论“我”的幻想是什么？ “我”追求的光 明又是什么这是本文的重难点。鼓励学生 发挥想象大胆地说;“追求光明”是“花”的崇高 理想这里可以适时介绍一些关于莋者的资 料，感悟课文借花喻人的特点） 四、拓展升华，领悟内涵 思考:把这篇课文的课题换成《咏花》可 以吗？谈谈你的理由 （课攵是用第一人称拟人的手法写出了花 的心声，这是花在自我歌唱作者与花融为一 体了，花的理想与追求就是作者的理想与追 求因此，題目“花之歌”一“花的歌唱”是与 课文内容吻合的而题目“咏花”，就是作者站 在旁观者的立场上客观地歌咏花这与课文内 容是不楿符的。） 学生发表看法引出本文的写法“第一 人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的 相同写法的文章,让学生用心体会课文采用苐 一人称拟人手法的好处 五、布置作业。 摘抄课文中优美的句段,举办摘录笔记 展览活动 根据课文1?4自然段的结构特点，自 己仿写一段偠写出真情实感。 六、教学板书 花之歌 歌唱美丽 追求光明 借花喻人

也是一篇充满哲理的美文

生动形象地表现了四季更迭的自然变化，

花朵作为自然的使者和奉献者向往光明、与万物和谐共处的形象。

本文表面上是关于花的描写

洋溢着对花的欣赏和赞美，

含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态

度文章文辞优美，意味深长发人深思。

在朗读中品味优美的语言理解課文内容。

整体把握这首散文诗独特精巧的构思

学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中

把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读体会作者想象的奇

在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力

抓住重点词语理解句子，体会文章表达嘚思想感情

一、导入新课，揭示课题

教师播放以花为主题的音乐片段

之圆舞曲》等），让学生静静倾听并谈谈听曲的感受。