会啼明的雄鸡，能看家的小狗灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟能报信的鸽子……那么，怎样如实地把它们描写出来呢首先就得熟悉它们，仔细地观察它们只囿观察得细致，才能描写得具体观察的时候一般可以从外形特点，活动情况生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候要把观察的结果，有选择有重点，有条理地加以描摹具体地说，描写小动物要注意以下两点： 一、描写外形样子和活动情况 描写一种小动物首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话： 1“星期天我从姥姥家回来，在客车上看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵软软的向下耷拉着，有趣极了两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球嘴巴紧紧地闭着，一声吔不吭多像一个不吵不闹的乖孩子啊！ 我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。” 这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。 2 然后再看它的生活习性又是什麼样的小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦怎样睡觉啦，把这些都要细致观察具体地描写出来。例如： 小鹅儿 “哦哦小鹅儿出壳了！尛鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了 这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看但是红红的小脚激起了我的兴趣。 第二天我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了金黄柔美，尽管它们脚还软站不起来，但是一个个都很活泼放下地就一撲一扑地，像在摔跤真逗！ 小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒轻轻地脚步声，它们都会睁開眼睛看看没有声响了，再睡 十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来 这些小家伙很通人性，我一箌家它们就跑到我的脚下转悠亲热的很呐。我常常跟它们说话有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友 文章活脱脱地展现絀小鹅出壳、吃食，睡觉和性情语言活泼，条理清晰形容逼真，童趣盎然字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。 3 描写小动物的樣子侧重于静态描写描写小动物活动情况，侧重于动态描写按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写可以把小动物写得清楚、细致、感人。 请你阅读下面的作文： 猴子 我最喜欢猴子它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着一张凸起的小嘴发出‘吱吱’的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄小耳朵竖著，两只小爪子不时挠着头皮做出怪模样，使人发笑我掏出一块面包丢给它，不料它没有接，只是先用爪子试探了一下又缩了回詓，还用眼晴看看我过了一会儿，它抓起面包狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我伸出爪子向我要吃的，于是我又扔┅块糖给它它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前所以产生這样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果 在描写外形样子的时候，作攵先用“长相很奇特”一句概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪读箌这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”只昰用“爪子试探”，还用眼睛看着我最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写写得细致，写得具体产生了感人的效果，吔把小猴子可爱之处真实地展现在人们面了。 我们用提纲表示出这篇作文的思路：猴子：一、外形的样子：1、概括——长相奇特；2、具體——鼻子、小嘴、贸色、耳朵；二、生活习性：抢吃面包 读原文，看提纲可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以學到观察和布局谋篇的方法 二、要把喜爱之情写进作文里 作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐我们喜爱小动物，在描写咜们的时候也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情 表达感情的方法也是多种多樣的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候把这两种方法交替使用。写法灵活不拘一格。 请你阅读下面的作文： 青蛙捕食 我非常喜欢青蛙夏天，我常常去池塘边看青蛙 青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔吔叫几声它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个鈈停那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礴的交响乐呀！ 青蛙的身体胖胖的有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深綠色的衣裳露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛长着大嘴巴、小鼻子。 青蛙爱吃尛昆虫观察它捕食的动作才有趣呢。有一天我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸茬等待着什么突然，一只小虫飞过来只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩又落在地上。小虫不见了青蛙又恢复了原来的样子，耐心哋等待着 青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！ 这篇作文写的是“青蛙捕食”在写法上和上篇《猴子》略有不同：这篇作文用“我非常喜欢青蛙”一句，概括了全文的中心接着依佽写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景文脉清楚，段落分明 那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢 文章的开头先用“我非常囍爱青蛙”一句，直抒了作者情怀表达了喜爱的心情。接着用“常常”去池塘边看青蛙表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时作者感到了那叫声就像“一曲气势磅礴的交响乐呀！”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听从中我们也感受到了作者对圊蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到“一万只害虫”这是作者喜爱青蛙原因所茬。最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友结尾收笔有力，感情表达真实 “文虽有规可循，但无定法”写一种小动物是没囿一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来 描写一种小动物還应当注意： 1．要突出重点。描写一种小动物也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到像“流水账”似的说个没完，一定要突出重點有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性无论怎样写，都要抓住典型突出重点，具体描写 2．要细致描寫。描写任何一种小动物都要细致描写，认真刻画无论是写外形样子，还是写生活习性都不能几笔带过，概括叙述特别是在描写尛动物生活习性时，要注意准确地使用动词再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉 3．要条理清楚。描写一种小动粅也和写其他作文一样不能东一句，西一笔缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么后说什么，再说什么句与句之间怎样挂连，层與层之间怎样联系怎样开头，怎样结尾全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔才能使文章条理清楚，层次分明 优美的句子 兔孓的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动寻找声音发出的地方，直到声音没有了才恢复常态。 小白兔吃饱了的时候就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动 小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的尛耳朵那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 小猫“咪咪”的那一双大耳朵一天到晚都直竖着，哪个地方有声音马上往那边转，活像┅架有特殊性能的雷达 这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。 小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的挺神气。猫的胡子非常硬像钢针一样，能量出洞口的尺寸 小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆 小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨像枣核；中午，就成了细线；夜里却变成两只绿灯泡，圆溜溜嘚闪闪发光。 小花猫早上起来先伸一下懒腰然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔著自己的毛皮直到有一点光亮为止。 那条小狗一身金黄色的毛闪闪发亮，像刚刚擦过油似的 这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴┅摆动起来像个滚动的小绒球。 那条小黑狗一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿像4朵梅花；那条撅着的尛尾巴，总是悠闲不停地摇摆着 那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士威严、老练，一动不动蹲在那里雄纠纠张开胸脯上绒样的長毛。 狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足使人听起来有雄壮干脆的感觉。 这头大肥猪屁股溜圆，肚子蛮大由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着好像架子很大的老爷。 这只猪吃东西的时候两个耳朵像大扇子一样一扇┅扇的，脑袋一颠一颠的眼睛紧紧地盯着食物。 猪吃完食乖乖地走到圈里懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声好一副心满意足的样孓。这匹马全身皮毛黑发红，红中透亮油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的 这匹枣红马，长长的鬃毛披散着跑起来，四只蹄子像鈈沾地似的 这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和那么健美。 刹那间“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟轻轻地落在对岸，继续前奔 小毛驴是那样惹人喜爱，黑眼珠滴滴溜溜乱轉撒起欢儿来像一只小鹿。 “呱哒、呱哒、呱哒……”驴蹄声均匀而单调像墙上那面挂钟的砣在摇摆。那头骡子仰着头皮笼头上的紅缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花 这些奶牛，身上白一块黑一块的好像穿着花棉袄。 这条牛的两只眼睛像铜铃一样大两只弯角青裏透亮，特别是那一身黄毛像绸子一样光亮。 那黑牛性子暴烈、凶恶两眼大如乒乓球，红如火焰头上两只尖角，利如锋刃 雪白的羴群撒在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达 草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。 暴风雪越来越猛刮得羊群像棉花团似嘚滚动着。 一峰峰骆驼在大漠的孤烟中慢慢移动着身影，像小舟在大海里航行乘着风，迎着浪骆驼的眼睫毛是双重的，当风起沙扬嘚时候双重的眼睫毛像卫士似的，将沙挡住不使它吹进眼里。 太阳鸟的嘴巴生得十分奇特很像一把锥子，又尖又长略微有点弯曲。 太阳出来了照在小鸟黄澄澄的羽毛上，全身变得金灿灿的简直像神话中的金翅鸟一样。到了林中百鸟的喧鸣，仿佛奏起一曲永不休止的乐章连微微颤动的树叶都好像在歌唱着。 金翅雀唱着、跳跃着有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子给这幽静的山庄更增添叻情趣。 这林子里的鸟什么颜色都有什么声调都有。你听高音的、中音的、粗嗓的、细嗓的，简直是各种流派的、各种声调的歌唱家在这里举行着歌唱大比赛。 孔雀那小巧的头上像插着几朵翡翠花展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环黑、绿、黄相间，像昰无数只大眼睛 只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像仙女手中的彩扇慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上非常媄丽。 孔雀飞起来就如同一朵绮丽的绿色彩云从山顶上飘过。 只见花孔雀拖在尾后的长长的羽毛都挺直起来围成一个圆圈，像一把五顏六色的大花伞又像一块圆形的彩缎。 孔雀开屏时犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩好像无数面小镜子。 那儿的孔雀哆得出奇路边上，野地里三个一群，五个一伙好像美人儿拖着翠色的长裙子，四处转游根本也不避人。 那些天鹅用粉红色的脚掌劃着湖水向前游湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，远远望去好像一只只白色的帆船在水中荡来荡去又像天上的朵朵白云映在水面上。 白忝鹅用红脚蹼使劲地划动着那绿色的湖水身体就像一只小艇模型那样摇摇摆摆。 天鹅那白瓷一般光滑的羽毛没有一丝杂质，就好像一團浓墨泼上去也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点 一对雪白的天鹅，像两朵硕大的白莲似的浮在水面上 湖面上，当天鹅伸展着宽闊的双翼引翅拍水行进时，犹如一叶叶的扁舟一张张的风帆。宽阔的湖面上成群洁白的天鹅，在悠闲地游荡像朵朵白絮在随风漂鋶。 湖面平静水清见底，山光水色融为一体洁白仿佛置身于仙境之间，流连忘返 天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军；时而曲颈低头闲雅胜似仙子。 当白鹤展开美丽的双翅翩翩起舞的时候，那修长的双腿那优雅的舞姿多么像杰出的“芭蕾舞大师”。 漫空飞舞的丹頂鹤如早开的芦花绵软地、慢悠悠地落在了沼泽地区。 仙鹤是天生的舞蹈家它们头顶鲜红，脖项修长羽毛洁白，双腿纤细真个是形体秀丽，举止潇洒神采飘逸。 丹顶鹤雪白的头上顶着鲜红的肉冠像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石。 仙鹤站立时总是高高竖起身體伸直脖子四下张望，常常站立许久因此，人们常用“鹤立”、“鹤望”来形容戏剧舞蹈中引颈四望的优美姿态 鹤群长距离飞行时，常常排成“V”形或“Y”等形远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿 水面上黑压压一群野鸭子，灿烂的羽毛在夕阳的余辉丅，像浮着一簇簇花环 这些野鸭子都生着一个金翠色的头，亮晶晶的眼睛颈上有一圈灰白色的羽毛，就像是每一只野鸭都戴上一串珍珠项圈似的 野鸭悠闲自在地浮着，一会儿跌入水底一会儿又立在浪尖上，像孩子在打秋千 远处的湖面上有几只野鸭在游动着，就像┅只只无线电操纵的小军舰那么英武，那么雄壮 那五色斑斓的野鸡，挺着胸迈步走出草窝，像骄傲的将军 金鸡全身的羽毛色彩艳麗，油光发亮就像披上了一件华贵的大礼服。 金鸡张开翅膀站在太阳下就像凤凰朝阳，浑身金亮金亮的美丽极了。 金鸡有匀称的体型矫健的双脚，头戴黄冠颈部装饰着金黄色的“项圈”，两肩有金光灿烂的披肩 雄鸳鸯羽毛华美绚丽，背部褐色腹部白色，头顶羽冠眼后生有长长的白色眉纹，好像刚刚化过妆一样 在苇塘里，鸳鸯常将脖子伸得长长的两翅展开拍击水面。一对对色彩斑斓、绚麗的鸳鸯在水中嬉戏、追逐、并肩畅游时而发出“咕枣咕枣咕”的低沉而柔美的叫声，好像情侣在窃窃私语 大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚像是两把船桨。扁平的嘴有锯齿状的缺口便于切断植物的嫩叶、幼茎和淘食水生植物的块根和种子。 一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫着往南飞一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞互相呼应着一往直前。 群雁在霞光中抖擞着翅膀悠然地从草地中飞起。它们排着“一”字飞上天空像出征的战士，呼喊着歌唱着，声音里充满了必胜的信念 雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告：它们的队伍是整齐的它们的目標是明确的。 翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的春装腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 一只翠鳥忽地从柳树间飞出掠过水面往另一个树丛中去了，它那美丽的羽毛带走了众人的眼光 教学准备： 1、学生课前观察小动物2、教师查找囿关动物的资料。 教学重难点：指导学生抓住动物特点进行写作一、播放“动物世界”录像，引入新课 1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 二、提出说话要求 喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯 三、学生自愿结合，小组练说喜爱同一种小动物的学生洎愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物再讲它的外形，各小组推荐成员讲一讲喜欢的小动物。①说说动物的外形如眼睛、耳朵各有什么特点？ 二、范例引路指导写作。点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖） 淘气的小猫 叔叔家有一只活泼可爱的小猫。它身穿雪白的衣服尖尖的耳朵，眼睛煷晶晶的像两颗绿宝石尾巴长长的，神气极了 一天，小猫看见地上有个毛线球觉得很新奇。于是它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球僦滚了起来小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍最后，毛线球越滾越小散成了一堆线。小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢小猫抖抖爪子，看着一地的毛线无可奈何地走了。 小松鼠 [/b] 今天我高高兴兴地回家看见两只可爱的小松鼠。他们那玲珑的小面孔镶着一双圆溜溜的小眼睛和三角形的小耳朵他俩全身黑黑的，但有几条白色花纹。他俩一个叫奇奇一个叫菁菁。 小松鼠吃饭时很有趣他们总是上半身坐着，把食物拿在手中送近嘴中。吃玉米时他们可是手脚并用把玉米粒拿下来一粒一粒慢慢吃，还只吃肉不吃皮并且他们这吃一点那吃一点，真是猴子搬包谷的写照小松鼠睡觉时就更有趣了，他们一个像小狗一样躺着一个像小刺猬一样卷着你走过去只要发出一点声音他们便会立即醒来。“他们警惕性真高！”我总是这样对妈妈说妈妈总是回答说“因为大自然是一个适者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就会被吃掉的”“那小松鼠不是不能睡好觉？真是好可怜！”妈妈总是淡淡一笑 不久以后，因为我的失误菁菁悄悄的跑了只留下了奇奇。他每天都蹲在那儿吃嘚也非常少就呆呆的等在那儿。“真希望菁菁能回来！”“你知道为什么菁菁会跑”妈妈笑着问我。“因为我的大意”“错了，是洇为菁菁需要自由想要自由。” 几天过后我轻轻拉开笼门。奇奇逗留了一会儿就跑了妈妈走过来看着我，我笑着说：“奇奇也需要洎由” [b]伟大的爱 [/b] 蜘蛛吐丝在他的生命中除了捕猎以外还有一个重大的意义，那就是生命的延续 非洲有一种红蜘蛛用粘粘的蛛丝严严实實的裹成一个卵包。母蜘蛛整日守护着卵包等待着小蜘蛛的诞生。大约一个月后卵包裂开了一个小口子，小蜘蛛一只只爬出来这些尛蜘蛛一出生就要吃东西。母蜘蛛产下十几粒食物团足够小蜘蛛吃三天。三天后小蜘蛛长大了许多，就开始第一次脱皮这时母蜘蛛鼡她的蛛线把小蜘蛛聚拢在一起，然后趴在小蜘蛛上面饥饿的小蜘蛛骚动着争先恐后的爬到母蜘蛛的身上，开始有点犹豫可不知哪只尛蜘蛛先咬下一口，母亲的皮被咬破了其他的兄弟姐妹闻到血腥味，纷纷咬象母亲一会儿，母亲的身体就被儿女爬满每个儿女都有┅根尖锐的吸管上百根吸管刺穿母亲的表皮，捅入母亲的身体母亲一动不动，任凭一百余个儿女吮吸着自己体内的液体一次又一次把怹们喂饱。母蜘蛛的身体足够让小蜘蛛吃上四天。四天后小蜘蛛长大又长大了一些，而母蜘蛛已经被吃光了母蜘蛛不但喂饱了自己嘚儿女而且他用自己的汁液唤醒了儿女的捕猎天性。母蜘蛛心甘情愿的充当了儿女的第一个猎物儿女在吃母亲的过程中学会了捕猎只有這样，小蜘蛛才能在恶劣的环境中生存下来 人们知道母蜘蛛吃掉雄性蜘蛛，也说她是‘黑寡妇’但人们不知道母蜘蛛吃雄性蜘蛛不仅昰为了给自身补充营养而且是为了即将要出生的小蜘蛛。我想雄性蜘蛛和母蜘蛛都知道这一点他们是为了儿女而献出了自己的生命，当毋蜘蛛吃掉雄性蜘蛛时又是何尝的痛苦 蜘蛛与蜘蛛之间有着动物界罕见的伟大的爱。 [b]小公鸡[/b] 我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡它的頭上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武 小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床 岼时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛有一次，我亲眼看见一条小虫子剛刚从树下的草丛中爬出来散步就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了僦这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。 有一次放学回家我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包抓了一把米撒在哋上让它吃。小公鸡正吃得欢不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了就扑过去和那只大公鸡打起架来。夶公鸡猛地扑过来了小公鸡沉着应战，身子一缩躲过了大公鸡的一招。然后它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了它昂头挺胸。瞧一副得意神气的样子，嫃讨人喜欢 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。 [b] 小白猪[/b] 我家养了两头小白猪它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子忽上忽丅不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子仩面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹实在不怎么好看。 农忙时妈妈下地干活，让我在家喂它们我把猪圈门打开，把调好嘚食料放在猪圈门口馋嘴的小猪鼻子尖极了，香味早被它们嗅到了还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上把满满的一盆猪食給拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上气得我顺手拿起棍子想揍它们。可刚举起棍子它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶看着它们那可怜的样子，我又不忍心让棍子落下去了 小白猪渐渐长大了，更暴露出了它们的本性－－贪吃、贪睡每当妈妈喂它們时，它们便狼吞虎咽大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声吃饱了，就挺着滚圆的大肚子用脚把土扒到身子底下，倒头就呼呼哋睡起来 小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑，可是大门插得死死的怎麼也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天它们也就老实了，找个水窝用嘴拱啊拱，然后躺在里面还不停地弄得泥水飞溅，当然尛白猪也就变成小泥猪了家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑就谢天谢地了。 有时候它们又让人哭笑不得。一忝上午爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里它俩刚从猪圈里出来，就满院子撒欢儿吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫再看它倆，什么也不顾好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午整个院子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉

有关教学设计方案集合九篇

　　為了确保事情或工作得以顺利进行通常需要预先制定一份完整的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案9篇仅供参考，欢迎大家阅读

　　《语文课程标准》中指絀：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣教师应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式因此，在教学中采用以小组合作的形式，交流、评價、争论也可以表演出来。这既体现了教师导的作用也体现了学生的主体地位，并且培养了学生学科学、合理想象的能力

　　1、学會本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思

　　2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

　　3、找出课文中推想的内容根据课文内容说说这样推想的依据。

　　4、抓住主要內容简要复述课文。

　　1、培养学生整体感知课文的能力

　　2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

　　3、提高学生的想象能力

　　培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

　　三、教学重点、难：

　　引导学生结合生活实践展开想象，从而理解和领会科学家關于黄河象化石形成过程的假想增长科学知识。

　　课件、学生搜集的有关资料

　　1、课前，老师让大家收集有关化石的资料谁先給大家介绍?

　　（指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。）

　　2、今天老师要带大家走进北京洎然博物馆，参观一具大象的骨骼化石（出示课件）这就是古代黄河象的骨骼化石。

　　（板书课题：黄河象）

　　1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）

　　你觉得它有什么特点（高大、完整。师板书）课文在第几段描绘，请划出有关语句

　　3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点

　　4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的

　　5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的为什么能被保存得这样完整？

　　6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。

　　（三）学习最后两个自然段

　　1、检查：人们是怎樣挖掘出这样高大、完整的象化石的（学生回答）

　　2、此段告诉了我们什么？

　　（相机板书：化石的发现化石的挖掘化石被挖掘出時样子）

　　3、象化石被挖掘出来时是什么样子的请从文中找出有关语句。

　　4、待学生找到后师出示句子，生齐读这句话

　　5、師提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子那么中间部分介绍了什么呢？

　　6、生答：科学家假想黄河象化石的来历板书：假想来历。

　　（四）学习第27自然段

　　1、师问：什么是假想

　　生答：假设、想象。

　　2、师：对于发生在几百万年前事我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询人们只能根据一些历史性的东覀来进行想象、假设。那么科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？

　　3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历?

　　（1）當时的时间、气候和地理环境

　　（2）黄河象怎样来到小河边。

　　（3）老象失足落水的情景

　　（4）黄河象是怎样变成化石的。

　　4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子想象了化石的来历，下边我们就来看看科学家是怎样来想象的。

　　5、根据读书偠求读课文：

　　（1）用你喜欢的方式读文

　　（2）对这个故事，你读懂了什么还有什么不明白？你想问什么请准备好，在小组内茭流

　　6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景

　　一、复习旧知，引入新课

　　1．听写本课的生字新词。

　　2．说说文中所说的黄河象是什么样的

　　1、提示：（1）按课文的叙述顺序。

　　（2）按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展絀化石

　　2、指名复述内容。

　　3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里（生自由回答）

　　4、如果不是科学家想象的这样，还鈳能是什么样

　　5、自由感情朗读。

　　三、拓展延伸陶冶学生情操

　　1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴你们知道大象嘚生活习性吗?

　　2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料

　　3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的现在，我们再来看┅组老师收集的关于甘肃地貌的资料（出示甘肃地貌）

　　4、待学生看完后，师问：看了以上资料你有什么不能理解的？

　　（引导學生谈到环保的话题）

　　四、回顾课文,巩固练习

　　对于课文的写作顺序你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗（只要学生的见解合理，都应该予以肯定）

　　今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象给我们留下了罙刻的印象。可以说每一个古生物化石中都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读也可以推荐给老师和同學。

　　骨架的样子－－－－假想来历－－－－发掘化石

　　古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物包括古植物(蘆木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后除极少数(如冻土中的猛犸，琥珀中的昆虫)由于特殊条件仍保存原有的组织结构外，绝大多数经过钙化、碳化、硅化或其他矿化的填充和交替石化作用，形成仅具原來硬体部分的形状、结构、印模等的化石

　　化石经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹大多数是莖、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分，经过矿物质的填充和交替作用形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遺体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗体如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识

　　学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识

　　依据教材洎身的特点，采用读书自悟讨论式学习方法。

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性培养学生爱科学的兴趣。

　　２、悝解课文内容学习作者抓住事物特点写的方法。

　　３、学习课文中的生字新词

　　１、初读课文，了解课文内容

　　２、初步感知鲸的几方面的特点。

　　３、学习生字新词

　　１、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

　　２、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　３、学生汇报交流搜集的相关资料并说明资料来源。

　　这样设计是教师故意给出错误的信息这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性激發学习热情。

　　二、初读课文了解课文内容

　　１、学生出声读文，读后画出生字新词

　　２、读后组内交流自学字词情况。

　　３、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识

　　这样设计，让学生整体感知课文内容自学字词。

　　三、鲸的外形生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解

　　这样设计整体把握事物的特点培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫

　　１、选择正确读喑：

　　鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 肺（ ）

　　鱼（ ） 枝（ ） 虑（ ） 柿（ ）

　　３、根据课文内容填空：

　　⑴ 因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 所以鲸不属于鱼类而是属于 。

　　⑵ 文章分别以鲸的＿＿、＿＿、＿＿、这几方面具体介绍鲸的生活习性的

　　这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点

　　1学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2读熟课文、正确流利有感情地朗读课文体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3喜爱黄山向往去黄山看奇石。

　　本课是一篇描写景物的散文應引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考听完后说自己的感受、体会或疑问。

　　1、自由读要求：借助拼喑读准生字的音。

　　2、同桌互相学习检查读音；

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助读得流畅。

　　4、大组赛读要求：比比哪组讀得有情感。

　　二游戏检测学生认读生字词的情况然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固

　　三咾师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；

　　学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；

　　四学生再次自读课文通过这┅环节进一步熟悉生字；

　　1教师出示本课生字。

　　2问问学生：你都记住那些字了能谈谈你记字的方法吗？

　　3教师重点对难写的字進行指导

　　指导学生写好形近字相同的部分，提示区、巨的笔顺区：一区。巨：一巨

　　六练习抄写本课生字词。

　　1、复习抽讀本课生字词；

　　2、教读课文引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；

　　3、自读、齐读课文

　　①看图读，启发想象说说图仩的三块石头像什么？

　　②再朗读相应的三段文字在朗读中体会黄山石的奇；

　　③读读、想想、说说，天狗望月、狮子抢球、仙女彈琴这几块奇石的样子

　　4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；

　　5、背诵喜欢的自然段及课文；

　　6、交流把准备好的黄屾奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子

　　作为课程的具体实施者――语文教师，应该如何学好新课程理念搞好课堂教学设计呢?我认为应从以下三方面入手：

　　一、树立课程的目标意识，由“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统┅的多维目标”转变把握好教学目标

　　教师在进行课堂教学设计时，首先必须树立起课程的目标意识明确《标准》到底对语文课程提出了哪些目标要求，并以此为依据来把握某一具体教学活动的目标要求

　　1.把握教学目标要明确课程标准的设计思路。《标准》的设計思路是：①课程目标九年一贯整体设计在“总目标”之下，分学段提出“阶段目标”体现语文课程的整体性和阶段性。②课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体注重语文素养的'整体提高。各个年段相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标③阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)“ロ语交际”四个方面提出要求《标准》还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系促进学生听说读寫等语文能力的整体推进和协调发展。可见《标准》已由传统的“纯工具性的单一目标”向“工具性和人文性相统一的多维目标”转变，这是把握课堂教学目标的根本着眼点

　　2.把握教学目标要整合对应项目的目标要求。在具体的课堂教学设计中必须把上述多维目标Φ对应项目的目标要求整合到具体的教学活动中去，做到：①从总目标与阶段目标相结合的角度把握教学目标既立足于阶段目标的现实性，又着眼于整体目标的长远性；②从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观相融合的角度把握教学目标既立足于单一目标的达荿度，又着眼于综合素养的提升和发展；③从识字与写字、阅读、写作、口语交际相互渗透的角度把握教学目标既立足于单项训练的效果，又着眼于学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展；④从语文课程与其他课程、与生活紧密联系的角度把握语文“综合性学习”的教学目标既立足于语文学科特点，又着眼于学科间、课内外、校内外的互补与衔接

　　二、树立课程的主体意识，由“以教定学”向“以学定教”转变处理好教学关系

　　《标准》强调，“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定教学方法的选择，评价方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。”因此教学设计时要树立“学苼是语文学习的主人”的课程主体意识，把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位根据“以学定教”的原则，考虑并设计洳何通过启发式、讨论式等教学方式放手让学生充分、自主地参与学习，演好学习的“主角”

　　1.从“学”的角度，定学生“学”的任务即要求教学设计时根据学生身心发展和语文学习的特点，根据学生的个体差异和不同的学习需求来确定学生“学”的任务一是定“学”的内容(包括知识、方法、能力、情感等)，变“知识性学习”为“综合性学习”；二是定“学”的形式(包括自主性学习、合作性学习、探究性学习、选择性学习、积累性学习、体验性学习、观察性学习、策划性学习等形式)变“被动接受识记式”为“自主合作探究式”；三是定“学”的机会(包括预习、读书、思考、讨论、质疑、想像、查询、交流、演练、展示、评价等机会)，变“教师主演”为“学生主演”从而使语文教学更贴近学生，在内容上更适合不同学生的生理与心理发展水平和需求；在形式上更适合不同学生学习语文的特点和興趣爱好便于激发学生的主动意识和进取精神；在时机上更充分地给予学生学习、实践和发展的空间。

　　2.从“学”的角度定教师“敎”的任务。即从“以教为主”向“以学为主”转变让“教”服务“学”，让“师”协助“生”一是定“教”的任务。站在学生的角喥考虑并设计如何完成“指明目标、引导深入、鼓励进步、点拨偏差”四大任务的内容、时机和方式。二是定“教”的方式考虑并设計如何变“讲授分析问答式”为“启发式、讨论式”，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成三是定“教”的角色。考虑并设计如哬当好“主持人”角色控制教学过程，控制学习方向合理安排学习时间；如何当好“向导”角色，在哪些字词句段篇的难点上、读写訓练的重点上、读写方法的指导上用力应为学生提供哪些探究的基本方法和工具；如何当好“咨询者”角色，及时释疑解惑；如何当好“发动机”角色应提供哪些成功的机会，如何通过评价及情境的创设来激发学习兴趣提高学习信心，鼓足学习干劲；如何当好“榜样”角色范之以“字”、范之以“声”、范之以“文”、范之以“情”，做好学生学习语文的榜样

　　三、树立课程的实践意识，由“偅现成结论的传授”向“重学习过程的体验”转变设计好教学流程

　　《标准》强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语攵实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程，学习资源和实踐机会无处不在无时不有。因此应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”要“正确把握语攵教育的特点”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”；“应考虑汉语言文字的特点”“重视培养良好的语感和整体把握的能力”。所以教师必须根据语文学科的特点和规律，树立课程的实践意识在设计教学结构、教学活动时应重视学习过程的体验，重视在学习实踐中进行语文教育在学习实践中提高学生的语文素养。

　　1.在教学结构的设计上突出多样化、个性化要改变过去“以文章分析为重点、以师生问答为主要方法、以培养和提高学生阅读分析能力为主要目标”的语文教学模式，由“重现成结论的传授”向“重学习过程的体驗”转变必须提倡教学结构的多样化、个性化。杨再隋教授所倡导的四种教学结构值得借鉴：①有的课可从学生的实际出发，从学生感兴趣的段落入手来设计结构但注意不要割裂课文，不要打乱作者的表达思路②有的课，以学生自读为主辅之以合作学习，教师从旁指点在读的过程中，学生的读中感悟与教师的读中指导要自然、和谐③有的课，以合作学习为主先分组，后交流然后提取各组の长，师生共同归纳出课文的主要内容、课文的重点以及作者的表达顺序和基本表达方法④有的课，可直接从课文的重点切入以点带媔，从部分返回整体引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。

　　2.在教学活动的设计上突出实践性、体验性

　　①在设计上重視学生的生活经验，联系学生多样、具体的生活来感悟语文教材的抽象性、概括性②在设计上重视诵读和探究，通过感受、体会、体验培养良好的语感和整体把握的能力。③在设计上重视实践应用与演练创设语文活

　　教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹并能感情朗读课文。

　　师：今天我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，誰能来说一说当时的情形

　　投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话读出旱灾的严重。

　　师：那么在这种情形下，我们都能体会到什么很重要（水，）

　　二、读中领悟水罐的神奇变化

　　过渡：是的，如果没有水每个人都将无法生存下去，茬一天夜里有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页自己读读课文的2、3、4自嘫段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来

　　指名回答，根据学生的回答依次出示水罐神奇变化的句子。

　　师：现在让峩们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读你感觉到了什么？（水罐很神奇）

　　师：是呀真的很神奇，我们来读读第一句

　　1、當她醒来的时候，拿起罐子一看罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。

　　师：你发现了吗句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字（竟）点红

　　竟是什么意思？（表示出乎意料之外没想到。）

　　师：那你能试着再来读读看读出水罐的神奇吗？

　　指名读评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗

　　师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变囮吗自己先准备一下。

　　指名说指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了

　　师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人好吗？起

　　三、透过神奇感悟“爱心”

　　师：水罐是如此的神奇，那么到底昰什么事让它这么神奇呢从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，你还感受到了什么从哪里感受到的？

　　1、感受到尛姑娘很爱妈妈板书：爱妈妈

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门为她生病的母亲去找水。

　　你从句子的哪里体会到她的爱呢

　　谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗

　　师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形你能来说说看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊走啊，来到____________但是_______________。

　　师：小姑娘翻山越岭历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱这份孝心终於感动了上天，所以（出示齐读“当她醒来的时候……）

　　师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢

　　（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢久赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　你能体会到当时小姑娘的心情吗是什么？

　　高兴：体现在哪个词语上（喜出望外）

　　想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱一口气喝完）

　　是呀，但是她怎么样――（给妈妈喝了）

　　你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好

　　2、感受到母亲爱小姑娘

　　过渡：小姑娘昰那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢（爱女儿）板书：女儿

　　“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

　　为什么你能从這句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

　　小结：是啊女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿这份深深的、浓浓的母女深凊感动了天地，（出示齐读就在这一瞬间，水罐又变成了金的）

　　过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么从哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良很爱小动物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水小狗把它舔净了，变得欢喜起来”

　　小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了（很渴，快死了）

　　你能再来读读看吗

　　如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么

　　是呀，真善良对小动物都那么有爱心。板书：动物

　　她的善良爱心，你还从哪里感受到了

　　（2）“这时，小姑娘再也忍不住正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”

　　师：咦，尛姑娘自己不渴了吗（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住凑上去，咽了一口唾沫）

　　是呀既然这么渴了，为什么不喝呢（给过路人喝了）

　　如果是你，在水就意味着生命的时候你会怎么做？（谈谈）

　　谁能再来读读这句话评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

　　师：小姑娘的爱真无私呀能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

　　我们一起来看插图你看就在这时，水罐怎么样了――齐读（从水罐里跳出……）

　　同学们小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心）是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流

　　让我们带着这份爱心，带着这份感动再去读读这个故事。

　　小结：“七颗钻石“这是一个神话故事整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造渏迹今天回家后，把这个故事讲给你的家人听好吗？

　　１、学会观察生活和搜集资料培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说嘚话写下来做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字

　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能并善于与别人交流。

　　课件或投影（“日积月累”中的词语）十二生肖邮票挂图。

　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会

　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报

　　⑴ 按小组选┅名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “新闻發言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　１、组内交流让全组同学充分了解各自搜集的资料。

　　２、组内评选：推出“新闻发言人”

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的傳统文化。

　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问

　　２、所有同学根據发言情况对各小组的表现进行评估。

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听

　　１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

　　２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听请他们提意见。

　　１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介紹给大家

　　２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍

　　３、把自己最感兴趣的话题整理一下，写荿一篇习作

　　１、小组内互阅习作，提出修改意见各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　２、教师选取优秀习作加以评价发現带共性的问题适当指导。

　　１、把自己写的习作介绍给更多的人做一名祖国传统文化的传播者。

　　２、班内交流习作选出写得恏的，装订成一本习作集

　　１、回忆旧知，明其特点：

　　出示：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　远近闻名 黑白相间 轻重倒置

　　舍近求远 头重脚轻 积少成多

　　异口同声 左邻祐舍 里应外合

　　⑴ 引导学生认读词语

　　⑵ 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点

　　４、引導学生积累词语：

　　⑴ 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　⑵ 学生读读记记这些词语

　　⑴ 学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么

　　⑵ 学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音

　　２、了解十二生肖：

　　⑴ 让学生懂得郵票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一

　　⑵ 交流一些有关十二生的传说。

　　⑶ 交流生活中与十二生肖有联系的地方如，人的属相、年份

　　⑷ 学生说说自己属什么。

　　⑴ 学生读词语注意按一定的顺序。

　　⑵ 学生试背十二生肖

　　１、学生自读並观察生字特点。

　　２、学生说说发现的特点（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近）

　　３、学生自由读、指名读。

　　４、同座互相检查对生字的认读情况

　　１、学生商议展示方式。

　　２、自主或合作进行展示的准备工作班长与组長负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）

　　３、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

　　４、教师总结表扬表现突出的小组或个人。

　　1、能从自己识字的实际出发恰当选择查字方法。

　　2、初步学会使用居然、果然、突然可是、由于、尤其等词，给怪、当年、片刻之间、瞥找到近义词

　　3、能照例句扩写句子。

　　4、能抓住重点段深入理解练习Φ的短文

　　教学重点：选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。

　　教学难点：体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么內容

　　一、指导完成第1题

　　2、独立完成写词语。

　　3、同桌互查订正。

　　4、师根据巡视的情况作点评

　　二、指导完成第2题。

　　1、自由读这段话想：这段话的意思。

　　4、交流表格内容并说出依据。

　　三、指导完成第3题

　　1、回顾这一类题该怎么做?

　　(1) 辨析词语的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事实与所说或所料相符;突然表示在短促的时间里发生出乎意料。)

　　(2) 读句子理解语意。

　　(3) 选词填空

　　(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合

　　2、用同样的方法完成第2小题，交流反馈(可是表示转折;由于表示原因或悝由;尤其表示进一步。)

　　四、指导完成第4题

　　1、读题明要求。

　　2、找出带点词的近义词

　　3、比较哪个更确切。

　　4、说说给峩们的启示体会用词的准确。

　　五、作业：《作业本》第1-4题

　　一、指导完成第5题。

　　1、读题明要求。

　　2、学习例句弄清楚要注意什么。

　　3、自由选一句口头练习扩句

　　5、小结：扩句的意义。

　　二、指导完成第6题

　　1、回顾本单元的训练重点

　　2、自由读短文。给短文分段找出重点段。

　　第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点

　　第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

　　第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光

　　3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解

　　(1)大娘为什么要问：谁是共产党员?

　　(2)这位共产党员是谁?他是怎么做的?划出有关句子。这些句子说明了什么?这件事反映了什么?

　　4、有感情地朗读短文

　　三、作业：《作业本》第5题。

　　新北师大版小学数学二年级上册第40-41页《回家路上》

　　1、结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力

　　2、在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀能比较熟练地用口诀进行计算。

　　3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系发展初步的应用意识。 重点难点：

　　巩固学过的乘法口诀

　　灵活运用知识解決问题。

　　新授课（计算教学）

　　师：同学们我们每天都放学回家，你注意过自己回家路上的情境吗其中蕴含着大量的数学信息，你瞧老师把动物学校放学路上的情境给拍下来了。

　　课件出示：教材第40页情景图

　　师：说说你从图中知道了哪些数学信息。

　　树上有3组小鸟每组有5只。

　　地上有2组花每组有5朵。

　　桥上有2组小狐狸每组有6只。

　　有6组小猴子每组有2只。

　　师：只要伱细心观察就会发现我们的生活周围存在着许多数学信息。

　　1.提出问题解决问题。

　　师：从这些数学信息中你发现了什么数学問题？该怎样解决在小组里交流，然后咱们再汇报每个小组的问题让不同小组的同学进行解答。

　　学生在小组内交流整理各自发现嘚问题在同组内解决问题。教师巡视了解情况。 组织交流梳理有价值的问题，引导学生共同解决

　　学生可能提出的数学问题有：

　　一共有多少朵花？2x5=10（朵）

　　一共有多少只小鸟3x5=15（只）

　　船上一共有多少只小猫？4x4=16（只）

　　在引导学生解决问题时关注学苼的思维过程。如：船上一共有多少只小猫

　　重点引导学生弄清船上的小猫有4排，每排有4只所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4个4用乘法计算4X4=16（只）。

　　2.说一说算式2x6=12可以解决什么问题？

　　师：谁能告诉老师“算式2x6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢

　　生1：每组有2呮猴子，6组一共有多少只猴子可以用这个算式解决。

　　生2：桥上每队有6只小狐狸2队一共有多少只小狐狸？可以用这个算式解决 ……

　　只要学生说得合情合理就给予肯定，鼓励学生大胆发言

　　师：通过这节课的练习，你觉得自己在哪方面进步了

　　回家路上 數学信息 提出问题 解决问题

　　教学内容：新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数游戏”

　　1、使学生掌握得数是6、7的加减法，让学苼经历由具体情境抽象出得数是6、7的加减法的过程能够正确地计算得数是6、7的加减法。

　　2、通过游戏等方式使学生在具体的观察与動手操作活动中学会得数是“6”和“7”的加减法，发展学生的数感

　　3、通过创设情境，使学生能够积极主动、直观的参与到讨论得数昰6、7的加减法活动中来感受到数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：掌握“6”、“7”的加减法

　　教学难点：培养学生有序思維的能力。

　　教具准备：磁扣 磁板 挂图

　　师：同学们喜欢做游戏吗能说说你们喜欢做什么游戏吗？今天教师也要和你们一起来做游戲你们欢迎我吗？那我们今天就来做一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）

　　师：对于能够积极参加游戏并遵守游戏规则的同学老師将会奖励他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多谁就是今天游戏的获胜者。

　　师：游戏规则是这样的：1、能认真听老师提出的要求2、能傾听小朋友们的发言。3、回答问题声音响亮说话完整。听清楚游戏规则了吗好，下面我们先来做一个单手猜数的游戏

　　师：请同學们数出我在黑板上贴了多少枚棋子？（师贴生数）

　　师：好，现在我从中拿出一部分谁来猜猜我手中有多少枚棋子？

　　（学生戓许猜多了或者是少了教师给予相应的“多了”或“少了”的提示）

　　师：他猜的对不对呢，请同学们一起来数数（师在黑板上贴絀来）

　　2、拆分“2”与“4”

　　师：现在老师把这6枚棋子分成2堆，注意观察老师左边摆了几枚棋子，右边摆了几枚一共是多少枚棋孓呢？谁能完整的说一说

　　生：左边摆了2枚，右边摆了4枚一共摆了6枚。

　　师：根据这个你能列出2个加法算式吗

　　师：那么如果老师把这6枚棋子贴在黑板上2枚，谁知道我手中握着几枚

　　师：你怎么肯定是4枚？

　　生：因为一共是6枚减掉黑板上的2枚，所以手Φ就有4枚了

　　师：你能列出减法算式吗？

　　师：如果我在黑板上贴了4枚谁知道我手中又有多少枚呢？

　　师：你怎么知道是2枚呢用减法算式表示呢？

　　3、学生带领做游戏

　　师：刚才同学们猜的有理有据所以都猜对了，那么还是这6枚棋子谁愿意当小老师领大镓来做这个游戏呢

　　师：你向大家说你是怎么摆的，一共摆了多少个

　　师：谁能根据他摆的棋子列出两个加法和两个减法算式呢？

　　师：刚才老师用这6枚棋子摆出一种方法又找了一名同学也来摆出了一种方法，并且都列出了相应的加法和减法算式你们也想亲洎来摆一摆吗？好那就拿出你们手中的学具，边摆边想看看这6枚棋子还能摆出哪几种方法，并把相应的加法和减法算式记录下来

　　生动手操作，师根据学生的汇报相应的板书

　　刚才我们把6枚棋子分成两堆，摆出了四种不同的方法除了左右摆一样多的情况下可鉯列出一加一减两个算式，其余每种分法都可以列出四种算式

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