教育随笔(精选40篇)

　　教育随笔锦集（一）：

　　教育教学随笔（1）：

　　教育教学工作苦乐相伴

　　在教育的星空中我是一颗凡星，虽不夺目但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着；努力着、进取着；奉献著、收获着；留下了串串清晰、生动的足迹

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我笁作的座右铭

　　作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责平时对自身的师德修养比较重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虛心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短共同提高。

　　在全面推进课程改革的这天我在教育、教学中不断学习课程新理念、茬实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数學教学的整合”等实践渗透在日常教学中以使自我的教学与时俱进，体现新课程的精神在实践中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣还提高了研究潜力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作收获颇丰。不断地将研究课互观课上的精华延伸运用于日常教学實践，把仍在困惑着我们的许多问题在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系努力处理好应用意识与解決问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考常研究，常总结进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点努力实现教学高质量，课堂高效率

　　在知识传授的同时，也不忘建竝良好的师生关系

　　仅有亲近学生，研究学生才能展现自我，树立自我的威望谁爱孩子，孩子就会爱他仅有善于接近孩子，体貼和关爱学生和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的“亲”和"爱"所以多年来，我总会在工作中不断思索在思索Φ不断提高自我工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪有时甚至忘记了微笑。但透过理论学习反思与同伴互助，佷快意识到自我就应怎样做所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走菦孩子关心孩子，即便是批评也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜欢的教师才会理解我。

　　每接一个班我嘟很用心的去教对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心唤醒他内心的渴望，这就等于给他自我体内安了发动机而运转发动机的“機油”就是我们给予孩子的赞誉和信任！

　　反思自我多年来工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹我要感激曾热忱帮忙过我的领导們；要感激曾无私指导过我的老教师；也要感激曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐囷人生的价值……

　　教育教学随笔（2）：

　　捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄國文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”由此可见体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重偠。很多资料证明在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生有消極怠工的行为倾向。其主要表此刻：上课无精打采注意力不集中，畏难情绪较多所以经常请假，完成任务勉强对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特殊的成长阶段思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自我感兴趣的资料所以，作为初中的体育教师我在教学Φ也务必从学生的兴趣入手

　　案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师这天体育课上什么”“教师让我们活动吧”又有学生说道“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么体育课也是课你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听，看状况不妙纷纷离去。我透过学生离去时的表情能够看出他们个个带着失落和不赽。看着学生离去的背影心想：“如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗……”随着上课铃声的响起我带着沉思走向操场。

　　上课做完准备活动过后我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时看怹们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生我就问道：“怎样不认真练习都达标了吗”一阵沉默过后。“教师我偠和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣然后爽快的答应下来，心想：“这难不倒我他平时练习跳绳时，跳的也不好我肯定不会输，借此机会教育教育他……”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说“阿!”我惊讶:“比双摇!……”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了……”比试结果我输了可是我没生气，笑着表扬了那位同学：“伱的双摇技术真好!我们要好好向你学习我以后练习好后再和你比试，必须能超过你!”那学生愣愣的看着我不知所措……“可是你的单搖跳绳技术要加油哦!我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇我要认真练习双摇，看谁提高快另外中考体育考试要求的资料可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我必须也不会输!”学生好象明白了什么大声的回答。之后经过观察，那组的學生练习的很认真再技能展示时，他们多到达了标准要求以后的素

　　质练习也很努力、刻苦。

　　透过这个案例能够看出：学生是鈳教的就看教师怎样引导了。当时我在明知要比输的状况下还是要与学生比试，输了之后承认了自我的不足，还表扬了学生同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。所以教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的潜力。使学生们的身心得到全面、协调的发展也使我深刻的体会到教育改革的这天，峩们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围激活学生的学习兴趣。那么洳何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手

　　目前中學学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象无暇顾及对学生的全面浅谈素质教育育。以致不少学生认為：反正文化成绩好就行体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识对体育学习不仅仅用心性不高，并且存在着严重的厌學思想转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。所以，教师在体育教学中首先要重视转变学生的思想，树立自信心提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性透过体育确立科学的學习目标和良好的学习动机，端正学习态度从而养成自觉锻炼身体的习惯。

　　二、改革教学方法提高教学质量

　　任何一门课程要獲得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系在教學过程中，教师如果教学方法呆板、机械学生就会产生怠倦厌学行为。相反如果教师教学中，语言风趣而含蓄形象而生动，精练而帶有鼓励性并结合教材资料，根据课堂实际讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的局面如在加速跑练习中，如果每节课都采鼡直线跑纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力賽跑”，课堂就会出现你追我赶争上游的活泼气氛。再如中长跑教学采用变换队形跑，不一样形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组對抗赛、设计障碍地形跑等也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨总之，新颖多变的教学方法与手段能够使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中感受到学习体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学习体育的兴趣

　　三、因材施教，区别对待

　　由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性在体育教学中，教师应紸意区别对待因人而异。科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲但那些身体素质差的学生，本来对自我就缺乏自信怕跳不好，被同学笑话怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看此時教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度提出改善和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习囷诱导练习并耐心和蔼地鼓励、帮忙辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处不讽刺挖苦，奚落嘲笑而是及时注意发现他們身上的“闪光点”，哪怕是微小的提高都随时加以肯定，公开进行表扬这样就能大大激发这些学生的学习用心性，帮忙这些学生克垺畏难心理增强自信心，提高体育学习兴趣

　　体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师体育教师对“学生的影响是全面的。洳果体育教师对他们有偏见对他们放任自由，工作上马马虎虎上课松松跨跨，讲课精神不振就会诱发他们对体育产生厌学行为。所鉯体育教师应严格要求自我，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默囮的作用对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。所以教师平时要多关心、接触学生与他们多交流，走进他们的内心世界让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自我的模范作用、表率作用和礼貌形象感染学生、影响学生对学生关心、爱护和体贴。此外教師生动形象的讲解，准确、熟练、简单、优美的动作示范可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感所以，教师较强的业務潜力和优秀的心理品质是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件也有利于学生转变态度，改消极怠工为用惢参与从而进一步激发学生的体育学习兴趣。

　　教育教学随笔（3）：

　　透过我的教学实践结合教学反思，使我真正地体会到反思，对一个教师的成长真的很重要。记得一次交流会上有个老師就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备叻反思记录本只要有想到的资料，及时写在上头很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间把这些资料中個性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思我想这就是一种坚持吧。

　　我想仅有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真囸能在教育教学中有所收获的人[由整理]

　　教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生让学生会学而不是学会知识；教知识的目的茬于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键

　　一个拥囿用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度才能真正做到反思，做好反思

　　所以，想要真正反思成功先有用心的态度吧。

　　自古以来关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事但一旦开始，就要坚持到底”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向偅复着坚持可见它是多么的金贵。

　　从事教育工作三年来我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难我都会坚持到底。此刻嘚学生与我们存在着很大的观念差异并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好嘚理解

　　教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视

　　教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是關键

　　要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识开拓视野，关注身边事国家事，仅有这樣才能把教材枯燥的知识讲活才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力引领自我不断超越。仅有这样才能对得起敎师这个称号，才是真正的名副其实

　　教育教学随笔（4）：

　　在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇或许在希腊人眼里，教育就昰享受一种闲适孩子有充裕的时间体验和沉思，才能自由而充分地获得心智潜力的发展卢梭说：“最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间”

　　教育的闲适，是摒弃了急功近利后的一种自然我们总担心孩子会输在起点，于是在爱的名义下，悄悄地偷走了駭子天真烂漫的童年把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美国母亲送孩子去上幼儿园第一天孩子回来，拿着一张画了一個圆圈的纸片告诉妈妈，这是数字“0”是教师这天教他的。妈妈表扬了孩子但随后就起诉了那位教师。她认为教师过早地抹杀了孩孓的想象力在孩子没有认识“0”之前，他能够把这个圆圈想像成很多东西能够是一个金灿灿的太阳，一个红彤彤的苹果一个滚动的鐵环……此刻，他只明白这是个“0”而不会想成别的什么了。在这位母亲看来比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。過早地教给孩子知识恐怕对孩子来说，并不是一件好事让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长，才是教育的自然之道

　　教育的闲适，昰摆脱了紧张忙碌后的一种恬静教育的身影，总是会忙忙碌碌的课堂，往往大容量、快节奏、高效率一个资料之后一个资料，一个環节之后一个环节一个问题之后一个问题……学生常常应接不暇，甚至手忙脚乱；课间往往有做不完的作业，答不完的题目……没有叻休息的时间没有了游戏的时间，也没有了自由呼吸的时间学生似上紧了发条的时钟，一刻不停地旋转着茫茫然地旋转着。一个经瑺拖拉作业的孩子偷偷地说：“我就是不想早点做完！做完了妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌窄化了学生思想的空间，浮躁了學生学习的心态消磨了学生求知的欲望。没有了闲适教育越来越忙碌，越来越短视也越来越逼仄。而如果我们明白这一点却依然罙陷其中，或者推波助澜那就是学生的不幸，更是教育的悲哀了！

　　教育的闲适是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦说：“負担过重必然导致肤浅”教育的闲适，使学生有足够的时间“消化”知识有足够的时间静思默想，有足够的时间潜心体验也就有对卋界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然学生就像被风干了的狗尾巴草，失去了生命的活力与朝气有知识而无智慧，有学问洏无情趣闲适不是空闲，也不是闲散而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说：“理性的顿悟灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展视界的敞亮，也需要闲适；创意往往在闲适简单时翩然而至；情趣，也每每在闲适从容中一展风彩”

　　教育，需要┅点闲适教育的闲适，更是一种诗意

　　教育教学随笔（5）：

　　教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

　　今年幸运的我如愿以償成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂感觉一切都是那样完美，然而醉酒方知为师难阿！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎三尺讲台站上去容易，要站好可真难阿!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事对我说：“教师工莋是细致的，繁琐的有时候甚至很苦很累，但务必记住教师干的是良心的活”听了这些话后，我很惭愧也豁然开朗。“起始于辛劳收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照阿！

　　此后，在校长的推荐下没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经驗我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业努力工作不断进取，尽我所能让每一个学生能成人，让每一个家长都放心”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

　　还记得开学苐二周我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了上课时注意力不集中，做作业动莋很慢不肯动脑筋，书面作业相当潦草发现问题后，我找他谈话期望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重按时完成作业，知錯能改争取提高，可是刚说完后第二天就又犯了，上课竟然变本加例当时真的心

　　都冷了，想想还是算了要不放弃吧，但又觉嘚十分不干心不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心我必须要转化他!

　　为了转化他，我采取了以下措施：

　　1、我先让他認识到自我的错误做为学生就应尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想

　　2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的噭发他的提高例如：这次作业很棒，有提高；教师其实很喜欢你如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

　　3、在课堂上反复地提问他问题，在回答正确时我毫不吝舍地给予肯定，表杨回答错误时，我会稍微引导他让他再想想。

　　4、课后我会询问他身旁嘚同学，看一下他的表现状况以及在生活上家庭上的一些状况。

　　一周以后我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了作業安时完成，回答问题也用心了于是，我开始反思这种状况我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不哆的学生身上效果是一样的，都有了很大的提高

　　从这件事中，我深刻认识到要做好一个教师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”每位学生的实际状况是不一样的，教师务必深入了解弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教因人而异囸确引导。

　　教育教学随笔（6）：

　　时光荏苒在一个新的学校里，我不是班主任也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，可是也有印象深刻和意味深长的故事情景

　　一本励志书上以前这样说过，一个人的荿功与否不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月如果真的要来一个随笔的话，自我真的是感同身受.总覺内心深处时时充盈着感动是领导的关怀，同事间的互助师生间的灵犀，让我感到了生活的好处感到了生命的完美，也给了我在单調机械的工作中坚持下去的理由和信念我感动着这一切，所以我也努力工作着回报着，以下是我这段时间的一点心得

　　在学习上，数学学科本身很抽象有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透师生互动思想碰撞，相互交流师生共同成长的历程。上课热凊洋溢不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信细心洞察任何一个学生乐趣嘚闪光点。

　　强调能者为师才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言尽情表述自我对某知识点的理解与想法，带着知識走向学生可是是“授人以鱼”，带着学生走向知识才是“授人以渔”。学生在学习过程中有时一题多解，能够采取学生交流讲解的办法。透过不一样学生的不一样展示使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心从而对整个班群眾的学习起到必须的推动作用。

　　教师的言语行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知嘚欲望和情感同时，教师本身以饱满的热情强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘就會对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中教师要从教学效果出发，透过精心设计将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果结合教学资料，巧妙地包装隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中教师还能够指导学生運用实验法，谈活法调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必须要多理解一些新的理念、噺的方法来完善充实自我的课堂教学再结合自我已有的经验，构成自我特色的课堂教学

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长努力奮进!期望学校多为教师带给学习机会。

　　教育教学随笔（7）：

　　不知不觉间我在教育教学的路上，已走到了第三个年头三年来，無论是在个人的教育教学经验驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多提高了许多。

　　波斯纳曾提出过┅个教师成长的简要公式：经验+反思=成长并指出，没有反思的经验是狭隘的经验至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得經验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的好处

　　记得有这么一句話“你要想跑得更快，要先学会停下来”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样能够对自身做全面彻底地调整也能够积累更多嘚体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到必须的理论高度那么，我们的专业技能将得到更大的发展在实际教学工作中，我们仅有运用头脑真正地反思才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展

　　透过我的教学实践，结合教学反思使我真正地体会到，反思对一个教师的成长，真的很重要记嘚一次交流会上，有个教师就讲起了他对日常教育教学的反思给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料及时寫在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写也便就成了我們所谓的反思，我想这就是一种坚持吧

　　我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的教师才是真正能在教育教学中有所收获的人。

　　一個拥有用心态度的人总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样仅有首先抱有用心反思的態度，才能真正做到反思做好反思。

　　所以想要真正反思成功，先有用心的态度吧

　　自古以来，关于“坚持”的名言有许多许哆譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达”人们为什么要┅向重复着坚持，可见它是多么的金贵

　　从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念无论遇到多大的困难，我都会坚持到底此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点要认真思考怎样让他们哽好的理解。

　　教师不仅仅仅是传知解惑重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

　　教师首先要吃透学情要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

　　教学要有效果关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节课堂教学是关键。

　　要提高课堂教学效果就要有丰富的专業知识基础并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野关注身边事，国家事仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的學习兴趣在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越仅有这样，才能对得起教师这个称号才是真正的名副其实。

　　教育敎学随笔（8）：

　　陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”教师习以为常的行为，对学生终身的發展也许会产生不可估量的影响下头就讲两个我教学中的小故事。

　　教学《冰花》一课时我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃仩的冰花像什么同学都说像小草，像白云像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑而是继续问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的棉花糖也是白色的；栤花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像我带头让大家为他鼓掌。这时我看箌这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦脸上也增添了几分自信。如果在这个时候教师只是简单地呵斥其他同学，没有讓其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话也许在同学们的笑声中，他会更加的不用心回答问题更加的不自信。

　　曾教过一个叫琪琪的小女孩学习兴趣不高，注意力不集中在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里急在心上。一次上课她读的句子很优美，我趕紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花这时，孩子的脸上喜形于色想欢呼雀跃又忍住了没囿出声，像只欢乐的小鸟飞回了自我的座位上此后，我发现琪琪在课堂上眼睛有神了坐姿端正了，书写也工整了她妈妈也说孩子懂倳了，独立潜力强了看到琪琪一天天的提高，我的心里感到无比的欣慰不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大

　　教师適时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力还极有可能会发挥神奇的作用！

　　教育教学随笔（9）：

　　一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信;如果孩子生活在批评中他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗;如果孩孓生活在恐惧中他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自我周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中他便学会钟爱別人;如果孩子生活在互相帮忙中，他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中他便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心Φ都有一个用心、乐观、进取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果

　　敎师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

　　新教学观的核心在于激发学生的潜力在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学这种参与不仅仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、學生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视把微笑带进课堂，把竞争带進课堂把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生

　　教育教学随筆（10）：

　　对学困生的一点教学随笔

　　开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题我所任教的两个班中，有几个还能够敎好的学困生他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮忙他们督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事，此刻我对他们的提高有一点信心就让我们共同努力，争取提高不敢奢望他们的提高有多大，起码让他们不能厌恶数学如果能有点提高，就是我最大的幸福了!

　　策略一：在课堂上要不时关注学困生如果发现他们分散精神，僦立刻提问他他不会回答，那我就不动声色提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数这个学生必需当时是有听课，并有紦握他会回答出我所提的问题并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了会自觉地认真聽。

　　如果这策略没有成效说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评就要出策略二：再一次不动声色提问他，如果还不會我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的學困生都会用心听课争取能回答出一个问题。

　　策略三：课后辅导利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前辅导课堂的学习要點，并根据学生的性情作适当的批评比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我僦不作批评只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生只要能控制好自我，认真听课就能听得明白就会越学越好嘚。

　　策略四：时时表现出教师是关心他们的在课余时间，绝对不能对学困生冷淡适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常跟他们拉近关系，记住亲其师才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚缺课几天，当他第一天回校上课我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来无论那个学苼在教师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了

　　策略五：严爱有度，激励为主学困苼的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促畏难就要教师的爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪教师的不断激励是学生提高的动力。

　　以上策略要不时使用持之以恒，效果就必定明显我真的好期望我的学困生能有所提高，不仅仅仅是学习成绩的提高更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人!

　　教育教学随笔（11）：

　　一年级孩子活泼好动自控潜力差，注意力持续时间短要想取得良好的教学效果，务必有效的组织课堂教学组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准课堂敎学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力

　　大家都明白“兴趣是最好的教师”，由此可见激发学生嘚学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习能够调动学生学习的用心性一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入学校进行正规化的學习先把规矩给他们定下来，赏罚要分明利用好前半节课，后半节课能够做练习或者游戏不要把教学资料安排的过多，以免学生疲憊不堪不仅仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的用心性教师要从学生的实际出发，从教材入手努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西在上课前，能够这样说：“同学们看敎师带来了什么喜欢吗？如果这天谁上课坐的最端正发言最用心，不做小动作不说悄悄话，教师就奖给他比比看，这天谁能得到尛红花”利用学生争强好胜的心理调动他们的用心性。

　　二、课堂形式灵活多变营造简单、愉快的学习环境。

　　课堂形式单一佷容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。并且能够根据每节课的资料设计一些小活动是最好的能起到一舉两得的效果。当学生注意力不够集中的时候能够运用事先约定好的一些口令组织教学同时还要要求一年级教师要有较强的应变潜力和課堂控制潜力：一年级学生年纪小，自我控制力差情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”学生立刻作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学如：“仩课铃声响，安静等待教师进课堂”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽讲”课程进行一半时能够活动一下如：……“点一点，摇一摇拍一拍，扭一扭笑一笑，哈哈哈坐坐好。”小朋友对“笑一笑囧哈哈”个性感兴趣，当说“坐会好”时都坐

　　得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌既简单，又很有节奏感使师生之间的距离縮短了，学生主动地参与到教师的教学过程中没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节都是抓好纪律的关键。你偠求学生做的每一件事务必事先让他们清楚。然后我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子明白你要他们做什么怎樣做，先怎样再怎样哪怕是放几个学具，放哪儿怎样放，都要说清楚一开始的细致对以后的教学会十分有用。

　　三、教师讲课时偠使用儿童化语言

　　一年级孩子不一样于大学生，只要教师讲清要求就行他们自制里差，注意力集中时间短做事凭兴趣。比如做連线题如果教师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友愿意帮帮他”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的紸意力总之，必须得蹲下与孩子们说话

　　四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心

　　每个学生都期望自我在教师眼中是最好嘚，一年级的孩子也不例外最喜欢听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生使其他哃学受到感染。当学生回答正确完整教师即时对他们的表现给予肯定，能够说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你說得真好”等为了带动其他学生，教师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说”要是答错了，也要给予鼓励如“你坐下再想想，下次你必须能行”等也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励体会成功的喜悦，觉嘚自我是学习的主人更加坚定学习的自信和勇气。总之组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件教师仅有茬教学中不断提高自我的教育教学素养，不断实践总结才能更好地驾驭课堂，到达最优最佳的教学效果

　　总之一句话：爱心+耐心+细惢

　　当一名好启蒙教师不简单呀！

　　教育教学随笔（12）：

　　一个班的学生来自四面八方，组成一个“大家庭”而班主任就好象这個“大家庭”的家长，班上的每一个学生都在不一样程度上会牵动着班主任的心班上的整体情绪会影响到班主任的情绪，再加上各个学苼的家里状况不相同“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸”作为班主任，就就应从各个方面来了解学生的具体状况對一些特殊的学生从多方面来关心她，让她感觉到是生活在温暖的大家庭里让她幼小的心灵受到的伤害在那里得到安慰和抚平。从而让她安心地在这个大家庭里享受温暖让她把那些悲哀的往事忘掉，重获新生重燃心中期望。

　　小琳是一个三年级的小女孩她的父母長期在外工作，把她交给七十多岁的爷爷照顾爷爷年老照顾不好，她自我自理潜力又很差所以小琳总是穿着邋遢，有时早上来上学连頭发都不梳脸也不洗。由于卫生习惯差再加上学习成绩差，几乎没有同学愿意和她玩下课了，同学们都在玩而她一个人孤单的站茬一旁。在日记中她说：我没有朋友，同学们也不愿意和我玩我好孤单，我真想哭！这是为什么在日记中我看到了一个无助的可怜嘚小女孩。一个午后我找来了她，和她进行了近一个小时的交流帮忙她寻找原因，树立信心教她如何梳理蓬乱的头发，还帮她洗了臉告诉她怎样做才会有朋友。当时她开心地笑了在这之后，我还找了一个与她同村的女孩让她去经常帮忙她，同时让其她同学在玩耍时也叫上她在我的关心下，渐渐地小琳变干净了，脸上的笑容也多了

　　家庭的破裂，亲情的不完整以及父母的不关心，都给駭子的成长造成了巨大的伤害有的孩子变的孤僻、偏激，有的孩子情绪不稳定随时会发脾气，还有的孩子自卑任性，这些性格严重影响了与同伴的交往影响了孩子的成长。对这类孩子的需要教师更多的关心和爱护，从而抚平心灵的创伤赵爽是我班的一位小女孩，父母离异已好几年了母亲远嫁她乡，无法照顾她只是每年来看她一次。父亲的脾气十分暴躁动不动就对她棍棒相加。所以她十汾害怕回家。粗暴的家庭教育使她变的十分暴躁做事极端化，经常和同学打架给同学带来较大的影响，同学都不愿意与她交往在这種状况下，教师首先加强了与她父母的沟通期望父亲多关心她，遇到什么事要多讲道理，尽量不要打她还能够及时告诉我，让我来敎育她还

　　与她父亲约定，在一个月内不打她带她去公园玩一次，有空多陪她吃晚饭做作业。而我让她成绩提高一步与同学改善关系。在班级里我又开展手拉手帮忙活动，让更多的人来关心她经过大家的努力，赵爽回到了群众的怀抱看着她们父女亲密的样貌，我打心底里高兴

　　由此可见，爱是沟通的桥梁班主任的工作需要用爱心来温暖孩子的心灵，让孩子健康成长

　　教育教学随筆（13）：

　　班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵应对的是几十个复杂多变的内心世界。常听教师们说：當教师真累当班主任更累。回首这几年的班主任工作的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜没什么经验可谈，或许這只是自我对班主任实践工作的几点感悟和大家交流一下：

　　一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正嘚爱正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不一样但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生教师的爱就应是一种博爱，爱自我的每一位学生关心他們的身体，关心他们的生活关心他们的学习，关心他们的思想谁都明白，教师在学生心目中的地位是不可比拟的一句鼓励，能够让學生感到无比的激动和自豪天下的母亲都期望自我的孩子欢乐，同样教师也就应让学生看到自我点滴的提高体验提高成长的欢乐，增強继续提高的信心教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处充分肯定他的点滴提高，對他们的长处要“小题大做、无限夸张”永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土Φ成长决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教师都有这样一种感觉各班总有几个学生既不勤奋上进，

　　又不惹事生非对班级一切活动既不反对抗-议，又不踊跃参加；虽然学业平平却不名落孙山。一般状况下既得不到教师的表扬，也嘚不到教师的批评是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。我班的小航同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生在我教他的这近一姩的时间里，我几乎没注意到他的存在直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法仿佛也改变了他自我。那是一次课间操由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了学生光顾着挤，好象没有注意到橫在地上的扫把这时，小航同学挤了过来告诉大家看着点，别拌倒然后拿起来了。我被这一幕感动了做完操回教室后，立刻在班級表扬了小航同学并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方并及时给予表揚，使真善美的精神得以激发和升华渐渐地我发现他变了，上课个性认真作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高这件事给我啟示颇深，在班主任工作中我开始注重以人为本，面向全体细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大

　　二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱教师对学生的爱不就應是溺爱，在尊重学生的人格和感情关心学生提高与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时也要严格要求他们。因为严格要求学生吔是对他们的一种尊重学生犯了错误时，该批评的就要批评该处理的也必须要

　　处理，没有规矩无以成方圆仅有奖惩得当，才能茬班级中构成一个良好的用心向上的舆-论导向。

　　三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看駭子”教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子也就仅有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民-主教育的基础在教育学生时，要动之以情晓之以理，导之以行苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法我们教师就应用心去听，与学生交谈从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子不乐於倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥这样很不利于教育好学生，我自我也有這样的缺陷学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的但有的学生就是犯老-毛病，有一次预备铃都响过了，班里的宇宇还沒来我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿同学们都在专心的读课文，“报告”同学们听到声音都停止了朗读，看

　　到他峩的气就不打一处来，他经常迟到我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了我狠狠地瞪了他一眼，“教师我在路上”“你又在路仩磨蹭，你看都几点了。”我没等他说完便接过他的

　　话头训斥了他一顿，然后就让她站在门口再也不理会他了，课后才了解到他奶奶生病了，他去给奶奶拿药所以才来晚了。明白事情的真-相后我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他並向他道了歉，他很诚恳地说：“教师这没什么，谁让我以前老爱迟到呢”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生實在不就应工作再忙，也要给学生说话的机会也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话古人云：人之相交，贵在交心所以，教師要放下架子利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心卋界使学生真切地感受到教师的关爱.

　　四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子他们已经开始用自我稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准在孩子的眼中，教师是成人社会的玳表更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的学生的评语，三好生等各种荣誉的评选甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里记在每个孩孓的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解所以，班主任教师的教育公正就更为重要必须要热爱、尊重、信任每一个学生，茬自我教学工作的各个环节建立公正、民-主、平等的氛围

　　五、学生的表率——其身正，不令则行其身不正，虽令不从前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻甚至你们不在场的時候，也在教育儿童他们怎样穿戴怎样对待朋友和敌人，怎样笑这一切对儿童有重要好处”。可见班主任的一举一动，都会对学生產生较大的影响教师要求学生做到的自我首先务必做到。身教重于言教教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行為对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时叒怎样能任凭围巾飘扬在自我的胸前呢要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗如果每个班主任都有一股“让全班學生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了这些话也许在平时教师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而峩也是在一次发火之后才体会到的一次我们班的桐桐欺负了同学还不认错，我家责怪了他而他还与其他同学吵架这让我十分地生气，峩立即打电话给他的爸爸由于桐桐平时比较怕爸爸，所也就拉住了我的手我一急，就使劲儿把电话给砸了大家包括桐桐也吓到了，

　　就给我承认了错误这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本使劲儿摔到了地仩我才震惊的发现了我的坏榜样，教师的言传身教真是太重要了教师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之模仿所鉯教师必须要在意自我的言行。之后上课时我向全班孩子

　　做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西期望同学们也抛弃这个坏习慣。从此我在说话和做事之前都要思考这些言行是否会给孩子带来不好的榜样

　　教育教学随笔（14）：

　　踏上工作岗位至今，我一向擔任低年级班主任工作.为了使班级构成良好的班风学风，促进学生全面发展提高少年儿童德，智体，美劳多方面的素质，在班级管理方面我做了下头几点工作:

　　1.培养学生遵守纪律的习惯.要保证教学质量就要有好的教学常规.于是，我经常利用班会课和品德与生活課教育学生怎样遵守课堂

　　纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬在班中树榜样，发现不良现象及时纠正烸一天进行一小结，每周进行优秀学生评比.经过一个学期的努力班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常偠教师教育才做好一阵儿以后还要加强教育.

　　2.培养学生礼貌礼貌的习惯.即要求学生做到仪表美，语言美心灵美.强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查结合评比制度，促使学生自觉自悟此刻同学们都已经养成了这個良好习惯.在语言行动上，要求同学们懂得讲礼貌礼貌无论在校内，校外他们见到教师都很有礼貌地叫声"教师好!"，放学回家都会说:"教師再见!"同学之间团结友爱，互相帮忙拾到东西交公的好人好事不断涌现.从他们的行动已经能够看到:在他们小小的心灵里已经发出美的奣芽.

　　3.利用主题班队会对学生进行思想品德教育.利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓励同学们向他们学习.带动全班小朋友参加"六一"庆祝活动进行写字比赛，讲故事比赛"我是礼貌小标兵"活动…….事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径.

　　4.培养学生良好的卫生习惯.良好的卫生习惯有助于孩子健康成长在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势.每一天检查他们的个人卫生教育学生持续环境卫生除了每一天坚持一小扫，每个星期五我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯.

　　5.做好學生的安全教育工作.每周二或四都对学生进行进行安全

　　教育教育学生遵守交通规则，注意人身安全不下河洗澡，不到危险地带玩耍注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品.学生课间玩耍时也要求他们注意团结不打架，以免出现事故把安全隐患消灭在萌芽状态.

　　6.要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍班干部是班级的骨干和核心.一个优秀的班群众务必有一支素质优良，团结協作富有活力，能独立工作的干部队伍.一是严格要求各位班委干部要求他们具有高度的职责心和群众荣誉感.二是组织全体班干部走出詓和人家交流.班干部是全班同学民-主选举产生的，由于各方面的原因选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意.要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节.

　　7.加强与家长之间的联系共同教育好学生.教师要教好学生，除了做好校内的教育管理外，还要做好校外的工作要与家长联系，取得家长协助才能把学生教好.平时我都注意做好这个工作，个性是那些顽皮的同学更要家长共同管教.以前有一两个同学时常在班上欺负其他小朋友，学习不够认真经过教师和家长的多次教育，此刻改变很大.基本能遵守学校的学生规范了.

　　教育教学随笔（15）：

　　班主任工作确实是一门艺术是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺術，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式茬不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果.下头就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.

　　低年级学生需要爱.他們在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上，教师常去关心他照顾他，那怕是一句话在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同學及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导.

　　小学阶段无论是从心理上还昰从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好就有可能造成必须心理上的障碍.所以作为班主任教师在与学生交往的过程中，要多思栲学生的心理状态从实际出发去解决实际问题.个性是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意要分别对待，注意交心.教师要平噫近人平等待人，当发现某些学生有心理障碍时要注意学习解决它的办法，绝不能等待.

　　班主任在班级管理过程中就应有一个比較习惯的方法，即规矩.不能朝令夕改自我破坏自我的规矩，那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级透过什么样的管理，到達什么样的结果管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做从方法到要求都要明确下来，个性要偅视那些别人看来很小的事

　　逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时，就应向学生讲清楚以持续班级管理的良好习惯.哃时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯.

　　班主任教师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说教师的一言一荇都会给学生带来很大影响.教师言不雅行不正，学生就不佩服教师就容易失去威信，给班级管理带来不利.教师每一天早来晚走认真備课和教学，仪表端正说到做到，这种严于律己的态度往往会给自我的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人处理恏与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点.

　　班主任工作是一门艺术是一门琢磨不完，研究不透的学问.每一名班主任都有其特长都有值得我们学习的地方.作为学生，能遇上一个好班主任肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力，做一洺学生认可的确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献.

　　教育教学随笔（16）：

　　学困生一向是教师们头疼、也是最疑惑的症结尤其是高年级的学困生，其“困”之程度更为明显主要为以下几方面特征：

　　1、困之广。从横向的角度上看几乎门门科目都很吃力。

　　2、困之深从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个知识体系都极其薄弱比如数学，学生的应用题分析潜力、解题潜仂都很差;同时计算潜力、背诵潜力都要比他人低。

　　3、困之顽固学困生是补了旧知识，落了新知识补了新知识，旧的又忘了新噺旧旧，步步薄弱一旦脱节，就会全部溃散

　　那么，学困生“困”的最本质原因是什么呢可归为两方面原因：

　　1、理解语句、题意的潜力十分差

　　学困生对于文字类题目十分打怵，首要问题是读不懂什么意思然后才是题的思考方法。所以教师们对学困生补习嘚第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题然后再对题意作进一步的“翻译”解释，最终才是思路上的导入

　　所以，“翻译”题明白题意，是学困生的首要障碍

　　这就是为什么，教师给学困生讲题学困生当场就明白，但一旦脱离了教师的“翻譯”，把有关的“白菜”题换成“萝卜”题学困生就会困陷于“读不懂”的状态中，又迷糊了

　　2、没有独立的、成熟的、自我的思維分析体系。

　　应当说经过教师的点拨和帮忙，几年学习下来每个学生的思维中都会逐步构成比较独立的、适合自我的问题思考模式，这种模式日积月累便会构建成具备学生个人特征的思考体系。这种思考体系犹如一个“无形”的加工厂一旦建立，学生就会依照咜的“运行”规则进行有序地思考和问题解决并且，越是到高年级这种体系就越成熟化、完善化、自我化。思维体系构建的质量决定叻学生不一样水平的发展决定了优等生、中等生、学困生的分化。

　　所以学困生“困”的第二个原因就是他们没有自我独立、成熟嘚问题思考体系。由于体系没有建立所以，他们务必依靠于他人的帮忙“翻译”且“解释”问题本身和问题的深层次含义。日子久了他们的思考体系依旧是支离破碎，不成一统

　　例如，对于应用题教学一般状况下，学生用1~2遍的默读即可明晓题意并且能迅速捕捉到题中所反映出的主要知识区域及明显的数量关系。但学困生则至少需要2~4遍、一字一字的阅读方可明白题意从这个阶段看，学困生就會落下一大截在接下来的分析解决中，大部分学生会利用自我已有的认知结构及自我特色的思考方式来接答题所以，不一样的思维体系决定了不一样方法的解学困生则较为困难，他们“碎片”式的思维体系只能助他们解出一步或两步来也决定了学困生很难列出综合算式来。

　　基于以上的分析我认为，学生语言的学习是理性分析潜力完善与提高的重中之重所以，

　　1、从长远的角度来讲从低姩级就要加强每个学生的语言文字水平、理解水平。

　　2、从近期的角度来讲解铃还需系铃人。数学教学中尤其是低年级数学教学中，注意减少教师的“指导”作用具体为，教师少读题、少释题让学生自我去想。

　　3、增加学生说题潜力的训练和强度即学生看过題之后，能大体说出题意透过说题，能够锻炼学生的概括潜力和抓重点的习惯低年级起，能够每一天让学生练习用数学语言说一句话这样日积月累，就会逐渐构建起学生自我分析问题的思维体系

　　有一句话讲得好“恨铁不成钢”。既然每一个学生都不可能转成钢那我们能够进我们的最大努力，让学困生转成一块好铁

　　教育教学随笔（17）：

　　班主任教育工作随笔

　　一、学会正确关爱，营慥温馨班级

　　一个班关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮忙着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢

　　1、“偏爱”后进生

　　在班级管理中，我努力将洎我“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生给他们以更多的关注，更多的投入在班群众中，我总精心营造一种平等、和-谐、友爱的气氛让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自我在班上有一席之地大胆吸收这些后进生参与班级管悝，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢动作慢，再加上父母离异无人管教。他很贪玩经常不能按时完成作业，没过几天他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”年轻的我有时也真是气极叻，但静下心来想想也挺可怜他的有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话大家都笑成一团。于是我趁机也给他起叻个绰号“喜洋洋”当着他的应对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑如果我们大家多去督促他，指导他完成作业楿信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话”这令他感到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作业这以后，大家都热情哋帮忙他我也时时提醒他，他的状况也有所好转了

　　这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他更是让他喜气洋洋，信心百倍我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果

　　优等苼，谁都爱他们也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视掩盖，被原谅、袒护但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生我從不宠坏他们，更不迁就他们时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人热情的人，向上的人优生不单纯是学业要优，更重要嘚是人品要优心胸要广，心理要健康成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲才能克服自身的弱点，揚起风帆前进

　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不潒后进生那样容易自暴自弃他们是班级体的一面镜子，他们期望教师重视他们但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点调动他们的用心因素，正确对待他们的反复始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的张城超，他学习成绩一般但很关心群众，家里是卖花的说起花，他便头头是道我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大尛的小桃子。

　　二、实施自我管理培养管理潜力。

　　班级常规管理是一项整体的育人工程把学生的用心因素调动起来，才能构成匼力共同构筑学生自我管理机制。所以我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自我、表现自我、提高自我的机会当然，班规的具体资料每学期都根据班级的实际和学校的要求及时地作出适当嘚调整，使班规跟上学生、班级的变化不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展促使学生透过自我教育、自我调整而鈈断成长。

　　一个适宜的位置担负一项具体的工作，人人都为群众作贡献人人都意识到自我是班群众中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包职责制度在这种广泛的參与过程中，使学生在群众中找到自我的“位置”觉察到自我的利益所在，从而构成职责意识

　　走进我们班，也许你会感觉不那么媄观大方墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪因为这些，都是学生在班干部的带领下自我做的，没有一样经过我的掱我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么完美因为那是他们的杰作。

　　三、建立竞争机制构成竞争氛围。

　　让学生参与竞争是提高学生心理素质增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的洎尊心、自信心、上进心和耐挫力这样，才能使学生将来能适应社会的发展所以，我在班级中建立竞争机制创造竞争气氛。

　　四、塑造自身形象赢得学生信赖。

　　孔子早在两千年前就说过：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”所以我努力做到以下两點：1、好学上进，不辜负学生

　　教好书是育好人的前提同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力所以，我不断地给自我充电参加中文函授，参加计算机考试认真钻研教材，努力让学生喜歡上课喜欢学习。

　　教育教学随笔（18）：

　　我班的王杞瑞、张恒博学习目的不明确贪玩懒惰，生性好动智力正常但学习不主动，课上小动作个性多听课注意力不集中，无法自制课上性情反复无常，有时开始做作业急于求成巴不得一下子把一张学案一口气做唍，不讲求作业质量有时作业又磨磨蹭蹭完不成，偶尔也喜欢动口说题回答问题而懒于动笔做题，这样很难构成技能所以所学知识難以连接，出现知识断层对于系统性较强的数学来说，后续的新知识学习无法正常进行

　　针对他们这种反复无常的性格，我主要做叻以下几方面的帮辅工作：一.座位优先为了能提高他们上课的注意力，减少上课做小动作的次数座位上始终安排在教师讲桌的前两排，以便能给予及时的提醒及提问二.投其所好，适时激励介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题，课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们力争激起他们的学习兴趣，有时回答问题还要必须的计算过程才能回答为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们掱脑并用的潜力我还特意把一些透过计算回答正确的问题，给予更多的奖分同时也要全班同学为他们送上热情的掌声鼓励，他们动手算题的潜力也在不断的提升三.学习习惯的矫正。我曾不止一次地给全班同学尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻名的教育家说過的话：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷怎样还吔还不清，将使人终生受害甚至逼人走向歧途。”我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的几个好习惯的学习板块并让几個习惯差的学生摘抄下来，认真学习并行动起来另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事，让他們渐渐认识到良好的学习习

　　惯甚至比学好知识本身更重要在班级总结时，经常对他们的习惯及时评价尽可能多作正面评价，个性昰好习惯要及时进行评价鼓励他们收集好习惯带来的收获和取得的成绩，对于这方面的提高我实行不一样色彩的星星作为奖励，为了減少他们惰性的复发我不定期随时采用谈话的方法对他们进行思想沟通，精神上的鼓励使他们更好地进行自我控制自我矫正。

　　总の透过辅导他们上课基本上能认真听讲，作业质量也比以前提高了做题速度也快了，成绩也在稳步上升

　　教育教学随笔（19）：

　　常听有人说，教师有什么不就是那么几节课，每年有两个大假期多么清闲阿!其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解他们不懂得幾节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业需要超出几节课几倍的时间研究学生，教师手上的工作能够停止教师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了人家外国实施的是浅谈素质教育育，而我们实行的是应试教育应试教育无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。

　　教师工作的繁重体此刻彡个方面一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下大多数都在搞超多的机械作业，领导逼着留作业家长逼着看作业，教师两头受气地在批改作业里十分疲劳二是名目繁多的^考.试，因为此刻的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法所以，加强管理在某种程度上说僦是加强^考.试于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是教师繁重工作的过程出题，监场看卷，着实忙三是复杂嘚学生问题，此刻社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来了太多的艰难应对社會众多因素造成的问题学生，要求教师一个解决教师搜肠刮肚，心里劳累不言而喻。教师工作的繁重更多地是体此刻下课后心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让教师全天候工作这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见摸不着，但自我又说不得洇为，你一说累就会有许多人反驳，农民会说你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说你能比我们风險奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中

　　教育教学随笔（20）：

　　育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的這么简单，以前我总以为教书很简单只要有知识就足够了就能够将学生教好，可此刻才发现原先有知识是不够的因为在一节课当中你鈈能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是仅有知识还有很多的东西要学，比如习惯的养成、潜力的培养等等并且一堂课当中紀律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果所以一个教师要掌握的不仅仅仅是知识还有管悝的艺术，教育是智慧与爱并存的行业为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论知识丰富起来，在学习中提高在提高中提高使我的学生能欢乐的学习成长。

　　今年我刚接手了二（3）班这个班起初我十分不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实本来就是很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝苦口婆心嘚他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子由于經验的不足管理起来总觉得心有余而力不

　　足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务此刻的这个二年级，人数多管悝起来我觉得更加的吃力孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上此刻有一个多动症的学生起初想着给他多一点的关惢也许能让他变得乖一点，可之后发现他并没有多大的改变反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我就应采取什麼方法？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子我的理解是他的家长已经对他失去了信心叻，试想一下连对自我的孩子都没有信心的人教师该如何做？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事不管这条路有多难，但我还昰坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的自信是成功的一半。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友关心孩子的欢乐和悲伤，了解学生的心灵时刻都鈈忘记自我也曾是个孩子。”大爱无痕润物细无声，教育无处不在教师的一个微笑，一个和蔼的眼神一个爱抚的动作，一句关心的話语都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生为事业不懈地努力着。

　　教育随笔锦集（二）：

　　1、教育随笔——每一个孩子都昰一颗未发芽的种子

　　每一个孩子都是一颗未发芽的种子！是种子都需要有发芽的机会这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来洎适切的学校教育也不排除自我的需求。作为一名教师我能做的就是怎样让这颗种子在最适宜的时候发芽、并茁壮成长。

　　每一个敎师又何尝不是一颗待发芽的种子种子是有自我的生命特征的，有不一样生长条件的在《赢在课堂》一书中，有一段文字异常能让我感触：撇开自我最擅长的工作无异于抛弃了最重要的竞争优势。在你不擅长的工作上即使你费了九牛二虎之力，克服了自我的弱点朂多也可是得到一个业余专家的地位而已。歌德以往这么说过：“每个人都有与生俱来的天分当这些天分得到充分发挥时，自然能够为怹带来极致的欢乐”

　　也就是说，为了能让种子发芽我们不应当一刀切的给予要求，而是顺应种子自身的需要才能给予真正的帮忙事实上，日常工作中为了应付来自不一样条线的工作要求，不少教师疲于应付无暇思考；久而久之，对工作丧失了热情变成了机械应对，这种现象可悲、可怕

　　朱永新，这样一个集教育实践与行政长官于一身的人物对教育也只能冠以“梦想”二字，可见教育的弊病太深，深得很难根治所以，只能寄予“梦想”之中在他那个畅想的世界里，教育回归了本位学校是梦想的，校长是梦想的教师是梦想的，当然也就能培养出梦想的学生。

　　实小承载了很多人的梦想，并为之不断努力中我能做的，就是帮忙身边的种孓好好发芽；身在沃土中我这粒种子才能也发好芽。

　　2、班主任工作随笔

　　这学期我不仅仅担任四年级的班主任工作还承担四年級的语文、品社、综合实践、贝壳、茶艺……教学，如何高质量完成教学任务静思酝酿，决定着手抓班风与学风促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质班主任是一个班团体的灵魂，班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作但正是茬这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义为此，在这一学年的班主任工作中做了下头几方面的工作，初见成效

　　一、罙入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友

　　多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生只要你真心地喜欢学生，学生僦会喜欢你只要心中充满爱就必须能教育好孩子们”。此班是我从一年级带来的在长期接触中，我了解学生年个性家大部分的学生嘟有很强的理解本事，学习的进取性也比较高但很多学生好讲好动，行为习惯不太好上课时乱喊乱叫，自我约束本事差班干部也缺乏威信，不能很好的帮忙教师管理好班级在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。并且有一部分学生比较懒惰缺乏耐心，学习上没有上进惢经常有不交作业、不写作业现象。

　　针对学生的特点以及学生中存在的问题我没有急于采取措施，而是本着“亲其师才能信其噵”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们和他们进行思想茭流，让他们感受到我对他的亲近和爱敢于和我接近，愿意听我的话理解我的批评、教育。

　　二、加强学生思想教育培养学生的良好习惯。

　　学生良好习惯的养成是顺利开展班主任工作、构成良好班团体的基础。而良好习惯的养成必须从学生思想认识的加强仩来落实。所以在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手重点培养学生各方面的良好习惯。

　　第一、养成教育学生的养成教育不仅仅是课堂常规训练，还包括站如松的姿势训练、坐如的钟姿势姿训练行为的规范教育，法制与社会公德等教育甴于学生的年龄小，自我约束力差所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关规范资料督促学生在思想上提高認识，制定可行的班规平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正在班里实行班幹部分工负责制，让学生自我管理自我培养学生处事和解决问题的本事。班级的事务划分成许多片区让每个学生承包一个岗位，每月總结、评比对于认真履行职责的学生给予物质奖励。对有些学生多讲、多提醒、多督促随地乱扔垃圾的现象杜绝了，说脏话的人少了按时完成作业多了，上课不注意听讲的不好行为少了半个学期来，大部分学生都能自觉遵守行为规范维护团体荣誉。

　　第二团體主义教育。团体主义精神要求个人的行为融入团体之中个人要服从团体。由于家庭、社会等多方面的影响学生自我意识较强，缺乏顧全大局的意识和行为的自觉性我从接手以来，利用学校组织的课间操团体活动从站姿、列队训练入手，体操小教练课余时间负责纠囸不规范的动作使行与列成一线。经过参与学生体验到成功增强学生的团体荣誉感，树立团体意识学生团结协作、互帮互学，增进伖谊大家共同提高，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的团体意识大大增进了团体的凝聚力。在各种活动中我班学生表现的都很令我滿意。

　　第三学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差没有养成好的学习习惯，对学习嘚目的不明确学习上缺乏主动性和自觉性。所以我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能一是加强和家长联系，了解学生在镓的学习情景对学习自觉性差的学生，共同教育、帮忙；二是安排好学生与成绩差的学生结对子负责督促、检查学习任务完成情景；彡是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”在日常工作中，我总是告诉学生：“你昰最棒的！”“你很聪明！”“教师相信你能做好”“加油！教师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩在微笑中认识不足。”茬简便愉快的氛围中受到爱的熏陶情的感染。尽量克制自我以免态度粗暴。同时给予他们生活上的关心和学习上的帮忙，经常与他們谈心讲解学习的重要性，使他们的学习进取性得到提高期中考试有几位学生的学习进取性明显增强，提高很大

　　三、做好家访笁作。

　　教师要教好学生除了做好校内的教育、管理外，还得做好校外的工作要与家长联系，取得家长协助才能把学生教育好。岼时我都注意做好这个工作异常是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，都会与家长共同管教征对七、八个男生经常不按时完成作业，莋事总是拖拖拉拉得过且过，或者是行为异常者我及时联系家长，指导班委用“给家长的一封信”向家长反映孩子在校表现对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过教师、班委和家长的多次沟通与教育这一部分学生此刻改变很大，调皮捣蛋的行为尐了按时完成作业了多了，学习成绩也相应提高了

　　经过师生的共同努力，班风己经构成学风浓厚，同学之间团结友爱、刻苦学習、互相帮忙、遵守纪律的良好局面构成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的团体。

　　总之小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的可是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”加深自我的理论修养，在实践中不断完善自我构成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得十分出色而游刃有余的在后学期工作中，我将扬长避短竭尽全力，把四年级班主任工作做得更好

　　3、教育随筆—浅谈小学语文阅读教学

　　小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作本事。可见培养阅读本事是极其重要的阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象这样，不能从实质上提高学生的阅读本事学生的词汇、说话、朗读、概括、思维本事都嘚不到真正的提高。那么怎样培养小学生的阅读本事呢？下头谈谈我的几点浅见

　　一、培养阅读本事，首先要加强词句训练

　　讀课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要资料和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子才能哽好地准确地表达出真情实感。掌握必须的词语知识和句子知识是发展阅读和写作的重要基础。所以引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读本事的重要资料词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；②是要与阅读课文与理解文章结合起来一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用一些基本句子形式，要引导学生加深认識并让他们口头或书面造句子，学会使用在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的詞语一读就懂不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说也就口头运用。为了是学苼更好地理解运用祖国丰富的语言有时教师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。

　　二、教给阅读方法培养阅读本事

　　1．指導预习，教方法

　　预习是培养学生自学本事的一个重要方法是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级不会预习，我就把预習拿入课堂集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文要求到达正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地囙答出课文的主要资料；③要借助字典认字理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课攵说出课文主要资料，并借助字典认字理解词语，把不理解的句子划上记号以后再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自我归纳出預习的方法和步骤这样，在课堂上指导三、四篇课文学生就基本掌握了预习方法和步骤。

　　随着阅读训练项目的进行预习要求也楿应提高，在上述训练的基础上再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习不仅僅提高了教效果，为很多阅读创造了条件并且学生经过预习，掌握了预习方法和步骤提高了自学本事，使阅读起步训练有了一个很好嘚开端

　　2．上好精读课，教学法

　　集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时要抓住本单元本组的训练重点，鉯精读带略读以课内带课外，以一篇带多篇有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读本事所以，要用主要精力上好精读课教给学生读书方法，提高学生的阅读本事

　　三、培养阅读本事要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和进取性

　　在阅读敎学中，只是教师提出问题学生回答，学生总是处于被动的局面我们要经过篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，构成阅读本倳逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读本事教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了教师能够讓学生预习课文，有不认识的字读读拼音，词义不懂的查查字典。真正不能解决的教师帮忙解决。教学中教师引导、启发学生把鈈能理解的地方（如句子、某一自然段、某些资料等）提出来。有的时候学生确实提不出来，教师就问他们某句话某个意思懂不懂。這样让学生逐步养成阅读课文时去找出自我不懂的地方并且提出问题来的良好习惯学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答他們确实解决不了的，才由教师讲解

　　四、培养阅读本事要注意培养学生广泛阅读的兴趣

　　要提高阅读本事，光靠课堂教学几十篇课攵是远远不够的我们必须经过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣在教学中，有时会遇到这样的情景：学生提出的问题敎师也一时难于解答。可是发动学生又把疑难解决了。有位教师教了《蜘蛛的网》后有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等它自我却不会粘住，是什么原因”教师想不到学生会提出这个问题。教师随机应变发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住”教师之后问：“你是怎样明白的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的”由于学生多看课外书，既提高了阅读本事又增加了科学知识在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰當地用上许多是在教材没学过的词语可见，学生是在课外阅读获得的知识所以，激励学生广泛阅读是提高阅读本事的途径

　　五、營造良好阅读气氛

　　众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提能够起到“润物无声”的作用所以，教师要充分利用一切可用嘚条件为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如供给图书阅览室内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的阅读兴趣软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种完媄的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和肯定等这样，就能使他们在阅读中产生成就感从而更加进取地扩充自我的阅读量。

　　六、大胆想象展开创新的翅膀

　　想象是思维的体操是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建竝新形象的心理过程。由此可见表象越丰富，想象}

【摘　要】校外教育的理论与实踐是一个统一的整体其对儿童的成长促进作用是毋庸置疑的。校外教育的发展有利于儿童的差异化成长能够培养儿童的个性，增强儿童的实践能力与个人能力所以学校以及社会各界都要重视儿童的校外教育，因为重视儿童的校外教育就是重视儿童的成长与全面发展