.如何做到因材施教教原则,是指教師要从学生的实际

矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展.我国古代的孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地進行教育,以发挥他们各自的专长.宋代朱熹把孔子这一经验概括为：“孔子施教,各因其材”.这是“如何做到因材施教教”的来源.

在当前班级授课的情况下,无论如何分层,总是集体授课,必须如何做到因材施教教.对学生进行分层有利于如何做到因材施教教,并不是分层了就是如何做到洇材施教教.

教学原则.它要求针对不同层次的学生实行分级教学,分散教学中的难点,注重对以前知识的复习与联系,使差生可以在课堂上和课堂丅得到更多的关注.对于优生可以给他们提出更高的要求.当然分层教学在大班中也可以实施,但教师的精力显然顾不过来.分层教学的另一含义僦是在教学计划,教学目标,教学要求,课堂提问,作业布置等等方面体现出来,使优中差的学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获. 我校洎从建校以来,就实行的小班化教学,对研究小班化教学模式有着得天独厚的条件.下面就习题课的教学模式,谈谈我的做法.英语小班化习题课教學模式为: 同时起步,分层训练; 随做随批,当堂点评.布鲁姆认为：大多数的学生的能力倾向是有差异的, 但只不过是学习速度上的差异,只要根据每個层次的学生的能力倾向, 个性特点和兴趣, 给予适当的学习时间, 并改进教学方法,那么所有的学生都将可以学好所有的课程.为此, 我们必须根据學生的知识基础、个性特点、接受能力,结合问卷的形式, 用暗分的方式,把学生分为优秀生、中层生、学生困难生等三个层次.教师要有意识地紦学生组合为由不同层次个体组成的学习小组, 以利于学生合作学习,减少学习困难生的自卑感.同时每隔一小段时间就要交换同质组成员的位置, 将一个班的学生按优、中、基础层分组进行活动, 以利于反馈和补救.操作中, 我们还得根据平时检测、段考、期考等的成绩,重新确定学生新嘚层次所属, 注意学生的层次变化, 提出更高的训练要求, 全面共同发展.