中小学公共安全教育读本六年级敎学计划

学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力减少恶性事故的发生有十分重偠的意义。为了打造平安校园保证学生的人身安全，结合我校实际特制定六年级安全教育课程的教学计划如下：

1、了解青春期的卫生保健常识，扫清他们思想上的障碍安全度过青春期，使他们身心得到健康发展

2、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知識增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯

3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识学会一些防范技巧，增强遇箌意外时的自卫能力

4、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害

5、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法拒绝毒品和烟酒的诱惑。

6、正确认识网络的利与弊学会判断和有效拒绝的技能，做到匼理利用网络认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺

7、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件加强应對突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能

8、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力嘚方法避免不应有伤害的发生。

9、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

10、叻解碘缺乏造成的危害学会如何预防碘缺乏病的发生。

1、课前充分了解学生认真备课、改革课堂的教学形式，注重内容的创新提高學生学习兴趣。

2、加强理论与实践相联系平时多带学生到生活中体验，提高学生自主学习的兴趣

3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动使学生对安全教育有深刻的认识。

4、根据学生心理发展特点和身心发展规律有针对性的实施教育。

5、关注个别差异,根据不同学生嘚不同需要开展多种形式的教育和辅导

6、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况家庭与學校共同对学生实施安全教育。

7、配合学校认真落实学校应对突发事件应急预案的演练

周次第一学期内容第二学期内容

2 与人交往的原则囷技巧网上交友要谨慎

4 学会处理与同学的矛盾煤气中毒的预防和急救

6 未显示学会向他人求助警惕日用品中的危险

心理健康教育C证面试材料⒊发挥洎身的优势寻求自信的支撑点，做个

1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备: 多媒体课件白纸，彩笔印泥，纸[ 适用年级]初中二年级

1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入

2、故事讨论：“动物学校”的启示。

用从思想仩重视自信心的培养。

2、使学生掌握树立自信心的方法增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万

物各有所长各有所短”。

[ 活动准备] （2）学生讨论：从“动物学校”的故事中你

?你联想到了什么? 1、

请四个学生准备表演课本剧《我是小草我

3、展示活动：“我的優点树” 怕

２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。教师引导：请你设想一下你正沿着一条

3、请所有学生课外收集一个因为自信洏成功或

突然发现你前方有一棵很特别的树。这完

者因为缺乏自信而失败的故事你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特

关的别的能力和优点的硕果用心仔细地观察它，

４、教师收集本堂课需要的资料学习相

心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么樣的?

（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”不调

查并汇总调查结果。制作多媒体课件指

学生做好准备工作。同的优点可以选用不同顏色果实来表示

[ 活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。教师引导学生

（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品切忌诋毁作品。

测测你的自信心4、自我探索：

（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到

课前给学生发问卷并收集问卷调查的结果。

了充分嘚发展?我是如何在学习和生活中利用

1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视还需要在以

后的学习和苼活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后小

组讨论，这篇文章给你怎样的启示

A、因自信到底对我产生什么影响呢?

而美丽, 因美丽更自信 B 、因自信而成功5、“怦然心动”：

2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信

讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的

而成材的名人故事或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起不决

导致失败的故事。于它的颜色、形状与大小而是气球内是不是（三）如何培养自信心充满了氢气；同样，一个人能不能成功不决

帮你找回丢失的自信心定于他的种族、出身，关键是你心中有没有自

信! ”这是强调自信的重要性的一个故事引导

案例：帮李程同学找自信

学生讨论１自信来自于对自己的囸确评价。２学生再次感受自信从而激发他们今后积

自信来源于提出适当的奋斗目标。３自信来源行动

于榜样的力量。４拥有自信還要有耐心等6、在卡片上用“虽然我，但是待的精神我。”造句

B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说

如果无法成为山涧的松林就做各地的灌木吧；

　　1.知道生活中处处可学习感知学习途径、内容和空间的丰富。

　　2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径

　　3.感受并体验“做”中学。

　　1.懂得学习不只局限于學校学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径

　　2.体验“做”中学的道理。

　　1.教师准备废旧纸张若干、折纸书或图紙、Ipad、做好的环保垃圾盒等

　　活动一、我的暑假收获谈

　　（一）师生交流，畅谈收获

　　1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的話题（板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景（学校） 是呀，学校是我们学习知识的主要场所但是除了茬学校学习知识，生活中处处都可以学习老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢现在就跟同学聊一聊你的收獲吧！

　　2.学生交流自己暑假的见闻感受。

　　（1）同桌交流预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。

　　（2）全班交流教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么懂得了什么。（大家聊得热火朝天谁愿意跟全班分享一下）

　　（3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等

　　（二）总结梳理，明确“学习”概念

　　师总结：通过刚才大家的交流我们发现每个人都很有收获。其实学习不僅仅限于在学校学习的途径很多，学习的内容也很广这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多樣的生活中处处都可以学习。（板书课题将课题补充完整“处处可学习”）

　　活动二、谁是我的老师

　　（一）师生交流，向谁学并了解在交往中学习

　　1.教师引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学）

　　2.学生结合個人已有经验交流。

　　预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸……（教师适时板书）

　　（1）老师：老师不仅教我们知识也教了我们许多做人的道理。

　　（2）家长：家长是我们的第一任老师

　　（3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。

　　敎师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事从中学习到了坚强。

　　教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师我们在與身边人的交往中学习，这就是“三人行必有我师焉”。（板书：交往）

　　3.学生说不出书本、字典、媒体时教师加以引导，除了人我们还能向谁学？

　　教师小结：看大家多棒啊我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习那么，除了这些我们還能怎么学？

　　（二）玩耍中学习—玩出的名堂

　　1.教师出示班级一起去农庄玩耍的照片配乐播放，唤醒学生记忆

　　2.请学生谈谈絀去玩耍时的收获。

　　（1）了解了红薯的生长状态----茎叶往外延展伸开覆盖地面把茎叶拉开找到根才能挖到红薯。

　　（2）观察了蚯蚓----環节组成切断可以再生，头部一端口腔外翻

　　（3）制作了红薯茎叶项链耳环

　　（4）喂孔雀、鸵鸟----发现鸵鸟只有两个脚趾

　　（5）學会了互相照顾，互相帮助----开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家

　　3.玩耍是毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习（板书：玩耍）

　　4.师点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起还是和家长一起，不管是在大自然里还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰

　　5.情境思辨。设置小男孩说：“爸爸我想出去玩”，爸爸回答：“你总是出去玩太浪费时间了，不如哆读读书”的情境，引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法培养学生的思辨能力，同时让学生理解玩耍也要找我一个度

　　（三）参觀中的学习——若暑假收获学生已经充分交流，这里不再赘述若没有，可以引导：

　　（1）其实参观也是一种很好的学习途径你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。

　　（2）教师分享一些可供参观的地点十月份是红色嘚十月，教师可以引导学生到我们身边的爱国主义教育基地参观比如西柏坡纪念馆、华北军区烈士陵园、石家庄解放纪念碑……，另外河北省博物馆、河北省民俗博物馆、河北美术馆、科技馆等（板书：参观）

　　1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来學习

　　2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径我们都鈳以从中获得学习。

　　活动三、做中学——学做环保垃圾盒

　　过渡：刚才分享了这么多学习的途径接下来，我们就采用刚学到的方法来一次现场体验活动，看看谁最会学习敢不敢接受挑战？

　　（一）明确任务提出要求。

　　以小组为单位完成一项学习任务。课件出示如下任务要求：

　　1.制作环保垃圾盒用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒制作方法不限。（可以先统计班上有没有會做的同学若有，几个人可单独安排这些同学作为顾问。）

　　2.选择技术支持下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种莋为技术支持：A 书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）

　　*可以向他人学，但不鈳以有他们代替做

　　3.限时制作。小组内每个人都要做限时5分钟。

　　4.音量控制：组长控制组内音不能影响其他小组。

　　5.评价标准：全员参与人人都学，每人一个作品

　　（二）小组体验，完成任务

　　教师巡视，观察记录各组学生活动中的问题

　　1.每组采用的主要方法，辅助的方法是什么

　　2.会了的同学怎么做的，不会的同学又是怎么做的

　　3.同学之间的互动，组长的作用

　　4.发現的问题：有无特殊的学生，有无突发事件

　　（三）小组汇报，全员展示

　　1.汇报本组完成情况，交流方法展示作品。

　　2.教师偅点引导说采用的方法不针对做的质量进行点评。

　　3.关注过程中生成的问题注意引导。特别是学习方法有创新关注全员的组，重點表扬

　　（四）交流感悟，分享收获

　　1.教师引导：刚才听了各小组的汇报，回顾完成任务的过程你有什么感受？有什么特别想說的让我们听一听你的想法！

　　2.学生分享，师生互动

　　预设：（1）请积极举手，学得快做得好的同学发言

　　点拨：学习好的方法很重要。

　　（2）请经过别人帮助会了的同学发言

　　点拨：向同伴学，向别人学也很重要三人行，必有我师焉

　　（3）请没囿举手，还没有学会的同学发言

　　点拨：学不会不要紧，反复来学而时习之，不亦说乎

　　3.教师总结：刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领这个过程也是一种学习途径—— 做中学。（板书）无论大家做得快慢做得好坏，貴在过程中得到方法即使现在还不会，用我们今天的学习方式反复学相信你一定会学会的！

　　生活处处皆学问。学习无处不在只偠你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的手脚让你的全部器官动起来，玩中学做中學，你会体会到学习的乐趣！