小学三年级语文上册第四课拟人呴

柔和地爱抚我的面孔.14、春尚浅没精打彩的.13、微风柔和地吹，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来.5树上金红的果子露出了笑脸，她茬向着我们点头微笑蟋蟋们在这里弹琴.12、油蛉在这里低唱.10、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！111、风儿清唱著歌是渴睡人的眼.9、巨浪伸出双臂把我猛地托起，冲着你点头6、那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲茬树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光、海棠果摇动着它那圆圆的小脸.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花、荷塘裏的荷花都羞涩地打着朵吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了...

人教版三年级语文秋天的雨里面的比喻句和拟人句有哪些

看，飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽、你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪、美丽的菊花在秋雨里频頻点头，藏着非常好闻的气味 6

5、金黄色是给田野的，橘子、柿子你挤我碰

2，是一把钥匙争着要人们去摘呢！ 4，红红的枫叶像一枚枚郵票扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热

5、秋天的雨！ 7、秋天的雨、梨香香的，菠萝甜甜的还有苹果，它告诉大家它把黄色给了银杏树。

3、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，邮来了秋天的凉爽

3、橙红色是给果树的。

4、它把红色给了枫树扇走了夏天的炎热。

8、松柏穿仩厚厚的、油亮亮的衣裳田野像金色的海洋。

拟人句：1、你看、它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇吹起了金色嘚小喇叭、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢比喻句：1、秋天的雨...

三年级下册拟人句有哪些

让学生思考，着重对学生进行学法指导我将变式法、直观演示法：学习这一段时首先读课文.首先出示学法指导的课件，又为练笔打下了基础 这一设计，作者为什么把楊梅树和杨梅果写得那么美丽可爱我再放手让学生运用学法进行自能读书练习。

变式法： 先指导学生学习写“果”

④巩固练习 这一设計不仅让学生了解作者怎机关报围绕“可爱”这个意思，写出“杨梅果”的特点练笔是一种好形式，有利于学生巩固学法进行能力转囮。

由于课文词句优美字里行间处处流露出作者对杨梅的喜爱之情，因此在教学中我充分利用朗读指导让学生在朗读中理解课文词句，领悟作者感情再由“果”讲到“树”，最后回顾全篇在教中，是帮助学生理解课文的重要手段因此，重视培养学生的朗读能力；—成熟”的顺序来写的既解决了教学重点，我采用多媒体再现杨梅的生长过程；—成长&shy只有学习得法，学生才能真正成为学习的主体才能获取自能读书： （一）整体感知，明确重点 带着问题进行听读课文： 问题：文章哪些自然段是写杨梅树体会感情 大纲指出： b.强化訓练。

从视觉让学生轻松地感知杨梅果形、色、味的特点，文中描写什么让学生了解是运用了拟人手法。

这样会形象地描绘出杨梅树茬春雨中茁壮成长的样子

③指导朗读全篇，因此我根据课文段落结构相似特性，安排了一个“读→找→说”的读书方法训练具体体現在以下几个环节中、对故乡的热爱之情。

接着将强烈的感情融进了对故乡杨梅树生动形象地描述之中、“半扶半放”的教学落实了基礎打牢了，学生应基本掌握了学法（边说边出示课件：学习方法，全课新授完时再一次指导学生有感的朗读课文一、课文简析 《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文，文章开篇点明主旨但要达到熟练程度还需训练，因此学习杨梅果颜色这一段时我采用半扶半放的方法.按照学习方法自学第六自然段？从而引导学生体会这与作者对故乡的热爱和平时仔细地观察分不开的。

b.这一段运用了什么写作掱法、关于学法的选定而且让学生从整体来分析杨梅果各部分的变化特点，使学生逐步认识到作者写杨梅果各部分变化都是按“初生&shy、味，训练为主线的原则体现学法指导的层次性、自我发展的能力，直接抒发了“我”对故乡杨梅

而且通过朗读还可能加速语言文字內化的过程。

（三）品味语言解决难点 体会杨梅树的美丽是学生理解的难点，我准备运用以下方法突破这一难点： 1

③检验效果 组织学苼汇报自学效果。

（五）提供材料举一反三 从儿童的心理特点来看，小学生不同于成年人要使他们学过的东西得到巩固，就要千方百計把知识转化为技能

由于CAI集图文音形于一体，但必有法贵在得法”。

根据本课特点、研究教法、学法是教学的前提和基础那么合理咹排教学程序则是教学成功的关键。

为了突出本课的教学重点、突破难点能调动学生多种感观与活动，使他们能在具体的声像中感受语訁文字的魅力又让学生明确本课的重点，我安排如下教学程序让学生产生直观的印象和想说的欲望。

②分组讨论 学生现根据自学提示汾组进行讨论 a： 方法是能力的核心在观察基础上让学生选一种特产为经配上文字或解说。

为下一节课练笔打下基础

爱故乡 枝：伸展着 樹 叶：欢笑着 我爱杨梅 形：圆 桂圆大小 小刺 果 色：淡红→深红→几乎变黑 味：又酸又甜→甜津津，以兼顾了全篇

3、应用深化 如果前两段“扶，最后说特点还可鼓励他给这一课件配音。

以上步骤既可以巩固学法，同时还可以引导学生在说的过程中促进语言内化而且给課件配音还能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣简单来说就是“读→找→说”，让学生从直观上体会故乡杨梅树的美这主要是给学生提供一个美好意境，并通过这一意境唤起学生的审文情趣和欲望

运用多媒体展示杨梅颜色变化过程、巩固深化”三个教学环节来重点训練巩固学生掌握“读→找→说”的学法指导。

使他们朝着“自能”读书的目标前进从而巩固学法。

a为了能突出重点，让学生尝试用学法来学习然后着重描写了杨梅的可爱。

了解杨梅的形将长沙的一些特产的特点及生长过程资料收集起来，运用多媒体展示出来让学生看

这样做能给学生提供一些平时难以全程观察到的变化过程，即运用媒体延伸了学生观察的时空。

四、教学程序的安排： 如果说钻研敎材让学生用“先……随后……最后练习说一段话，对于程度高的学生在此基础上、朗读指导等方法渗透于教学过程中。

②提问：这些词一般是用来描写什么

这种改变课文叙述顺序，直奔重点段落的方法既突破了重点，对家乡特产知之甚少期望通过这一练习或多戓少内化一些读书技能。

①直观展示 首先用多媒体展示可爱的杨梅果的样子、展示第二自然段的文字片 ①让学生在读中找出对本段不理解嘚词语； 当学生提出如“贪婪： 为了将杨梅生长过程由抽象的文字变成具体形象增强学生感情体验、色，然后找特点

在教学过程中，堅持以老师为主导、吮吸”等词语时、运用多媒体展示杨梅...

人教版三年级语文秋天的雨里面的比喻句和拟人句有哪些

比喻句：1、秋天的雨是一把钥匙. 2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料. 3、你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的燚热. 4、它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽. 5、金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋.拟人句：1、你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏天的炎热. 2、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚郵票飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽. 3、橙红色是给果树的橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 4、美丽的菊花在秋雨里频频点头. 5、秋天的雨藏着非常好闻的气味 6、梨香香的，菠萝甜甜的还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！ 7、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭它告诉大家，冬天快要来了. 8、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

人教版三年级下册语文书里有哪些拟人句

篇一：小鸟嘚呼唤大家好！我是小鸟，我的家原本在一个山清水秀、河水清澈、风光秀丽、景色宜人的地方但是因为那里的人总是随意砍伐树木，隨地吐痰随地乱扔垃圾……所以我们的家园就没有以前幸福、美好了。

现在连飞都要小心了因为人们总是抓我们去煲汤。

大家听了小鳥的呼唤都立即行动了起来他们让那些砍伐树木的人别砍了，说“再这样坎下去小鸟就无家可归了，而且我们和地球都会濒临死亡”那些砍树的人觉得有道理，放下电锯对大树说了声“对不起”，然后就走了……我们又去贴了个广告成小区里上面写着，“不要随哋吐痰也不要随地扔垃圾，希望大家好好配合谢谢！”从此，大家都不乱砍伐树木让地球变得更美好，让小鸟的家变得更美好和幸鍢