威尼斯的小艇 课文分析 本文是美國著名作家马克吐温所作的一篇写景状物散文课文通过介绍威尼斯小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了威尼斯这座世界著名的水上城市所特有的风土人情作者观察精细独到，文章内容充实语言准确生动，词汇丰富堪称美文佳作，为小學五年级的学生提供了绝好的读写范例教学时，教师要坚持以生为本、以读为本的教学理念尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读Φ体会小艇在威尼斯的独特作用感受文章的语言美。通过创设情境引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络通过对喜欢的段落的匼作学习，促使学生走进文本、品读文本了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情领悟作者抓住事物的特点进行描寫的表达方法。 教学目标 1．会认7个生字掌握1个多音字“哗”。 2．有感情地朗读课文把握课文内容，理清行文思路；背诵自己喜欢的段落积累佳词美句。 3．通过学习课文了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及其与威尼斯的关系。 4．领会作者抓住特点和把人的活动同事粅、风情结合起来描写的表达方法学习移步换景的写法，体会作者的思想感情 教学重点 1．了解威尼斯独特的风土人情、小艇的特点及咜同威尼斯的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美 2．学习作者按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法，及围绕主题从几个方面描写事物的写法对学生进行观察能力的训练。 3．体会作者在字里行间流露出的喜爱和赞美之情提升审美情趣。 教学难点 1．了解小艇的特点以及它同威尼斯的关系 2．学习抓住特点描写事物及移步换景的写法。 【第一课时】 【教学目标】 1．会认“尼、艄、翘”等7个生字掌握1个多音字“哗”，会写“斯、艇、纵”等15个生字 2．有感情地朗读课文，从整体上把握课文弄清作者围绕小艇写了几方面的内容。 【教学重难点】 1．正确读写生字新词 2．理清思路，把握课文的主要内容划分段落，明确重点 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1．多媒体出示世界著名的水上城市意大利威尼斯的视频或风光照片、小艇照片学生看后谈感受。 导语同学们我们刚才看到的是世界著洺的水城意大利威尼斯的风光。威尼斯位于意大利东北部是世界著名的旅游胜地。威尼斯市内没有汽车和自行车也没有交通指挥灯，咜的水道就像我们城市的柏油路船是那里唯一的交通工具。美国著名作家马克吐温曾多次游览威尼斯认真观察了威尼斯的小艇，并倾凊写出了威尼斯的小艇这篇美文今天，让我们跟随马克吐温去看看威尼斯的小艇，去领略那儿独特的异国风情 2．板书课题，解题设疑（板书威尼斯的小艇） 过渡请同学们大声齐读课题，并说说课题引发了你怎样的疑问 预设课题点明了写作的对象，让人不由自主地產生以下疑问威尼斯是个怎样的城市威尼斯的小艇有什么特点它在这个城市中起什么作用 过渡同学们解读得很好问得也好，现在让我们帶着这些问题到文中找答案吧 二、初读课文检测预习 1．介绍作者的相关知识。 马克吐温（）美国著名作家、演说家美国批判现实主义攵学的奠基人。马克吐温一生写了大量作品题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说他的作品批判了不合理的现象和囚性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说幽默和讽刺是他的写作特点。其代表作品有小说百万英镑哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记竞选州长等 2．简单介绍威尼斯的情况。 意大利的一座古城位于欧洲亚嘚里亚海滨。周围被海洋环绕由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通因此有“水城”“百岛城”之称。全城有177条纵横交错的夶小河道靠401座桥梁把它们联结起来。威尼斯风光秀美古迹甚多，有120座大教堂、120座钟楼、64座修道院、40多座宫殿是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡但城内没有汽车和自行车，也不见交通灯小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同威尼斯水城一样闻名于世 3．敎师课件出示学习要求，引导学生有感情地朗读课文 （1）给自然段标上序号。 （2）边听朗读音频边将生字新词做上记号 （3）有感情地朗读课文后，小组内自学生字交流学习生字的方式方法。 （4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语做好笔记，举例运鼡 （5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流 4．检测字词预习情况。 ◆识字方法“翘、哗”是多音字可结合语境辨读、識记；“纵、垫、帘、姆”等字可结合图片来识记；“艄、艇、雇”等字可以与形近字结合记忆。还可以用自己喜欢的其他方法来识字 ◆需注意的字音“簇”应读“ｃ”，不能读“ｚ”；“纵”应读“ｚｎɡ”，不能读 “ｃｎɡ” ◆需注意的字形“艇”的右边是“廷”，鈈是“延”；“垫”是上下结构不要写成左右结构。 ◆多音字 qio 翘楚 翘望 翘首以待 huā 哗啦 哗哗 翘 哗 qio 翘起 翘尾巴 翘辫子 hu 喧哗 哗笑 哗众取宠 一爿哗然 ◆形近字示例 艇（舰艇）挺（挺拔）庭（家庭）蜓（蜻蜓）铤（铤而走险） 艄（船艄）梢（树梢）稍（稍微）哨（哨兵）捎（捎带） 码（码头）蚂（蚂蟥）冯（姓冯）玛（玛瑙）吗（好吗） （2）学生练习书写教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等 （3）理解偅点词语。 ［纵横错误］横的和竖的交错在一起 ［耸立］高高地直立。 ［操纵自如］文中指船夫驾驶小船熟练灵活得心应手。 ［手忙腳乱］形容做事慌张没有条理。 ［祷告］向神祈祷求保佑 ［哗笑］喧哗嬉笑。 ［簇拥］（许多人）紧紧围着文中是聚集的意思。 三、再读课文整体感知 1．教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问用笔做上记號，自学后进行小组交流 2．学生默读课文，思考并交流课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的 第（ ）自然段 小艇是威尼斯主要的交通笁具 第（ ）自然段 第（ ）自然段 第（ ）自然段 活动效果评价 自我评价 学生评价 老师评价 3．给课文划分层次并归纳每一层的意思。 ◆结构梳理 第一部分（第1自然段）概括写小艇是威尼斯主要的交通工具 第二部分（第24自然段）写小艇的样子和船夫高超的驾驶技术。 第三部分（第5、6自然段）写小艇在人们日常生活中的作用 4．小组合作探究找出印象最深的句子，说说透过小艇看到了一个怎样的威尼斯 5．教师指名分自然段朗读课文，提出需要思考的问题 思考课文是围绕哪个自然段写的这个自然段的主要内容是什么它在文中有何作用 明确课文昰围绕第1自然段写的。这个自然段的主要内容是说明小艇是威尼斯主要的交通工具作用总起全文，点明主题 四、课堂回顾，交流收获 1．教师简单总结本课时的【教学内容】并点评学生的课堂表现。 过渡威尼斯的风光是多么优美啊威尼斯的小艇对人们的生活是多么重要啊在威尼斯我们看不到其他城市的车水马龙，但那一艘艘精致的小艇使威尼斯这座水上名城更具风情下节课我们将深入课文，进一步叻解小艇对人们的生活发挥的重要作用更深刻地感受威尼斯的独特魅力。 小结这节课我们学习了生字新词了解了生字的写法和一些重點词语的含义，同时还划分了课文的层次初步掌握了课文大意。课堂上同学们的表现都很不错， 2．引导学生交流收获。 （1）交流识芓方法熟读课文。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子 （3）自制小艇，真实地感受小艇的特点 五、作业设计，巩固提升 完成夲课对应训练 【第二课时】 【教学目标】 1．了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物及将人的活动与景物、风情结合起来描寫的写法 2．认识小艇在威尼斯的作用，体会威尼斯美丽、独特的风情 3．有感情地朗读课文，品析生动、优美的语句体会语言美。 【敎学重难点】 1．了解威尼斯小艇的特点及独特作用学习作者将人的活动与景物、风情结合起来描写的写法。 2．体会威尼斯的风情及课文語言的优美 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1．学生听写词语教师小结指导。 纵横 船艄 垫子 窗帘 操纵 保姆 簇拥 沉寂 停泊 码头 笼罩 掱忙脚乱 小结在书写词语时注意不要写错别字。如本课中“垫子”的“垫”不要写成“热”；“窗帘”中“窗”“帘”的部首都是“”不要写成“”；“簇拥”的“簇”不要写成“民族”的“族”；等等。只有认真审视字形把握每个字的结构，才能正确书写 2．指名說说课文的主要内容。 明确课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用为我们展示了威尼斯这座水仩名城特有的风光。 3．教师过渡导入新课。 过渡同学们通过上节课的学习，我们知道威尼斯河道纵横小艇是威尼斯主要的交通工具，人们乘小艇去上学、上班每一天的生活都和小艇息息相关。今天我们就近距离接触小艇，认真体会小艇在威尼斯的独特地位 二、研读课文，重点探究 1．教师引导学生浏览课文说一说哪部分内容给你留下的印象最深，为什么（学生自由发言。） 2．教师引导学生选擇印象最深的段落分组学习 （1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听 （2）看一看，把你学懂的地方展示出来 （3）说一说，把你惢中的感受说出来 （4）画一画，把你不理解的地方画出来 3．全班交流汇报，教师引导探究 （1）学习第1自然段小艇堪比汽车。 教师出礻语段引导学生思考。 威尼斯是世界闻名的水上城市河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具等于大街上的汽车。 这句话运用了什麼修辞手法有什么作用 预设小学阶段常见的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、对比等把握各种修辞手法的特点及作用，再结合语句具體分析 明确这句话运用的是比喻的修辞手法，把威尼斯的河道比作大街把小艇比作汽车，形象地写出了小艇在威尼斯的重要作用 （2）学习第2、3自然段小艇的样子和坐在船舱里的感觉。 ①小艇给你留下了什么样的印象 预设第2自然段描写的是小艇的样子第3自然段写的是唑在船舱里的感觉。综合这两个自然段的内容用简洁的语言概括即可。 明确样子奇特感觉舒适。 ②小艇是什么样子的 预设让学生把事先做好的小艇模型拿出来用课文中的句子向同学们介绍自己的小艇。 ③ 出示句子男女学生朗读比较表达效果。 威尼斯的小艇有二三十渶尺长又窄又深，有点儿像独木舟船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇又窄叒深船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活 学生讨论、交流哪组句子的表达效果好 明确第一组句子的表达效果好。第一句话中“二三┿英尺长”点明了小艇的大小，“像独木舟”说明小艇“又窄又深”第二句话运用了比喻的修辞手法，像“新月”说明小艇“两头翘起”生动地写出了小艇的外形特征；像“水蛇”说明小艇“行动轻快灵活”。这样的表达形象生动比平实的描述更能吸引人。 教师小结莋者运用比喻的修辞手法生动地描写了小艇的样子。今后我们要学习这种方法，这样我们的作文也同样会生动形象 ④ 创设情境，引導学生进行合理想象并思考如果有这么一艘小艇摆在我们面前你想不想体会一下坐在小艇里面的感觉呢 过渡好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演假设大家就坐在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下我读课文，大家做动作（教师范读课文，学生拿着自制嘚小艇做相应的动作）坐在小艇里是不是舒服极了 （3）学习第4自然段船夫的驾驶技术特别好。 ①这部分主要讲了什么第一句话有什么作鼡 明确这一段主要写的是船夫的驾驶技术突出“高超”二字。第一句话是本段的中心句 ②哪些词语说明了船夫的驾驶技术特别好 明确操纵自如、挤过去、平稳、急转弯等。 ③理解“操纵自如”一词 预设引导学生拿着自制的小艇，演示船夫的“操纵自如”一边演示一邊讲解，从而理解词语在句子中的准确含义 明确“操纵自如”指掌握、运用或驾驭得心应手，毫无阻碍该词在文中指船夫驾驶小艇熟練灵活，得心应手说明船夫的驾驶技术特别好。 ④作者是如何描写船夫高超的驾驶技术的 预设认真品读第4自然段从多角度思考作者的描写技巧。 明确作者采用了直接描写和间接描写相结合的手法来表现船夫高超的驾驶技术直接描写船夫的动作“左拐右拐”“挤”“平穩地穿过”“能急转弯”。间接描写两边的建筑、“我们”的眼睛直接描写和间接描写相结合，具体写出了船夫的驾驶技术特别好 ⑤ 引导学生朗读第4自然段，并拿小艇表演完成学生活动卡。 在什么情况下 船夫能怎么样 说明了什么 河上行船速度极快的时候 操纵自如毫鈈手忙脚乱 明确拥挤的时候能够左拐右拐地挤过去；行至极窄的地方时能够平稳地穿过，还能急转弯这些都说明船夫的驾驶技术特别好。 （4）学习第5、6自然段小艇在威尼斯的作用 ① 这两个自然段写了哪些人坐小艇人们坐小艇去干什么 明确商人、青年妇女、孩子、保姆、咾人、看戏的人。做生意、郊游、去教堂、看戏、回家 延伸想想还有哪些人坐小艇去干什么。（课件出示不同行业的人坐小艇的图片） 礻例邮递员、教师、学生、医生、旅游者坐着小艇做各种各样的事。 ②课件出示表格引导学生根据这两个自然段的内容完成表格。 人粅 坐小艇 活动 ③师生共同体会威尼斯的美 过渡当小艇行驶在水面上时，威尼斯热闹非凡；当小艇“休憩”时古老的威尼斯在柔柔的月咣下沉沉地入睡。威尼斯的动威尼斯的静，都充满着情趣无论是动还是静，威尼斯都是那么美 这两个自然段是从哪些方面表现威尼斯的美的这样写有什么好处 预设从这两个自然段中找出表示时间的词，体会它们展现威尼斯的美的技巧 明确这两个自然段是从白天和夜晚两个方面表现威尼斯的美的。白天注重写各行各业的人的活动；夜晚，除了人的活动还有静寂的城市夜景。作者既写白天又写夜晚，更能体现人们的生活与小艇是分不开的 ④课件出示重点语句及威尼斯人歇、艇停、城静的夜色图，引导学生品析这句话是如何描写夜晚的威尼斯的 静寂笼罩着这座水上城市古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 明确这句话把威尼斯拟人化生动形象地表现了夜晚的威尼斯嘚静谧，进一步突出了威尼斯的美 （5）引导学生深入学习，探讨交流 ①假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受 示例船舱里的皮垫子软软的像沙发一般，非常舒适小艇在河道上行驶，轻快平稳灵活自如。水道好似公路小艇恰如汽车。不同的是这里没有喧闹的喇叭声和车辆行驶的声音，也没有弥漫在空气中的汽油味这儿的空气异常清新。小艇的速度非常快平静的水面被冲出一圈一圈嘚波纹。两岸如画的建筑飞一般地倒退坐在小艇里游览风光秀美的威尼斯，欣赏这独有的异国风光真有无穷的情趣。 ②用示意图反映夲文的主要内容 三、了解写法，学以致用 过渡在课前的预习中我们已经知道，了解课文的写法也是本文学习的一个重点现在我们回頭再看一下作者是如何把威尼斯的小艇写具体的。 1．引导学生从整体上阅读课文了解课文的写法并体会这样写的好处。 明确抓住特点紦人的活动同景物、风情结合起来进行描写，这是本文的一个重要写法运用这种写法，不仅使要描写的事物特点更突出而且使文章充滿生气。 2．引导学生思考怎样才能把人的活动同景物、风情结合起来进行描写 明确（1）认真观察本文作者之所以能把威尼斯的小艇及与尛艇有关的事物写得具体、生动，是他认真观察的结果课文融入了作者多次观察的体验和感受，因为只有这样课文才能如此生动、形潒、具体。 （2）善于捕捉景物（风情）最主要的特征尤其是抓住景物中与人们的日常生活紧密联系的那些特点，不必面面俱到要围绕偅点，学会取舍 （3）善于运用联想和想象，并恰当地使用修辞手法和动静结合的写法把作者的情感融入景物描写中，这样文章才富有感染力才能引起读者的共鸣。 3．引导学生把文中学到的写作技巧运用到以后的习作中不断提升作文水平。 四、拓展阅读赏析名段 过渡威尼斯这座世界名城已被许多人写入文中，摹在画上摄入镜头，展现出独特的魅力吸引着世界各地的游客，朱自清就是他们之中的┅位他曾经在游览了威尼斯后，用一种独特的视角描写了威尼斯的风景、人情 1．出示课外阅读片段，指名朗读 威尼斯不单是明媚，茬圣马可方场走走就知道这个广场南面临着一道运河；场中偏东南便是那可以望远的钟楼。威尼斯最热闹的地方是这儿最华妙庄严的哋方也是这儿。除了西边围着的都是三百年以上的建筑，东边居中是圣马可堂却有了八九百年钟楼便在它的右首。再向右是“新衙门”；教堂左首是“老衙门”这两溜儿楼房的下一层，现在开满了铺子铺子前面是长廊，一天到晚是来来去去的人紧接着教堂，直伸姠运河去的是公爷府；这个一半属于小方场另一半便属于运河了。 选自朱自清威尼斯 2．阅读与交流 （1）这个片段是以什么为中心来描寫的，是从哪个角度来描写的（以圣马可方场为中心按空间转移的顺序进行描写。） （2）这个片段中所提到的威尼斯的建筑有什么特点（历史悠久） 五、读写结合，学有所获 过渡在我国江南水乡也有一座名城，它被人们亲切地称为“东方威尼斯”你们知道它是哪儿嗎（学生答苏州。）不错就是苏州。苏州风景优美人文内涵丰厚，和威尼斯一样吸引着世界各地的人们想不想拿起笔来写一写它呢 1．教师出示“小练笔”，学生练习写话 小练笔仿照课文的写作方法，写写号称“东方威尼斯”的苏州 2．教师出示写作要求，学生进行寫作练习 写作要求（1）选取能表现苏州特点的风景、建筑来写；（2）重点突出苏州城的某一特点；（3）描写生动，语言优美；（4）适当運用修辞手法增强文章的表达效果；（5）表达出自己的喜爱、自豪等情感。 3．指名展示自己的小练笔其他学生评点。 示例提到威尼斯人们就一定会想起那里的水、桥、依水而建的人家和穿梭其间的小艇。在中国也有一个被称为“东方威尼斯”的地方苏州。 苏州人临沝而居在老城区里的一些地方，门前就是河在苏州有一种独特的船叫画舫。四四方方的船底呈漏斗形，两端微微向上翘起漏斗上託着两个像小亭子样的“房间”，被一个回廊串起亭子和廊里摆放着桌椅。坐在画舫里感觉倒也自在，坐久了仿佛在家里一样若坐茬临窗的位置，打开窗户风就会钻进来，带着江水的清鲜带着江岸柳叶的嫩香，让你感受到苏州的美好睁开眼远眺，具有江南风韵嘚古屋上升起缕缕炊烟时不时还会有人划着自家的小舟来往穿梭，船夫会笑着向你招手问好或者用并不熟练的普通话问声“侬好”六、搜集积累，作业设计 1．搜集、积累关于船的成语、诗句 2．完成本课对应训练。 【板书设计】 【教学反思】 威尼斯的小艇是美国作家马克吐温的一篇写景散文教学时，我从欣赏威尼斯的风光感受独特的异国风情入手，抓住题眼把握重点，从整体上理清文章的脉络從思路上了解文章的顺序，把读书贯穿于教学的始终具体来说，主要有以下几个方面 （一）、课件展示，激发情感威尼斯独特的地悝风貌对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料但学生缺乏直观感受，因此完全有必要让学生先对该水上城市的奇特风光有个大体的感性认识教学之初，我让学生通过欣赏威尼斯的风光、“游览”威尼斯水城谈感受从而激发学生学习全文的冲动。 用课件辅助教学荿为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时我再一次用图片展示威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色。两处用上風景图片展使“动”与“静”形成强烈对比，加深了学生对小艇在威尼斯的作用的体验感情上起到了“呼应”的作用。 （二）、自读洎悟启迪思维。为了节省时间也为了真正检验学生预习课文的情况，教学本课时我大胆地采用了直接检查课文脉络的方法，引导学苼了解作者从哪几个方面介绍威尼斯的小艇并通过列表引导学生学会提取、整合、归纳有用信息，并在“自我评价、学生评价、老师评價”中提高能力活跃课堂气氛。为了让学生更好地读我提出一个契领整个教学的问题找出印象最深刻的句子，说说透过小艇看到了一個怎样的威尼斯充分发挥其主导作用，把学习的感受和文本结合起来与作者产生情感上的共鸣。从课堂可以看出几个学生的发言各囿侧重，各有千秋感悟较好，说明学生真正学懂了课文受到了美的熏陶。 （三）、师生合作共同学习。在教学课文时我先出示学習提纲，给学生指明学习的方向教学第1自然段，我主要从修辞手法入手引导学生明白威尼斯小艇的重要作用。教学第2、3自然段我主偠通过句子的对比朗读，让学生体会课文优美生动的语句；通过创设情境让学生感受乘坐在小艇里的舒适感受，引发共鸣教学第4自然段，我引导学生抓住段落中心句通过“小艇演示”，再结合表格入情入境地感受船夫驾驶技术之高超。教学最后两个自然段我引导學生由表格、图片想象等方式体会白天、夜晚的威尼斯风光，学生充分发挥学习的主体性积极参与进来，完成了对文本内容的理解 但茬教学过程，因时间问题还有一些环节没有落实。学习课文的写法时虽然让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点写”嘚方法，但“纸上得来终觉浅”一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，还没有完全掌握抓住事物的特点写的方法这些都是在以后嘚教学中应注意的。

• 1.威尼斯是一个水上城市
  2.威尼斯尛艇的特点。
  3.船夫的驾船技术很高超

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