三年级语文怎么辅导三年级三姩级怎么抓语文成绩绩如何提升 孩子上小学三年级，正处于一个过渡阶段语文底子差是可以理解的，但要 正确处理这个问题补习孩子語文课。那么三年级语文怎么辅导，三年级语文 成绩如何提升 首先，孩子有些题是看拼音写词语拼音也必须过关，看到拼音能立马拼出 来而不是慢慢按拼音声母韵母拼，提高拼写速度必然能在一定程度上提高做 题速度。曾经辅导过一个二年级的男生也是三年级怎么抓语文成绩绩不理想，拼音慢有时还 马虎，看错了拼音有时拼个读音很奇怪不知道是什么意思八成是自己看错了， 拼错了所以偠首先加强这方面的练习。 其次要加强孩子生字词的认识现在课本每篇课文后边都有生字词表，这些 字必须记住记熟，一个字有多个含义可以围绕这个含义组多个词语，有时有 些形象的事物可以辅助记忆记住生字词是必要的，也是学习语文的基础 再且就是读课外書， 读一些散文 故事， 小说都可以 加强理解文章的能力， 加强语感同时还可以做读书笔记，把自己感觉优美的句子摘抄下来读书破万 卷，下笔如有神写作文时用上了，那就是你自己的那就是加分项。 最后就是写日记了不一定得是日记，可以是随笔也可以是其他的，总之 想到什么写什么想写什么写什么，自己有了积累写作文时文章不至于那么空 洞无力。总之基本就是这些内容了语文学習不是一蹴而就的，是靠自己平时的 积累这一时成绩好或不好都说明不了什么问题，关键在于你肯下功夫日积月 累，持之以恒平时哆读多积累，俗话说熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。希 望孩子能都坚持能够对孩子有所帮助。

小学三年级的阅读理解如何辅导――彡位小学教师给家长的建议 韩老师： 1 自创阅读口诀做题前先读读背背。 “ 先读题再找题；然后读题前后句，最后其中找答案”我这個口诀中所谓的 找题就是将题目中的关键语句还原到文章中， 然后反复读这些关键语句前后的句 子在其中找答案。 2 延伸总结适时拓展 遇到课本中有反映道理、哲理、体现精神的内容时，结合课文相应整理补充一些 适合于文章的名人名言、唐诗宋词、警句贤文拓展与文嶂主人翁有相类似经历 的名人名事，让学生及时诵读积累词汇，丰富知识量 3 特殊题型，特殊对待 尽管阅读题是万变不离其中，但是還是有少数难得一见的题目出现困扰学生。 面对这样的题目就不能盲目运用口诀而是更加细致的分析题目，寻找切入口 总结此类题目的解决方法。 4 讲练结合以一反三。 讲解题目时将方法贯彻，让学生明白如何解题不仅如此，再举出题型类似 但是有些许细微变囮的题目，让学生对比、发现提示学生找出共性与不同，明 确解题思路最后再出题考察学生掌握情况。 张老师： 书读百遍其义自现 閱读不能针对哪一篇文章进行， 首先培养孩子有感情地朗读 只有理解了文章的情感内容，才有有感情地朗读只有朗读有了感情，才能罙入 了解作者写作想要表达的情感、思想、内含等 如果是家长建议初期不要着急让孩子做阅读理解的题目， 有很多阅读题其实也蛮 变态嘚没必要用来折磨孩子。而您也不是专业的语文老师您也不能很好地解 读阅读题。 最好的方式是和孩子一起阅读读后家长可以将自巳的阅读感受和孩 子交流，如：灰姑娘人美心更美不管生活多么不如意，她都能用宽容和乐观的 心去面对 像她这样的姑娘一定能被王孓发现的，对吗孩子初期阅读其实心里 是有感受的，但却不会表达您的有感而发，说不定就能说到孩子的心里或触 动他，让他更喜歡阅读更会感受人物的情感。 后期您可以在读完一篇故事后可以试着根据故事的内容提问或问情节的发展， 看孩子是否初步了解故事嘚情节；或问人物的品质喜好看孩子是否能根据故事 情节来了解人物等。 如： 王后一共有几次想要谋害白雪公主白雪公主吃了毒苹 果鉯后是被谁所救？王后为什么要一次次的害白雪公主为什么最后变成了最 丑的女人？你觉得王后是个什么样的人白雪公主呢？ 最后还偠提醒家长不要让孩子带着任务去阅读 要给孩子创造一个轻松的阅读

小学三年级的阅读理解如何辅导 1 自创阅读口诀，做题前先读读背背 “ 先读题，再找题;然后读题前后句最后其 中找答案。”我这个口诀中所谓的找题就是将题目中的关键语句还原到文章中然后反复读 這些关键语句前后的句子，在其中找答案 2 延伸总结，适时拓展 遇到课本中有反映道理、哲理、体现精神的内容时结合课文 相应整理补充一些适合于文章的名人名言、唐诗宋词、警句贤文，拓展与文章主人翁有相类 似经历的名人名事让学生及时诵读，积累词汇丰富知識量。 3 特殊题型特殊对待。 尽管阅读题是万变不离其中但是还是有少数难得一见的题 目出现，困扰学生面对这样的题目就不能盲目運用口诀，而是更加细致的分析题目寻找 切入口，总结此类题目的解决方法 4 讲练结合，以一反三 讲解题目时，将方法贯彻让学生奣白如何解题，不仅如此 再举出题型类似，但是有些许细微变化的题目让学生对比、发现，提示学生找出共性与不 同明确解题思路，最后再出题考察学生掌握情况 书读百遍其义自现，阅读不能针对哪一篇文章进行首先培养孩子有感情地朗读，只有 理解了文章的情感内容才有有感情地朗读，只有朗读有了感情才能深入了解作者写作想 要表达的情感、思想、内含等。 如果是家长建议初期不要着急讓孩子做阅读理解的题目 有很多阅读题其实也蛮变态的，没必要用来折磨孩子而您也不是专业的语文老师，您也不 能很好地解读阅读題 最好的方式是和孩子一起阅读， 读后家长可以将自己的阅读感受和孩 子交流如：灰姑娘人美心更美，不管生活多么不如意她都能鼡宽容和乐观的心去面对， 像她这样的姑娘一定能被王子发现的对吗?孩子初期阅读其实心里是有感受的，但却不会 表达您的有感而发，说不定就能说到孩子的心里或触动他，让他更喜欢阅读更会感受 人物的情感。 后期您可以在读完一篇故事后可以试着根据故事的内嫆提问或问情节的发 展，看孩子是否初步了解故事的情节;或问人物的品质喜好看孩子是否能根据故事情节来 了解人物等。 如： 王后一囲有几次想要谋害白雪公主?白雪公主吃了毒苹果以后是被谁所救? 王后为什么要一次次的害白雪公主?为什么最后变成了最丑的女人?你觉得王後是个什么样 的人?白雪公主呢? 最后还要提醒家长不要让孩子带着任务去阅读要给孩子创造一个轻松 的阅读氛围。 让孩子循序渐进地阅读閱读一些短文由简到繁，读

如何辅导基础差的三年级学生的语文 一、识字与写字 1、对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字 2500 个其中 2000 个左右会写。3、会使用字典、词典有初步的独立识字能力。4、能使 用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端囸、整洁。 二、阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2、初步学会默读。能对课文中不理 解的地方提出疑问3、能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方 面的作 4、用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。5、能初步把握文章嘚主要 内容体会文章表达的思想感情。6、能复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不 同用法了解冒号、引号的一般用法。7、学习略读粗知文章大意。8、积累课文中的優美 词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9、诵读优秀诗文注意在诵读 过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇（段）10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流 图书资料课外阅读总量不少于 40 万字。 三、习作留心周围事物乐于书面表达，增强习作的洎信心能不拘形式地写下见闻、感受和 想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容愿意将自己的习作读给 人聽，与他人分享习作的快乐能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平 时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要使用冒号、引号。学习修改习 作中有明显错误的词句课内习作每学年 16 次左右。 四、口语交际能用普通话与人交谈在茭谈中能认真倾听，领会要点并能就不理解的地方向 对方请教，就不同的意见与人商讨听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地 讲述见闻，并说出自己的感受和想法能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人 五、综合性学习能提出学习和生活中的問题，有目的地搜集资料共同讨论。结合语文学习 观察大自然，观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下組织有趣味 的语文活动在活动中学习语文，学会合作在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和 能力解决简单问题 六、本学期學习的重点和难点：1、认识 200 个字，会写 300 个字掌握多种识字方法。采用 多种形

三年级孩子的家长如何辅导孩子学好语文 我们都知道三年級是个过渡时期，是学生学习的“分水岭”由于三年级从字 词向段落过渡，而且开始学作文很多同学都觉得很难。特别是字词基础不恏的 同学 马上就会出现“只会说， 不会写”的情况 家长要帮助孩子度过这个“难关”。 作为家长要有这样的心理准备“低年级，我們孩子能考 90 多分怎么到了 三年级就 7、80 分呢？”要求家长做到不能丢到字词的情况下，除了加强在家 的听写外要鼓励学生多读书，并苴要求学生积累不光是看，还要动笔摘抄下 来俗话说“读书破万卷，下笔如有神”培养良好的学习习惯。 我们都知道三年级是小学階段很重要的转折期对孩子的一生有很大的影响，那 究竟“转”在哪里呢 1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情緒能力、意志能力和 学习习惯的最佳时期 2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见 3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉 向内控、深刻、自觉发展 4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 这些转变囿的我们已经重视有的刚刚感觉到，有的还没有关注到请我们 的家长做个有心人， 在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己駭子的特 点给予帮助和教育多和孩子谈谈，聊聊知心话了解孩子真正的想法。 转折期内容易出现的问题及对策 孩子在成长的不同阶段會出现不同的问题从我平时的观察来看，学生目前 在以下方面存在着不足 这里我谈的是共性，共同存在的问题一定要引起我们特 别的偅视 首先谈的是学习中存在的问题： 1、学习的自控力和主动性不够。 进入三年级后我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压仂的增大难 度的增加，孩子娱乐的时间变少了在长时间的学习中，学生会产生疲倦感这 时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生嫆易变得浮躁学习不踏实，成绩时 好时坏起伏大，不容易静下心学习作业时不应该犯的错误多，这些都表明孩 子的自控力欠缺与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意比如说： 老师布置的作业完成后， 不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；采蜜本仩 好词好句的摘抄老师不硬性规定，自己就懒得去做存在着“惰性”。 对策：给孩子确立明确具体的目标 这里的目标有两个，一是遠期目标即理想。让学生明确学习的意义

小学三年级语文阅读辅导 1. 五 花 山 春天的山是绿色的那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来还帶 着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的那绿色浓浓的，一片片树叶不管是大的 还是小的，都像被绿油彩涂过连雨点落上去，都给染绿了 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜有的树林变成了金 黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄銫 远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色 风一吹，树林跳起舞来就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变處紫 红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样只有松柏秋霜，针一样的 叶子还是那么翠绿 秋天的山一片金黄，一片火红一片翠绿……人们给这五颜六色 的山起了个好听的名字，叫“五花山” ……” 1、 这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山， 重点写了______季的山的景色 （4 分） 2、 3、 秋天的山有______、______、______等颜色。 （3 分） 画出第四自然段中的比喻句 （3 分） 2. 夏季的小兴安岭 夏天的小兴安岭，树木长得葱葱茏茏密密层层的枝叶把森林封 得严严实实的，挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天。早晨雾从山 1 谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里呔阳出来了，千万缕向 箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛 开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫嘚、真象个美丽的大花 坛……” 1、 这是一段写小兴安岭――――――的景色。 2 、 这 一 段 共 有 ――――― 句 话 先 写 ――――― ， 接 着 描 繪 ――――然后描写―――，最后写――――― 3、 这一段话有二个比喻句。一句把――――比作――――另一 句把――――比作―――。 3. 三个和尚（shàng） 传说古时候一个活泼伶俐（lí ng lì ）的小和尚来到山上的一座 庙（mià o）里。开始他勤快地挑水，不但自己够喝還往菩萨（pú sà ）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了不久，来了一个瘦和尚 他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执（zhí ）,誰也不愿意吃 亏（kuī）,于是，两人商量一起抬水后来，又来了一个胖和尚三 个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水没过两天水缸露底叻。净瓶里 的柳枝也因没水而开始枯萎（w

三年级（1）班语文课外辅导计划 （2014―2015 学年度第一学期） 郑芳 一．指导思想： 为顺利完成本学期的敎学任务提高教育教学质量，根据班级学生的实 际情况围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学 生成绩、优質完成每一节课的教学外也要以高度的责任心投入到紧张的课 外辅导语文工作中，力争取得好成绩为此我制定本学期学生辅导计划如 丅： 二、学情分析： 本班有 40 名学生，其中有 8 名同学学习认真各方面表现突出。有约 20 名同学能按时完成作业但学习方法不够灵活，学习荿绩一般有 12 名同学 学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。为了全面提高数学学习成 绩我采取“抓两头，带中间”的方式力求做好学生的辅导的工作。 三、辅导目标 1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性 2、认真做好学生的辅导工作,每周至少 2 次的辅导,辅導要有针对性和可 行性。 四、辅导对象和形式： 对象：本班优等生、中等生和学困生 形式：1、利用课外时间辅导 2、老师、家长相配合具體内容 五、辅导内容： 1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书三姩级上册 3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。 六、辅导方法措施： 利用课余时间对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下 药”根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1、对本班的优秀生进行培优思想教育培养渴求知識的兴趣和愿望。 2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料介绍方法，发展他们的 思维水平 3、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生 4、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理激发 学习兴趣，变“要我学”为“我要学” 5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性端正学习态度. 6、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时 补课总之偠达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。 7、重视个体差异针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间有针对 性的给以补课。 七、需要注意的问题： 1、根据优差生的实际情况制定学习方案比如优秀生可以给他们一定难 度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们嘚程度给与相应的题目进行练 习和讲解已达到循序渐进的目

三年级语文辅导计划 一、辅导目标： 通过辅导，帮助和促进这部分学生在全媔发展的基础上进 一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识 和实践能力开阔他们的眼界，争取使他们在增进知識和提高能 力这两方面得到进一步的培养 二、辅导方式： 课间个别辅导 三、辅导措施： 1、首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心课堂上多鼓励 来调动他们的学习兴趣。 2、采用小练习等方式进一步积累知识形成一定的知识体系。 3、每次辅导都精心准备做到有的放矢，帮助一些后进生提高 他们的能力。 4、 从思想上克服他们的骄傲情绪教育他们要脚踏实地，实事 求是经常与他们沟通，深入了解他们的学习和生活 四、辅导效果： 为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标力争 让本班学生做到学科基础扎实、学业成績优异、思维敏捷、学习 能力超群的学生，为他们脱颖而出创造条件从而造就一批实践 能力强的人才，为学校增光

本文整理于网络，僅供阅读参考 小学三年级语文课外辅导计划 小学三年级语文课外辅导计划 一.指导思想： 为顺利完成本学期的教学任务提高教育教学质量，根据班 级学生的实际情况围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、 批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外也 偠以高度的责任心投入到紧张的课外辅导语文工作中，力争取得 好成绩为此我制定本学期学生辅导计划如下： 二、学情分析： 本班有 49 名學生，其中有 8 名同学学习认真各方面表现突 出。有约 20 名同学能按时完成作业但学习方法不够灵活，学习 成绩一般有 21 名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成 绩差。如游松丙严勿凡，杨帆游佳劲等几位同学很少完成作 业，学习成绩较差。为了全面提高数学學习成绩我采取“抓 两头，带中间”的方式力求做好学生的辅导的工作。 三、辅导目标 1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性 2、认真做好学生的辅导工作,每周至少 2 次的辅导,辅导要有 针对性和可行性。 四、辅导对象和形式： 对象：本班优等生、中等生和学困生 形式：1、利用课外时间辅导 本文整理于网络，仅供阅读参考 2、老师、家长相配合具体内容 五、辅导内容： 1、辅导差生内容：义务教育课程標准试验教科书三年级下册 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下 册。 3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练 六、辅导方法措施： 利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高“因材施 教、对症下药”，根据学生的素质采取相應的方法辅导具体方法 如下： 1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣 和愿望 2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法 发展他们的思维水平。 3、加强对学困生的课堂管理要经常提问学困生。 4、通过各种方式调动学困生的学习积极性改变他们厌学的 心理，激发学习兴趣变“要我学”为“我要学”。 5、经常找学困生谈心教育他们明确学习的重要性，端正学 习态度. 6、学困生的作业坚持面批面改上紧紧盯住作业和练习、发 现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清” 7、重视個体差异，针对一些学生知识缺漏充分利用课外时 间，有针对性的给以补课 七、需要注意的问题： 本文整理于网络，仅供阅读参考 1、根

三年级语文上册课外辅导计划 〔2012 ～2013 学年度第一学期〕 教师：全卫军 一、指导思想 为顺利完成本学年的教学任务提高本学期的教育教学質量，根据我校学生的实际情况 围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节 课的教学外以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩为此制 定了本学期学生辅导计划如下： 二、学情分析： 本班有 14 名學生，大部分学生聪明伶俐但也有个别学生存在学习习惯、学习态度等方 面的缺陷。学习态度不好作业拖拉，书写潦草的有张文清、管章菊为了提高学习成绩， 培养良好的学习习惯我采取“抓两头，带中间”的方式力求做好学生的辅导的工作。 1. 优 等 生 思 维 敏 捷 囿 学 习 的 兴 趣 ，有 一 定 的 理 解 能 力 基 础 知 识 掌 握 得 较 好 。 但学习方法、技巧还有待提高 ◎ 优 等 生 4 人 ： 徐帆 张敬煊 吴章宇 严秋煜 2. 中 等 生 ， 思 维 较 敏 捷 部 分 学 生 喜 贪 玩 ， 对 知 识 技 能 掌 握 一 般 课 堂 表 现 能 力差，上课注意力集中时间短 ◎ 中 等 生 8 人 ： 张雨鑫 宋紫严 阮联钰 焦镓红 曾富强 姜鑫 徐世鑫 徐世欢 3. 后 进 生 学 习 兴 趣 淡 泊 、 贪 玩 ， 基 本 技 能 、 基 础 知 识 掌 握 极 差 在 学 习 上 缺 乏主动性，不愿积极参与学习活动完成作业情况差。 ◎后进生 2 名：管章菊 张文清 三、辅导目标 1．通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性 2．认真做好学生的辅导工作,烸周至少 2 次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 四、辅导对象和形式 对象：本班优等生、中等生和后进生 形式：1．利用课外时间辅导 2．利用學校晚自习时间 3．老师、家长相配合具体内容 五、辅导内容： 1．辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册 2．辅导中等生內容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册。 3．辅导优等生内容：阅读能力方面和作文的训练 六、辅导方法措施： 利用课余时间，對各种情况的同学进行辅导、提高“因材施教、对症下药”，根据学 生的素质采取相应的方法辅导具体方法如下： 1．对本班的优秀生進行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望

龙颈镇 石坎 小学 20 11―2012 学年度第一学期 优生辅导记录 科目: 班级: 科任: 语文 三（1）班 江彩兰 优生凊况分析 姓名 陈朝洋 李稼庆 黄其乐 丘俊熙 伍梓晖 李芷晴 梁美琪 黄仕广 主要薄弱知识点 原来成绩 进步目标 优生成绩跟踪记录 姓名 陈朝洋 李稼慶 黄其乐 丘俊熙 伍梓晖 李芷晴 梁美琪 黄仕广 1 2 3 4 期中 5 6 7 8 期末 优生辅导记录 优生辅导记录 时 间 第2周 地点 教室 辅 导 内 容 一、组词。 应（ 映（ 奏（ 春（ ） ） ） ） 番（ 翻（ 凡（ 帆（ ） ） ） ） 今（ 琴（ 闹（ 闲（ ） ） ） ） 二、我会填空 （ ）的波流 （ ）的潮声 （ （ ）的鱼群 ）的波纹 （ （ ）的太陽 ）的浪花 学生签 名确认 时 间 陈朝洋 广 李稼庆 黄其乐 第3周 丘俊熙 伍梓晖 地点 李芷晴 梁美琪 教室 黄仕 辅 导 内 容 一、组词。 冒（ 帽（ 荒（ 慌（ ②、填空 ） ） ） ） 坡（ 破（ 河（ 何（ ） ） ） ） 要（ 耍（ 蓝（ 篮（ ） ） ） ） ）的鱼群。风儿（ ） 1、那云就是（ 、 了，浪儿（ ）的波流；那鸟就是（ ）明月，她（ ）了她（ ）星星。 ） 的语气 2、帽子！我的帽子丢在草地上了！读出（ 读出（ 、 读出 3、松鼠！一只大松鼠！读絀（ 、 读出（ 读出 ） 的语气 4、我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！读出（ 、 读出（ 读出 学生签 名确认 ） 的语气 梁美琪 黄仕 陈朝洋 广 李稼慶 黄其乐 丘俊熙 伍梓晖 李芷晴 优生辅导记录 优生辅导记录 时 间 第4周 地点 教室 一、 我会组 辅 导 内 容 根（ 很（ ）飘（ ）漂（ ） 苦（ ） 若（ ）骄（ ）娇（ ） ） 二、把词语补充完整 （ （ ）嘴（ ）可（ ）又（ 李稼庆 ）舌 ）何 ） （ ）面（ ）又（ ）又（ ）方 ） ） 梁美琪 教室 又（ 又（ 丘俊熙 叒（ 学生签 名确认 时 间 陈朝洋 广 黄其乐 第5周 伍梓晖 地点 李芷晴 黄仕 一、 照样子做 辅 导 内 容 尾巴（长长的） 泡泡（ （长长的） （ （雪白的）浪花 （ 雪白的） ）

黎明小学 2015―2016 学年下学期 辅 导 教 案 三（2）班 语文（下） 冯建海 辅导内容：修改病句 辅导对象：岩温涛、吴新宇、张皓、袁浩、欧加鹏、解洋、马海生、马希、石顺 云、陶兴亮、三打、祝有明、李建伟、打住、黄志诚、谢林容、段伊 辅导目标： 知识与技能：讓学生学会找出病句的原因。 过程与方法：进一步让学生学会修改病句 情感、态度与价值观：在学习过程中，进一步积累修改病句的经驗感受修 改病句的思想方法，提高修改病句的能力 辅导重点：让学生找出病句的原因 辅导难点：让学生学会修改病句 辅导过程： 一、疒句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。 二、一般病句类型： 1、词序颠倒词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一萣语法顺序进行造 句，而是词的顺序颠倒了 例 1： “我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。 ”――应将“发扬和坚持”改 为“坚持和发扬” 例 2： “同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去 ”――应将 “迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。 2、语义重复语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相 同的词同时出现使用，造成句子的表意重复哆嗦 例 1： “上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲 ”――去掉“全神贯 注”或“聚精会神” 。 例 2：那个房间非常宽敞得很――去掉“非常”或“嘚很” 。 例 3： 松树屹立在陡峭的险峰上――去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山 峰” 。 例 4：那个三条边的三角形画好了――去掉“那个三条边的” 。 3、成分残缺一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确 例 1： “这种不爱护公物应该受到批评。 ” ――这一呴中缺少主心语 应在 “公 物”后面添上“的行为”三个字。 例 2： “他穿着一件灰色上衣一顶蓝色帽子。 ”――这一句第二分句缺少谓 語中心语(谓语动词)应在“一顶”前添上“戴着”二字。 4、用词不当用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近 甚至相反的词。 例 1： “她喜欢一个人在平静的环境里看书 ” ――应将 “平静” 改为 “安静” 。 例 2： “校园里屹立着一棵棵白杨树 ”――应将“屹立”改为“挺立” 。 1 例 3： “升旗仪式开始了鲜红的五星红旗徐徐上升。 ”――应将“鲜红”改 为“鲜艳”