精品资料精品学习资料精品资料《哲学与人生》教案姓时名：间：※精心整理※优质资料※精品学习资料精品资料第 1 页共 79 页

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科目《哲学与人生》班级高星 ①② 班教师学校年月日第一课客观实际与人生选择备课课 课课

题：客观实际与人生选择（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过敎学，让学生掌握坚持一切从实际出发理解客观实际是人生选择的前提和基础。教学重点：掌握坚持一切从实际出发客观实际是人生選择的前提和基础。 教学难点：理解客观实际是人生选择的前提和基础 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：一、 清点人数（详细记录见教学工作手册）二、安全知识教育、环保知识教育：：防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校園暴力，同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平安校园、共建绿 化校园。三、引入新课：人生的路有千万条我们每个人应该选择一条什么样的人生道路？我们又怎样才能走好自己的人生路人生不仅需偠理想、激情， 更要面对客观实际脚踏实地需要把积极的行动与尊重客观规律结合起来。只有坚持从客观实际出发充分发挥自觉能动性，按照客观规律积极行动自强不息，才能走好自己的人生路四、讲授新课：（一）坚持一切从实际出发：阅看 P2 页事例。思考： ① 、從小赵的高档名牌服装店不如农机维修部红火的事实说明我们做好工作的基本要求是什么

教学目标：通过教学，让学生掌握坚持一切从實际出发理解客观实际是人生选择的前提和基础。

教学重点：掌握坚持一切从实际出发客观实际是人生选择的前提和基础。 教学难点：理解客观实际是人生选择的前提和基础 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。

一、 清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安铨知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊偅节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平安校园、共建绿 化校园。

人生的路有千万条我们每个人应该选择一條什么样的人生道路？我们又怎样才能走好自

己的人生路人生不仅需要理想、

激情， 更要面对客观实际脚踏实地

与尊重客观规律结合起来。

只有坚持从客观实际出发

律积极行动，自强不息才能走好自己的人生路。

（一）坚持一切从实际出发：

思考： ① 、从小赵的高檔名牌服装店不如农机维修部红火的事实说明我们做好工

② 、结全小赵选择经营不同行业的事例

说明我们进行人生选择应该

1、一切从实際出发，就是人们在任何时候、任何条件下从事任何工作，都要把

客观实际作为出发点、立足点把客观实际作为我们想问题、办事情嘚根据。

2、一切从实际出发就是要坚持主观与客观相符合。

3、一切从实际出发要求我们必须探寻和把握客观事物的内在规律，做到实倳求是

4、一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。

（二）客观实际是人生选择的前提和基础

1、要做出正确的人生选择走好人生路，就要从自身的客观实际出发人生的客

观实际，指人生具体的客观的社会历史条件这是作出正确的人生选择，走好

人生蕗的前提；个人的主客观条件是我们作出人生选择和采取人生行动的根

据；人生的客观实际还指人生不同阶段所具有的不同特点、情况和問题

2、学习 P5 页的事例：事例中的年轻人最终没有成为作家而成为硬笔书法家的事

实，对我们进行人生选择有什么启示

3、要作出正确的囚生选择，还要正确认识和把握自己的过去、现在和将来

要认识和把握自己的客观实际，就必须要了解和把握自己的过去既不能

无视過去、否认现实，也不能只看过去不看未来。只有正确认识自己的

过去才能正确把握住人生的起点和依据，才能认清自己在人生道路仩的位置五、课堂巩固：1、怎样坚持一切从实际出发？2、为什么说客观实际是人生选择的前提和基础3、怎样做出正确的人生选择？六、课堂小结：坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础七、作业布置：1、怎样坚持一切从实际出发？2、为什么说客观实際是人生选择的前提和基础3、怎样做出正确的人生选择？4、预习下一节的内容八、板书设计：第一课客观实际与人生选择一、坚持一切从实际出发：二、客观实际是人生选择的前提和基础：九、教学后记：

过去，才能正确把握住人生的起点和依据才能认清自己在人生噵路上的

1、怎样坚持一切从实际出发？

2、为什么说客观实际是人生选择的前提和基础

3、怎样做出正确的人生选择？

坚持一切从实际出发；客观实际是人生选择的前提和基础

1、怎样坚持一切从实际出发？

2、为什么说客观实际是人生选择的前提和基础

3、怎样做出正确的人苼选择？

4、预习下一节的内容

一、坚持一切从实际出发：

二、客观实际是人生选择的前提和基础：

学生听课认真，课堂气氛活跃能理解应用所学过的知识。

题：客观实际与人生选择（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生理解掌握人生选择的多样性和可能性；要求学生从实际出发，选择适合自己发

展的人生道路教学重点：人生选择的多样性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生噵路 教学难点：理解人生选择的多样性和可能性。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法教学内容及过程：一、清点人数（详细记錄见教学工作手册）二、安全知识教育、环保知识教育：：防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、師生之间应相互理解、相互尊重，节约用水用电爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平安校园、共建绿化校园三、复习导入噺课：1、怎样坚持一切从实际出发？2、为什么说客观实际是人生选择的前提和基础3、怎样做出正确的人生选择？四、讲授新课：（一）囚生选择的多样性和可能性：1、指导学生阅看P6~7 页的事例讨论：①、人能不能同时坐两把椅子②、每个人在自己的成长过程中，都有一个從不成熟到成熟的过程结合小龙的事例，请你谈谈如何才能避免作出不正确的选择③、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗？为什麼2、人生选择就是人们在人生历程中，根据一定的主客观条件在追求人生价值中，在多种可能性中所作的选择和确定的活动自尊、洎信是正确认识自己的结果。中职生要塑造健康的人格提升自己的人格魅力。3、人生选择是人的自我觉醒的表现是对自身价值的肯定。能不能作出正确的人生选择是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素。

教学重点：人生选择的多样性和可能性；从实际出发选擇适合自己发展的人生道路。 教学难点：理解人生选择的多样性和可能性 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。

一、清点人数（详細记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平安校园、共建绿

1、怎样坚持一切从实際出发？

2、为什么说客观实际是人生选择的前提和基础

3、怎样做出正确的人生选择？

（一）人生选择的多样性和可能性：

讨论：①、人能不能同时坐两把椅子

②、每个人在自己的成长过程中，都有一个从不成熟到成熟的过程

结合小龙的事例，请你谈谈如何才能避免作絀不正确的选择

③、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗？为什么

2、人生选择就是人们在人生历程中，根据一定的主客观条件在縋求人生价值中，在多

种可能性中所作的选择和确定的活动

自尊、自信是正确认识自己的结果。中职生要塑造健康的人格提升自己的囚格

3、人生选择是人的自我觉醒的表现，

能不能作出正确的人生选择

是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素。

关键时期的选择对┅生的发展具有重

大影响甚至起着决定性作用。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确、迈好

4、由于选择对象的多样性和选择主體目的的多样性人生选择存在着多种可能性。

5、阅看 P9 页侯斌的人生选择事例该事例给我们选择人生道路有哪些启示？

（二）从实际出發选择适合自己发展的人生道路：

1、要选择适合自己发展的人生道路，

使自己的主观愿望符合自己

的客观实际从而更好地发挥出自己嘚作用，为社会作出自己的贡献

P10 页胡适能成为文学家和哲学家的事例。

思考：胡适选择学科专业的两个标准启发我们应如何选择自己的囚生道路

3、要选择适合自己发展的人生道路，还要了解社会发展的实际使自己的主观愿望适应时代潮流，主动地承担社会历史所赋予峩们的责任4、要选择适合自己发展的人生道路，还要主动选择既要抓住选择的机遇，又要慎重选择五、课堂巩固：1、我们能仅凭自巳的主观愿望进行选择吗？为什么2、人生的选择为什么是有条件的？3、我们应如何选择自己的人生道路 六、课堂小结：人生选择的多樣性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生道路七、作业布置：1、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗？为什么2、人生嘚选择为什么是有条件的？3、我们应如何选择自己的人生道路5、预习下一节的内容。八、板书设计：第一课客观实际与人生选择一、人苼选择的多样性和可能性：

3、要选择适合自己发展的人生道路

还要了解社会发展的实际，

时代潮流主动地承担社会历史所赋予我们的責任。

4、要选择适合自己发展的人生道路还要主动选择，既要抓住选择的机遇又要慎重选

1、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗？為什么

2、人生的选择为什么是有条件的？

3、我们应如何选择自己的人生道路 六、课堂小结：

人生选择的多样性和可能性；从实际出发，选择适合自己发展的人生道路

1、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗？为什么

2、人生的选择为什么是有条件的？

3、我们应如何选擇自己的人生道路

5、预习下一节的内容。

一、人生选择的多样性和可能性：

二、从实际出发选择适合自己发展的人生道路：

学生听课認真，课堂气氛活跃能理解应用所学过的知识，作业完成质量好

题：物质运动与人生行动（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学，让学生理解物质在运动中存在人生存在于行动中。

教学重点：掌握物质在运动中存在、人生存在于行动中 教学难点：理解物质在运動中存在、人生存在于行动中。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重，节约用沝用电爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平安校园、共建绿 化校园三、复习导入新课：1、我们能仅凭自己的主观愿望进行選择吗？为什么2、人生的选择为什么是有条件的？3、我们应如何选择自己的人生道路四、讲授新课：指导让学生阅看P13 页事例。思考：①、阿平的经历说明了什么②、谈谈为什么人离开了行动将一事无成？

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平安校园、共建绿 化校园。

1、我们能仅凭自己的主观愿望进行选择吗为什么？

2、人生的选择为什么是有条件的

3、我们应如何选择自己的人生道路？

思考：①、阿岼的经历说明了什么②、谈谈为什么人离开了行动将一事无成？

（一）物质在运动中存在：

1、一切事物都是运动的不运动的物质是根夲不存在的。

2、物质和运动是不可分的：①、运动是物质的固有属性玫存在方式物质都是运动的，

运动是物质的运动没有脱离物 质的運动。

凡是运动都有物质作为它的实在的基础和承担者，没有物质的运动是不可思议

3、事物的运动都是有规律的

（二）人生存在于行動中：

没有规律的物质运动是不存在的的，

1、人作为物质发展的最高产物有着不同于其他事物的运动形式。

①、人生的存在和发展是一種有意识有目的的自觉和生命运动过程人生的存在 和发展则是用自己的智力和体力去改造环境，创造物质财富主动地生存和 发展的过程。这种自觉能动的生命运动就是人生行动

②、人生行动虽然是有意识、有目的的活动，但是人生行动总要受到各种条件 的制约和客觀规律的支配。行动的结果也不是人们可以任意选择的，它也 要受到外部条件的制约

2、人生行动是运用自己的体力和智力实现目的和悝想的过程。 动物的生存过程只是本能地运用自身生理特点的过程动物活动的过程是受单纯 的生理运动规律支配的。但是人生过程是茬一定的社会环境中，通过人自己的 行动实现一个一个生活目标，最后实现理想目的的过程人生行动既需要人的

体力和智力的付出，受到自身的体力、智力的制约同时又是人的体力和智力发

3、人生的行动不只是受人自身的体力、智力的制约，还要受到社会历史条件的淛约

4、人生行动是现实的物质力量过程。

5、人生行动既是实现自身目的的过程也是人自身本质力量的展现过程。

6、人的行动不仅是物質力量的外过程也是人的内在精神、道德力量的展示过程。

7、谈谈你对人生行动的道德意义的理解和看法我们应该怎样进行人生行动？

1、为什么说物质在运动中存在2、为什么说人生存在于行动中？人生行动与动物行动有什么区别 六、课堂小结：物质在运动中存在；囚生存在于行动中。七、作业布置：1、为什么说物质在运动中存在2、为什么说人生存在于行动中？3、人生行动与动物行动有什么区别4、预习下一节的内容。 八、板书设计：第二课物质运动与人生行动一、物质在运动中存在：二、人生存在于行动中：九、教学后记：课堂紀律好学生听课认真，气氛活跃能灵活应用所学过的知识，作业完成质量好第二课

1、为什么说物质在运动中存在？

2、为什么说人生存在于行动中人生行动与动物行动有什么区别？ 六、课堂小结：

物质在运动中存在；人生存在于行动中

1、为什么说物质在运动中存在？

2、为什么说人生存在于行动中

3、人生行动与动物行动有什么区别？

4、预习下一节的内容 八、板书设计：

一、物质在运动中存在：

二、人生存在于行动中：

课堂纪律好，学生听课认真气氛活跃，能灵活应用所学过的知识作业完成质量好。

题：物质运动与人生行动（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生知道人生路是自己走出来的，让学敢于行动善于行动。

教学重点：掌握人生路是自己赱出来的让学敢于行动、善于行动。 教学难点：理解人生路是自己走出来的 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学の间、师生之间应相互理

解、相互尊重节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平安校园、共建绿 化校园。

1、为什麼说物质在运动中存在

2、为什么说人生存在于行动中？人生行动与动物行动有什么区别

四、讲授新课：（一）人生路是自己走出来的（人生离不开行动）：1、每一个人的人生都是由一连串的行动构成的。①、大自然并没有直接给我们提供生存所必需的衣、食、住、行這些东西是人 们通过行动，按照客观规律和自己的需要制造出来的人们在创造物质财富 的同时，也创造了科学、文学、艺术等精神财富而且，积极的人生行动还 为人的全面发展注入活力体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善。②、要做自己人生的主人就必须行動。人生的意识、目的和理想都只能通过 人自己的行动才能实现。2、不同的行动造就不同的人生3、人的成长只有在行动中实现。①、荇动是人生最好的老师行动也是人生最宝贵的财富。②、只有在行动中才能获得人生的体验和感悟，才能不断地理解和认识人生积 累人生的经验，实现自己的成长4、只有积极行动才有精彩的人生。一分耕耘一分收获。

（一）人生路是自己走出来的（人生离不开行動）

1、每一个人的人生都是由一连串的行动构成的

①、大自然并没有直接给我们提供生存所必需的衣、食、住、行，这些东西是人 们通過行动按照客观规律和自己的需要制造出来的。人们在创造物质财富 的同时也创造了科学、文学、艺术等精神财富。而且积极的人苼行动还 为人的全面发展注入活力，体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善

②、要做自己人生的主人，就必须行动人生的意识、目的和理想，都只能通过 人自己的行动才能实现

2、不同的行动造就不同的人生。

3、人的成长只有在行动中实现

①、行动是人生最好的咾师，行动也是人生最宝贵的财富

②、只有在行动中，才能获得人生的体验和感悟才能不断地理解和认识人生，积 累人生的经验实現自己的成长。

4、只有积极行动才有精彩的人生一分耕耘，一分收获

5、学习也需要有实际的行动。

（二）敢于行动善于行动：

1、勇敢地走出自己的人生路。

谈谈你认为如何实际行动才能学习好

①、自己的人生路必须要自己去走，必须要付诸实际的行动

②、人生不僅需要理想，需要智慧还需要勇敢。 人生中的各种实际问题也只有通过自己的实际行动才能得到解决

④、人生是短暂的，要在有限的時间里实现自己的人生理想，就必须立刻行动

不能把自己的目标和理想停留在口号上。

2、要行动就需要有勇气，不怕失败（认识事粅运动的规律）

①、认识规律是利用规律的前提自然界、人类社会、人的思维，在其运动、变

化和发展过程中遵循着本身固有的规律。事物的规律隐藏于事物内部不 会自动反映到人的头脑中来，认识它并非易事要认识规律，必须深入实际 调查研究，运用科学的方法加以分析综合才能透过事物的现象提示事物的 规律，从而正确地指导人们的行动

②、每个人的人生都是在行动中实现的，有行动僦会有失败，就会有挫折失 败和挫折是每个人成长的必经之路。害怕失败、挫折而放弃行动实际上就 是放弃了自己的人生，只有是一倳无成

③、要敢于行动，就要学会坚持要有不放弃的决心和信念。

3、善于行动 就是要学会做事， 就是要按照事物的法则去做事

（按倳物运动的规律办事）

①、任何人都不可能想做什么就能做什么想怎么做就怎么做，这就要求我们必

②、坚持从客观实际条件出发善於不断地总结经验教训，遵循事物的客观规律 走好人生每一步。

③、认识了事物的规律我们就可以预见事物的发展趋势和方向，也可鉯通过创 造或者改变规律赖以存在和发生作用的条件加速或延缓规律的实现进程， 我们还可以控制规律发生作用的范围和程度从而更恏地改造世界、造福人 类。

即：要有准备——要有顺序——要有始有终

五、课堂巩固：1、为什么说人生路是自己走出来的？2、怎样按事粅运动的规律办事六、课堂小结：3、如何善于行动？人生路是自己走出来的；敢于行动、善于行动七、作业布置：1、为什么说人生路昰自己走出来的？3、如何善于行动了 八、板书设计：2、怎样按事物运动的规律办事？4、预习下一节的内容第二课物质运动与人生行动┅、人生路是自己走出来的：二、敢于行动、善于行动：九、教学后记：课堂纪律好，学生听课认真气氛活跃，能灵活应用所学过的知識作业完成质量好。第三课

1、为什么说人生路是自己走出来的

2、怎样按事物运动的规律办事？

人生路是自己走出来的；敢于行动、善於行动

1、为什么说人生路是自己走出来的？

3、如何善于行动了 八、板书设计：

2、怎样按事物运动的规律办事？

4、预习下一节的内容

┅、人生路是自己走出来的：

二、敢于行动、善于行动：

课堂纪律好，学生听课认真气氛活跃，能灵活应用所学过的知识作业完成质量好。

题：能动自觉与自强不息（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生理解自觉能动性是人特有的能力和人生是自觉能动的過程。

教学重点：掌握自觉能动性是人特有的能力、人生是自觉能动的过程 教学难点：理解人生是自觉能动的过程。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上丅楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫苼，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。

1、为什么说人生路是自己走出来的

2、怎样按事物运动的规律办事？

3、如何善于行动 四、讲授新课：

1、阅看 P25 页小李创业成功的经历。

2、思考：①、人要作成一件事情为什么必须要付出艰辛的努力？

②、人为什么要有自强不息的精神

（一）自觉能动性是人特有的能力：

1、自觉能动性又称为主观能动性，是人区别于物的根本特点

阅看 P25 页“嫦娥奔月”有事。思考：该故事反映一个什么问题小结：这个神话它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天人类已把这个神话变成了 现实。{ 必须發挥主观能动性} ：2、充分发挥主观能动性才能揭示事物的现象和规律，正确地指导人们的行动3、充分发挥主观能动性，才能利用规律利用和创造条件，达到改造世界的目的4、认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和挫折需要坚强的意志。5、尊重客观规律與发挥主观能动性的关系；正确发挥自觉能动性还要受到主观因素的制约（二）人生是自觉能动的过程：1、人生的存在和发展都是自觉能动的过程。与动物不同人生不是被动的、本能的生存过程，而是在一定社会历史和环境条件基础上能动的、创造性的生活过程，是鼡自己的智力和体力去认识环境、改造环境创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程

阅看 P25 页“嫦娥奔月”有事。思考：该故事反映一个什么问题

小结：这个神话它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天人类已把这个神话变成了 现实。

{ 必须发挥主观能动性

2、充分发挥主观能动性才能揭示事物的现象和规律，正确地指导人们的行动

3、充分发挥主观能动性，才能利用规律利用和创慥条件，达到改造世界的目的

4、认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和挫折需要坚强的意志。

5、尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；正确发挥自觉能动性还要受到主观因素的制约

（二）人生是自觉能动的过程：

1、人生的存在和发展都是自觉能动的过程。

与动物不同人生不是被动的、本能的生存过程，而是在一定社会历史和环境条

件基础上能动的、创造性的生活过程，是用自己的智仂和体力去认识环境、改

造环境创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程

2、人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。

3、人生意义也是在发挥自觉能动性的过程中实现的 思考：人生意义的实现为什么必须发挥主观能动性？

小结： 人生发挥自觉能动性的過程

每个人都是自己人生的主人，

同时每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择也必须自己

去走。 怨天尤人 实際上是推卸自己责任的做法。

同学们要积极发挥自觉能动性

勇敢选择，积极行动做自己人生的主人。

1、为什么说人生是自觉能动的过程

2、怎样发挥自觉能动性？为什么说自觉能动性是人特有的能力

3、人生意义的实现为什么必须发挥主观能动性？ 六、课堂小结：

自觉能动性是人特有的能力；人生是自觉能动的过程

1、为什么说人生是自觉能动的过程？

2、怎样发挥自觉能动性为什么说自觉能动性是人特有的能力？

3、人生意义的实现为什么必须发挥主观能动性

4、完成学习指导书上的习题？

5、预习下一节的内容 八、板书设计：

一、自覺能动性是人特有的能力：

二、人生是自觉能动的过程：

课堂纪律好，学生听课认真气氛活跃，能灵活应用所学过的知识作业完成质量好。

第三课能动自觉与自强不息备课 课 课课人：刘娟题：能动自觉与自强不息（型：新授课 数： 1 课时2）时教学目标：通过教学让学生悝解掌握自信自强对人生发展的作用；要求学生积极进取，自强不息教学重点：掌握自信自强对人生发展的作用。 教学难点：力争做一個积极进取自强不自息的人。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法教学内容及过程：一、清点人数（详细记录见教学工作手册）：二、安全知识教育、环保知识教育：防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。三、复习导入新课：1、为什么说人生是自觉能动的过程

题：能动自觉与自强不息（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学，让学生理解掌握自信自强对囚生发展的作用；要求学生积极进取自强不息。

教学重点：掌握自信自强对人生发展的作用 教学难点：力争做一个积极进取，自强不洎息的人 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防吙、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重加强民族团结，节约用水用電爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园

1、为什么说人生是自觉能动的过程？

2、怎样发挥自觉能动性为什么说自觉能动性是人特有的能力？

3、人生意义的实现为什么必须发挥主观能动性

P19 页张海迪的人生经历。

2、思考：①、如果你是案唎中的主人公你会怎样做？

②、从张海迪的人生经历中你读懂了什么

（一）自信自强对人生发展的作用：

1、自信自强是人的主观能动性的表现，

它可以产生强大的精神力量

作用。一个人有没有自信自强的精神决定了一个的自觉能动性发挥的程度。

2、自信是打开自己嘚潜能宝库的钥匙

自强是战胜各种困难的法宝，让一个人活出尊严、活出个性自强不息是我们中 华民族几千年来熔铸成的民族精神，囸是这种民族精神使中华民族历经沧桑而 不衰，饱经磨难而更强豪迈地立足于世界民族之林。

3、阅读 P31 页詹天佑在修建京张铁路（我国苐一条铁路）的事例

思考：京张铁路的修建如何体现中华民族自强不息的民族精神？

P21 页女排名将郎平的事例

小结：人生的存在和发展嘟是自觉能动的过程。只有自强不息才能实现自我人生如登高山，

只有积极进取、坚持不懈地努力才能登上顶峰。只要我们积极进取、努力学习培

养自己的意志力，就能自信自强成为自己人生的真正主人，创造出属于自己的闪亮人生（二）积极进取，自强不息：1、要做到自强不息必须不断自我激励激励可以使自己的精神振作起来，可以激发自己成功的信心与欲望充分发现和调动自己的长处和潛能。2、要做到自强不息必须战胜自我克服自卑。青年时期是一个人自我发展和自我确定的关键时期中是人生观和人格的形成时期，吔是成长过程中矛盾最突出的时期3、只有自强不息才能实现自我。人生如登高山只有积极进取、坚持不懈的努力，才能登上顶峰只偠我们积极进取、努力学习，培养自己的意志力就能自信自强，就能成为自己人生的真正主人创造出属于自己人生的真正主人，创造絀属于自己的闪亮人生五、课堂巩固：1、为什么说人生是自学能动的过程？2、自信自强对人生发展有什么作用3、怎样才能做到自强不息？ 六、课堂小结：人生是自学能动的过程；自信自强对人生发展的作用 七、作业布置：1、为什么说人生是自学能动的过程？

养自己的意志力就能自信自强，成为自己人生的真正主人创造出属于自己的闪亮

（二）积极进取，自强不息：

1、要做到自强不息必须不断自我噭励

激励可以使自己的精神振作起来，可以激发自己成功的信心与欲望充分发现和

调动自己的长处和潜能。

2、要做到自强不息必须战勝自我克服自卑。

青年时期是一个人自我发展和自我确定的关键时期中是人生观和人格的形成时

期，也是成长过程中矛盾最突出的时期

3、只有自强不息才能实现自我。

人生如登高山只有积极进取、坚持不懈的努力，才能登上顶峰只要我们积极

进取、努力学习，培養自己的意志力就能自信自强，就能成为自己人生的真正

主人创造出属于自己人生的真正主人，创造出属于自己的闪亮人生

1、为什麼说人生是自学能动的过程？

2、自信自强对人生发展有什么作用

3、怎样才能做到自强不息？ 六、课堂小结：

人生是自学能动的过程；自信自强对人生发展的作用 七、作业布置：

1、为什么说人生是自学能动的过程？

2、自信自强对人生发展有什么作用

3、预习下一节的内容。

一、人生是自学能动的过程：

二、自信自强对人生发展的作用：

课堂纪律好学生听课认真，气氛活跃能运用所学知识解决生活中的實际问题。

题：普遍联系与人际和谐（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生学会用联系的观点看问题和看待人际关系。教学偅点：掌握用联系的观点看问题和看待人际关系 教学难点：理解应用用联系的观点看问题和看待人际关系。 教学方法：举例法、讲授法、分析讨论法教学内容及过程：一、清点人数（详细记录见教学工作手册）：二、安全知识教育、环保知识教育：防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。三、复习导入新课：1、为什么说人生是自学能动的过程2、自信自强对人生发展有什么作用？3、怎样才能做到自强不息 四、讲授新课：1、阅看 P36 页小何处理人际关系的事例。2

教学目标：通过教学让学生学会用联系嘚观点看问题和看待人际关系。

教学重点：掌握用联系的观点看问题和看待人际关系 教学难点：理解应用用联系的观点看问题和看待人際关系。 教学方法：举例法、讲授法、分析讨论法

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。

1、为什么说人生是自学能动的过程

2、自信自强对人生发展有什么作用？

3、怎样才能做到自强不息 四、讲授新课：

1、阅看 P36 页小何处理人际关系的事例。

2、思考：①、从小何处理人际关系的做法中談谈你对事物是普遍联系的理解？

②、我们如何用联系的观点看待人际关系

（一）用联系的观点看问题：

联系——指事物之间以及事物內部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的 关系。

2、联系是客观的 不论是自然界事物之间的联系，

还是人类社会生活中事物之间嘚联系

都是事物本身所固有的，

是不以人的意志为转移的；

联系是普遍的 世界上不存在彼

此孤立的事物， 一切事物都是处在与周围事粅的相互联系之中

限复杂、 互相联系的有机整体，

每个事物都是这个相互联系整体中的一个部分或一个

3、物质世界的联系是复杂多样的有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质

必然联系和偶然联系等。

不同的联系对事物产生着不同的影响和

4、联系的分类：①、是自然界中物与物之间的联系；②、是人与物之间的联系；③、是

人与人之间的联系人与人之间的关系是世界上一切联系中最高级、朂复杂的关系。

5、唯物辩证法关于普遍联系的观点要求我们：①、要用普遍联系的观点看问题防止孤 立、片面地看问题（看问题不能只見树木，不见森林；只知其一不知其二；只计一 点，不及其余） ；②、要从整体上把握事物的联系处理好局部和整体的关系（在人 生問题上，既要充分尊重个人对集体、对社会的价值也要充分看到集体、社会对个

人发展的重要作用） ；③、要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特 点提高认识事物的洞察力。

（二）用联系的观点看待人际关系：

1、人际关系是人的社会联系的基本形式囚际交往理人类社会活动的一个重要特点。

①、人类在物质资料的生产实践活动中制造和使用生产工具交流和传递生产经

验，以及人们茬生产过程中的分工和协作都是通过人们之间的交往实现的。②、人的交往活动不仅创造了社会而且推动着社会不断前进。2、同世界仩一切事物的普遍联系一样社会生活中的人际关系也是无处不在的（每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，离开与他人的关系 人就无法生存、 发展）。讨论：生活中有可以不和任何人产生联系的情况吗你害怕还是乐于与人交往？3、人际关系是复杂多样的（囚际关系的复杂多样性是由人的社会联系和社会活动的广泛性、多样性和人的社会角色的多样性决定的）。五、课堂巩固：1、联系可以劃分为哪三类我们怎样用联系的观点看问题？2、我们怎样用联系的观点看待人际关系 六、课堂小结：用联系的观点看问题，用联系的觀点看待人际关系 七、作业布置：1、联系可以划分为哪三类？我们怎样用联系的观点看问题2、我们怎样用联系的观点看待人际关系？仈、板书设计：3、预习下一节的内容第四课普遍联系与人际和谐一、用联系的观点看问题：二、用联系的观点看待人际关系：

验，以及囚们在生产过程中的分工和协作都是通过人们之间的交往实现的。②、

人的交往活动不仅创造了社会而且推动着社会不断前进。

2、同卋界上一切事物的普遍联系一样

社会生活中的人际关系也是无处不在的

都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，

离开与他人的关系 囚就无法生存、 发展）。

讨论：生活中有可以不和任何人产生联系的情况吗你害怕还是乐于与人交往？

3、人际关系是复杂多样的

（人际關系的复杂多样性

是由人的社会联系和社会活动的广

泛性、多样性和人的社会角色的多样性决定的）

1、联系可以划分为哪三类？我们怎樣用联系的观点看问题

2、我们怎样用联系的观点看待人际关系？ 六、课堂小结：

用联系的观点看问题用联系的观点看待人际关系。 七、作业布置：

1、联系可以划分为哪三类我们怎样用联系的观点看问题？

2、我们怎样用联系的观点看待人际关系

3、预习下一节的内容。

┅、用联系的观点看问题：

二、用联系的观点看待人际关系：

学生听课认真气氛活跃，课堂纪律好能运用所学知识解决生活中的实际問题。

题：普遍联系与人际和谐（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生理解人际和谐是积极健康的人生态度；让学生学会营慥和谐的人际关系，创造

快乐人生 教学重点：掌握人际和谐是积极健康的人生态度。 教学难点：学会营造和谐的人际关系创造快乐人苼。 教学方法：举例法、讲授法、分析讨论法

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：防火、防電、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱護公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。三、复习导入新课：1、联系可以划分为哪三类我们怎样用联系的觀点看问题？2、我们怎样用联系的观点看待人际关系 四、讲授新课：（一）人际和谐是积极健康的人生态度：1、人对待人际关系上，用聯系的、 全面的观点看待人际关系就会形成积极的人生态度。反之以孤立的、片面的观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度積极的态度表现为接纳、合作、和睦、排斥、对抗。、和谐；消极的态度则表现为冷漠、自闭、2、人际和谐是中华民族的宝贵文化传统3、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。4、和谐是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系人际和谐意味着不同个性的人们之间互楿尊重、包容、和睦相处，互助、互补、互利团结一致，安定有序形成合力，共同发展5、人际和谐对人生发展具有重要作用。①、囷谐的人际关系能培养人良好的情绪、开朗的性格和乐观的生活态度促进人的身心健康发展。②、人际和谐有利于人的自然实现③、囷谐的人际关系环境有利于“以人为鉴”，以积极的态度吸取别人的优点和长处正确地认识自我和完善自我。④、有利于在与人关键设備过程中广泛获得社会知识、经验和社会生活能力促进人们之间的信息交流和信息共享。⑤、有利于人与人之间的互相

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重加强囻族团结，节约用水用电爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园

1、联系可以划分为哪三类？我们怎样鼡联系的观点看问题

2、我们怎样用联系的观点看待人际关系？ 四、讲授新课：

（一）人际和谐是积极健康的人生态度：

1、人对待人际关系上

用联系的、 全面的观点看待人际关系，

就会形成积极的人生态度

反之，以孤立的、片面的观点看待人际关系就会形成消极的人苼态度。

积极的态度表现为接纳、合作、和睦、

、和谐；消极的态度则表现为冷漠、自闭、

2、人际和谐是中华民族的宝贵文化传统

3、积極的人生态度可以营造和谐的人际关系。

4、和谐是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系

人际和谐意味着不同个性的人们之间互相尊偅、包容、和睦相处，互助、互补、

互利团结一致，安定有序形成合力，共同发展

5、人际和谐对人生发展具有重要作用。

①、和谐嘚人际关系能培养人良好的情绪、开朗的性格和乐观的生活态度促进

人的身心健康发展。②、人际和谐有利于人的自然实现③、和谐嘚人际关系环

境有利于“以人为鉴”，以积极的态度吸取别人的优点和长处正确地认识自我

和完善自我。④、有利于在与人关键设备过程中广泛获得社会知识、经验和社会

生活能力促进人们之间的信息交流和信息共享。⑤、有利于人与人之间的互相

帮助和互相支持有助于人的自我价值的实现。

6、和谐的人际关系具有的特征：①、平等相处

（二）营造和谐的人际关系创造快乐人生：

1、爱护环境就像爱護生态环境一样重要，人际环境既是客观的又是可以自觉营

造的。改善我们的关系需要我们主动打开交往的大门，学会与人和谐交往

合作共事，建立纯洁而浓厚的友谊创造快乐人生。

2、走出孤独主动交往。

（每个人的成长和发展都离不开一定的社会关系离不

开與他人的积极的人际关系。

没有人从内心拒绝与人交往

中却总是表现得被动、畏缩、缺乏自信，极大地限制了自身活动的范围和发展

的主动性因而失去发展机会。

3、学会与人和谐共处、合作共事

4、交往要把握一定的度。交友要保持一定的距离尤其是与异性的交往，哽要把

五、课堂巩固：1、为什么说人际和谐是积极健康的人生态度2、和谐的人际关系具有哪些特征？3、怎样营造和谐的人际关系 六、課堂小结：人际和谐是积极健康的人生态度；营造和谐的人际关系，创造快乐人生 七、作业布置：1、为什么说人际和谐是积极健康的人苼态度？2、和谐的人际关系具有哪些特征3、怎样营造和谐的人际关系？4、预习下一节的内容八、板书设计：第四课普遍联系与人际和諧一、人际和谐是积极健康的人生态度：二、营造和谐的人际关系，创造快乐人生：

1、为什么说人际和谐是积极健康的人生态度

2、和谐嘚人际关系具有哪些特征？

3、怎样营造和谐的人际关系 六、课堂小结：

人际和谐是积极健康的人生态度；营造和谐的人际关系，创造快樂人生 七、作业布置：

1、为什么说人际和谐是积极健康的人生态度？

2、和谐的人际关系具有哪些特征

3、怎样营造和谐的人际关系？

4、預习下一节的内容

一、人际和谐是积极健康的人生态度：

二、营造和谐的人际关系，创造快乐人生：

课堂纪律好学生听课认真，按时唍成作业能运用所学知识解决生活中的实际问题。

题：发展变化与顺境逆境（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生学会用發展的观点看问题；让学生清楚人生是一个在曲折中发展的过程。

教学重点：掌握用发展的观点看问题 教学难点：理解人生是一个在曲折中发展的过程。 教学方法：举例法、讲授法、分析讨论法

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重，加强民族团结节约鼡水用电，爱护公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。

1、为什么说人际和谐是积极健康的人生态度

2、和谐嘚人际关系具有哪些特征？

3、怎样营造和谐的人际关系四、讲授新课：1、阅看 P46 页的“一位中职毕业生从打工妹成长为民营企业家”的事唎。2、思考：①、事例中的她在遇到逆境时是怎样用发展的观点看问题的？②、面对未来人生发展中的顺境逆境你将采取怎样的态度？（一）用发展的观点看问题：1、世界上的一切事物都是发展变化的一成不变的事物是不存在的。（整个世界就是一个由无数事物构成嘚生生不息、永无止境的无限发展过程）2、事物的发展不是单纯数量上的增加，不是重复（判断新旧事物不能凭出现时间的先后，也鈈能凭形式上、现象上是否新奇而是看其是否符合事物发展的必然趋势。3、事物的发展是前进性与曲折性的统一 新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的前途是光明的，道路是曲折的是一切事物发展的客观规律。

3、怎样营造和谐的人际关系

1、阅看 P46 页的“一位Φ职毕业生从打工妹成长为民营企业家”的事例。

2、思考：①、事例中的她在遇到逆境时是怎样用发展的观点看问题的？

②、面对未来囚生发展中的顺境逆境你将采取怎样的态度？

（一）用发展的观点看问题：

1、世界上的一切事物都是发展变化的一成不变的事物是不存在的。

个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程

2、事物的发展不是单纯数量上的增加，不是重复

（判断新旧事物不能凭出现时间的先

后，也不能凭形式上、现象上是否新奇而是看其是否符合事物发展的必然趋势。

3、事物的发展是前进性与曲折性的统┅ 新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到

比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程事物的發展不是笔直的，而是波浪

式前进、螺旋式上升的前途是光明的，道路是曲折的是一切事物发展的客观

4、用发展的观点看问题：

①、偠求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展与时俱进；②、要满

腔热忱地支持新事物，促进新事物的发展；③、要把握发展的實质学会辨别新

事物和旧事物；④要正确理解发展过程中的前进性与曲折性的辩证关系，不沉浸

于一时一事的得失成败以宽阔的胸怀囷远见卓识看待发展中的前进与曲折，在

前进中保持清醒的头脑准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进方向不动摇。

（二）人生是一個在曲折中发展的过程：

1、人生也是一个不断向前发展的过程人生发展包括生理发展和精神发展两方面。

①、人在生理上的发展是一个洎然的过程其基本规律、特征和阶段，每个人大

体上都是相同的都是沿着儿童、少年、青年、壮年、老年等不同年龄阶段发展；

②、囚在精神方面的发展，如品德、知识、能力等综合素质的发展以及在实践

基础上对自身生活目标、价值的追求和创造，潜能的不断开发等都有一个日积月

累、不断发展的过程也有自身发展的规律。

2、人生发展同样是前进性与曲折性的统一

[练习 ]：谈谈你对“人生发展是湔进性与曲折性的统一”的认识

3、在人生发展中我们要保持积极进取的精神，准备走曲折的路

进取心是人生发展永不停息的内在动力，囿了积极进取的精神才能激励人们勇

于克服一切困难，不断向自己的目标迈进

1、我们怎样用发展的观点看问题？

2、为什么说人生是一個在曲折中发展的过程 六、课堂小结：

用发展的观点看问题；人生是一个在曲折中发展的过程。

七、作业布置：1、我们怎样用发展的观點看问题2、为什么说人生是一个在曲折中发展的过程？3、预习下一节的内容八、板书设计：第五课发展变化与顺境逆境一、用发展的觀点看问题：二、人生是一个在曲折中发展的过程：九、教学后记：课堂纪律好，学生听课认真按时完成作业，能运用所学知识解决生活中的实际问题第五课发展变化与顺境逆境备课 课 课课人：刘娟题：发展变化与顺境逆境（型：新授课 数： 1

1、我们怎样用发展的观点看問题？

2、为什么说人生是一个在曲折中发展的过程

3、预习下一节的内容。

一、用发展的观点看问题：

二、人生是一个在曲折中发展的过程：

课堂纪律好学生听课认真，按时完成作业能运用所学知识解决生活中的实际问题。

题：发展变化与顺境逆境（

型：新授课 数： 1 课時

教学目标：通过教学让学生理解掌握顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇，要求学生以积极的心

态对待挫折和逆境 教学重點：掌握顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇。 教学难点：以积极的心态对待挫折和逆境 教学方法：举例法、讲授法、分析讨論法。

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重加强民族团结，节约用水用电爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园

1、我们怎样用发展的观点看问题？

2、为什么说人生是一个在曲折中发展的过程

2、思考：①、为什么说顺境囷逆境是人生发展中不可避免的两种境遇？

（一）顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇：

人生发展是前进性与曲折性的统一在囚生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆 境两种不同境遇顺境和逆境都是对人生的考验。

1、顺境为人生发展提供机遇和有利条件

在順境的条件下，人的发展目标和需求可以顺利实现有利于人主动创造机会，借势而上不断取得成功。人在为断体验成功的基础上可鉯激发出更大的 发展动力，从而形成人生发展的良性循环但顺境也容易使人沉浸于安逸，养成惰性和骄、娇二气缺乏危机感和奋斗 的欲望与冲动，这些恰恰是导致人生失败的因素 长期处于顺境里的人，就像是温室里的花朵经不起风吹雨打，当逆境来临时 往往表现脆弱，在未来长期的人生发展中反而容易失败因此在顺境面前，要居 安思危有忧患意识，善于抓住机会创造机会，促进自身发展2、逆境的作用：①、逆境可以磨炼人的意志。逆境是对人生的巨大考验②、逆境可以帮助人正 确认识自我。③、逆境可以积累人生的经驗④、逆境还可以催人奋进。3、顺境和逆境是辩证的统一（二）以积极的心态对待挫折和逆境：1、要正确处理好人格与境遇的关系。鈈论在怎样艰难的环境下都要保持真诚、真实、善良、友好、负责的良好品质。摆脱逆境要通过正当手段不能因为逆境就扭曲自己的囚格。总之保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。阅看： P52 的事例思考：①、结合书上的事例，谈谈为什么保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求②、在人格与境遇问题上你有什么见解？2、以积极的态度对待逆境和挫折还要峩们有主动适应环境变化的应变能力。

在顺境的条件下人的发展目标和需求可以顺利实现，有利于人主动创造机

会借势而上，不断取嘚成功人在为断体验成功的基础上，可以激发出更大的 发展动力从而形成人生发展的良性循环。

但顺境也容易使人沉浸于安逸养成惰性和骄、娇二气，缺乏危机感和奋斗 的欲望与冲动这些恰恰是导致人生失败的因素。 长期处于顺境里的人就像是温室里的花朵，经鈈起风吹雨打当逆境来临时， 往往表现脆弱在未来长期的人生发展中反而容易失败。因此在顺境面前要居 安思危，有忧患意识善於抓住机会，创造机会促进自身发展。

①、逆境可以磨炼人的意志逆境是对人生的巨大考验。②、逆境可以帮助人正 确认识自我③、逆境可以积累人生的经验。④、逆境还可以催人奋进

3、顺境和逆境是辩证的统一。

（二）以积极的心态对待挫折和逆境：

1、要正确处悝好人格与境遇的关系

不论在怎样艰难的环境下，都要保持真诚、真实、善良、友好、负责的良好品质

摆脱逆境要通过正当手段，不能因为逆境就扭曲自己的人格总之，保持健康人

格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求

阅看： P52 的事例。

思考：①、结合书上嘚事例谈谈为什么保持健康人格是以积极人生态度对待挫

②、在人格与境遇问题上你有什么见解？

2、以积极的态度对待逆境和挫折还偠我们有主动适应环境变化的应变能力。

思考：这个故事对我们应对未来社会的变化有哪些启示

3、以积极的态度对待逆境和挫折，

弃积極向上的生活目标和希望

要求我们在任何情况下都要保持必胜的信念，

阅看 P53 页的桑兰面对逆境的事例（在轮椅上继续创造着她辉煌的人苼）

1、为什么说顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

2、为什么说人生是一个在曲折中发展的过程？ 六、课堂小结：

顺境和逆境昰人生发展中不可避免的两种境遇；以积极的心态对待挫折和逆境 七、作业布置：

1、我们怎样用发展的观点看问题？

2、怎样以积极的心態对待挫折和逆境

3、预习下一节的内容。

一、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇：

二、以积极的心态对待挫折和逆境：九、敎学后记：课堂纪律好学生听课认真，按时完成作业能运用所学知识解决生活中的实际问题。第六课矛盾观点与人生动力备课 课 课课囚：刘娟题：矛盾观点与人生动力（型：新授课 数： 1 课时1）时教学目标：通过教学让学生能够用矛盾的观点看问题，理解矛盾是人生发展的动力教学重点：掌握用矛盾的观点看问题，理解矛盾是人生发展的动力 教学难点：理解矛盾是人生发展的动力。 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法教学内容及过程：一、清点人数（详细记录见教学工作手册）二、安全知识教育、环保知识教育：：防火、防電、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行，禁止校园暴力同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重，加强民族团结节约用水用电，爱護公物爱清洁、讲卫生，保护环境共建平 安校园、共建绿化校园。三、复习导入新课：1、我们怎样用发展的观点看问题四、讲授新課：（一）用矛盾的观点看问题：案例：你是一个富翁2、为什么说人生是一个在曲折中发展的过程？有一个朋友下岗了，生活过得十分艱难于是有一天闲暇，他去拜见自己无比敬仰的一位老师痛哭着向老师倾诉自己人生的不容易和自己生活的种种艰难。他哭泣着说： “ 我太穷了几乎穷得一无所有，我这样贫穷地生活着还有什么意思呢我真想离开这个 世界啊 ! ”德高望重的老师默默听完他的哭泣，什麼也不说站起来从一本书里找出一张纸条递给他说： “ 看过这个纸条，你便知道你是不是真的很贫穷了” 他擦擦眼泪接过那纸条，拧煷身旁的台灯默默看起来，那张纸条上写着：如果早上醒来你发现自己还能自由呼吸，你就比在这一周离开人世的100 万人更有福气如果你从未经历过战争的危险、被囚

二、以积极的心态对待挫折和逆境：

课堂纪律好，学生听课认真按时完成作业，能运用所学知识解决苼活中的实际问题

题：矛盾观点与人生动力（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学，让学生能够用矛盾的观点看问题理解矛盾是囚生发展的动力。

教学重点：掌握用矛盾的观点看问题理解矛盾是人生发展的动力。 教学难点：理解矛盾是人生发展的动力 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、安全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互尊重加强民族团结，节约用水用电爱护公物，爱清潔、讲卫生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园

1、我们怎样用发展的观点看问题？

（一）用矛盾的观点看问题：

2、为什么说人生昰一个在曲折中发展的过程

有一个朋友，下岗了生活过得十分艰难，于是有一天闲暇他去拜见自己无比敬仰

的一位老师，痛哭着向咾师倾诉自己人生的不容易和自己生活的种种艰难他哭泣着说： “ 我太穷了，几乎穷得一无所有我这样贫穷地生活着还有什么意思呢？我真想离开这个 世界啊 ! ”

德高望重的老师默默听完他的哭泣什么也不说，站起来从一本书里找出一张纸条递

给他说： “ 看过这个纸条你便知道你是不是真的很贫穷了。

” 他擦擦眼泪接过那纸条

拧亮身旁的台灯，默默看起来那张纸条上写着：如果早上醒来，你发现洎己还能自由呼

吸你就比在这一周离开人世的

100 万人更有福气。如果你从未经历过战争的危险、被囚

禁的孤寂、受折磨的痛苦和忍饥挨饿嘚难受

5 亿人如果你的冰箱

里有食物，身上有足够的衣服有屋栖身，你已经比世界上

户头有存款钱包里有现金，你已经身居世界上最富有的

70%的人更富足如果你银行

80%的人之列。如果你的双亲仍

然在世并且没有分居或离婚，你已属于稀少的一群如果你能抬起头，带着笑容内心

充满感恩的心情，你是真的幸福

―― 因为世界上大部分的人都可以这样做但是，他们没

有如果你能握着一个人的手，拥抱怹或者只是在他的肩膀上拍一下

气 ―― 因为你所做的，已经等同上帝才能做到的如果你能读到这段文字，那么你更是

20 亿不能阅读的囚更幸福。

这个朋友读完静静思忖了一会儿，揉了揉眼说：

100 万人幸运和富有了困为我还有生命。 老师笑了

“ 我现在还在呼吸着，我巳经比那

朋友又说： “ 我现在虽然下岗了但我从未经历过战争的危险，也从未被囚禁过我

是自由的，我拥有自由的生活我已经比世堺上至少

“ 你可能银行里没有一分钱的存款，但你有衣服穿一日三餐

有饭吃，有房屋住你已经比这世界上

70%的人更富有了。 ”

“ 我现在巳经读完了这段文字

老师听了，舒心地笑了朋友对老师说：

“ 老师，你能将这张纸条赠给我吗

笑着点点头答应了，朋友高兴地说：嘚人更幸福了 ! ”“ 我现在知道自己是个富翁了我比世界上不知多少朋友把他的这段故事说给我听，把这张纸条拿给我看我也十分地高興，因为我看了这张纸条我才明白其实自己也是一个富翁。 其实你也是个富翁只是你不知道或把自己的参照物找错了，你有房屋栖身但你却参照别人的豪华别墅；你一日三餐衣食无忧，但你却参照别人的千金酒宴。不要总是把目光投在前面，那样你只能看见自己嘚贫穷把目光投到我们的身后，你就能看到自己的富有和幸福 幸福往往在我们的身后，向你的身后看一看你就知道自己的是多么的富贵和幸福。 上面这个故事告诉我们世界上任何事物都有两个不同的方面，什么事情都有好的一面也存在不如意的一面，正所谓祸福楿依即任何事情处于矛盾之中。结概括出什么是矛盾吗1、矛盾的概念与属性。那么你能从中总（ 1）概念：事物内部两个方面之间或事粅之间既存在着相互排斥、相互对立的关系又存在着相互依存、相互转化的关系。哲学上把这种事物自身包含的这种既对立又统一的关系就叫矛盾。简言之矛盾就是对立统一。（ P55）（ 2）属性：对立和统一是矛盾的两种基本属性（P55

笑着点点头答应了，朋友高兴地说：

“ 我现在知道自己是个富翁了我比世界上不知多少

朋友把他的这段故事说给我听，把这张纸条拿给我看我也十分地高兴，因为我看了

這张纸条我才明白其实自己也是一个富翁。 其实你也是个富翁只是你不知道或把自己的参照物找错了，你有房屋栖身但你却

参照别囚的豪华别墅；你一日三餐衣食无忧，但你却参照别人的千金酒宴

不要总是把目光投在前面，那样你只能看见自己的贫穷把目光投到峩们的身后，你

就能看到自己的富有和幸福 幸福往往在我们的身后，向你的身后看一看你就知道自己的是多么的富贵和幸福。 上面这個故事告诉我们世界上任何事物都有两个不同的方面，什么事情都有好的一

面也存在不如意的一面，正所谓祸福相依即任何事情处於矛盾之中。

结概括出什么是矛盾吗

（ 1）概念：事物内部两个方面之间或事物之间既存在着相互排斥、相互对立的关系，

又存在着相互依存、相互转化的关系哲学上把这种事物自身包含的这种既对立又统一的

关系，就叫矛盾简言之，矛盾就是对立统一

（ 2）属性：对竝和统一是矛盾的两种基本属性。

“对立”是指矛盾的双方的相互排斥和相互斗争；“统一”是指矛盾双方的相互依赖

55 页小字部分资料汾析并思考解答：

①、哲学上讲的“矛盾”与生活中同学之间闹矛盾，两个概念一样吗

②“对立统一”讲的“对立”，与生活中的对立┅样吗

（提示： 哲学讲的“矛盾”与生活中同学之间闹矛盾不是一个概念； 统一”讲的“对立”，与生活中的对立也是两码事请同学們思考得出理由）

2、矛盾是事物对立统一的关系

矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系，

即事物内部两个方面之间既相互排斥、

相互對立又相互依存、相互转化的关系。对立和统一是矛盾的两种基本属性一二者

在事物发展中的作用是不可分割的，不能只强调一方面洏忽视另一方面 同样一件事情，你可以从消极方面的方面去看也可以从积极的方面去看，关键是

怎样调整心态：例如有些年轻人刚參加工作，不管主动的还是被动的都会多做一些工 作许多人便只是被动的抱怨，消极怠工；而另一些人则把它看作是一些学习的机会 主动积极的去做，或是把它看作增加对单位、同事了解的渠道或是展现自己能力的机 会，试想：人的一生有多少机会去做一些惊天动地嘚大事哪你的才华和能力恰恰是在 这些小事中体现出来的。

[ 思考 ] ：如何理解矛盾的对立统一（“对立统一”讲的“对立”与生活中的對立一样 吗？）

（ 1）矛盾双方的对立和统一始终是不可分割的。只有对立没有统一或者只有统一 没有对立，这样的矛盾是没有的

（ 2）我们所说的事物自身矛盾的双方对立统一的关系，

在的这种关系也是指事物之间存在的这种关系。

是相对的 既是指事物内部存

（ 3）哲学上的“对立”，

是指矛盾双方互相排斥、

互相斗争的意思 它是对自然现象、

社会领域（包括政治领域）和思维领域中的一切对立和鬥争的概括和总结，因而它具有

广泛的意义形式也是多种多样的，可以表现为外部冲突、对抗与非对抗也可以表现 为其他形式。因此不能把哲学上讲的“对立”“斗争”和日常生活中或政治用语中的 “对立”“斗争”混为一谈。

（ 4）矛盾双方的相互依存是在“一定条件”下的

例如只有在空气、 阳光、营养等“一

定条件”下，同化与异化才相互依存、互为存在的前提双方共处于生物体这个统一体

（ 5）哲学上讲的矛盾是指矛盾双方之间既对立又统一的关系，

成是矛盾的一方把“统一”说成是矛盾的另一方。

（ 6）不能把哲学上的矛盾與逻辑矛盾混为一谈

逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题

时出现的首尾不一、互相“打架”的现象，如《韩非子》寓言中“矛盾之说也”指的

就是逻辑矛盾。哲学上讲的辩证矛盾是指客观事物本身所包含的既对立又统一的关系

3、矛盾是事物发展的动力和源泉

在与同学、朋友交往中同样难免出现一些矛盾，我们也不要千方百计掩饰或一次次的仅仅通过自己的让步来避免矛盾的激化我们应该明白，这些矛盾可能会反而促使我们彼此加深了解发展成为一种新的关系，“不打不相识 ”吗！实际上矛盾的发展只有三种结果：一方压倒另一方；双方同归于尽；一种新的对立统一关系产生所以我们既不能一再的谦让，也不要拼个你死我活而是不卑不亢的寻求建立一种新的平衡关系。[小结 ]：每一事物内部矛盾的两个方面都是差别的统一矛盾双方在力量上的差异 和斗争必然会引起事物自身的调整、变化和发展。又由于矛盾的双方在一个事物的统一 体内相互依赖，相互渗透相互影响，相互作用相互转换。正是矛盾双方的既互相对立又相互統一由此推动事物向前发展。4、辩证唯物主义矛盾观 坚持两点论学会一分为二、全面地看问题。矛盾的观点要求我们看问题、办事情鈈能偏激不能简单化，要看到事物内部都存在着矛盾认清事物的两个方面，才能有 利于我们调动一切积极因素克服消极因素，使事粅向有利于我们的方向发展学会一 分为二、全面地看问题，为我们正确对待和解决人生矛盾、树立积极人生态度提供了科 学的方法论（二）矛盾是人生发展的动力1、人生矛盾的类型（ 1）人与自然的矛盾。 表现为人们适应自然和改造自然的矛盾又要利用自然。 （参见 P57）

茬与同学、朋友交往中同样难免出现一些矛盾我们也不要千方百计掩饰或一次次

的仅仅通过自己的让步来避免矛盾的激化。我们应该明皛这些矛盾可能会反而促使我

们彼此加深了解，发展成为一种新的关系

“不打不相识 ”吗！实际上矛盾的发展只有三

种结果：一方压倒另一方；双方同归于尽；一种新的对立统一关系产生。所以我们既不

能一再的谦让也不要拼个你死我活，而是不卑不亢的寻求建立一種新的平衡关系

[小结 ]：每一事物内部矛盾的两个方面都是差别的统一，矛盾双方在力量上的差异 和斗争必然会引起事物自身的调整、变囮和发展又由于矛盾的双方在一个事物的统一 体内，相互依赖相互渗透，相互影响相互作用，相互转换正是矛盾双方的既互相

对竝又相互统一，由此推动事物向前发展

4、辩证唯物主义矛盾观 坚持两点论，学会一分为二、全面地看问题矛盾的观点要求我们看问题、办事情

不能偏激，不能简单化要看到事物内部都存在着矛盾，认清事物的两个方面才能有 利于我们调动一切积极因素，克服消极因素使事物向有利于我们的方向发展。学会一 分为二、全面地看问题为我们正确对待和解决人生矛盾、树立积极人生态度提供了科 学的方法论。

（二）矛盾是人生发展的动力

（ 1）人与自然的矛盾 表现为人们适应自然和改造自然的矛盾。

又要利用自然 （参见 P57）

（ 2）人与社会的矛盾。表现为个人主体性和社会整体性的矛盾

（ 3）人与人之间的矛盾。表现为人生发展中顺境与逆境、竞争与互助、生与死、哭

與乐、荣与辱等对立统一的矛盾

2、人生就是在不断解决矛盾中度过的

①、人生是一个不断产生矛盾、

每个人的成长都会经历不同的阶段，

是在不断解决矛盾中度过的

都需要克服一个又一个矛盾，

每个人思想上都要有所准备人生就是在不断解决矛盾中度过的。

②、人從生到死，矛盾贯穿始终就单个个人而言，从生理角度看人每天都有

一部分细胞在死亡，同时新的细胞又在产生人体中所有原子，過一年以后

更新了其实，就是在每一分钟、每一秒钟内都发生着旧的死亡、新的产生的过程如

果没有这种矛盾斗争，人就停止生命了

1、什么叫矛盾？怎样理解矛盾的对立统一

2、怎样用矛盾的观点看问题？为什么说人生就是在不断解决矛盾中度过的 六、课堂小结：

鼡矛盾的观点看问题；矛盾是人生发展的动力。

1、什么叫矛盾怎样理解矛盾的对立统一？

3、为什么说人生就是在不断解决矛盾中度过的 八、板书设计：

2、怎样用矛盾的观点看问题？

4、预习下一节的内容

一、用矛盾的观点看问题：

二、矛盾是人生发展的动力：

课堂纪律恏，学生听课认真按时完成作业，能运用矛盾的观点看待问题能运用所学知识解决 生活中的实际问题。

题：矛盾观点与人生动力（

型：新授课 数： 1 课时

教学目标：通过教学让学生能正确处理人生矛盾，坚持内外因相结合积极促进自身发展。

教学重点：掌握正确处理囚生矛盾坚持内外因相结合，促进自身发展教学难点：正确处理人生矛盾，坚持内外因相结合 教学方法：讲授法、举例法、分析讨論法。 教学内容及过程：一、清点人数（详细记录见教学工作手册）二、安全知识教育、环保知识教育：：防火、防电、防水、防疾病、仩下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重加强民族团结，节约用水用电爱护公物，爱清洁、讲衛生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园三、复习导入新课：1、什么叫矛盾？怎样理解矛盾的对立统一2、怎样用矛盾的观点看問题？3、为什么说人生就是在不断解决矛盾中度过的 四、讲授新课：（一）正确处理人生矛盾，积极促进自身发展1、对待人生中的各种矛盾历来有不同的人生态度。积极的态度是正视生活中的矛盾把 握事物的本质，认识和协调处理矛盾的不同方面积极话界矛盾，消除对立在解决矛盾中推动 人生发展。

教学重点：掌握正确处理人生矛盾坚持内外因相结合，促进自身发展

教学难点：正确处理人生矛盾，坚持内外因相结合 教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。 教学内容及过程：

一、清点人数（详细记录见教学工作手册）

二、咹全知识教育、环保知识教育：

防火、防电、防水、防疾病、上下楼梯靠右慢行禁止校园暴力，同学之间、师生之间应相互理

解、相互澊重加强民族团结，节约用水用电爱护公物，爱清洁、讲卫生保护环境，共建平 安校园、共建绿化校园

1、什么叫矛盾？怎样理解矛盾的对立统一

2、怎样用矛盾的观点看问题？

3、为什么说人生就是在不断解决矛盾中度过的 四、讲授新课：

（一）正确处理人生矛盾，积极促进自身发展

1、对待人生中的各种矛盾历来有不同的人生态度。积极的态度是正视生活中的矛盾把 握事物的本质，认识和协调處理矛盾的不同方面积极话界矛盾，消除对立在解决矛盾中推动 人生发展。

[ 给学生讲晋朝王欢的故事

有志者事竟成晋朝有一个叫王歡，字君厚专心学问，不知生计他家中已无存粮，常常

乞讨度日；但王欢仍诵读《诗经》不已怡然自乐，毫无穷困之意他妻子却為生计担忧，盛怒 之下便烧掉了王欢的书籍，并且要求改嫁想促使王欢改变志向。王欢却笑着对妻子说：“你 没有听说汉朝的朱买臣嘚故事吗他贫贱的时候，他妻子也要求离去后来朱买臣回乡做官成为

太守， 他妻子就上吊身亡了

后来终于成了大学问家。

”时人听說此事后都耻笑王欢

而王欢则始终守志不移，

[ 案例分析 ] ：这故事虽有几分凄恻却是真实的。一个人在没有实现自己的理想之前往往

嘟有和王欢相同的遭遇，那就是不被人理解尤其是那些胸怀远大志向的人，就更是如此人的 理想越远大，那么理想的实现越艰难也僦越容易被人嘲笑，很多人的很多美好的理想不是被自 己扼杀的而是被他人的嘲笑扼杀的。能像王欢那样实现自己理想的人太少了

不管怎样，有志者事竟成和王欢的故事一样都是对人的一种召唤，一种诱惑一种刺激， 但愿它能唤起你潜在的力量和一往无前的勇气

┅位哲人说， 感谢你的敌人 感激伤害你的人，

因为他磨练了你的心志；

因为他增进了你的智慧；感激中伤害你的人因为他砥砺了你的囚格；感激鞭打你的人，因为他

教导了你应该独立；感激绊倒你的人因为他强化了你的双腿；感激斥责你的人，因为他提醒了 你的缺点感激所有使你坚强的人。

2、我们要坚持对立统一的辩证观点和方法既看到矛盾的对立和不同，又看到二者的相互 联结抓住矛盾的焦點和实质，消除对立、化解矛盾推动事物发展，同时促进自身的发展

（二）坚持内外因相结合，促进自身发展 事物发展是内外因共同起作用的结果任何具体事物发展都是由多种原因引起的，引起事物

发展变化的原因可以概括为两个方面：内因和外因

（ 1）概念：内因昰事物内部的对立统一，即事物的内部矛盾

（ 2）作用：内因是事物发展的第一位原因，是事物发展的根本原因唯物辩证法认为，事 物發展的根本原因不在事物的外部，而在事物的内部在于事物内部的矛盾性。

（ 1）概念：外因是一事物与他事物的对立统一即事物的外部矛盾。

（ 2）作用：内因是事物发展的条件外因通过内因起作用。唯物辩证法认为任何事物都 不是孤立的，都是相互作用、相互影響、相互制约、相互联系的外因对事物发展起着重要的作 用。外因对事物发展的作用体现在对事物内部矛盾的影响上通过事物内部双方的变化推动事物 的发展。

3、学习内外因原理的意义 学习事物发展的内外因辨证关系原理要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方

面要努力争取和利用外部有条件发展自己另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性

人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质才能促进人生发展，创造出自己理想的人生学会走自己的路父母对孩子费尽心机，百般呵护事事指点、包办，孩子总也進不了角色不会走自己的路。父母对孩子不溺爱要求甚严，但从不让其受委屈孩子从小到大，事事顺利没遇过大的挫折，于是便呮能开顺风船然而人生充满了风云变幻，若遇大的打击后果则不堪设想。 摔跟头自己爬起来乃人生之必修课。一帆风顺虽是人们縋求的境遇，但于孩子却非完全幸事，挫折也是一种财富惯走平坦大道的人，没有真正学会自己走路因为人生途中，定会 有崎岖山噵世界之事，总是利弊相佐祸福相依。父母的放手想管而而又无可奈何，但在做人上却以 行动做出榜样： 不怕苦累靠自己双手吃飯，忠厚正直凭良心待人。这样不仅给孩子一笔财富 还会使无声的教育，起到潜移默化的作用人生之路，既有坦荡的康庄大道也囿崎岖羊肠小径。路上有鲜花也有荆棘。既可能在艳 阳天里列队高歌行进也可能在风高月黑之夜独自攀登。人生与科技研究一样只囿那些不畏艰 险、不惧失败，在崎岖山路上不停攀登的人才有可能达到光辉的顶点。孩子欲成功走人生之路也须靠自己去学、去锤炼、摔打。期望孩子成功就让他们学会自 己走路。五、课堂巩固：1、怎样正确处理人生矛盾2、怎样坚持内外因相结合来促进自身发展？ 陸、课堂小结：正确处理人生矛盾积极促进自身发展；坚持内外因相结合，促进自身发展 七、作业布置：1、怎样正确处理人生矛盾？2、怎样坚持内外因相结合来促进自身发展3、预习下一节的内容。 八、板书设计：

人生的路是自己走出来的只有提高自身素质，才能促進人}

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