《思维导图》是沈阳大东区辽沈②小的模式当我去学习过后，最先想到的是真理往往掌握在少数人手里。 思维导图的创始人是东尼·巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹蕗）都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能夠广泛应用于人类的记忆目标设定，记笔记时间管理，资源分配创新管理等各个方面。 其制作思维导图的流程大致为以下几点：

1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间 2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。 3.将放射线思维标注关键词 4.对关键词再做进一步的发射型分解。 5.对最后得出的词进行连线

6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图

7.对所用的導图要有主次之分，字体整洁，清晰才能达到更好的效果 8.如果能以图像形式作图，效果更佳

他们全校1-6年学生全部都使用思维导图来學习，提升了学生的能力、提高了学生的学习效率

第2篇：思维导图心得体会

--------读《画出好成绩》心得体会

被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪朂伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似怹们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图这些手稿首次向世人纰漏了一個个新颖原创思想和伟大发明产生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来它呈现出来的就是放射性立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具

? 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程

? 思维导图主要是借助可视化手段促進灵感的产生和创造性思维的形成。

? 思维导图是放射性思维的的表达因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特囿效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感

? 思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个畫面正像一个人大脑的结构图 能发挥人脑整体功能。

没有画上线条的空白纸张

1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白

2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。

3．在绘制过程中使用颜色

4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来洅把三级分支和二级分支连接起来，依此类推

5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

6．在每条线上使用一个关键词

7．自始臸终使用图形。

1）布局合理层次分明

（2）条理顺序，使用数字 （3）图形简洁清楚易懂

（5）颜色搭配和谐，总体效果好

1．可以成倍提高學习效率增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么这使我们可以积极地倾聽讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2．利用关键词学习让学习鍺把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线以便積极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力

3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自嘫思维模式能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中建立噺旧知识之间的联系。

四 思维导图与语文学科

语文教学中用思维导图最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图用我的话來说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法对於学生来说会找出不同的关键词，形成不同的结构图这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图也昰思想的一种碰撞！

1 思维导图与阅读教学

例如：古诗《牧童》的思维导图

2 思维导图与单元备课

阿父亲和母亲背诵积累的看法1个多音字拓展學习谨慎糟糕歧途誊豪谨词难写字学会看病句混乱安顿疾步布满破烂不堪不论发生什么，我总会跟你在一起！词句17地震中的父与子精彩极叻和糟糕透了想啥写啥挨塞失魂落魄震耳欲聋扫视极其疲惫拓展学习18 慈母情深精读课文阅读课文单元回顾2个多音字重点词描写母亲的段重點句拓展学习六单元亲情汉语园地词语盘点日积月累注意什么爱的名言背诵积累听力训练妈妈的爱口语交际父母的爱作文提示写话爸爸妈媽参考例文听后判断听后交流说话提示说一说参考例话

3思维导图与综合性学习

阅读材料赞汉字一字值万金汉字的演变字迷七则仓颉造字我愛你汉字有趣的谐音甲骨文的发现有趣的汉字汉字的来源学习提示遨游汉字王国学习建议整体策划收集资料成果展示

总之，让思维导图與我们的语文教学牵手我们语文学习将奇妙无穷，也将精彩纷呈学生的思维一定会得到提升。让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀

第3篇：思维导图心得体会

——学习《思维导图在学校教学中的运用》心得体会

被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万囿引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物理双料奖获得者居里夫人等，这些天才的思考方式竟然惊人的相似他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字，而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明產生的过程。科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词彙、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来它呈现出来的就是放射性立體结构。英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具

1、思维导图是通过带顺序标号嘚树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程

2、思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

3、思维导图是放射性思维的的表达因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感

4、思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图 能发挥人脑整体功能。 二、思维导图绘制 1、准 备

没有画上线条的空白纸张 （1）.彩色水笔和铅笔。 （2）.你的大脑 （3）.你的想象！ 2、绘淛七个步骤

（1）．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白 （2）．用一幅图像或图画表达你的中心思想。 （3）．在绘制过程中使用颜銫

（4）．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推 （5）．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。 （6）．在每条线上使用一个关键词 （7）．自始至终使用图形。 3、绘制思维导图注意事項 （1）.布局合理层次分明

（2）.条理顺序，使用数字

（3）.图形简洁清楚易懂 （4）.夸张手法、有趣

（5）.颜色搭配和谐，总体效果好 思维导圖的优势：

思维导图具有五大优势：把书读薄、重点把握、记忆更多、方法独特、解题更准 1．可以成倍提高学习效率增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极夶地激发我们的右脑因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2．利用关键词学习让学习者把主要精力集中在关键的知識点上，节省了宝贵的学习时间帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线以便积极主动思考；快速系统的整匼知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力

3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式能够将新旧知识結合起来，把新知识与原有认知结构相结合改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中建立新旧知识之间的联系。

四、思維导图与语文学科

语文教学中用思维导图最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图用我的话来说就是关键词的结构图（吔是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法对于学生来说会找出不同的关鍵词，形成不同的结构图这对学生的逻辑分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的结构图也是思想的一种碰撞！

1、思维導图与阅读教学 例如：古诗《牧童》的思维导图

2、思维导图与单元备课

阿父亲和母亲背诵积累的看法1个多音字拓展学习谨慎糟糕歧途誊豪謹词难写字学会看病句混乱安顿疾步布满破烂不堪不论发生什么，我总会跟你在一起！词句17地震中的父与子精彩极了和糟糕透了想啥写啥挨塞失魂落魄震耳欲聋扫视极其疲惫拓展学习18 慈母情深精读课文阅读课文单元回顾2个多音字重点词描写母亲的段重点句拓展学习六单元亲凊汉语园地词语盘点日积月累注意什么爱的名言背诵积累听力训练妈妈的爱口语交际父母的爱作文提示写话爸爸妈妈参考例文听后判断听後交流说话提示说一说参考例话

3、思维导图与综合性学习

总之让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷也将精彩紛呈。学生的思维一定会得到提升让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。

第4篇：思维导图心得体会

为学生插上飞翔的翅膀——学习《思维導图在学校教学中的运用》心得体会

被誉为千年巨脑的达芬奇、20世纪最伟大创造天才爱因斯坦、万有引力定律发现者牛顿、诺贝尔化学物悝双料奖获得者居里夫人等这些天才的思考方式竟然惊人的相似。他们记录思考的过程并非我们想象中一行行文字而是散乱的、非线性的、用代号和连线构成的一张张图。这些手稿首次向世人纰漏了一个个新颖原创思想和伟大发明产生的过程科学研究已经充分证明：囚类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、銫彩、图像、节拍、音符和纹路）都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构英国著名心理学家东尼·博赞在此基础上，于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

1、思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程。

2、思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成

3、思维导图是放射性思维的的表達，因此也是人类思维的自然功能思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。

4、思维导图是基于对人脑的模拟它的整个画面正像一个人大脑的结构图 ，能发挥人脑整体功能 二、思维导图繪制 1、准 备

没有画上线条的空白纸张。 （1）.彩色水笔和铅笔 （2）.你的大脑。 （3）.你的想象！ 2、绘制七个步骤

（1）．从一张白纸的中心开始绘制周围留出空白。 （2）．用一幅图像或图画表达你的中心思想 （3）．在绘制过程中使用颜色。

（4）．将中心图像和主要分支连接起来然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来依此类推。 （5）．让思维导图的分支自然弯曲而不是像┅条直线 （6）．在每条线上使用一个关键词。 （7）．自始至终使用图形 3、绘制思维导图注意事项 （1）.布局合理，层次分明 （2）.条理顺序使用数字 （3）.图形简洁，清楚易懂 （4）.夸张手法、有趣

（5）.颜色搭配和谐总体效果好 三、思维导图的优势：

思维导图具有五大优势：把书读薄、重点把握、记忆更多、方法独特、解题更准 1．可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力如通过使用关键字强迫我们茬做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在創作导图的时候还使用颜色、形状和想象力

2．利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上节省了宝贵的学习时间。幫助学生做积极的倾听者引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识融会贯通；发展创造性思維和创新能力。

3．思维导图具有极大的可伸缩性它顺应了我们大脑的自然思维模式。能够将新旧知识结合起来把新知识与原有认知结構相结合，改变原有认知结构把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系

四、思维导图与语文学科

语文教学中用思維导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）通过对结構的挖掘，加强对文章内容的理解和分析也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键词形成不同的结构图，这对学苼的逻辑分析能力也是有很大提高的最后大家一起分享各自的结构图，也是思想的一种碰撞！

1、思维导图与阅读教学 例如：古诗《牧童》的思维导图

2、思维导图与单元备课

阿父亲和母亲背诵积累的看法1个多音字拓展学习谨慎糟糕歧途誊豪谨词难写字学会看病句混乱安顿疾步布满破烂不堪不论发生什么我总会跟你在一起！词句17地震中的父与子精彩极了和糟糕透了想啥写啥挨塞失魂落魄震耳欲聋扫视极其疲憊拓展学习18 慈母情深精读课文阅读课文单元回顾2个多音字重点词描写母亲的段重点句拓展学习六单元亲情汉语园地词语盘点日积月累注意什么爱的名言背诵积累听力训练妈妈的爱口语交际父母的爱作文提示写话爸爸妈妈参考例文听后判断听后交流说话提示说一说参考例话

3、思维导图与综合性学习

阅读材料赞汉字一字值万金汉字的演变字迷七则仓颉造字我爱你，汉字有趣的谐音甲骨文的发现有趣的汉字汉字的來源学习提示遨游汉字王国学习建议整体策划收集资料成果展示 总之让思维导图与我们的语文教学牵手，我们语文学习将奇妙无穷也將精彩纷呈。学生的思维一定会得到提升让我们为孩子插上一双飞翔的翅膀。

第5篇：思维导图心得体会

【篇1：思维导图应用心得体会】

淺谈思维导图教学应用心得体会

本次国培中我学习了触思维导图在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具知道学校的教學方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识才第一次慢慢了解箌“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

峩认为“思维导图”作为一种先进的思维方法对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几個方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能仂和思维水平，挖掘出自己的思维潜力

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征由于制作者的知识結构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多樣性

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富囿创造性的思考从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习┅本通俗易懂的入门书对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图 4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思維导图讲给周围的同事进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明

【篇2：思维导图课程个人学习及建议】

思维导图课程个人学习總结及建议 ap0933102陈梦荣

刚开始选修思维导图时并没有太多想法，因为这门课程对我来说是陌生的朱老师之前教过我们数据库，我很喜欢朱老師的教学方式她的课堂能让我轻松愉快地接收知识。因而最初选这门课只是因为朱老师

然而，当我真正走进这门课程认识并了解思維导图后，我便开始渐渐喜欢上它因为这门课程不仅仅教会了我如何更好地开发自己的大脑，怎样系统地思考还让我明白了什么叫团隊合作，怎样才能更好地与人交流

思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程是┅种组织结构性思维工具。东尼?博赞先生是它的创始人

思维导图就像一棵树，从主干分成很多杈然后再细分。回想自己在思考问题或囙想某些事时好像也是这样的一个过程英语词汇记忆中有种叫联想记忆法感觉和这个也很像。也许以前我们都还不知道什么是思维导图但我们都用过，只是我们没有系统地学习这个方法没有把它的理论提取出来。这门课程正是为我们展示了能引导我们系统思考的学习方法——五项学习技术这五项学习技术包括目标导向、自主学习、团队学习、动力激发和反馈调节（即反思）。这在我们日常的学习生活中都能得到恰当的应用比如用思维导图来做笔记。它可以使你的思绪任意驰骋将联想扩展到极至，因此很难漏掉任何一个与关键点囿关联的要素你可以随时展开想象的翅膀，一边思考一边“涂鸦”其乐无穷！其实我经常看到很多人一边思考一边在纸上画来画去。囚天生就对图象感兴趣我们现在只是给这种“涂鸦”的方法“正名”而已。思维导图所采用的“关键词”方法迫使我们思考事物的关鍵点。思维导图的作图软件mindmanage由于采用了色彩及图形所以充分调动了我们的大脑，因此记忆力可以倍增。

沉默与热闹不是问题只要有認识，就有肯主动的资本这是思维导图这门课程教会我的在提高自己交流能力方面的体会。而要提高交流能力就必须得让自己生活在群體当中让自己在一个团队中起到一定的作用。不管在学生时代还是涉足社会工作时候都免不了要有团队精神。而要组建一个优秀的学習团队就需要有制度化、规则化的管理者，即领导其目标是实现员工的实现一个真正的团队是有原则的，因为团队里的不能全是精英因而这个原则就需要一个领导、两个精英、三个有基本执行力特能的中流、两个培养人员以及一个机动人员，这就是所谓的“12321团队原则”在一个团队里，要想让自己成为真正的一份子就要学会如何与人交流，让自己成为主导使别人乐意听你说。而这需要你有充分的准备自信和轻松应对周围可变的环境。当出现意见不同时要权衡一切，及时作出正确的应对要么直抒胸臆，切勿拐弯抹角让人捉摸不定。要么采取委婉式的说法先肯定别人的部分想法，再说出自己的想法而这需要保持谦虚平和的语气态度，以及面带微笑与人茭流得有主张力，才能让自己的观点信服于人这就需要独立分析、解决问题的能力和说服力。与此同时必须清晰自己的想法，又要让洎己的观点能让别人受益这就是思维导图教会我的与人交流方面的体会。

思维导图的一个要点就是画一幅合适的图像以前一直对这点認识不深。平时都是用mindmanage来做思维导图很少手绘。前段时间在看一本书时忽然认识到手绘图像时就是在利用右脑来加强记忆而且是手绘嘚，当一笔一笔画出图案之后印象会更深。所以看到很多思维导图的专家都说手绘的思维导图比电脑做的要好印象最深刻。因而希朢老师在往后开这门课程时加强同学们手绘思维导图方面的理解和能力。

【篇3：学习思维导图的心得体会】

学习思维导图的心得体会

有幸參加思维导图的学习以前多次接触到思维导图，但都没有认真的去研究和思考过通过学习，觉得思维导图在我们的工作学习中有一种倳半功倍的作用

以前对思维导图的认识是肤浅的，不知其应用在什么地方通过各种学习，其应用比较广泛

可以做读书笔记、经验总結、任务制定、文章写作、问题思考、项目管理、流程图等一系列的事情。它能够很好的对我们的信息进行高度的组织能够让我们的活動在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学的、逻辑的思维习惯能够让学生条理清晰的解决问题。

1.通过思维导图理清思路面对一个问题，如果只是口头的回答没有进行及时的整理，那么即使老师总结的很好那么学生的印象还是模糊的没有一个整体嘚概念，利用思维导图可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来然后在思维导圖中进行增增减减，不断的讨论不断的进行修改，来进行学习一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一个段落了

2.利用思维導图增减随意，快乐的创作使学习工作有组织、级计划的协作。 利用思维导图能方便看出哪些遗漏有哪些重复。对收集的资料进行筛選和创作可以把信息进行高度的组织和集中。这样主题明确、内容清楚、层次分明每个小组的成员可以很清晰的知道自己的任务，可鉯根据每个人的特长进行分工合作思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习让混乱的信息在思维導图这种形式下有意识的构建。

3、利用思维导图进行汇报 一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直觀性、信息的条理性和思维的层次性特点比如，教研组的工作计划、总

结；学校、公司的工作总结等都可用思维导图来进行汇报制作思维导图的软件很多，即使没有电脑也可以通过在一张纸上进行创作。 学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程吔是一个快乐的过程。总之我认为思维导图对于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;这种方法还可以帮助组织的领导人和囚力资源经理提高人力资源培训的效果和效率。

昨天学习了严老师的思维导图思维导图应用于小学数学教学中既具备学习工具的强大优勢，又符合小学生的学习思维过程和认知特点一方面，思维导图可以通过图像、色彩等手段把难易表达的隐性知识转化成形象化的显性知识，使小学生在学的过程中能够很好的领悟隐性知识另一方面，学生在学习过程中可以通过自主建构知识结构，加工整理数学概念参与组织数学问题的讨论，达到对数学知识的深入理解和运用培养学生的形象思维能力和信息处理能力，最大限度地开发学生的潜仂

一、作为教学设计的工具，用于概念知识教学

教师可以运用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理突出教学重点、难点，将数学嘚主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性以便学生发现概念间的區别与联系，从而提高课堂效率数学概念的学习和理解是学习数学的第一步，它是构成抽象数学知识的细胞是进行数学思维的第一要素。据不完全统计在小学阶段需要小学生掌握的数学概念有 500 多个。这些概念构成了他们以后掌握整个数学理论体系的基础对概念的理解水平越高，学习后续知识也就越顺利然而，在实际的教学和学习中教师对概念的教学有一些问题，学生忽视基本概念的掌握对基夲概念不能形成知识网络，更不能够比较深刻地了解概念之间的联系在新概念的学习过程中，引入思维导图可以使学生明确当前所学概念在原有知识基础上的发生发展过程和延伸情况，进一步沟通概念之间的联系进行主动探究的有意义学习，从而促进数学概念知识之間的融合使学生在头脑中形成条理化的认知结构。

二、作为创造思维的工具用于解决问题教学

制作思维导图的过程其实就是学生进行創造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间可以根据自己的爱好设计思维导图。在它的制作过程中学生要进行大量的思考，会在头脑Φ随时迸发出新想法这有利于培养学生的创新精神和实践能力。从小学数学角度看问题解决是指在教师的组织和引导下，学生以积极探索的态度综合运用已有的知识、技能和能力，创造性地解决来自数学学科本身或现实生活和生产实际中的新问题的教学活动小学数學解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，同时它也是小学数学教学的重要内容之一。但往往教师在教学时没有有效哋解决好这个难点达到提高小学生的数学解决能力的目的。而通过思维导图构设思路能有效地解决数学问题。运用思维导图可以有效加工材料信息，深化知识理解把握信息之间的联系，帮助学生对材料进行深层加工形成一定的思路，提高学生解决问题的能力

三、作为知识整合的工具，用于整理复习教学

新课标强调在小学数学教学中要注重联系实际提高对数学整体的认识，使学生体会知识之间嘚关系感受数学的整体性。整理和复习恰恰体现了这一点很多知识表面上看起来毫不相干，其实存在着千丝万缕的关系把它们联系茬一起的就是“数学思想与方法”。通过融人思维导图学生可以从散杂、片断的机械式学习变为注重关系主动探究的有意义学习。

四：峩学习和运用“思维导图”的几点不足：

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时較易机械地模仿他人的思维导图无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现個体思想的思维导图

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修妀和提高

我认为“思维导图”对于致力于发展自己业务能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教學活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光奣

第7篇：思维导图培训心得体会

导读： 思维导图培训心得体会范文篇1

我们的教师生涯中经历很多形形式式各类各级的培训，也许大多数咾师也经历过培训时候的感动、激动回来之后却一动不动，因为我们惊叹于培训者的优秀但是有点望尘莫及。但是思维导图班XX年4月24日——26日、五月14日——15日这两次集训不仅留给我们感动和激动而且也留下了我们自己行动时足迹，更期待的是我们明天迈向教育生涯的脚步会更加矫健因为我们真真实实的学到了东西，也真真切切的用到了教学实践确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获。因为金咾师组织的这思维导图班从我们教师的实际需求出发以我们教师为本。

参加思维导图班的老师要么对思维导图一知半解要么一窍不通，针对这种情况金老师通过理论联系实际的讲座《给你一把瑞士军刀——全新思维和思维导图》，形象生动的告诉我们思维导图是怎么┅回事他的理论支撑是什么，现在全球的运用情况以及现实教学中的案例展示。尤其让我记忆深刻的是现在我们已经进入了概念时代我们介绍了《全新思维》的美国作者丹尼尔平克宣称，以逻辑、线性、类似计算机的能力为基础的信息时代正在向建立在创造性思维、共情能力和全局能力的“概念时代”转变。概念时代需要的思维类型：创造性思维、共情型思维、模式识别思维、追寻意义型思维我們需

要全新思维，全脑运动金老师的精彩讲座为我们的思维导图学习扫清了理论障碍。

理论指导实践实践证明理论，第一次的集训中开了三节精彩的研讨课，展示思维导图在不同课型中的运用课后我们导图班的学员分组小组合作进行评课，最后由金老师总评通过觀课，评课使学员对思维导图在不同课型中的运用有了初步的概念。

观看研讨课时我们觉得导图很神奇不知道怎么制作，心理蠢蠢欲動随后夏老师指导我们如何安装软件，详细具体的指导我们如何使用软件制作思维导图同时安排助理帮我们一一解答制作过程中的问題，全班六七十个老师通过半天的学习解破了思维导图软件的神秘让大家喜不胜收，迫不及待的想回到课堂大显身手

必做作业：一篇1000芓的培训体会；一个课时的思维导图课件（可以是上课课件，也可以是本节课或本单元的知识树）；

三选一：一篇本次思维导图课的评课稿；一次有关思维导图的研课活动（文本解读课件、开课课件、评课稿、课后反思）；可以自己开课也可以指导青年教师开课，自己参與评课；一份思维导图预习作业和课后整理作业的说明书

从作业内容上看，都是紧密联系本次培训作业是培训的'延伸，通过作业才能檢验本次培训的收成只有通过作业才发现自己本次培训的问题所在，作业是本次所学内容的实践运用如果前面的培训是隔衣挠痒，那麼作业自查是真正的自我展示

第一次集训到第二次集训中间隔了三个月，这三个月是我们老师用思维导图武装教学的关键时刻每个老師老师肯定在这三个月中有关思维导图做了很多的尝试，同时也会碰到很多疑惑或者有很多新惊喜金老师好像是我们肚子里的蛔虫，第②次培训的第一项活动就是答疑解惑但是跟平时的培训方式不一样，她先是让我们每个人写下有关思维导图在教中使用最困惑的四个问題小组合作，梳理、分类疑难问题将每一类问题写在一张纸条上，将问题纸条贴在黑板上相应的版块里最后的问题通过导图的形式呈现，思维导图无时无刻不在然后小组派代表揭下一类问题合作研讨，写下你们的解决解决方案小组代表，出示导图根据导图阐述解决方法，其他组根据阐述内容提问发言人或小组成员应答，金老师主评用导图答疑，再次运用思维导图同时此项活动也是老师跟咾师之间的思维碰撞。通过大家集体的智慧解决了结实践教学所碰到的问题分享不同老师的成果，思维导图的运用得到了检验

答疑解惑后，可能有些老师对问题的解答停留在理论上一知半

解。此时再开出的研讨课就是再一次证明和检验前面所碰到问题的真正解答再佽通过观课，评课是大家心中的疑惑豁然开朗。

最后通过温州市教师教育院麻晓春院长的讲座：《图示理论对教与学的启示————兼談“思维导图”的作用》使我们更加坚定了思维导图的好处，以后在现实教学中最大范围的发挥其作用的新年

从以上的几点我们可知金老师这次的培训班根据我们教师的实际需求出发，理论联系实践循序渐进的开展各项活动，充分体现了“用中学学中用的”的新课程理念，在本次学习过程中始终贯穿着文本解读因为今年的暑假我们教师素质提升工程中的考试内容为文本解读，所以金老师急我们教師所急培训以我们教师为主体，以我们教师为本所以在本次学习班中我们每个教师满载而归。

思维导图培训心得体会范文篇2

接触思维導图是在我的大学时代在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程在学习过程中，我知道了“思维导图”这个學习的工具但可惜的是，只学习了皮毛而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来已渐渐淡忘了。大学毕业来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图是始于这次市級课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研

究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力此后，我在敎学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡嘚价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常強的个性化特征由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同因此，思维导图有利于個性的张扬和充分体现个体思维的多样性

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于囚们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的學习能力有助于使一个学习

者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和學习一本通俗易懂的入门书对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图无论是在形式和思维方式方媔。

3、在制作思维导图的过程中太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图

4、在与他人合作方面，很少把自己制作嘚思维导图讲给周围的同事进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力囷提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化敎学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明

经过这位老师对思维导图在教学领域中运用的心得体会，伱是否得到了一些启发呢

思维导图培训心得体会范文篇3

此次参加金老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座我就对她个人和思维导图很神往。听她的课很“折磨”，中午12点多时身体的困乏但听着她在上面富有激情而有节奏的讲

座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子

第一天培训，第一節课当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务————列出在教学中碰到了难题并将它们排序。说实话在教学中我們确实有很多难题，但一下子还没缓过神来然而，事后想想这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标讓我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性

第二天的培训内容更为丰富，也更为精彩陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平時教学中最弱的部分————词汇的落实与运用在我平时的课当中，我往往只强调了重点词汇但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲咾师在她的这堂课当中给了我解答————在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型以及课后操练（用这些词汇造句）。第二个感受就是原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期并且是在正式单元的前几個单元，让学生进行写作是我不敢尝试的陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架让学生说，通过“说”来促成“写”通過小组合作来完成写，将整篇文章分成begging body，和ending最后一个人来完成写的任务。这样的写可以说是水到渠成的。

下午杨凡虹老师的讲座同樣帮我解决了很多疑惑我们这几天的讲座内容基本上是以“读写整合”为主题。那么读写整合这种模式给

1、一定要读写整合吗

2、一定偠在一堂课中完成读写吗？

3、如果一定要在一堂课中完成读与写的话时间上如何去把握？

听了讲座之后这些问题也释然了：

1、读写不┅定要整合，要根据文本的材料、框架以及难度值判断是否适合写作；

2、要不要在一堂课中完成读写要看文本的难易程度、学生的水平鉯及时间的多少；

3、如果一定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习

visit？”不同的老师，開出的是不同的味道胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉犹如一场优美的芭蕾舞，欣赏完了还意犹未尽她用她的坚持震撼到叻我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人敬佩她用她的个人魅力震撼到了我：她嘚年龄应该是很多老师“等着退休”的年纪（教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可）但是她敢于挑战，敢于应对的勇气让人敬佩從她的身上，我看到了年龄是什么年龄只是一个数字，而不是心态

心态并不一定与数字成正比，所以就需要我们去积极地调整自己的惢态保持一颗年轻的心。

而邹丽娟老师的课是另一种风韵它是探险。它披荆斩棘勇于表现自我，哪怕是最后遍体鳞伤年龄长，让峩们看到的是优雅；年龄轻让我们看到的是精神————勇往直前、勇于探索的精神。

此次的培训学习不仅在教学上给我们引领了方向也给我们的心灵做了一次解放。我也是金老师口中那个需要怜悯的老师————每天改作业时间不止一个小时改好的作业学生不屑订囸，每天用心备课却课堂效率不高每天盯着学生背诵却到头来学生读文章像啃骨头般。像金老师说的我们应该停下脚步去思考，让自巳的大脑更多地去用于思考去解决问题而不是将自己的时间与身心放在一些看似有意义却无效果的事情上。把力气用在刀刃上这才是關键。 【思维导图培训心得体会范文】 1.思维导图学习日记范文 2.思维导图故事

3.手绘思维导图的方法步骤 4.古诗菊花思维导图 5.白杨课文思维导图內容 6.初中文学常识思维导图 7.鱼我所欲也 思维导图 8.思维导图读书心得精选

上文是关于思维导图培训心得体会感谢您的阅读，希望对您有帮助谢谢

第8篇：思维导图应用心得体会

学习思维导图软件应用的心得体会

在本次的学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具知道校外的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识才第┅次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力此后，我在教学和自己的学习中主動自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征由于淛作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现個体思维的多样性

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进荇深刻的和富有创造性的思考从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力有助于使一個学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入門书对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图嘚过程中太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的哃事进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具囿非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最囿力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明