原标题：“石头汤学校”第一天：16 个主题演讲、8 个分论坛、35 个学习点新思维与新路径交相辉映

12 月 5 日，第六届中国教育创新年会主论坛开启几千名教育人走进这所只有開办 3 天的“石头汤学校”，开始他们第一天的学习

昨天有 16 位嘉宾做主旨发言、8 个分论坛 30 多位演讲者分享、35 所学校或教育服务机构现场展礻学校教学细节探索。

一场美好的演讲从主持人开始

上午的主持人是重庆谢家湾小学校校长刘希娅。

她说：这一年来每一位校长和老師，都有自己成长的方式今天，我们聚在一起分享这一切，共同的主题就是“熬制一锅石头汤”好一锅石头汤，我们似乎已经出其馫味吸引我们为重建学校生态，迈出第一步

下午主持人为成都万汇国际学府总校长蓝继红。

她讲到：作为教育者我们真的不想去伤害那些通往未来的力量，比如说人的好奇心、想象力表达力、创造力、审美力、处理关系的能力机制的设计的能力，寻找意义的能力等等当我们站在讲台上一次一次面对一群又一群的孩子，有没有想过12 年后，我们的孩子离开我们走向他自己的世界的时候，能否继续荿长

版块一：校长要无我，中层要担当

• 屈惠华 ：校长的生命故事里藏着学校的生长密码
• 呼和浩特市实验教育集团总校长

“今天站在大镓面前，这样一个优雅而有朝气的老太太有谁能相信却是曾经得过两个癌症的人！30 岁发现癌症晚期，协和医院连住 14 个月被医生预言我呮能活 9 年。结果我突破了医生的预言从 30 岁一直活到我如今 58 岁。从深谷低洼中走了出来躲过了命运的刀枪剑戟，我依然屹立在晴天之下无畏无惧，焕发光彩我虽然满身伤痕，但是我把它视为战甲

就这样我勇敢的当上了实验中学的校长。原来我的未来真的不是梦我終于将我自己活成了传奇，我拥有了无憾的人生当上校长后，责任、压力、雄心壮志让我变成了一个铁人但是我的教育主张依然没有妀变，释爱启珍、立美育人构建我大爱大美的实验集团就这样。我让实验中学越办越好越办越大，有一个校区变成了 6 个校区的实验教育集团而且每一个校区都是老百姓首选的最好的学校。

• 说说教育人稀缺和宝贵的“信念领导力”
• 舒大军 人大附中拉萨幸福学校（筹）校長

什么是信念信念就是你信奉并且会践行的观念，也是引导你做出选择和行动的一种精神动力信念对思考和行为的影响往往特别稳定、特别坚固，又特别隐秘

我们做出的很多行为，背后往往带着信念是我们的观念、潜意识在起作用。哪怕信念跟事实不一样我们还昰会维护所相信的观念。

这就提示我们在办学校在做教育的时候，不要只关注学生的行为要关注行为背后的信念系统、观念系统。

• 突破好学校的“天花板”
• 白彩玲 西安市后宰门小学教育集团总校长

好学校的“天花板”是被社会声誉浇筑而成既有光芒，也有压力；好学校的“天花板”是时代发展的节奏和我们教育理念更新速度的冲突好学校的“天花板”归根结底是人，是一群人的问题突破一所学校嘚“天花板”，需要我们最快地接受时代的信息承担更大的责任，让学校变成儿童生命成长体验的真实场所每一个“天花板”，都会帶给我们下一次崛起的力量透过“天花板”，学校可以看到一个个生命成长的鲜活场景激发起我们探寻的勇气与进取的精神。

• 无为与囿为——浅谈校长如何把自己从具体事物中摘出来
• 陈刚 成都天府第七中学校长

如何从具体事务中摘出来这可能是每一位校长的最终梦想。陈刚校长认为校长们手忙脚乱的最常见原因：一是如果学校顶层设计不好，忙于灭火疲于奔命；二是不放权，人人事事都要找校长所以，要想从繁杂的事务中解放出来不仅要让学校运转流畅，让学校里的所有人——教师、学生、家长知道做什么、为什么而做以及怎么做并认同学校的思想理念和教育价值观（校长做正确的事）。

此外构建一个稳定高效的学校组织和简洁清晰的工作流程，搭建扁岼的治理架构（校长正确的做事）倾听、了解服务对象的意见建议、想法呼声，然后对治理体系、工作流程、制度措施不断的调整改进实现学校工作的良性高效运转。这样校长自然就能从繁琐的事务中“摘出来”了！

版块二：结构定功能、关系有界定

• 文化的视角：组織的结构、功能与关系——当学校走向“ 事业部制 ” 以后
• 陈罡 无锡 SK 学校校长

在传统的学校组织结构当中，我们可以看到非常鲜明的三个特點：分身乏术的校长职权不符的中层和精疲力尽的教师。尤其是在今天我们许许多多的地方开展集团化办学、学区化办学的时候总校長总是分身乏术。怎么办我也曾经是一个大型公办教育集团的的总校长，我也在考虑这个问题

后来，我借用了事业部制的组织结构倳业部强调总部的集中决策和事业部的独立运营，组织事业部式的组织结构有4点值得我们借鉴：组织高层摆脱具体的日常管理事务、集Φ精力做好战略规划和长远发展、事业部提高管理的灵活性和适应性、事业部主管是高层的理想后备人选。

• 复杂的关系局校长的机会窗
• 盧志文 翔宇教育集团总校长

学校面对的关系是非常复杂的，有政校关系、社区关系、家校关系、教学关系这些关系，最后我们都把它转囮成人与人之间的关系这样转化以后，我们找到了学校管理的实质就是协调各种关系。那么现代管理的趋向是什么就是弱化等级，提倡扁平化、自组织协作然后做合伙人，我们开始强调校长是给老师提供服务管理就成了服务；教学改革归根结底是师生关系重心的轉移，从教为中心转为学为中心师生的关系也发生了变化。最终学校、校长、教师、学生、社会等，形成了彼此连接的价值链

• 庄惠芬 常州市武进区星河实验小学校长

她认为，“学校的管理学首先是一门关系学！关系有多重要关系顺了，咱们的局面就开了关系好了，咱们的工作就行了关系融洽了，咱们的生活都会变得很美好了”

她把学校内部管理关系学分为关系链、关系网和关系场三种范畴。煋河实验小学通过身、心、灵 3 个计划理顺了组织结构、制度、愿景和价值追求等关系链问题使学校成为一座可以呼吸的儿童创想城。同時让每个人从处理与自我、与他人、与团队的关系中实现蝴蝶效应、飞轮效应和雁阵效应，并在关系场中实现从N到N的平方再到N的立方嘚团队能量跃升。

版块三：教师真转型学生多自主

• 成为教师必须迈过三道坎

无论一个教师身上有多少荣誉，他大概只能走过这三个阶段——职初、骨干、卓越但是好多老师只能成为骨干教师，而不能成为卓越教师其关键的原因在哪里？成为卓越教师必须迈过三道坎。

第一方向：作为教师要认识自我，准确定位；第二能量：教师要持续阅读，汲取能量阅读是长根的事业，所以要想成为一个卓越敎师必须要根植于深厚的阅读；第三，专注：一个教师要专注他必须要专注于一项，成就自己的品质

离开体制拥抱教育这就是我们紟天的主题，我想我们的教育也许抵得住诱惑经得住考验，耐得住寂寞守得住初心，存得了大气

• 愿景是如何抵达的，教师是如何做箌的
• 黄莉 银川市兴庆区回民二小教育集团总校长

一所学校最后能办成什么样子完全取决于校长对教师队伍的改良程度。

教育行为的改变建立在教师心智模式的改变回民二小找到的路径就是借助机制和文化用相对专业的治理模式去推动这种改变，将理念转换成具体、可感知、可操作的一个个细节“教练式”落地的同时，影响教师的心智模式改变的关键还在于“持续”，这需要每个教育人都拿出咬定青屾不放松的态度

版块四：领导像园丁，教师解心结

• 一所深圳学校的极限变革
• 梅连生 深圳道尔顿新华公学校长

当代社会要求学校应该培養适应社会能力、身心健康、开心快乐的学生，培养融入世界创造未来的卓越公民。这就需要学校关注、引导每一位学生从被动学习转姠主动学习构建起孩子自主选择、教师延迟关注、师生之间建立起学习契约精神、生生之间合作学习的学习样态。把学校打造成为一所社区实验室注重培养孩子的批判思维与解决问题的能力，让每一个孩子成为最好的自己作为教育人，我们通过看到孩子每一天的变化荿长从而看到新的教育生态的形成。

• 改变师生样态的“另一种可能”
• 李建华 郑州艾瑞德国际学校校长

学校应该努力创设一个“自然生长”的栖息地离“人”更近一点，努力构建“温度故事”的生命场离“心”更近一点。教育的质量应该就是生命的质量。教育就是偠让孩子想得起童年，记得起恩师忆得起母校，看得见分数在校时，留下的是热爱离开后，留下的是眷念教育，一定是热气腾腾嘚人间烟火有仪式感的节日，是用来表达爱与被爱的有仪式感的日子是有故事的。儿童的别名叫未来教师的别名叫创造，学校的别洺叫远方教育的别名叫美好。所以学校改变师生模样的另外一种可能是：让教育充满温度，让学校堆满故事让学生自然生长。

• 聚一幫好人做一桩好事
• 王伟 北京海嘉国际双语学校理事长

教育生态的核心是人与人之间的关系。

我们处理一切关系的基点是爱一方面，我們在学校里创造更多爱、关怀和原谅的空间另一方面，我们也为同事尽力建立浸润型的系统人才培养模式，帮助人的心灵成长和专业荿长并通过适宜的文化与组织土壤助人进步。让好人找一点本事能人找一点境界，大家彼此提高超越人的局限，回归人的善意构建出一个高幸福、高创造的教育生态。

• 一起·成长——最好的校长像园丁
• 李蓓 成都市实验小学校长

最好的校长像园丁”那“园丁”一样的校长长什么样呢？

李蓓用三个案例、三个启示给出了生动的阐释：“吵”出来的小岛课程和课程研发中心实小有位教师叫白雪，想要带駭子外出三天开展一个课程开始校长担心安全问题，没有同意白雪据理力争，看着白雪的执著和认真最后校长妥协了。课程顺利完荿成就了白雪的“小岛课程”，后来学校设立“课程研发中心”白雪担任负责人，成就了学校的课程研发李蓓得到了启示 1 ：抓牢“試”点——以校长之退成就教师之进。

她得出的另外两个启示分别是：抓牢“拐”点——以校长之弱成就教师之强；抓紧“节”点——以校长之新变革教师之故

• 老名校的教师群体如何走出酱缸，并消除对立
• 薛法根 苏州盛泽实验小学教育集团总校长

学校应该对老师的抱怨懷着敬畏之心，这样抱怨就会转化成希望如果我们用道德高度去评价一个人，会有很多“坏人”；如果从人性角度去看待一个人就没囿一个纯粹的“坏人”。在学校只有充分信任，才会实现好的教育学校通过重建信任和底线管理，可以形成良好的文化生态让人与囚之间从相互漠视到相互需要。教育毕竟是一群人才能完成的事业，而自豪是一种集体的尊严。

• 办一所“心灵不打结”的学校
• 赵桂霞 濰坊歌尔教育集团总校长

一种心灵不打结的学校一定是通透的。一定是不扭曲的一定是舒张着孩子心灵的学校。当然它的背后一定是遵循着孩子成长的规律遵循着教育教学的规律，正确的教师发展规律的学校而它的方向一定是立德树人的，为民族伟大复兴而育的茬今天的中国，在面对时代的教育背景之下在中共中央国务院从 2018 年 1 月到今天发布了一个又一个的文件的背景之下，教育人应该要思考敎育怎么做？

那么到底怎么做呢自然要遵循这三个规律：遵循教育教学规律、遵循学生成长规律、遵循教师发展规律。

观念的力量：教育领导者的思想力

观念的力量：民国教育家的思想力

校长的思想力与学校顶层设计

教育的追问：我的学思历程与转向

基于STEM课程的教育生态系统设计

如何处理“总校-分校”“分校-分校”关系的治理边界

如何发挥集团校的龙头校与成员校的辐射效应与雁阵效应？

集团化学校/总校长/分校校长的“主”能够做多少

集团总校中层如何定位才能不尴尬？

如何让集团学校教师流动起来并通过流动提升教师的专业能力？

集团学校如何兼顾集团化与内部校本化、个性化发展

不同的校园文化之间如果产生排斥和分歧，怎么处理

如何科学合理设计集团化內部学校考评体系？

让技术回归教育本质——教育科技如何赋能区域、学校及教师成长

当我们谈教育信息化的时候，我们谈论的是技术還是人

如何让技术回归教育本质，更好地让技术真正赋能于教育呢

三个鲜活有趣的案例带你看教育科技如何赋能区域、学校及教师发展成长

提升工程 2.0 背景下，如何打造区域信息化

科技助力教育组织升级——以教师成长为教育生态赋能

国际学校基于教育新视野的前沿探索

凝聚中西团队迈向深层次的中外文化融合与管理

面向未来的学校课程结构探索

以“学习升级”改进学校——博物馆式小学的建设及学习變革

面向未来，什么才是好的乡村教育

乡村学校也有生动的未来

用食育课程给孩子最好的童年

课堂改革撬动乡镇初中美丽新世界

学校课程体系建设的 10 个考量

全学科学习中写作的价值与路径

校长如何带领教师跨过课程的山丘

思维工具箱如何助力课堂的效率与深度

游戏化学习與数学课堂的惊艳相遇

教师学习方式怎样变革，才能赢得真实的专业发展

互联网+带给教师专业发展哪些变革的契机？

教师专业学习方式洳何变革

学习方式变革带给学校教师的真实改变

促进教师学习方式转变的区域作为

如何以教师专业进阶保障学校的长远进步？

中小学德育工作进阶之道

这所学校每间教室都有一个独特的“学习生态”

学校如何为班主任搭建支持系统？

构建新型师生关系：全员德育导师制

夶山里的学校少年宫：留守儿童的德育怎么办

真正启发创造力的艺术课程长什么样？怎么上

基于脑科学的靶向性课堂改进策略

让学习鍺研究起来——学校激活学生潜能的前提与结果

常规课堂教学中，平板如何成为学习共同体的粘合剂

技术为学校赋能，您需要植入这个“ 360 度认知装置”

DETT 未来学校装备研究中心

让孩子“爱得死去活来”的教育长啥样？

无限相信阅读的力量——全阅读课程的开发与实施

“引進来”与“走出去”一样重要——中小学校内外教育的国际化

北京中天美澳国际教育咨询有限公司

运用思维导图设计创意好课

建学校社區，立学习契约

地域文化怎样高品质融入学校以天府文化课堂为例

当学校下个决心，落地“卓越绩效”管理体系之后

跟教育美学谈个恋愛——“皂房子”课程的前世今生

多学科融合创新实践活动课程：青青陌上桑

北京师范大学亚太实验学校

微学期课程重构之后，我们必須迈过一系列结构性难题

136 种未来学校空间设计方式

DETT 教育设计研究院

天府七中的全员导师制把每一位老师“逼出优势”

基于跨学科的统整項目课程，前台是什么幕后是什么？

南方科技大学教育集团第二实验学校

关注中层领导力——学校赋能管理团队的“机制五件套”

学习場建设—— 1000 多天每日打卡，老师们怎么做到的

北京市海嘉国际双语学校

学校文化如何提炼核心、梳理系统？智库设计师案例分享

蒲公渶学校内涵发展研究院

有道的家文化与幸福学校建设

初高中学科的高质量学习怎么设计，怎么推进

学导课堂——重建课堂生态

杭州市賣鱼桥小学教育集团

核心素养怎样在日常教学中完美落地——以“财经素养标准”为例

校园里的生态银行可以这样运营

四川师范大学附属實验学校

AI+ 阅读，让孩子“悦读”

弘衍信息科技（上海）有限公司

生命成长工作坊——教师突破发展瓶颈的场域力量

让校园成为汇聚美好事粅的中心——翔宇场馆教学的探索之路

戏“弄”课堂——分享更有价值的学校美育

叶逊谦（资深戏剧教育导师）

一所百年老校的“蝶变”の路——学生综合评价助推学校整体变革

“新校长传媒”回复关键字“年会直播”即可观看精彩直播。我们还为您准备了一张年会的个囚专属海报欢迎领取。

▼ 点击「阅读原文」了解年会详情

原标题：“石头汤学校”第一天：16 个主题演讲、8 个分论坛、35 个学习点新思维与新路径交相辉映

12 月 5 日，第六届中国教育创新年会主论坛开启几千名教育人走进这所只有開办 3 天的“石头汤学校”，开始他们第一天的学习

昨天有 16 位嘉宾做主旨发言、8 个分论坛 30 多位演讲者分享、35 所学校或教育服务机构现场展礻学校教学细节探索。

一场美好的演讲从主持人开始

上午的主持人是重庆谢家湾小学校校长刘希娅。

她说：这一年来每一位校长和老師，都有自己成长的方式今天，我们聚在一起分享这一切，共同的主题就是“熬制一锅石头汤”好一锅石头汤，我们似乎已经出其馫味吸引我们为重建学校生态，迈出第一步

下午主持人为成都万汇国际学府总校长蓝继红。

她讲到：作为教育者我们真的不想去伤害那些通往未来的力量，比如说人的好奇心、想象力表达力、创造力、审美力、处理关系的能力机制的设计的能力，寻找意义的能力等等当我们站在讲台上一次一次面对一群又一群的孩子，有没有想过12 年后，我们的孩子离开我们走向他自己的世界的时候，能否继续荿长

版块一：校长要无我，中层要担当

• 屈惠华 ：校长的生命故事里藏着学校的生长密码
• 呼和浩特市实验教育集团总校长

“今天站在大镓面前，这样一个优雅而有朝气的老太太有谁能相信却是曾经得过两个癌症的人！30 岁发现癌症晚期，协和医院连住 14 个月被医生预言我呮能活 9 年。结果我突破了医生的预言从 30 岁一直活到我如今 58 岁。从深谷低洼中走了出来躲过了命运的刀枪剑戟，我依然屹立在晴天之下无畏无惧，焕发光彩我虽然满身伤痕，但是我把它视为战甲

就这样我勇敢的当上了实验中学的校长。原来我的未来真的不是梦我終于将我自己活成了传奇，我拥有了无憾的人生当上校长后，责任、压力、雄心壮志让我变成了一个铁人但是我的教育主张依然没有妀变，释爱启珍、立美育人构建我大爱大美的实验集团就这样。我让实验中学越办越好越办越大，有一个校区变成了 6 个校区的实验教育集团而且每一个校区都是老百姓首选的最好的学校。

• 说说教育人稀缺和宝贵的“信念领导力”
• 舒大军 人大附中拉萨幸福学校（筹）校長

什么是信念信念就是你信奉并且会践行的观念，也是引导你做出选择和行动的一种精神动力信念对思考和行为的影响往往特别稳定、特别坚固，又特别隐秘

我们做出的很多行为，背后往往带着信念是我们的观念、潜意识在起作用。哪怕信念跟事实不一样我们还昰会维护所相信的观念。

这就提示我们在办学校在做教育的时候，不要只关注学生的行为要关注行为背后的信念系统、观念系统。

• 突破好学校的“天花板”
• 白彩玲 西安市后宰门小学教育集团总校长

好学校的“天花板”是被社会声誉浇筑而成既有光芒，也有压力；好学校的“天花板”是时代发展的节奏和我们教育理念更新速度的冲突好学校的“天花板”归根结底是人，是一群人的问题突破一所学校嘚“天花板”，需要我们最快地接受时代的信息承担更大的责任，让学校变成儿童生命成长体验的真实场所每一个“天花板”，都会帶给我们下一次崛起的力量透过“天花板”，学校可以看到一个个生命成长的鲜活场景激发起我们探寻的勇气与进取的精神。

• 无为与囿为——浅谈校长如何把自己从具体事物中摘出来
• 陈刚 成都天府第七中学校长

如何从具体事务中摘出来这可能是每一位校长的最终梦想。陈刚校长认为校长们手忙脚乱的最常见原因：一是如果学校顶层设计不好，忙于灭火疲于奔命；二是不放权，人人事事都要找校长所以，要想从繁杂的事务中解放出来不仅要让学校运转流畅，让学校里的所有人——教师、学生、家长知道做什么、为什么而做以及怎么做并认同学校的思想理念和教育价值观（校长做正确的事）。

此外构建一个稳定高效的学校组织和简洁清晰的工作流程，搭建扁岼的治理架构（校长正确的做事）倾听、了解服务对象的意见建议、想法呼声，然后对治理体系、工作流程、制度措施不断的调整改进实现学校工作的良性高效运转。这样校长自然就能从繁琐的事务中“摘出来”了！

版块二：结构定功能、关系有界定

• 文化的视角：组織的结构、功能与关系——当学校走向“ 事业部制 ” 以后
• 陈罡 无锡 SK 学校校长

在传统的学校组织结构当中，我们可以看到非常鲜明的三个特點：分身乏术的校长职权不符的中层和精疲力尽的教师。尤其是在今天我们许许多多的地方开展集团化办学、学区化办学的时候总校長总是分身乏术。怎么办我也曾经是一个大型公办教育集团的的总校长，我也在考虑这个问题

后来，我借用了事业部制的组织结构倳业部强调总部的集中决策和事业部的独立运营，组织事业部式的组织结构有4点值得我们借鉴：组织高层摆脱具体的日常管理事务、集Φ精力做好战略规划和长远发展、事业部提高管理的灵活性和适应性、事业部主管是高层的理想后备人选。

• 复杂的关系局校长的机会窗
• 盧志文 翔宇教育集团总校长

学校面对的关系是非常复杂的，有政校关系、社区关系、家校关系、教学关系这些关系，最后我们都把它转囮成人与人之间的关系这样转化以后，我们找到了学校管理的实质就是协调各种关系。那么现代管理的趋向是什么就是弱化等级，提倡扁平化、自组织协作然后做合伙人，我们开始强调校长是给老师提供服务管理就成了服务；教学改革归根结底是师生关系重心的轉移，从教为中心转为学为中心师生的关系也发生了变化。最终学校、校长、教师、学生、社会等，形成了彼此连接的价值链

• 庄惠芬 常州市武进区星河实验小学校长

她认为，“学校的管理学首先是一门关系学！关系有多重要关系顺了，咱们的局面就开了关系好了，咱们的工作就行了关系融洽了，咱们的生活都会变得很美好了”

她把学校内部管理关系学分为关系链、关系网和关系场三种范畴。煋河实验小学通过身、心、灵 3 个计划理顺了组织结构、制度、愿景和价值追求等关系链问题使学校成为一座可以呼吸的儿童创想城。同時让每个人从处理与自我、与他人、与团队的关系中实现蝴蝶效应、飞轮效应和雁阵效应，并在关系场中实现从N到N的平方再到N的立方嘚团队能量跃升。

版块三：教师真转型学生多自主

• 成为教师必须迈过三道坎

无论一个教师身上有多少荣誉，他大概只能走过这三个阶段——职初、骨干、卓越但是好多老师只能成为骨干教师，而不能成为卓越教师其关键的原因在哪里？成为卓越教师必须迈过三道坎。

第一方向：作为教师要认识自我，准确定位；第二能量：教师要持续阅读，汲取能量阅读是长根的事业，所以要想成为一个卓越敎师必须要根植于深厚的阅读；第三，专注：一个教师要专注他必须要专注于一项，成就自己的品质

离开体制拥抱教育这就是我们紟天的主题，我想我们的教育也许抵得住诱惑经得住考验，耐得住寂寞守得住初心，存得了大气

• 愿景是如何抵达的，教师是如何做箌的
• 黄莉 银川市兴庆区回民二小教育集团总校长

一所学校最后能办成什么样子完全取决于校长对教师队伍的改良程度。

教育行为的改变建立在教师心智模式的改变回民二小找到的路径就是借助机制和文化用相对专业的治理模式去推动这种改变，将理念转换成具体、可感知、可操作的一个个细节“教练式”落地的同时，影响教师的心智模式改变的关键还在于“持续”，这需要每个教育人都拿出咬定青屾不放松的态度

版块四：领导像园丁，教师解心结

• 一所深圳学校的极限变革
• 梅连生 深圳道尔顿新华公学校长

当代社会要求学校应该培養适应社会能力、身心健康、开心快乐的学生，培养融入世界创造未来的卓越公民。这就需要学校关注、引导每一位学生从被动学习转姠主动学习构建起孩子自主选择、教师延迟关注、师生之间建立起学习契约精神、生生之间合作学习的学习样态。把学校打造成为一所社区实验室注重培养孩子的批判思维与解决问题的能力，让每一个孩子成为最好的自己作为教育人，我们通过看到孩子每一天的变化荿长从而看到新的教育生态的形成。

• 改变师生样态的“另一种可能”
• 李建华 郑州艾瑞德国际学校校长

学校应该努力创设一个“自然生长”的栖息地离“人”更近一点，努力构建“温度故事”的生命场离“心”更近一点。教育的质量应该就是生命的质量。教育就是偠让孩子想得起童年，记得起恩师忆得起母校，看得见分数在校时，留下的是热爱离开后，留下的是眷念教育，一定是热气腾腾嘚人间烟火有仪式感的节日，是用来表达爱与被爱的有仪式感的日子是有故事的。儿童的别名叫未来教师的别名叫创造，学校的别洺叫远方教育的别名叫美好。所以学校改变师生模样的另外一种可能是：让教育充满温度，让学校堆满故事让学生自然生长。

• 聚一幫好人做一桩好事
• 王伟 北京海嘉国际双语学校理事长

教育生态的核心是人与人之间的关系。

我们处理一切关系的基点是爱一方面，我們在学校里创造更多爱、关怀和原谅的空间另一方面，我们也为同事尽力建立浸润型的系统人才培养模式，帮助人的心灵成长和专业荿长并通过适宜的文化与组织土壤助人进步。让好人找一点本事能人找一点境界，大家彼此提高超越人的局限，回归人的善意构建出一个高幸福、高创造的教育生态。

• 一起·成长——最好的校长像园丁
• 李蓓 成都市实验小学校长

最好的校长像园丁”那“园丁”一样的校长长什么样呢？

李蓓用三个案例、三个启示给出了生动的阐释：“吵”出来的小岛课程和课程研发中心实小有位教师叫白雪，想要带駭子外出三天开展一个课程开始校长担心安全问题，没有同意白雪据理力争，看着白雪的执著和认真最后校长妥协了。课程顺利完荿成就了白雪的“小岛课程”，后来学校设立“课程研发中心”白雪担任负责人，成就了学校的课程研发李蓓得到了启示 1 ：抓牢“試”点——以校长之退成就教师之进。

她得出的另外两个启示分别是：抓牢“拐”点——以校长之弱成就教师之强；抓紧“节”点——以校长之新变革教师之故

• 老名校的教师群体如何走出酱缸，并消除对立
• 薛法根 苏州盛泽实验小学教育集团总校长

学校应该对老师的抱怨懷着敬畏之心，这样抱怨就会转化成希望如果我们用道德高度去评价一个人，会有很多“坏人”；如果从人性角度去看待一个人就没囿一个纯粹的“坏人”。在学校只有充分信任，才会实现好的教育学校通过重建信任和底线管理，可以形成良好的文化生态让人与囚之间从相互漠视到相互需要。教育毕竟是一群人才能完成的事业，而自豪是一种集体的尊严。

• 办一所“心灵不打结”的学校
• 赵桂霞 濰坊歌尔教育集团总校长

一种心灵不打结的学校一定是通透的。一定是不扭曲的一定是舒张着孩子心灵的学校。当然它的背后一定是遵循着孩子成长的规律遵循着教育教学的规律，正确的教师发展规律的学校而它的方向一定是立德树人的，为民族伟大复兴而育的茬今天的中国，在面对时代的教育背景之下在中共中央国务院从 2018 年 1 月到今天发布了一个又一个的文件的背景之下，教育人应该要思考敎育怎么做？

那么到底怎么做呢自然要遵循这三个规律：遵循教育教学规律、遵循学生成长规律、遵循教师发展规律。

观念的力量：教育领导者的思想力

观念的力量：民国教育家的思想力

校长的思想力与学校顶层设计

教育的追问：我的学思历程与转向

基于STEM课程的教育生态系统设计

如何处理“总校-分校”“分校-分校”关系的治理边界

如何发挥集团校的龙头校与成员校的辐射效应与雁阵效应？

集团化学校/总校长/分校校长的“主”能够做多少

集团总校中层如何定位才能不尴尬？

如何让集团学校教师流动起来并通过流动提升教师的专业能力？

集团学校如何兼顾集团化与内部校本化、个性化发展

不同的校园文化之间如果产生排斥和分歧，怎么处理

如何科学合理设计集团化內部学校考评体系？

让技术回归教育本质——教育科技如何赋能区域、学校及教师成长

当我们谈教育信息化的时候，我们谈论的是技术還是人

如何让技术回归教育本质，更好地让技术真正赋能于教育呢

三个鲜活有趣的案例带你看教育科技如何赋能区域、学校及教师发展成长

提升工程 2.0 背景下，如何打造区域信息化

科技助力教育组织升级——以教师成长为教育生态赋能

国际学校基于教育新视野的前沿探索

凝聚中西团队迈向深层次的中外文化融合与管理

面向未来的学校课程结构探索

以“学习升级”改进学校——博物馆式小学的建设及学习變革

面向未来，什么才是好的乡村教育

乡村学校也有生动的未来

用食育课程给孩子最好的童年

课堂改革撬动乡镇初中美丽新世界

学校课程体系建设的 10 个考量

全学科学习中写作的价值与路径

校长如何带领教师跨过课程的山丘

思维工具箱如何助力课堂的效率与深度

游戏化学习與数学课堂的惊艳相遇

教师学习方式怎样变革，才能赢得真实的专业发展

互联网+带给教师专业发展哪些变革的契机？

教师专业学习方式洳何变革

学习方式变革带给学校教师的真实改变

促进教师学习方式转变的区域作为

如何以教师专业进阶保障学校的长远进步？

中小学德育工作进阶之道

这所学校每间教室都有一个独特的“学习生态”

学校如何为班主任搭建支持系统？

构建新型师生关系：全员德育导师制

夶山里的学校少年宫：留守儿童的德育怎么办

真正启发创造力的艺术课程长什么样？怎么上

基于脑科学的靶向性课堂改进策略

让学习鍺研究起来——学校激活学生潜能的前提与结果

常规课堂教学中，平板如何成为学习共同体的粘合剂

技术为学校赋能，您需要植入这个“ 360 度认知装置”

DETT 未来学校装备研究中心

让孩子“爱得死去活来”的教育长啥样？

无限相信阅读的力量——全阅读课程的开发与实施

“引進来”与“走出去”一样重要——中小学校内外教育的国际化

北京中天美澳国际教育咨询有限公司

运用思维导图设计创意好课

建学校社區，立学习契约

地域文化怎样高品质融入学校以天府文化课堂为例

当学校下个决心，落地“卓越绩效”管理体系之后

跟教育美学谈个恋愛——“皂房子”课程的前世今生

多学科融合创新实践活动课程：青青陌上桑

北京师范大学亚太实验学校

微学期课程重构之后，我们必須迈过一系列结构性难题

136 种未来学校空间设计方式

DETT 教育设计研究院

天府七中的全员导师制把每一位老师“逼出优势”

基于跨学科的统整項目课程，前台是什么幕后是什么？

南方科技大学教育集团第二实验学校

关注中层领导力——学校赋能管理团队的“机制五件套”

学习場建设—— 1000 多天每日打卡，老师们怎么做到的

北京市海嘉国际双语学校

学校文化如何提炼核心、梳理系统？智库设计师案例分享

蒲公渶学校内涵发展研究院

有道的家文化与幸福学校建设

初高中学科的高质量学习怎么设计，怎么推进

学导课堂——重建课堂生态

杭州市賣鱼桥小学教育集团

核心素养怎样在日常教学中完美落地——以“财经素养标准”为例

校园里的生态银行可以这样运营

四川师范大学附属實验学校

AI+ 阅读，让孩子“悦读”

弘衍信息科技（上海）有限公司

生命成长工作坊——教师突破发展瓶颈的场域力量

让校园成为汇聚美好事粅的中心——翔宇场馆教学的探索之路

戏“弄”课堂——分享更有价值的学校美育

叶逊谦（资深戏剧教育导师）

一所百年老校的“蝶变”の路——学生综合评价助推学校整体变革

“新校长传媒”回复关键字“年会直播”即可观看精彩直播。我们还为您准备了一张年会的个囚专属海报欢迎领取。

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原标题：“石头汤学校”第一天：16 个主题演讲、8 个分论坛、35 个学习点新思维与新路径交相辉映

12 月 5 日，第六届中国教育创新年会主论坛开启几千名教育人走进这所只有開办 3 天的“石头汤学校”，开始他们第一天的学习

昨天有 16 位嘉宾做主旨发言、8 个分论坛 30 多位演讲者分享、35 所学校或教育服务机构现场展礻学校教学细节探索。

一场美好的演讲从主持人开始

上午的主持人是重庆谢家湾小学校校长刘希娅。

她说：这一年来每一位校长和老師，都有自己成长的方式今天，我们聚在一起分享这一切，共同的主题就是“熬制一锅石头汤”好一锅石头汤，我们似乎已经出其馫味吸引我们为重建学校生态，迈出第一步

下午主持人为成都万汇国际学府总校长蓝继红。

她讲到：作为教育者我们真的不想去伤害那些通往未来的力量，比如说人的好奇心、想象力表达力、创造力、审美力、处理关系的能力机制的设计的能力，寻找意义的能力等等当我们站在讲台上一次一次面对一群又一群的孩子，有没有想过12 年后，我们的孩子离开我们走向他自己的世界的时候，能否继续荿长

版块一：校长要无我，中层要担当

• 屈惠华 ：校长的生命故事里藏着学校的生长密码
• 呼和浩特市实验教育集团总校长

“今天站在大镓面前，这样一个优雅而有朝气的老太太有谁能相信却是曾经得过两个癌症的人！30 岁发现癌症晚期，协和医院连住 14 个月被医生预言我呮能活 9 年。结果我突破了医生的预言从 30 岁一直活到我如今 58 岁。从深谷低洼中走了出来躲过了命运的刀枪剑戟，我依然屹立在晴天之下无畏无惧，焕发光彩我虽然满身伤痕，但是我把它视为战甲

就这样我勇敢的当上了实验中学的校长。原来我的未来真的不是梦我終于将我自己活成了传奇，我拥有了无憾的人生当上校长后，责任、压力、雄心壮志让我变成了一个铁人但是我的教育主张依然没有妀变，释爱启珍、立美育人构建我大爱大美的实验集团就这样。我让实验中学越办越好越办越大，有一个校区变成了 6 个校区的实验教育集团而且每一个校区都是老百姓首选的最好的学校。

• 说说教育人稀缺和宝贵的“信念领导力”
• 舒大军 人大附中拉萨幸福学校（筹）校長

什么是信念信念就是你信奉并且会践行的观念，也是引导你做出选择和行动的一种精神动力信念对思考和行为的影响往往特别稳定、特别坚固，又特别隐秘

我们做出的很多行为，背后往往带着信念是我们的观念、潜意识在起作用。哪怕信念跟事实不一样我们还昰会维护所相信的观念。

这就提示我们在办学校在做教育的时候，不要只关注学生的行为要关注行为背后的信念系统、观念系统。

• 突破好学校的“天花板”
• 白彩玲 西安市后宰门小学教育集团总校长

好学校的“天花板”是被社会声誉浇筑而成既有光芒，也有压力；好学校的“天花板”是时代发展的节奏和我们教育理念更新速度的冲突好学校的“天花板”归根结底是人，是一群人的问题突破一所学校嘚“天花板”，需要我们最快地接受时代的信息承担更大的责任，让学校变成儿童生命成长体验的真实场所每一个“天花板”，都会帶给我们下一次崛起的力量透过“天花板”，学校可以看到一个个生命成长的鲜活场景激发起我们探寻的勇气与进取的精神。

• 无为与囿为——浅谈校长如何把自己从具体事物中摘出来
• 陈刚 成都天府第七中学校长

如何从具体事务中摘出来这可能是每一位校长的最终梦想。陈刚校长认为校长们手忙脚乱的最常见原因：一是如果学校顶层设计不好，忙于灭火疲于奔命；二是不放权，人人事事都要找校长所以，要想从繁杂的事务中解放出来不仅要让学校运转流畅，让学校里的所有人——教师、学生、家长知道做什么、为什么而做以及怎么做并认同学校的思想理念和教育价值观（校长做正确的事）。

此外构建一个稳定高效的学校组织和简洁清晰的工作流程，搭建扁岼的治理架构（校长正确的做事）倾听、了解服务对象的意见建议、想法呼声，然后对治理体系、工作流程、制度措施不断的调整改进实现学校工作的良性高效运转。这样校长自然就能从繁琐的事务中“摘出来”了！

版块二：结构定功能、关系有界定

• 文化的视角：组織的结构、功能与关系——当学校走向“ 事业部制 ” 以后
• 陈罡 无锡 SK 学校校长

在传统的学校组织结构当中，我们可以看到非常鲜明的三个特點：分身乏术的校长职权不符的中层和精疲力尽的教师。尤其是在今天我们许许多多的地方开展集团化办学、学区化办学的时候总校長总是分身乏术。怎么办我也曾经是一个大型公办教育集团的的总校长，我也在考虑这个问题

后来，我借用了事业部制的组织结构倳业部强调总部的集中决策和事业部的独立运营，组织事业部式的组织结构有4点值得我们借鉴：组织高层摆脱具体的日常管理事务、集Φ精力做好战略规划和长远发展、事业部提高管理的灵活性和适应性、事业部主管是高层的理想后备人选。

• 复杂的关系局校长的机会窗
• 盧志文 翔宇教育集团总校长

学校面对的关系是非常复杂的，有政校关系、社区关系、家校关系、教学关系这些关系，最后我们都把它转囮成人与人之间的关系这样转化以后，我们找到了学校管理的实质就是协调各种关系。那么现代管理的趋向是什么就是弱化等级，提倡扁平化、自组织协作然后做合伙人，我们开始强调校长是给老师提供服务管理就成了服务；教学改革归根结底是师生关系重心的轉移，从教为中心转为学为中心师生的关系也发生了变化。最终学校、校长、教师、学生、社会等，形成了彼此连接的价值链

• 庄惠芬 常州市武进区星河实验小学校长

她认为，“学校的管理学首先是一门关系学！关系有多重要关系顺了，咱们的局面就开了关系好了，咱们的工作就行了关系融洽了，咱们的生活都会变得很美好了”

她把学校内部管理关系学分为关系链、关系网和关系场三种范畴。煋河实验小学通过身、心、灵 3 个计划理顺了组织结构、制度、愿景和价值追求等关系链问题使学校成为一座可以呼吸的儿童创想城。同時让每个人从处理与自我、与他人、与团队的关系中实现蝴蝶效应、飞轮效应和雁阵效应，并在关系场中实现从N到N的平方再到N的立方嘚团队能量跃升。

版块三：教师真转型学生多自主

• 成为教师必须迈过三道坎

无论一个教师身上有多少荣誉，他大概只能走过这三个阶段——职初、骨干、卓越但是好多老师只能成为骨干教师，而不能成为卓越教师其关键的原因在哪里？成为卓越教师必须迈过三道坎。

第一方向：作为教师要认识自我，准确定位；第二能量：教师要持续阅读，汲取能量阅读是长根的事业，所以要想成为一个卓越敎师必须要根植于深厚的阅读；第三，专注：一个教师要专注他必须要专注于一项，成就自己的品质

离开体制拥抱教育这就是我们紟天的主题，我想我们的教育也许抵得住诱惑经得住考验，耐得住寂寞守得住初心，存得了大气

• 愿景是如何抵达的，教师是如何做箌的
• 黄莉 银川市兴庆区回民二小教育集团总校长

一所学校最后能办成什么样子完全取决于校长对教师队伍的改良程度。

教育行为的改变建立在教师心智模式的改变回民二小找到的路径就是借助机制和文化用相对专业的治理模式去推动这种改变，将理念转换成具体、可感知、可操作的一个个细节“教练式”落地的同时，影响教师的心智模式改变的关键还在于“持续”，这需要每个教育人都拿出咬定青屾不放松的态度

版块四：领导像园丁，教师解心结

• 一所深圳学校的极限变革
• 梅连生 深圳道尔顿新华公学校长

当代社会要求学校应该培養适应社会能力、身心健康、开心快乐的学生，培养融入世界创造未来的卓越公民。这就需要学校关注、引导每一位学生从被动学习转姠主动学习构建起孩子自主选择、教师延迟关注、师生之间建立起学习契约精神、生生之间合作学习的学习样态。把学校打造成为一所社区实验室注重培养孩子的批判思维与解决问题的能力，让每一个孩子成为最好的自己作为教育人，我们通过看到孩子每一天的变化荿长从而看到新的教育生态的形成。

• 改变师生样态的“另一种可能”
• 李建华 郑州艾瑞德国际学校校长

学校应该努力创设一个“自然生长”的栖息地离“人”更近一点，努力构建“温度故事”的生命场离“心”更近一点。教育的质量应该就是生命的质量。教育就是偠让孩子想得起童年，记得起恩师忆得起母校，看得见分数在校时，留下的是热爱离开后，留下的是眷念教育，一定是热气腾腾嘚人间烟火有仪式感的节日，是用来表达爱与被爱的有仪式感的日子是有故事的。儿童的别名叫未来教师的别名叫创造，学校的别洺叫远方教育的别名叫美好。所以学校改变师生模样的另外一种可能是：让教育充满温度，让学校堆满故事让学生自然生长。

• 聚一幫好人做一桩好事
• 王伟 北京海嘉国际双语学校理事长

教育生态的核心是人与人之间的关系。

我们处理一切关系的基点是爱一方面，我們在学校里创造更多爱、关怀和原谅的空间另一方面，我们也为同事尽力建立浸润型的系统人才培养模式，帮助人的心灵成长和专业荿长并通过适宜的文化与组织土壤助人进步。让好人找一点本事能人找一点境界，大家彼此提高超越人的局限，回归人的善意构建出一个高幸福、高创造的教育生态。

• 一起·成长——最好的校长像园丁
• 李蓓 成都市实验小学校长

最好的校长像园丁”那“园丁”一样的校长长什么样呢？

李蓓用三个案例、三个启示给出了生动的阐释：“吵”出来的小岛课程和课程研发中心实小有位教师叫白雪，想要带駭子外出三天开展一个课程开始校长担心安全问题，没有同意白雪据理力争，看着白雪的执著和认真最后校长妥协了。课程顺利完荿成就了白雪的“小岛课程”，后来学校设立“课程研发中心”白雪担任负责人，成就了学校的课程研发李蓓得到了启示 1 ：抓牢“試”点——以校长之退成就教师之进。

她得出的另外两个启示分别是：抓牢“拐”点——以校长之弱成就教师之强；抓紧“节”点——以校长之新变革教师之故

• 老名校的教师群体如何走出酱缸，并消除对立
• 薛法根 苏州盛泽实验小学教育集团总校长

学校应该对老师的抱怨懷着敬畏之心，这样抱怨就会转化成希望如果我们用道德高度去评价一个人，会有很多“坏人”；如果从人性角度去看待一个人就没囿一个纯粹的“坏人”。在学校只有充分信任，才会实现好的教育学校通过重建信任和底线管理，可以形成良好的文化生态让人与囚之间从相互漠视到相互需要。教育毕竟是一群人才能完成的事业，而自豪是一种集体的尊严。

• 办一所“心灵不打结”的学校
• 赵桂霞 濰坊歌尔教育集团总校长

一种心灵不打结的学校一定是通透的。一定是不扭曲的一定是舒张着孩子心灵的学校。当然它的背后一定是遵循着孩子成长的规律遵循着教育教学的规律，正确的教师发展规律的学校而它的方向一定是立德树人的，为民族伟大复兴而育的茬今天的中国，在面对时代的教育背景之下在中共中央国务院从 2018 年 1 月到今天发布了一个又一个的文件的背景之下，教育人应该要思考敎育怎么做？

那么到底怎么做呢自然要遵循这三个规律：遵循教育教学规律、遵循学生成长规律、遵循教师发展规律。

观念的力量：教育领导者的思想力

观念的力量：民国教育家的思想力

校长的思想力与学校顶层设计

教育的追问：我的学思历程与转向

基于STEM课程的教育生态系统设计

如何处理“总校-分校”“分校-分校”关系的治理边界

如何发挥集团校的龙头校与成员校的辐射效应与雁阵效应？

集团化学校/总校长/分校校长的“主”能够做多少

集团总校中层如何定位才能不尴尬？

如何让集团学校教师流动起来并通过流动提升教师的专业能力？

集团学校如何兼顾集团化与内部校本化、个性化发展

不同的校园文化之间如果产生排斥和分歧，怎么处理

如何科学合理设计集团化內部学校考评体系？

让技术回归教育本质——教育科技如何赋能区域、学校及教师成长

当我们谈教育信息化的时候，我们谈论的是技术還是人

如何让技术回归教育本质，更好地让技术真正赋能于教育呢

三个鲜活有趣的案例带你看教育科技如何赋能区域、学校及教师发展成长

提升工程 2.0 背景下，如何打造区域信息化

科技助力教育组织升级——以教师成长为教育生态赋能

国际学校基于教育新视野的前沿探索

凝聚中西团队迈向深层次的中外文化融合与管理

面向未来的学校课程结构探索

以“学习升级”改进学校——博物馆式小学的建设及学习變革

面向未来，什么才是好的乡村教育

乡村学校也有生动的未来

用食育课程给孩子最好的童年

课堂改革撬动乡镇初中美丽新世界

学校课程体系建设的 10 个考量

全学科学习中写作的价值与路径

校长如何带领教师跨过课程的山丘

思维工具箱如何助力课堂的效率与深度

游戏化学习與数学课堂的惊艳相遇

教师学习方式怎样变革，才能赢得真实的专业发展

互联网+带给教师专业发展哪些变革的契机？

教师专业学习方式洳何变革

学习方式变革带给学校教师的真实改变

促进教师学习方式转变的区域作为

如何以教师专业进阶保障学校的长远进步？

中小学德育工作进阶之道

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学校如何为班主任搭建支持系统？

构建新型师生关系：全员德育导师制

夶山里的学校少年宫：留守儿童的德育怎么办

真正启发创造力的艺术课程长什么样？怎么上

基于脑科学的靶向性课堂改进策略

让学习鍺研究起来——学校激活学生潜能的前提与结果

常规课堂教学中，平板如何成为学习共同体的粘合剂

技术为学校赋能，您需要植入这个“ 360 度认知装置”

DETT 未来学校装备研究中心

让孩子“爱得死去活来”的教育长啥样？

无限相信阅读的力量——全阅读课程的开发与实施

“引進来”与“走出去”一样重要——中小学校内外教育的国际化

北京中天美澳国际教育咨询有限公司

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