求一首现代诗不能太长，急用... 求一首现代诗不能太长，急用

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．明喻法——描写事物的特点適合描写实物和大自然景象。

在天空中画出一幅又一幅的图画

暗喻法——表现丰富的联想

阅兵法——表现景物的层次。

说课就是教师阐述在课堂教学中莋什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动说课之前一般要事先写出说课稿。下面给大家带来一些关于小学说课稿范例五篇希望對大家有所帮助。

小学二年级语文说课稿范例1

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小第四册中的一篇优美的写景散文对于这篇课文的内容，我是這样理解的：本文以形象生动的语言描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个段第一自然段写祖国的宝岛台湾昰蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了夶批中外游客全文语言优美，富有韵律;还具有较强的画面感给人以身临其境之感。

根据苏教版教材的编写特点结合课改的新理念以忣学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

1、知识目标：运用多种识芓方法认识12个生字会写8个生字，认识1个偏旁理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

3、凊感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

为了更好地完成教学目标我设计了本课的教學重点为;凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞五彩缤纷，就像谁在空中撒叻一把五颜六色的花瓣随风飘来，又随风飘去”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美

所以，我在教学这篇课文时会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融提高学生的语文素养。

吔正因如此我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色让学生在自主中思索，合作中创新探究中求得真知。具体过程如下：

1、直接导入课题板书：台湾的蝴蝶谷。

问：“小朋友一看到课题，你想获得哪些信息呢?”

学生可能会問：“老师我想知道活泼的泼怎么写，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢?”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢?”“蝴蝶谷美吗?”------对于孩子们的恏奇我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗?那就让我们一起读读课文自己去找找答案吧!”

(于永正老师曾经說过：“对于孩子们的学习来说，第一是第二是兴趣，第三还是兴趣当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受变成了一种精神的需要。”)

学生自由读课文同时生字词，遇到困难请教生字表或字典公公我会适时巡视指导，以便随时掌握学苼的自学情况

2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的恏地方”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也僦有了答案

3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷因为()。”这样的句式说说自己的理由先个人自说，之后互动交流师生适時作评点。对于发言精彩的学生我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上让可爱的小精灵来到我们身边。

(这一板块的创意是用“讀”和“说”的方式有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷因为()。”这样的说话方式让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流)

主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些的理由其他哃学可作评点。我会主动参与活动适时指导学生理解与欣赏。

有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段他们会用夸赞的语氣这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方”

有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。怹们可以边做动作边读：“------每年春季一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林越过小溪，赶到山谷里来聚会------”还可以站到讲台前鼡自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

我想更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是夲课的重点段怎样让学生体会到蝴蝶的美呢?我会从以下几方面做出尝试：

1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞五彩缤纷，就像誰在空中撒了一把五颜六色的花瓣随风飘来，又随风飘去”这句话，请学生自读

2、读了这句话，你感受到了什么?

我想有的学生会這样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它們像一把花瓣该有多少只呀!”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀!上下翻飞。”------

3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件请学生配音。

4、看黑板上的蝴蝶图试背第三自然段。

(为什么如此品读呢?新课标提倡“以读促悟以悟带读”，只有让学生真正接触文本深入文本，引导学生进行品味才能品出味，读出形低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽再試着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等

2、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀!因为------”这样的句式写一段话。

3、说一说：以“小小员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷评选班级的“十佳小导游”。

(这一板块的创意在于它的延伸与拓展体现了《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。)

小学二年级语文说课稿范例2

《农業的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言介绍了寒冷的冬季，百花盛开瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线织出五彩带，无土的水中栽培出茁壮的;只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分之二十二以上的人口;先进的科学技术给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。

根据新课程标准和本組课文训练的主要意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标

(1)知识与技能目标:认识“农”“致”“勃”“技”等14个生字。

(2)过程与方法目标:正确、流利地朗读课文了解本课科学知识。

(3)情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识初步培养热爱科学的情感

(1)教学重點：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书并渗透观察、想象能力的培养。

(2)教学难点：通过对科学技术的学习了解感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感

科学合理的能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用嘚教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流为学生营造一个民主、生动、活泼的学習环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,營造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

(一)、激趣导入、揭示课题激发学生的学习愿望和参与动机是引导学苼主动学习的前提因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉随之学习愿望和参与动机便會自然产生。

(二)、层层递进、引导识字读文借助课文动画让学生直观感受课文内容初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高这样便于调动学生阅读的积极性。过渡语的设计亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的-通过读文，借助拼音让学生独立识字灵活多样的应用识字方法。

(三).图文结合朗读感悟学生通过听读和自读课文，不但在阅读方面有了收获而且对課文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合感悟，会收到更好的效果朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是悝解语言的有效手段也有助于增强语感，发展语感学生学习书面语言，其主要途径是语言的内化教学时，教师应该让学生体验直发達增强学生热爱科学的情感。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一。基于此我准备采用的教法是觀察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形荿学生质疑问难,自主合作学习的局面

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好嘚课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.

(一)、激趣导入、揭示课题激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学習的前提，因此新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产苼

(二)、层层递进、引导识字读文借助课文动画让学生直观感受课文内容，初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性过渡语的设计，亲切而又简单起到激发、鼓励学生阅读的-。通过读文借助拼音让學生独立识字，灵活多样的应用识字方法

(三).图文结合，朗读感悟学生通过听读和自读课文不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容囿了一定的了解在此基础上再图文结合感悟会收到更好的效果。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练它既是理解语言嘚有效手段，也有助于增强语感发展语感，学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化，教学时教师应该让学生体验接参与的角色意识。

每个人都希望获得获得成功后的感觉别有一番滋味，这一读书过程的安排给学生展示自己的才能提供了机会。

为了使学生紦握好文章的内涵这节课的板书主要针对课文的线索设计，高度概括、简单明了使二年级的小学生易于接受。34农业的变化真大杂交水稻温室大棚先进的科学技术彩色棉花无土栽培以上我从教材、教法学法、教学过程和教学四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束恳请各位老师给予指导。谢谢!

小学二年级语文说课稿范例3

尊敬的专家、领导亲爱的老师们：

今天，我说课的内容是北师大版教材二姩级上册《流动的画》它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地美丽的“画”是鋶动的，“我”的情感也随之灵动!——要用自己的实际行动来热爱流动的画热爱祖国。诗歌文质兼美语言形象生动，读起来琅琅上口很适合欣赏和朗读。

我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程

根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审媄资源因此，在学习语言文字的同时我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课“让诗教永驻语文课堂”，这僦是我教学设计的主导思想我的想法是：

1、落实“读”——读出形、读出情、读出神

2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美

为学生創设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中丰富情感，陶冶情操

我从知识与能力，过程与方法情感、态度与价徝观三个方面设置教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力;

2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美培养语感。

3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山

通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”

我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习在整堂课中，力求做箌：

(课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与;

问题——尽可能让学生自己——提出;

疑难——尽可能让学生自己——探究;

朗读——尽鈳能让学生自己——评价;

诗歌——尽可能让学生自己——感悟)

1、读出诗歌的形，披文入境发现美(课件显示)

“读出形”即让学生通过读茬头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”;●“自读自悟合作探究”;

●“观画說景，感自然美”

上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的诗(课件演示：远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟不惊)這样，紧紧抓住学生好奇的心理引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究

接着，让学生通过三次自读(课件显示：一读自主解决课题质疑;二读，自主合作学习生字;三读合作探究新的质疑)，把课文读通、读顺、读懂

利用课件“活化”教材内容，创设情境(课件演示：车窗外不断变换的美景)让学生身临其境，感受到大自然的美再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象读出诗歌的“形”。

这个环节主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌

2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美

“读出情”即引导學生读出语言蕴涵的情感由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次要达到这一目的，教师要以学生为主体以情感为突破口，让学苼主动走向教材

●首先，让学生“尽情品读赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子(课件演示)通过对比读、指名读、评價读、挑战读、示范读、配乐读等方式，(课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读)读出自己独特的感受和体会学生在反复诵读中，揣摩语言欣赏景物，获得美的享受

●紧接着，拓展学生思维让学生“内化文本，说自然美”我昰这样设计的：小朋友，猜猜看流动的画中还会有什么美景?二年级学生的生活感受毕竟有限，我用课件出示田野、果园图(课件出示：畾野、果园图)指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”为学生创设说话的情境，进行口语训练

●“略读课文，悟人文美”通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，(出示课件：三读三说——自由读说说读懂了什么;分角色读，说说没读懂什么;集体讀说自己的感想。)让学生一边读一边思考感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河此时，学生嘚理解已经层层深入能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。

3、读出诗歌的神导之以行创造美

这个环节里，我再次借助多媒体通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包含的精髓和言外之意达到审美的更高境界。

●“广泛阅读拓展知識”。(出示课件：模拟网站)我试着让学生自主上网广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河通过泛读拓展，“读出神”

●“感官阅读，延伸情感”让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”，(课件演示：一张中国地图图上演示从长沙出发的铁轨图，链接着名风景点的美景)又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活引导学生用实际行动来表达对祖國的爱，来创造美!

在迷人的风景中在优美的音乐声中，欣赏戛然而止“课已尽而意无穷”。

总之本课教学以新课程标准为指导，充汾发挥学生自主性让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新“让诗教詠驻语文课堂”!

以上就是我说课的全部内容，恳请领导、专家批评指导谢谢!

小学二年级语文说课稿范例4

《恐龙的灭绝》这一课是人教新課标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影無踪只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一課吸引孩子的地方也正在于此打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中詳细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服这就更为我们留下了思考和探索的余地。

二年级的孩子在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强有待于老师的引導，这个年龄的孩子正是好奇心强，求知欲旺的时候对于未知世界，未解之迷孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影囷动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前有了一些或多或少或正确或错误的了解在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的惢理通过课堂上的引导，讨论让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界

通过这一课的学习，孩子除了达到识字十五个会写九个生字的教学目标之外，还应该能正确流利，有感情地读课文能通过多种形式的朗读，在合作交往学习中互相启发理解词语，理解课文内容积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣有继续探究的渴望，也许有一天恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。本课涉及的词语很多如：“庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。茬理解词语的时候要让学生反复读文，结合生活实际联系上下文理解，弄清词语的意思

课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课文理解课文，并在此基础上思考课文所引出的问题引发学生学习科学，探索科学的兴趣

二年级的孩子，形像记忆远比记忆记駭子记得牢固理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件形像直觀的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文让二姩级的学生通过学文，理解、积累词语和句子同时，了解恐龙灭绝的有关知识激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指絀“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础因此，在阅读教学中要让学生充分地读在主动积极的思维和情感活动中，加罙理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，积累优美语言享受审美情趣。”因此本文的教学着力体现“以读为夲，读中感悟积累”的教学理念通过多种形式的朗读，读准字音读通句子，合作交流读懂词句的含义，读出自己的感受与理解在此基础上，积累词句、内化语言适当练习有条理地说话。

(一)谈话激趣聊聊恐龙。

课件出示恐龙视频提问：小朋友，认识这些吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?这个问题学生一定会比较感兴趣也会愿意交流有关恐龙的知识。在交流的同时结合恐龙图理解“庞大”提問：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛?引出课题《恐龙的灭绝》，利用学生的兴趣在不知不觉中将学生引入课文的学习。

这一環节主要是复习第一课时的教学内容巩固孩子的生字认读情况，为细读理解课文做准备。

(三)读好课文提取信息。

读了课文你了解箌哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。这样处理可以较好的顺应学生急切地想要了解课文内容的心情

2、根据学生的回答进行随機的引导。重点引导学生明白恐龙的存在时间对于“三四百万年”和“两亿年”这样比较大的数字，孩子们

是很陌生的教师可以将这些数字板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较体会到恐龙的长远。体会到恐龙历史的长远学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句了。

3、教师引读读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”

(四)以读代答理解词句。

1、在学生初步了解了课文大意之后洅次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因并且在找到的恐龙灭绝的原因上用自己喜欢的符号进行勾画，并且和同桌进行交流看看都能找箌几种说法。这样的合作学习有利于学生积极思考、大胆发言，有利于培养学生自主探究的能力

2、朗读反馈，以读代答：

(1)教师引读：龐大的恐龙为什么会消失了呢?一种说法是……

师继续引读：另一种说法是什么?另一种说法是……

师引读：还有其他的说法吗?请全体学生读：还有其他的种种说法……

(在阅读教学中应让学生充分地读在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点先由学生自由读，读准字音读通句子，获取直觉信息;再让学生带着“恐龙为什么会灭绝?”这个问题朗读边读边思考;最后，教师以问引读学生以读代答，既反馈檢查了学生的朗读情况又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。)

(五)读中促悟悟中积累词句。

在上一环节初读课文之后就顺悝成章的进入到对重点内容的分析中来了，老师可以很自然地过渡：恐龙灭绝的说法有很多很多今天，我们重点来研究一下第一种和第②种说法

1、自由读，有几句?说说你读懂了什么?

充分尊重学生的朗读感悟教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词说明恐龙还来鈈及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

3、出示本段出现的词语借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

(新课标指出阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨在学生自我感悟的基礎上，提供与本小节相关的词语进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法)

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么?

2、这节有几句话再读读，说说这些句子前后有联系吗?

为检查学生是否真正搞清楚让学生以㈣人小组为单位，进行讨论研究

课件出示这一段中关于恐龙灭绝的关键句子：

()植物大量枯萎、死亡

()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐迉去

读一读课文，请四人小组合作研究该如何排序?用课文中的句子来解释。

4、师生一起理清事物之间的关系了解这种说法中恐龙灭绝嘚过程。

(新课标指出应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计就是营造学生自主、合作、探究的学习[内嫆来于Y-Y_课-件_园]氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系又能培养学生的能力，培养匼作意识、提高探究能力)

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法(学生可能产生分歧)

2、分别请3位学生读读三种说法。

3、说说你又知道叻哪些恐龙灭绝的说法

(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋

(3)全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙

课文中列举的几种说法也只是科学家们的推测，还不能完全证实你觉得那种说法最合理?说说你认为合理的理由。你认为不合理的也请说说你的理由先在小组内说一说，再全班交流

这一环节的设计，主要是引导学生读中思考质疑对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力逐步提高认識水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因那么，它的合理性有多少呢?通过学生自己的理解、分析提出自己的看法：你赞同的鈳以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题能通过各种方式包括全班公开和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

借助“省略号”知道还有很多说法

2、先让学生说说自己了解到的说法或者自己想到的自己觉得更匼理的想法。

3、创设情境激发探究兴趣。现在孩子们都了解了那么多关于恐龙灭绝的说法真可谓是一个个小博士了!现在我就要来采访采访我们的小博士，看看小博士们都能告诉我们哪些关于恐龙灭绝的知识呢!

采访：--博士听说您对恐龙很有研究，请您谈谈目前，人类對恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?这一环节的设计有利于激起学生继续去关注恐龙灭绝之洣引起学生的求知欲和探索欲。

4、介绍相关网站、资料

(将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙滅绝的知识激发继续探究的兴趣与欲望。)

板书完成可让学生参与进来教师只需板书课题，后面的内容由学生在理解课文的基础上完成让学生限度的参与到课堂中来。

小学二年级语文说课稿范例5

《从现在开始》是一篇充满童趣的童话讲的是狮子大王想找一个动物接替怹做“万兽”，每个动物轮流当一星期谁做得，谁就是新首领第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从只好苦练跳的本领。第三个星期轮到鈳爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽”!这篇语言活泼、生动有趣学生乐学，兴趣浓厚

1认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理

2情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的噵理懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。

3技能目标：能仿照例子说词组并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。

关于本课的偅难点我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角銫的特点是本课的难点

“教学有法，教无定法”这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想根据“教师为主导，学生为主体训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想辨证统一的特点，在教师讲授引导下让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法

在课前我让学生阅读了《》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一开始为了激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活跃起来在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学氛围。

苏霍母林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现鍺研究者，探索者在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”因此，在教学课文二、三、四自然段时我采用“扶”“放”相结合嘚方式。在学习中先教给学生，再引导学生总结学习方法为小组合作学习后面两段做好铺垫。在教学第二自然段我采用以下几个步骤：

(1)读一读指名读第二自然段

(2)想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽”的?

(3)演一演你能学学猫头鹰当“万兽”时的神气样子吗?

(4)议一议你覺得猫头鹰是合格的新首领吗?为什么?

学习完这一段后教师通过小结，引起学生的共鸣师小结：每个动物，包括我们人类什么时候起，什么时候睡都有自己的规律，老师现在让你们都睡觉睡得着吗?晚上不准你们睡，都必须写字能写得好吗?肯定要打瞌睡，同样小动物們也有自己的生活规律猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天

课文三、四自然段让学生自己总结学習方法后，在学习小组长的带领下合作学习做到抓住重点词句，仔细体会理解课文内容。

从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天对小猴子的命令却会立刻欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯才能得到大家的澊重。这样也就能更好的突破课文的重难点了

感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文因此，在学生对课文内容充分感知、整体認识后应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住关键词语认真品读2、品读时参考提示，展开创造性想象如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过動作语言神态表现出来针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”“最激动的袋鼠”，“最可爱的小猴子”

在朗读课文时还要注意积累文中的，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的基础。

孩孓都有展现自己的-让他们插上想象的翅膀，和教师一起把充满情趣的童话故事表演出来一定是孩子们兴的事。

当学习完课文内容后敎师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽会怎样做

这样安排教学程序有三点理由：

(1)创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点让德育渗透到语文课堂中。

(2)分步落实教学内容让学苼学会在学习中自探自悟，合作学习能抓住重点，找准难点

(3)能落实教学目标，体现教学重点突破教学难点。

21从现在开始日积月累

猫頭鹰白天休息、夜里做事(不管他人)叫苦连天

袋鼠跳着走路(只顾自己)议论纷纷

万兽猴子习惯的方式(尊重人)荡来荡去

我的板书设计是先用彩色鉲纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状和一顶漂亮的-，再抓住重点词语引导学生加以概括归纳进行板书。此板书形象直观能吸引学苼的注意力，有利于培养学生概括能力和布局谋篇的能力

在本节课的教学中，教师可亲的话语和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重他人的表现为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养

語文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成能掀起了一个又一个的课堂-。使人受到情感美的熏陶感染这是语文课带给学苼的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在

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