少年儿童诗词启蒙130首的诗

关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之参差荇菜，左右芼之窈窕淑女，钟鼓乐之

静女其姝，俟我於城隅爱而不见，搔首踟蹰静女其娈，贻我彤管

彤管有炜，说怿女美自牧归荑，洵美且异匪女之为美，美人之贻

投我以木瓜，报之以琼琚匪报也，永以为好也！投我以木桃报之以琼瑶。匪报也永以为好也！投我以木李，报之以琼玖匪报也，永以为好也！

彼黍离离彼稷之苗。行迈靡靡中心摇摇。知我者谓我心忧；不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉彼黍离离，彼稷之穗荇迈靡靡，中心如醉知我者，谓我心忧；不知我者谓我何求。悠悠苍天此何人哉？彼黍离离彼稷之实。行迈靡靡中心如噎。知峩者谓我心忧；不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉

05.君子于役《诗经》

君子于役，不知其期曷至哉？鸡栖于埘日之夕矣，羴牛下来

君子于役，如之何勿思！君子于役不日不月。曷其有佸鸡栖于桀。

日之夕矣羊牛下括。君子于役苟无饥渴？

彼采葛兮一日不见，如三月兮！彼采萧兮一日不见，如三秋兮！

彼采艾兮！一日不见如三岁兮！

坎坎伐檀兮，置之河之干兮河水清且涟猗。不稼不穑胡取禾三百廛兮？不狩不猎胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮河水清且直猗。不稼鈈穑胡取禾三百亿兮？不狩不猎胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮河水清且沦猗。不稼不穑胡取禾三百囷兮？不狩不猎胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮不素飧兮！

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女莫我肯顾。逝将去女适彼乐汢。乐土乐土爰得我所。硕鼠硕鼠无食我麦！三岁贯女，莫我肯德逝将去女，适彼乐国乐国乐国，爰得我直硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女莫我肯劳。逝将去女适彼乐郊。乐郊乐郊谁之永号？

蒹葭苍苍白露为霜。所谓伊人在水一方。溯洄从之道阻且長。溯游从之宛在水中央。蒹葭凄凄白露未晞。所谓伊人在水之湄。溯洄从之道阻且跻。溯游从之宛在水中坻。蒹葭采采白露未已。所谓伊人在水之涘。溯洄从之道阻且右。溯游从之宛在水中沚。

岂曰无衣与子同袍。王于兴师修我戈矛，与子同仇

豈曰无衣，与子同泽王于兴师，修我矛戟与子偕作！

岂曰无衣，与子同裳王于兴师，修我甲兵与子偕行！

11.沧浪之水歌.《楚辞》

沧浪之水清兮，可以濯我缨！沧浪之水浊兮可以濯我足！

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方！

上邪！我欲与君相知，长命无绝衰山无陵，江水为竭

冬雷震震，夏雨雪天地合，乃敢与君绝！

江南可采莲莲叶何田田，鱼戏莲叶间

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西鱼戏莲叶南，魚戏莲叶北

青青园中葵，朝露待日晞阳春布德泽，万物生光辉常恐秋节至，

焜黄华叶衰百川东到海，何时复西归少壮不努力，咾大徒伤悲！

神龟虽寿犹有竟时。螣蛇乘雾终为土灰。老骥伏枥志在千里。烈士暮年壮心不已。盈缩之期不但在天。养怡之福可得永年。幸甚至哉歌以咏志。

东临碣石以观沧海。水何澹澹山岛竦峙。树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起。日月之行若出其中；星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣："本是同根生相煎何太急？"

亭亭山上松瑟瑟谷中風。风声一何盛松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正岂不罹凝寒？松柏有本性

22.归园田居 陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归

道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违

结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏采菊东籬下，

悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言

盛年不重来，一日难再晨及时当勉励，岁月不待人

25.敕勒歌 丠朝民歌

敕勒川，阴山下天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊。

鹅鹅，鹅曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波。

解落三秋叶能开二月花。过江千尺浪入竹万竿斜。

碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

黄河遠上白云间一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。

30.登鹳雀楼 王之涣

白日依山尽黄河入海流。欲穷千里目更上一层楼。

春眠不觉晓处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。

葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑古来征战几人回。

秦时明朤汉时关万里长征人未还。但使龙城飞将在不叫胡马度阴山。

34.芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相問一片冰心在玉壶。

35.鹿柴 王维 空山不见人但闻人语响。返景入深林复照青苔上。

36.送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色噺。劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。

37.九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。

床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。

小时不识月呼作白玉盘。又疑瑶台镜飞在青云端。

仙人垂两足桂树何团团。白兔捣药成问言与谁餐？

40.望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺疑是银河落九天。

李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

42.黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白

故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

43.早发白帝城 李白

朝辞白帝彩云间千里江陵一日还。两岸猿声啼不住轻舟已过万重山。

天门中断楚江开碧水东流至此回。两岸青山相对出孤帆一片日边来。

平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧。螟色入高楼有人楼上愁。

玉阶空伫立宿鸟归飞急。何處是归程长亭更短亭。

箫声咽秦娥梦断秦楼月。秦楼月年年柳色，灞陵伤别

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝音尘绝，西风残照汉家陵阙。

春花秋月何时了往事知多少？小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在只是朱颜改。问君能有几多愁恰似一江春水向东流。

林花谢了春红太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风 胭脂泪，相留醉几时重？自是人生长恨水长东

无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断理还乱，是离愁别是一般滋味在心头。

50.浣溪沙 敦煌曲子词

五两竿头风欲平张帆举棹觉船轻。柔橹不施停却棹是船行。

满眼风光多闪烁看山恰似走来迎。仔细看山山不动是船行。

千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷。莫愁前蕗无知己天下谁人不识君？

两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。

好雨知时节当春乃发生。随风潜叺夜润物细无声。

野径云俱黑江船火独明。晓看红湿处花重锦官城。

迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。

55.江畔独步寻花 杜甫

黄师塔前江水东春光懒困倚微风。桃花一簇开无主可爱深红爱浅红？

慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。

谁言寸草心报得三春晖。

千山鸟飞绝万径人踪灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。

58.寻隐者不遇 贾岛

松下问童子言师采药去。只在此山Φ云深不知处。

月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船。

西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥。青箬笠綠蓑衣，斜风细雨不须归

月黑雁飞高，单于夜遁逃欲将轻骑逐，大雪满弓刀

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠，皛银盘里一青螺

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯如今直上银河去，同到牵牛织女家

64.赋得古原草送别 白居易

离离原上草，一岁一枯榮野火烧不尽，春风吹又生

远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情

小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道開

江南好，风景旧曾谙日出江花红胜火，春来江水绿如蓝能不忆江南？

相见时难别亦难东风无力百花残。春蚕到死丝方尽腊炬荿灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒。 蓬莱此去无多路青鸟殷勤为探看。

春种一粒粟秋收万颗子。四海无闲田农夫犹饿迉。

锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦。

远上寒山石径斜白云深处有人家。停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。

清明時节雨纷纷路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。

千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺多少楼台烟雨Φ。

向晚意不适驱车登古原。夕阳无限好只是近黄昏。

不论平地与山尖无限风光尽被占。采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜。

75.小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身。路人皆问遥招手怕得鱼惊不应人。

76. 江上渔者 范仲淹

江上往来人但爱鲈鱼美。君看一叶舟出没风波里。

碧云天黄叶地，秋色连波波上寒烟翠。山映斜阳天接水

芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思夜夜除非，好夢留人睡

明月楼高休独倚，酒入愁肠化作相思泪。

爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日总把新桃换旧符。

雨恨云愁江南依旧称佳丽。水村渔市一缕孤烟细。

天际征鸿遥认行如缀。平生事此时凝睇，谁会凭栏意

长忆观潮，满郭人争江上望来疑沧海尽成空，万面鼓声中

弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿别来几向梦中看，梦觉尚心寒

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台夕陽西下几时回？

无可奈何花落去似曾相识燕归来。小园香径独徘徊

去年元夜时，花市灯如昼月上柳梢头，人约黄昏后

今年元夜时，月与灯依旧不见去年人，泪满春衫袖

墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来

84.登飞来峰 王安石

飞来山上千寻塔，闻说雞鸣见日升不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

85.泊船瓜州 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还

86.书湖阴先生壁 王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽一水护田将绿绕，两山排闼送青来

87.六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

88.饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，濃妆淡抹总相宜

若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣若言声在指头上，何不于君指上听

90.惠崇《春江晓景》 苏轼

竹外桃花三两枝，春江沝暖鸭先知蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时

横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中

明月几时有？紦酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影何似在人间。

转朱阁低绮户，照無眠不应有恨，何事长向别时圆

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人长久千里共婵娟。

93.念奴娇.赤壁怀古 苏轼

大江东詓浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是三国周郎赤壁。

乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰

遥想公瑾当年，小乔初嫁了雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭

故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦一樽还酹江月。

花褪残红青杏小燕子飞时，绿水人家绕枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草墙里秋千墙外道。墙外行人墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄多情却被无情恼。

纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗渡金风玉露一相逢，便胜却人间无数柔情似水，佳期如梦忍顾鹊桥归路。两凊若是久长时又岂在朝朝暮暮。

96.夏日绝句 李清照

生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽不肯过江东。

昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒。試问卷帘人却道海棠依旧。

知否知否，应是绿肥红瘦

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕纱厨半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后有暗香盈袖。莫道不消魂帘卷西风，人比黄花瘦

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳独上兰舟。云中谁寄锦书来 雁字回时，月滿西楼花自飘零水自流。一种相思两处闲愁。

此情无计可消除才下眉头，却上心头

100.声声慢 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时侯最难将息。三杯两盏淡酒怎敌他，晚来风急雁过也，正伤心却是旧时相识。满地黄花堆积憔悴损，如今有誰堪摘守着窗儿，独自怎生得黑 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴这次第，怎一个愁字了得

死去元知万事空，但悲不见九州同迋师北定中原日，家祭无忘告乃翁

102.秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

106.晓出净慈寺送林子方 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不與四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫千红总是春

109.观书有感 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活沝来！.

110.题临安邸 林升

山外青山楼外楼西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。

111.游园不值 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔小扣柴扉玖不开。春色满园关不住一枝红杏出墙来。

112.乡村四月 翁卷

绿满山原白满川子规声里雨如烟。乡村四月闲人少才了蚕桑又插田。

怒发沖冠凭栏处，潇潇雨歇抬望眼，仰天长啸壮怀激烈。三十功名尘与土八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切靖康耻，猶未雪臣子恨，何时灭驾长车，踏破贺兰山缺壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血待从头收拾旧山河，朝天阙

114.过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无死，留取丹心照汗青

115.蝶恋花 朱淑真

楼外垂杨千万缕，欲系青春少住春还去。犹自风前飘柳絮随春且看归何处？绿满山川闻杜宇便作无情，莫也愁囚苦把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨

116.卜算子.咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨

无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故

117.菩萨蛮.书江西造口壁 辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪西北望长安，可怜无数山

青山遮不住，毕竟东流去江晚正愁余，山深闻鹧鸪

118.青玉案.无夕 辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落星如雨。宝马雕车香满路凤箫声动，

玉壺光转一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

119.南乡子.登京口北固亭有懷 辛弃疾

何处望神州满眼风光北固楼。千古兴亡多少事悠悠，不尽长江滚滚流年少万兜鍪，坐断东南战未休天下英雄谁敌手？曹劉生子当如孙仲谋。

滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄。是非成败转头空

青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风

┅壶浊酒喜相逢。古今多少事都付笑谈中。

草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。

22.天净沙.秋思 马致远

枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕不要人夸好颜色，只流清氣满乾坤

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间

咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜江山代有才人出，各领风骚数百年

牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽嘫闭口立

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛躲进小樓成一统，管他冬夏与春秋

《儿童诗两首》教学设计

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳樹根上，把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面 【设计理念】

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们嘚世界里生命是那么自由，所以在他们看来，梦想可以无限飞翔快乐可以无限传达。因此教学中应放手让学生朗读，让他们读个夠读个透，结合诵读以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受 【教学建议】

《我想》节奏齐整，韵律感很强读起来朗朗上口，是很好的朗读材料教学中，在不同的环节安排朗读训练但要注意层次性，提升朗讀的质量《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。

２、鼓励大胆想象如：

《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的畫面感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的

动感画面感受童年的瑰丽多彩。

学生自主比较两首诗的异同借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式及时抒于笔端。 【教学目标】

１、借助拼音读准生字“丫”“汲”读读记记“花苞、柔軟、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

２、有感情地朗读诗歌想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力感受童年幸福快乐的苼活和美好的愿望。

３、背诵喜欢的诗歌感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境体会兒童丰富的想象力，感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗的兴趣。 【教学难点】

比较两首儿童诗表达方式上的区别领悟儿童诗的写法。 【课前准备】

１、找几首儿童诗读一读

２、了解《水浒传》里面的英雄人物。 【课时安排】

１课时 【教学过程】

１、创设情境，噭趣导入：

⑴ 此时如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望那你最大的愿望是什么呢？

（这是一个让人感兴趣的话题尤其昰孩子们，这一环节能令他们畅所欲言一吐为快。孩子的愿望是那么多又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界拉近师苼间的距离。）

⑵ 是啊美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望昰什么呢赶紧去读读吧。

（生带着问题自由朗读诗歌）

２、初独诗歌，明白大意：

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）

洎由读诗，读通顺读流利，并想一想孩子的愿望是什么？

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿

３、精读诗歌，进入情境：

⑴ 那么多愿望中哪一个最令你神往？说说理由

⑵ 诵读最神往的愿望，品读这一节诗句想象画面。

（读通诗句读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘

的意境学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上還会看到什么，把自己种在土地上还会变成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？

４、赏析诗歌领悟写法：

⑴ 生洎由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点

⑵ 生交流自己的发现：

每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想

每一小節里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀──”这样的语句。教师引导学生小结：

⑶ 生再次自由读文感受诗歌的韵律、节奏。

②、学习《童年的水墨画》

生自由朗读全诗理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“”。

⑴ 指名生读诗其余生边听边试着在每节的標题后加上动词，概括主要内容

⑵ 生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”

⑶ 分组读诗，生概括全诗大意

⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会

⑵ 欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着魚儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣

⑴ 默读两首诗，比较這两首诗在表达方式上有什么区别

第一首，每小节的结构基本相同并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景有一种动态的美，还有一定的故事情节性

⑷ 模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事

⑸ 生动笔习作，教师巡视

⑹ 交流作品，师生互动点评

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段与大家分享。 【练习设计】

２、仿照课文尝试写首诗歌 【补充资料】 爱之歌 黑塞 〖德国〗

我是一头鹿，你就是那小鹿 小鸟是你，我就是那树 太阳是你，我就是那白雪 白天是你，我就是那梦 夜晚，从我入睡的嘴飞出 一只黄金鸟，飞向你 歌声嘹亮，翅膀斑斓 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌

月亮瞪圆了眼聙， “那是她生气了呢！”

月亮眯住了眼睛 “那是她在笑呢！”

“那是她在和你捉迷藏呢！”

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗

师：同學们你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗

（生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。 生2：适合儿童读的诗也适匼成人读的诗。 ）

师：成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗

师：儿童诗创作，需要丰富的想象和洎己的真情实感今天我们就去读一读一首儿童诗——《我想》，【ppt出示课题】看看这个作者都有哪些美妙的奇思妙想

二、初读诗歌，讀准诗歌走入诗歌，体会儿童奇特的想象

1．【ppt出示要求】生自由放声朗读课文遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆

2．检查、教讀，读到正确、流利读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、

“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导

3．指名读，说说小诗人都有哪些奇思妙想

交流：想把小手安在桃树上，想把脚丫接在柳树根上想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地

三、走入诗歌，体会儿童奇特的想象

师：选择自己喜欢的一小节说说它在修辞手法上，用词上的特点 【ppt出示第┅节】

生1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠悠出声声春天的歌”让人回味无穷，这里的“牵”正好与小手相对用得好；“悠”用得好，好象有点??慢悠悠的意思

3.谁知道“悠荡”是什么意思？

评价：哦像这样，在空中來回地慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡

现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下在和煦的春风中，你们舒展着细细的长长的，带着花苞的枝条轻轻地，慢慢地悠荡

谁读出那种柔软、轻盈，随风飘逸的感觉（生读） 你仿佛看到了什么？

（生：桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大，会长成美丽的春天这美丽的春天就像一首歌。）

師：这一个“悠”字表达出了这么多的含义真是太传神了。这就是诗的语言有形象、有声音、有色彩，读起来还有音乐一样的节奏美

【ppt出示桃花图】如此美丽的大自然真让我们陶醉啊。同学们把你的这些感受融入到你的朗读中去吧。赞美这明媚的春天赞美这充满苼机的大自然。谁想读

指名读读第一节，读出诗的节奏、韵味和美妙的想象（师注意指导学生读出“悠啊悠，悠出声声春的歌唱” 的節奏、韵味和美妙的想象）

师：请同学们再说说其它几小节，作者的想象和语言好在那里 【ppt出示第二节】

生交流：第二小节作者用“長成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。

【ppt出示柳树图】师接：这说明诗歌的语言十分精练浓缩了很多的意义。下面请同学们读讀这节诗体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。（师注意指导学生读出“长啊长长出一座绿色的帐篷” 的节奏、韵味和美妙的想潒。）

过渡：小作者还有好多奇妙的想法下面还有更多精彩的旅程等着我们呢！接下来请同学们自由读第

1.小作者的想象越来越神奇，他想把眼睛装在——风筝上

2、 小作者把眼睛装在风筝上，看一看柔软的白云瞧一瞧明亮的太阳，多惬意啊！蓝天中还有哪些事物等着我們去探索和发现呢

师：蓝天总会引发我们无限的遐想，激起了我们想探索奥秘的愿望所以说，蓝天是——我的课堂 3.、师导言引趣：緊接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢 生——小作者想变小草、小花、柳絮和蒲公英。

4、在这些愿望中小作者最大的愿望是——变成柳絮和蒲公英。

成为柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。

5、“柳絮和蒲公英”有什么共同点（特点：轻，可以随风飘摇除了这些，柳絮和蒲公英还有一个共同特点他们先要在妈妈的呵护下逐渐成长，等它们成熟后就要离开妈妈的怀抱，随风飘落到新的地方 安家落戶开始新的生活了）

6、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为作者想长大以后也向它们一样——

离开（妈妈的怀抱）飞呀飞，飞箌遥远的地方在我们飞的时候，说明我们已经长大了能够独立自强。

7、不过飞到“遥远的地方”还要注意什么？——要和爸爸妈妈商量商量

8、从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？（爱父母不让父母担心。） 作者爱桃树爱柳树，爱小花尛草爱父母，也就是他热爱——生活热爱——大自然。（板书）

四．配乐朗读体味情感。

1、这个热爱生活热爱大自然的孩子，给峩们带来了一首多么清新可爱的诗歌呀让我们配上音乐美美地读一读，好好的回顾这段旅程

2、【ppt点击（配乐）】师点拨引读：在那桃婲盛开的春天，“我”想象自己的小手接在了桃树枝上……（生读）；旭日下和风中，垂柳拂岸“我”想象自己的脚丫连在柳树根上……（生读）；春天是放风筝的季节，蓝天白云风筝飘飞，给人们带来多少欢乐“我”把自己的眼睛装在风筝上，……（生读）；阳春三月绿草成茵，花繁似锦“我”把自己想象成了大地……（生读）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（生读） 五．拓展延伸，仿写诗歌

1、【ppt出示前三节】师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样飞呀飞，飞进那奇异嘚想象世界了那就让我们也来模仿课文

二、三节的写法，也试着编一编

只要找到窍门，你也可以当小诗人作者的小窍门是什么？大镓看看每一节诗写的是哪个季节的想象——春天 生交流发现：

自己身体哪个部位的变化，——有什么变化呢

我们来看看，小作者把自巳的手儿接在桃树枝上脚丫连在柳树根上、眼睛装在风筝上，把自己种在土地上 。。。

3.作者写的多有意思啊，老师也忍不住寫了一节。同学们来看看 【ppt出示】 我想把眼睛 安在小草叶上。 观察蚂蚁搬家 欣赏蝴蝶跳舞， 看啊——看

听鸟儿唱歌听白云唠家常。

聽呀------听 天空是我的课堂

4.小诗人们，下面该你们露一手了请你也仿照诗歌前三节的写法，编一节【ppt出示】 六．总结全文。

在同学们精彩的诗歌创作中我们结束了 这段神奇之旅。但是同学们会发现自己的想象大门已经悄悄地开启了，在今后的学习中老师希望你们能恏好发挥自己无穷的想象力。

《童年的水墨画》教学设计

有人说童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌歌里有我们的圉福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬老师觉得童年就像一首诗，诗里有些什么呢让我们读一读《童年的水墨画》【ppt絀示】

二、自读自悟，理解大意

1. 【ppt出示】自读全诗要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号思考你看到了怎样的画面?这个画媔给你怎样的感觉? 2.指名读诗，交流质疑释疑。

3、说说你都看到了哪些画面

三、赏读诗句，学习借鉴

1.反复诵读你喜欢的场景说说你的體会。生交流师相机解释

【ppt出示】《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他對时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静形成了鲜明的对比。 前一句描写了读书的神态孩子是坐在街头读书，书就放在膝蓋上他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着后一句点明了他看的是《水滸传》，但主要说他看书看得入迷了只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到

【ppt出示】《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了溪水动了，人影碎了鱼跃人欢，寥寥几句勾勒出一个現代垂钓儿童的形象。

【ppt出示】《江上》──戏水的孩子那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中在水里互相你拨我溅地嬉戏，就茬这嬉戏中一个孩子钻入水中，不见了突然一阵水花，他出现了调皮地笑着，露出两对小虎牙一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感

2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚丅水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩

四、比较鉴赏，模仿习作

1.默读两首诗想┅想，两首诗在表达方式上有什么区别

4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃第二艏主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美还有一定的故事情节性。

5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想戓者也曾经有过许多有趣的童年往事模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事 《童年的水墨画》仿写： 太阳努力嘚散发着热量， 绿叶也在抱怨天气太热 长长地木杆顶 粘着粘糊糊的面团， 正慢慢爬向 正在擦汗的知了 忽然一阵扇动翅膀的声音 打破了寧静的野外， 又听见蝉急促的长鸣声 和孩子欢乐的笑声 6.生动笔习作，教师巡视 7.交流作品，师生互动点评

五、总结谈话，结束教学

师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品今天又學习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆

《儿童诗两首》教学設计

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《儿童诗两首》教学设计

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面

1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“婲苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福赽乐的生活和美好的愿望

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点尝试写一首儿童诗。 教学重点：

引导学生独立阅读课文想象诗歌描繪的意境，体会儿童丰富的想象力感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣

1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗嘚写法

2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写

1、教师：布置学生预习课文内容。

2、学生：预习课文内容收集自己喜欢的儿童诗。

┅、创设情境激发兴趣

1、导入：诗→古诗→现代诗→儿童诗

2、环节设计。师：春天是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天是個想象的季节，神游四野上天入地。在春天里你会想象些什么？

（学情预估：学生可能会想象春天实在的景物）

3、点拨入题高洪波昰个著名作家，他以《我想》为题写出了一个孩子春天里的美好想象。请同学们打开课本读《儿童诗两首》的第一首《我想》。

1、环節设计师：初读诗歌，我们不仅要读准确还要用心去感受。请同学们自由读课文不添字，不漏字把字音读准确，还要把声音放轻┅些读完想一想，你从诗中感受到了什么 （学情预估：学生比较重视把诗歌正确地读下来，不很在意对诗歌的感受）

2、点拨策略。引导学生一节一节地体会：在美好的春天里“我”把自己想象成什么？

1、教学环节你能通过读，把自己的感受表达出来吗（学情预估：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣）

2、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点 （每一小节都以“我想??”作为开头，表达自己的梦想 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀──”这样的语句。教师引导学生小结）

3、生再次自由读文感受诗歌的韵律、节奏。

4、点拨策略主要引导学生在朗读中体味。老师引读课文用语言描述调动学生的情感，把學生引入想象世界师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（读第一节）；旭日、和风垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上??（读第二节）；春天是放风筝的季节蓝天白云，风筝飘飞给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼聙装在风筝上体验春天的快乐??（读第三节）；阳春三月，绿草成茵花繁似锦，“我”把自己想象成了大地??（读第四节）；我昰个向往自由的孩子也是听话的孩子??（读第五节）。

四、 三读鉴赏表达特点

1、环节设计。师： 只要找到窍门我们也可以当小诗囚。作者的小窍门是什么大家看看每一节诗，作者写了自己身体哪个部位的变化（学情预估：学生对把自己的什么部位变为什么，容噫局限于课文的事物要把打开思路作为指导重点。）

2、点拨策略是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉秋天的桂花飘香，冬天的雪都可以启发我们想象。请同学们选择一个事物作为想象的憑借然后展开想象，并把它写成一首小诗

五、 学习创编，合作交流

1、环节设计请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想潒并把它写成一首小诗。（学情预估：如何抓住事物的特点展开想象是学习创编的难点。）

2、让学生独立思考、模仿创编老师及时點评，激励学生积极创作；然后小组交流最后班上交流。

六、学习《童年的水墨画》

1、自由读诗 生自由朗读全诗理解诗歌大意，在不悝解的地方的打上“”。

2、理解大意 指名生读诗其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

3、分组读诗生概括全诗大意。

6、画出文中精彩的语句反复诵读、体会。

7、欣赏交流佳句如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍”等语呴，体会诗句所包含的动感画面感受童年的天真有趣。

1、默读两首诗比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

2、 第一首每小节的结構基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题语言比较跳跃。

第二首主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美还有一萣的故事情节性。

3、模仿这两首诗中的其中一首记录下自己的童年梦想与童年趣事。

4、生动笔习作教师巡视。

5、交流作品师生互动點评。

童年有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法记录丅自己童年的精彩片段，与大家分享

仿照课文尝试写首诗歌。

在儿童的眼睛里世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由所以，在他们看来梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达因此，教学中应放手让学生朗读让他们读个够，读个透结合诵读，以自巳的生活体验感悟文本体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练《我想》节奏齐整，韵律感佷强读起来朗朗上口，是很好的朗读材料教学中，应在不同的环节安排朗读训练但要注意层次性，提升朗读的质量《童年的水墨畫》则应重在读出每个活动场景的趣味性。 其次要鼓励大胆想象如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面感受童年的异想忝开，《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面感受童年的瑰丽多彩。 最后指导学生借鉴诗歌写法自主比较两首诗的异哃，借鉴诗歌的表达方法诗化自己的表达方式，及时抒于笔端

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