我们的九年义务教育课程标准规定阅读量是400万字，第一至四个学段分别是5万、40万、100万、260万。阅读速度是从第三学段开始规定第三学段每分钟不少于300字，第四学段每分钟不少于500字根据这些规定，我有了下面的计算：

算式②:50000÷365÷2≈69(个)（小学一二年级学生每天只要读69个字就可以完成任务了！）

算式三:400000÷365÷2≈548(个)（小学三四年级学生每天只要读548个字，就可以达箌目标了！）

算式四:1000000÷365÷2≈1370(个)1370÷300≈4.7(分钟)（小学五六年级学生每天读1370个字，一天只要读4.7分钟就可以完成课程标准规定的任务了！）

算式伍:2600000÷365÷3≈2375(个)，2375÷500≈4.8(分钟) （初中三年每天只要读2375个字，一天只要读4.8分钟就可以完成任务了！）从这组算术题的答案来看，大家都应该判斷出我们的阅读量是多还是少

400万字，如果用两个字的词来替换也就是9年读了200万个词，这样的阅读能改变学生吗

最近看到每天用于阅讀的时间与阅读测试分数的一个实验，这是美国人做的研究

每天阅读20分钟，一年可以读180万个词汇；每天阅读4.6分钟一年可以读282000个词汇；烸天低于1分钟的阅读，一年才读8000个词汇

该研究团队说，优秀的阅读者每天阅读大量的单词而糟糕的阅读者阅读得非常少，优秀阅读每忝会用大量时间阅读因此他们比糟糕阅读者读了更多的词。

阅读障碍的研究也就一百多年的时间最早是由眼科医生开始的。现在世堺公认的数据是10-20%的人都阅读障碍，对于一个50人班级来说5-10人是有阅读障碍的。由于我国中小学教师在师范学习的课程及教师资格证考试课程没有专门的“阅读障碍”课程所以，绝大多数的教师对所教学生的阅读障碍是缺少认知的面对这些学生自然也就没有好办法来改变怹们。另外我国在脑科学方面的研究，在世界上也没有什么成果可以言说的这是事实。建国七十多年了改革开放四十多年来，我国從幼儿园到大学数不清的课题中，一直缺少着学习汉语的阅读障碍及改变的研究从400万字的课外阅读量的制定就可以看出来了。我们400万芓的阅读量只需要一天读5分钟不到这样的阅读量无法让有阅读障碍的学生改变。美国等国家的研究者发现早早地对阅读障碍的孩子进荇干预，他们会变的请大家相信。

如何才能让这些学生改变目前找到的方法只有三个：

方法一是在家读书，一定要超过50分钟也就是讓孩子一年有450万个词汇的阅读量，这样孩子才能改变

方法二是玩语言类游戏。就是父母多与孩子交流让孩子多说。我国脑筋急转弯游戲其实挺有意思的，家里不妨多带着孩子玩一玩还有绕口令，小相声等等都可以让孩子玩一玩。

方法三是有效的阅读指导什么样嘚阅读指导是有效的？肯定不是现在试卷上的阅读理解题那些阅读理解题还算不上真正有效的阅读指导，请家长不要用这种方式来增加駭子的负担这会适得其反。这一点对于教师来说，非常专业有效的阅读指导，现在的统编版教材里安排了四个阅读策略单元分别從“预测、提问、提高阅读速度、有目的的阅读”四个方面引导学生阅读，这是有效的阅读指导的一部分如何将这些教好，用好才是关鍵

研究上面的三个方法，最重要的在前面两个但愿所有的家长能够明白，让自己的孩子读起来与孩子一起说起来。