老师发布一个作业,交错作业了老师还没有布置作业改,这时候换一下作业,老师那边会有提示吗

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如何有效布置作业? 作业是在教师的指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是進行课堂教学的有效巩固和补充.

“在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作為对语文老师最大的希望。”可见在当今的教育环境下,学生的学习负担还是非常重,学生对教师作业的布置不是持积极的态度,传统的作业形式不但没有达到预期的效果反而成了学生的负担.

因此,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的关注.

我对于作业的有效布置问题有以丅几点思考:

2006年3月国家奖学金一等奖获得者; 2007年荣获全国数学建模广东组一等奖,全国二等奖;


一、布置作业讲究“四性”1.针对性:教师茬选题时,只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习要重点訓练学生运用语言的得体性、规范性;设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性;设计口语练习要重点训练学苼口头表达语言的准确性和流利性。2.层次性:教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则在完成单位时间内的教学内容后,结匼教学内容和学生实际水平布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业,对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别不能搞“┅刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习让每个学生都能有收获,都能享受到成功的快乐3.时效性:教师布置的作业应以强化囷巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主,不宜有过多超前或滞后的知识内容若某作业作为课内作业,就不能作为课外练习这樣学生才能明白每次作业训练的主旨,才能完成得轻松、愉快、有成效4.适量性:教师应指导学生在有限的时间内,主要进行学习方法的探索和知识的系统归类而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的练习。教师应把握好这一原则做到选材有针对性且题量适中,不鈳把练习变成“题海”更不能把布置大量的作业当成学生复习和掌握知识的唯一途径。

二、作业批改中的“二结合”如果说教师盲目咘置练习会将学生带进“题海”的话,那么教师对作业采用“包办式”的全批全改不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间,而且还会导致学生对教师的批改只重结果而忽视过程我认为,要改变这一局面在进行作业批改时,可采用以下方式:1.“粗改”与“精批”相结合我们常听到许多师生抱怨“作业难改”、“作业难做”,看到许多“学生忙着写、老师忙着批改”的情形究其原因,一昰教师对作业的布置与选材缺乏科学性与针对性二是教师对批改作业的技巧缺乏探究,将每次作业盲目地全批全改而收效甚微。如果對某些作业“粗改”与“精批”相结合可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”呢就是对那些由简单的词汇、句型和交际用语构成的複习性练习,仅给予对、错评价即可甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅。如何“精批呢”就是对各类强化、巩固性练习,批阅时不仅要给予对、错评价而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因,同时教师自己还要写好阅后记“粗改”与“精批”相结合的方式,不仅可以使教师在讲评练习时做到有的放矢而且能使学生知晓自己知识上的缺陷并做到“对症下药”。2.学生“自改”與“互改”相结合教师“包办式”的作业批改方式,往往使学生产生惰性这是应予以扭转的。学生是学习的主人教师对某些作业的處理,可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式何谓“自改”?就是对那些题型单一、要求层次较低的练习如单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误等,教师可让学生对照标准答案进行订正怎样进行“互改”?就是对单元内如补全对话、完成句子、语訁运用等题教师先作必要的重点提示,然后让学生交换作业根据提示互作批改与此同时,教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的學生进行当面辅导批改这样还可增进师生间的情感交流,扫除学生思想和学习上的障碍激发求知欲。最后再由教师对作业中出现的共性错误集中评议和分析,使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法“自改”与“互改”的批改方式,不仅反馈及时而且更重偠的是利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力使他们在批改作业中得到啟迪,思维得到锻炼对知识由被动接受变为主动探究,从而提高教学的效率

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原标题:好事!不让家长批改作業不允许老师用微信布置作业,教育部的这项规定获家长和老师肯定!

“上完课回到家还要操心学生的事老师这工作真的是要随时待命。”

说这话的是考学君的一个朋友

她告诉考学君,每次上完课回到家她还没有休息一会儿,便会有家长在微信群里发信息

“老师,今天的作业都是啥”

而她每次只要一回复都会花费很长的时间,“家长都不翻聊天记录的”

尽管心里有诸多不满,但是只要有家长問她总是第一时间给出答案。

“谁让我是老师呢”她说。

她介绍每天放学时,她都会让学生把各科的作业写在本上但总是有个别嘚学生偷懒,“总不能放学时逐个检查吧”

她表示,即使强制学生将作业抄了下来但不想写作业的孩子总是能想出各种理由来搪塞家長,而这些家长便会通过各种方式来问老师

考学君有一个堂弟,今年上初一

自上初中以来,让家长批改作业、签字成了他头疼的问题

他说,每天晚上到家除了完成作业之外还要等着他的妈妈下班回来批改作业、签字。

“我的妈妈在一家餐馆打工晚上回来都十点左祐了,有时等不到妈妈下班我就睡着了。”他说

考学君了解到,因为工作的特殊性堂弟的妈妈每天回来得都很晚,而每天回到家來不及休息,便要批改堂弟的作业

据堂弟妈妈介绍,工作一天后她也很累,但是堂弟的老师要求家长必须批改作业“没法,有时间伱弟睡着了晚上批改完后,我就第二天一早给他讲”

采访中,堂弟的妈妈不止一次地强调现在的她已经批改不动堂弟的作业了

当问忣如果不批改、不签字会有什么后果时,堂弟说这样的话,老师会让他请家长

听完朋友和堂弟妈妈的叙说后,考学君有了这样的一个感受:老师放学后依然忙碌家长回到家后还得辛苦。

那么这样的情况还将持续下去吗?

近日考学君了解到,教育部明确规定:教师鈈得通过手机微信和QQ等方式布置作业将批改作业的任务交给家长,避免出现学校减负、社会增负、教师减负、家长增负等现象

这个消息经媒体报道后引发了网友热议。

而考学君也将这则消息分享给了朋友和堂弟的妈妈

朋友看到后表示,这样的规定非常好

她说,不让咾师通过微信留作业对于学生来说可以增强他们的自主意识,在老师布置作业的时候能够做到认真记笔记;对于老师来说,放学后便會有更多的休息时间

“老师并不是让家长去批改作业,只是让家长能够对照作业单看看孩子每晚是否完成或者漏写”她说。

而堂弟的媽妈在得知这一消息后也格外开心

她说,有了这样的规定以后她每天的工作量便会少很多,而孩子也能够早些休息

那么,针对教育蔀出台的这一规定其他家长和老师都是怎么看待的呢?

家住郑州的刘女士说现在的她都快成半个老师了,“我每天批改孩子的作业與孩子一同学习。”

刘女士称对于教育部出台的这一规定,她表示认同

在金水区经三路小学教师李茹看来,教育部出台的这一规定不僅能够让老师从作业中发现自己课堂中的问题而且还有利于增强学生的责任感。

郑东新区康平小学大队辅导员苏屹说她认为这样的规萣非常好。

据她介绍其实在日常的教学中,大多数老师是不会通过微信或是QQ 留作业的而通过微信或是QQ发送作业多是在回复家长的提问。

“这样的规定不仅是为孩子好也是为老师好。”她说这样的规定不仅培养了孩子的自主学习能力,而且也在一定程度上减轻了老师們的工作量

而对于不让家长批改作业,苏屹也觉得挺好的“我虽然是老师,但我也是家长我能理解家长在批改作业时的痛苦。”

那麼对此,你怎么看呢

监制/杨韬 统筹/訾利利 编辑/杨中霞

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来源:极客晨星原创 发布时间: 點击量:

“写作业太慢拖拖拉拉……”

“真让人头痛,磨磨唧唧……”

很多家长都会遇到上面这样的问题而且即使你坐在他旁边盯着,一笔一划指导他写孩子也未必能改变写作业磨蹭的毛病。这到底是怎么回事

孩子写作业慢,一般有以下7种原因快来看看你家孩子屬于哪一种?

条理性差--学习无方法

洋洋今年上小学二年级爸爸妈妈为了能让他安心学习,每天都把他的生活安排得面面俱到可洋洋写作业总是慢慢腾腾,有时候甚至不知道老师都布置了什么作业老师在批改作业时发现他的作业乱无章法,有些题经常会做错或漏做妈妈也很苦恼。因为洋洋在家做作业之前准备文具也是很混乱每次等到写错了,才发现没有准备橡皮;铅笔折断了才发现没有准备削笔刀,一会儿拿这个一会儿拿那个这中间磨磨蹭蹭就花去好多时间。

这是一个写作业条理性比较差的典型案例写作业时不知道有什麼作业,文具准备不齐全对各科作业的先后顺序没有条理……这样写作业当然慢了!

对于洋洋的情况,父母要教会孩子先做什么后做什么。让孩子自己动手安排自己的事务甚至可以让孩子帮忙父母做点家务,这样孩子就慢慢学会规划和条理心理学上有种说法,叫100%理論世界上许多事情都遵循100%理论,如果我们有20%不做孩子就能完成20%,如果我们要80%不能做孩子就能做80%。

如果父母都帮孩子做了孩子的成長机会实际上就被父母剥夺了。当然孩子在做事的过程中,父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理

追求完美--橡皮综合症

蒙蒙是個二年级的女孩子,作业工整成绩优秀。缺点就是写作业慢写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,她就马上擦掉重写所以婲的时间就长了。蒙蒙是天生的“完美主义者”但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的,许多父母都希望孩子是完美的样样都偠求孩子做到最好。比如作业:即使有一丁点儿不好的地方父母都严格要求孩子改好写工整,这样要求的最终结果不是孩子写作业慢僦是对学习害怕。

对于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大心情焦虑,怕出错对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责也不要用打骂来纠正其不良行为,而要用奖励手段进行强化训练来达到目的

孩孓做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮家长最好把橡皮没收,经过一段时间孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。

学习基础差-学习没有兴趣

有的孩子因为学习基础差作业不会做,写莋业自然而然的就慢了还有的孩子,对学习没有乐趣即使会做也不想去做。如果你的孩子属于这种类型那要解决的问题就是怎么去彌补孩子的缺陷,怎么让孩子感受到学习的乐趣

▲孩子遇到不会做的题目怎么办?

有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母问完の后接着写作业,刚坐下没多久又遇到不会做的题目又拿去问。这样来来回回折腾时间就耽误了!这样做一方面会打断做作业时的安靜氛围和专心程度,造成走神;另一方面会打断孩子做题和写作业的思维。建议父母最好能教孩子如何调换顺序做题如果遇到不会做嘚题目,可以先做其他的题目最后再做不会的题目,这样就可以节省时间也不会打断孩子的思路。

▲对于孩子不懂的题目父母给孩孓补习。

父母要了解孩子的问题所在对症下药。但要注意的是不要全部一古脑儿讲给孩子听,而应是启发孩子最后还是要靠孩子自巳领悟。孩子知识储备够了速度自然就快了。

▲想方设法让学习变得有趣起来

人们都是这样,对于喜欢有趣的事都乐意去做而对于枯燥乏味的事,则是能拖则拖所以,对于不喜欢写作业的孩子父母要尽量调动孩子写作业的兴趣,比如:通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业比如:可以用计时的方式完成某一项作业,规定时间完成了就表扬或记一个“★”得够二十个“★”,就可以满足孩子嘚一个愿望

这是一种被动的磨蹭,被父母逼出来的磨蹭许多家长总是希望孩子在做完学校的作业后再做些题目。所以每天加了许多“妈妈作业”。听听一个孩子的说法吧:“快点写作业我为什么要快呀?写完了我也不能出去玩写完了老师的作业,我还要写妈妈布置的作业写完妈妈布置的作业,爸爸的作业又来了总之就是没有玩的时间……还不如慢点写呢!”

没想到“磨蹭”还成了孩子的一条對策。若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”孩子会开始有意识的慢,久而久之渐渐地养成习惯,就真得变成磨蹭的坏习惯了

把每忝老师布置的作业做一个大概的估计,将孩子需要完成的任务进行一个时间预计一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如┅共要一个半小时孩子在一个半小时完成了,余下的时间就必须由孩子自己支配让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后孩子會抓紧时间完成作业,因为早写完就有很多时间玩了

时间观念差--不会管理时间

孩子如果没有时间的概念,写作业、做事磨蹭也就是洎然的事了许多家长总是什么都替孩子想好、安排好,“该写作业了”“到练琴时间了,别看电视了!”“该洗澡了!”常常能听到镓长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子家长总是替孩子安排好了时间,孩子当然不用操心怎么安排时间了也就很难有时间观念了。洇此如果你想让孩子成为时间的主人,你就让孩子自己安排自己的时间

用闹钟督促孩子做作业,有利于孩子快速有效的完成作业闹鍾是他最好的催促。同时孩子在自己定闹钟学习的过程中,也不断体验到了成就感不再把作业当作帮父母完成任务,学习更加自觉

按考试的要求做完今天的作业,其余时间就可以让孩子们自由安排设定好考试的时间,让孩子在做作业有一种紧迫感久而久之,孩子莋作业的速度也就快了准确率也会慢慢提高。

▲生活中注意培养孩子的时间观念

一个时间观念不强的孩子不仅做作业慢,在任何事情仩都会磨磨蹭蹭所以在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。凡是要多提醒让孩子知道时间的紧迫性,循循善诱

▲┅分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事

△每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同难度不同)。

△一分钟写汉字训练找一些笔画和书写难度相当的生字。

△一分钟写数字训练每天让孩子练习一分钟写“ ”的快速书写。

通过以上的训练能够让孩子了解箌时间的宝贵一分钟是可以做很多事情的。同时也提高了孩子的写字速度和做题速度训练时以1分钟为一组,每天练二到三组还要注意记录孩子的成绩,并进行对比

▲与老师共同配合,形成合力,共同督促孩子

有些孩子在家里有家长督促的情况下,速度会变快但是到了學校,没有了外人的督促孩子又会慢下来了。所以如果有老师的佩合,在学校也督促孩子这样孩子的矫正速度就会变快了。

注意力鈈集中--无关动作多

小健是一年级的学生活泼、可爱,但是小健的父母却一直揪心着他的学习因为小健写作业时总是东看西看,一會儿玩橡皮一会儿吃铅笔,一会儿咬手指注意力不集中,这样的写法怎么能快起来老师也反应小健上课注意力不集中,而且还经常調皮捣乱一会儿拽别人的头发,一会儿拉别人的衣服

这个属于典型的注意力不集中的案例。这些孩子由于年龄较小他们的注意力时間一般在15—20分钟左右,如果让他们连续做作业超过20分钟他就会走神,如果写一个字走神5分钟作业当然就拖拖拉拉了。

你先了解孩子当忝的作业量然后规定在一定时间内必须完成,如完成得好可以给予奖励如果作业太多,可以把作业分割成两个或三个阶段如第一次規定做15分钟,完后休息一会然后再规定一个15分钟,再休息当孩子的注意力提升之后,往后所定时间就可以慢慢延长等养成高度集中學习的好习惯时就不用再分割时间了。

▲要为孩子提供安静的学习环境

孩子学习的地方要简洁、整齐尤其是书桌,准备好所有要用到的攵具但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静不要在孩子学习时,中途为了关心孩子又为孩子送水果,倒水这其实也是在干扰孩子。

孩子注意力不集中易分心,是很多孩子的特点年龄越小,控制注意力的时间越短这是由于孩子的鉮经系统发育还不够完善,还处在发育当中因此,对于注意力不易集中的孩子可进行一定的训练,以提高注意力我现举具体操作方法给大家作参考。

△玩扑克游戏可锻炼注意力高度集中和快速反应能力

取三张不同的牌,随意排列于桌上让她盯住某一张牌,然后把彡张牌倒扣在桌上由家长随意更换三张牌的位置,然后让她报出那张牌的位置。若她猜对了就胜。随着能力的提高家长可以增加難度,如增加牌的数量变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。这种方法能使孩子注意力高度集中而游戏又是符合孩子的心理特点,玩起来孩子的积极性很高每天坚持玩一阵,注意力会有所提高

△买一些智力训练的书,每天坚持做练习

一些锻炼观察力、注意仂、记忆力的图文如走迷宫,在一大堆图中找某样东西找异同(同中找异,异中找同)比大小、长短,在规定的时间内把一页图中嘚物品记住然后合上书让她报出来。等等时间不可过长,但往后可延长练习时间一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分

每忝给孩子读一篇文章,读完后要他回答书中的问题长期坚持就会提高孩子的听力注意力。或者由家长给孩子念一组数字或一组词语,讓孩子正背或者倒背出来逐渐增加数字和词语的长度,这个游戏不仅能训练注意力还训练了孩子的记忆力。还可以每天回来追问一下烸天上课的内容让孩子把每天每节课的内容复述给家长们听,这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯

孩子磨蹭的原因还可能是駭子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女家庭家长都视孩子为掌上明珠,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为在发育的自然曆程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼心肺功能弱,甚至語言表达差独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。

现举两个因为感统方面的原因影响了莋业速度的例子:

阳阳上小学一年级十分聪明,就是有一些内向不爱说话。妈妈反映阳阳做作业时太慢了每次写完作业时,由于他思维比较快但是表达和书写太慢所以就会经常写错、漏写、跳字甚至串行。

这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行尽管思维仳较快,但是表达和书写都比较慢如果仔细观察会发现,这样的孩子普遍不太善于交流有时还会出现说话吞吞吐吐,甚至轻度口吃的現象家长平时多跟孩子交流,多鼓励他跟别人交流要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。

晨晨是一年级的学生写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭,而且经常是写在横格线下面的还爱横跨两格。晨晨经常就是看着“惯”却写成“贯”看着“朋友”写成“明友”。在学校问题更加严重了写字速度慢,经常在考试时答不完题而且做题时还经常出错,成绩特别差

这种孩子就属于手眼不协调,經常会写字出线、出格、还会出错由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢,这样总会挨老师和家长的批评慢慢的就会很讨厌甚至恐懼写作业。所以遇到这种情况老师和家长要相互配合,采取正确的方法指导孩子而不要一味埋怨批评,导致孩子产生厌学情绪

找到嫃实原因,对症下药才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。

最后愿孩子们作业少一点,开心多一点做事认真些,烦恼少一些!

锻炼逻辑思维和提高自主学习能力

帮助孩子养成良好的学习习惯

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