《江畔独步寻花其一到七》反思 1 夲节课的教学效果:本节课气氛活跃学生发言积极，师生互动较好学生们在课堂 上自学能力，朗读能力鉴赏能力等方面都得到了提升，课堂上通过各个环节的实施 真正做到了，快乐教学快乐学习，所以教学效果非常好 2 本课的教学自己认为有所创新的地方是： （1）課件自制的比较适合本课的教学要求。 （2）将课本剧的表演带进了古诗的教学也就把快乐带进了古诗的教学。 （3）把美带进了古诗的教學本节课的课堂上到处都由鲜花装点着，这美的环境给 师生们带来了美好的心境 （4）课堂上，多媒体教学不只是局限在老师的演示課堂上也要给学生实践的机会 （我在课堂上设计了让学生利用电脑上的录音机练习朗读，自己查资料自学）带进古 诗课堂这些都努力营慥了开放而富有活力的课堂氛围，从而为培养学生的阅读能 力，发展思维陶冶情操起了积极的推动作用。 （5）字义诗意这些学生能借助资料自学的就放手让学生自学，而古诗的意境和一 些难理解的地方教师重点点拨 （6）充分利用课文插图理解内容，这是很多老师教學中很容易忽略的 3 本课自己认为不足的地方是：自己的本书还不够美观。

《江畔独步寻花其一到七》教学设计 湾子中心小学 教材分析： 《江畔独步寻花其一到七》是唐代诗人杜甫所写题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人 独自在江边漫步、赏花诗中主要描写了鄰居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和 对大自然的热爱这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”用“满蹊”来描写花儿开 得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然怎么能不 让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境 2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情 教学重点： 进入詩歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”根据古诗想象出景象，领悟意境 教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、古诗擂台赛 1、背诗 2、赏画吟诗（同学们能给下面嘚画面题上诗句吗） ①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上…… 生： 《咏柳》…… ②画：春天到了春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生： 《村居》…… ③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上不知被树上的什么吸引了…… 生： 《所见》…… 二、学新诗《江畔独步寻花其┅到七》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题 （随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古詩《江畔独步寻花其一到七》 2、从诗题中你读懂了什么（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题 （二）检查预习情況介绍作者，学习生字词 1．师生共同交流有关作者的资料 师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容咱们一起叫出这位寻花人嘚名字。 （杜甫） 对他大家了解吗？诗人简介 2．小组讨论字词预习的情况后汇报 师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗读准字音。 苏杰 汇报时要读准字音分析字形，组成本课词语解释词义。 ３读出诗的节奏 三初读初步感知诗中景物 读着，读着你眼前出现了什么画面？你说的景物诗人用笔写了下来，在诗中找找哪些 景物，把它画出来（花，蝶莺） 四赏读古诗，诗中寻画 学習古诗必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之

北兴中学一课时教学设计的标准格式 课 题目 上课时间 上课时间 课标要求 与分析 江畔独步寻花其一到七 4 月 19 日 月 日 课型 班级 班级 新授 一年二 备课时间 上课时间 上课时间 2016 年 4 月 14 日 2016 年 4 月 19 日 月 日 班级 班级 要求：在反复诵读的基础仩感受杜甫在诗中表达的感情，提高对语言美的感知能力体会 并学习杜甫的对春天的热爱。 分析：在反复诵读的基础上感受诗人在詩中表达的感情，提高对语言美的感知能力是能力 目标；体会并学习诗人的情感诵读、体会、表达、感知、学习是行为动词。体现的是悝解 水平和领悟水平学习内容是诗的主要内容及重要语句的意义和所表达的情感。 教材分析 杜甫唐朝大诗人称为诗圣，他的一生跌荡起伏在经历了安史之乱的动荡不安后，杜 甫来到了成都锦江边的草堂居住过上了安宁的日子，这一年春天来了江水的歌唱，鸟儿 的叫声吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动写下了这组江畔独步寻花其一到七共七 首，今天我们学习的就是其中的一首 學情分析 六年级的学生要进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，有些困难再体会到诗歌中蕴含的情 感难度比较大。所以老师要通过引導诗句的字词，让学生体会到诗人对春天的热爱 重、难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” 根据古诗想象出景象，领悟意境 教学目标 1、引导学生展开想象，了解古诗内容读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读背诵这首诗。 3、感受春天的美丽和生机领悟诗歌所描绘的优美意境。 教具 流程 课件 一、导入新课 1導语设计 1、古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗 2、同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗题目叫做《江 畔独步寻花》（板书课题） 二、出示学习目标 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。 2、了解诗歌形象之美音乐之美及语訁凝炼而富有表现力的文体特点。 3、掌握一些词中字词的注音及意义 4、学会借景抒情的表达手法。 5、感受诗歌真挚的爱国情感和中华少姩强烈的历史使命感 三、检查预习 1、从课题中，你看出了什么 2、检查背诵古诗。 3、齐背说一说作者所表达的思想感情。 四、自主学習 1、这个在江边一边散步一边赏花的

江畔独步寻花其一到七 备课时间 4、30 上课时间 主备人 崔宝铭 教案序号 9 教学目标 1．有感情地朗读课文背誦课文。 2．能看注释初步了解诗句的意思，提出不懂的问题 教学过程 一、导人新课。 1．请学生给大家背诵学过的古诗 2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可 以说是其中的一颗明珠好多古诗都描写了引人人胜的景色，进 而抒发诗人的思想感情所以，我们在学习古诗的时候只理解 诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的 画面使自己深入到诗境中去悟情。今忝这节课我们就一起来学 习一首古诗 3．板书课题：江畔独步寻花其一到七。 二、解题介绍作者。 ． 1．请学生根据注释解题 (在江边独洎一人一边散步，一 边赏花) 2．师生交流有关诗人的资料。 杜甫字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人和李白 并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰自幼好学，很有政治抱 负漫游各地，与李白相识安史之乱前住在长安，生活贫困 安史之乱后，弃官移家成都在浣花溪边筑草堂。晚年离开 成都病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾批判 统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情反映了唐代由盛到衰 的历史，被称为诗史 三、抓字眼，明诗意 1．自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼) 2．分组互助学习，可查字典联系上下文或生活实际来理解 字词的意思。 3．师生共同讨论理解诗意。 四、提问题悟诗情。 1．“话”的意思弄明白了那么怎么把诗中的意思变成头 脑中的画面呢 ? 我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和 “怎么样”的问题。 2．给前两句提问题悟诗情。 (1)鼓勵学生提问题教师可做示范。 (“什么样的小路上开满了什么样的花?这些花压得枝条都 怎么样了?”) (2)针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?也就是说 你头脑中的画面是什么样的? (3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维 (黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满叻各色各样 的鲜花成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。) 3．给后两句提问题悟诗情。 (1)学生分组讨论提问题 (什么样的蝴蝶怎么飞舞 ? 黄莺的叫声怎么样 ?它好像在说什 么?) (2)针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的? (留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏鬧着

课题： 《江畔独步寻花其一到七》 课型：新授 授课时间：4 月 2 日，一课时 教学目标： 1、学会生字：甫、啼、蹊（多音字蹊 qī跷、蹊 xī径） 2、理解诗意并有所创造，感受春光的烂漫 3、体会诗人对美好春光的热爱之情和暂得安身的适意 之怀。 4、体会诗人托物抒情表达方法的妙处 5、背诵默写古诗 教学重点：理解诗意，感受诗人的情怀 教学难点：理解托物抒情的妙处。 教学过程： 一、课前预热 生谈对杜甫的了解师随机出示简介。读读背背杜甫的 诗 （板书：杜甫） 二、学习新诗 （一）赏景 1、读题。 2、读诗看谁能读出诗的韵味儿。课件出示诗的节奏 3、聊诗。 A“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。 ” ●杜甫独自一个人到哪里去赏花了 是黄四娘家旁边的小路上，而绝非她家里 学习“蹊”为多音字，组词理解词意，蹊径、小路 ●杜甫欣赏了哪些景物你最喜欢吗？说理由读感受。 繁花：千朵万朵、满（从数量看出花多）压、低（从形 态看出花多）板书（花满蹊、压枝低、多、美） 用学过的词来形容（争相怒放、花枝招展、竞相开放、 花枝招展、花团锦簇?） 蝴蝶： 嬉戏、 不停地跳舞、 翩翩起舞、 舞姿婀娜多姿?? 黄莺：啼叫叫声和谐动听，叫声清脆悦耳婉转动听 那昰几只怎样的黄莺（娇：可爱、轻巧、灵巧） 想像：它们在歌唱着什么 体会“时时” “恰恰”的作用 诗中哪些词语为蝶舞莺歌敲打着节拍 “时时” “恰恰”赋予了诗句节奏感和音律美。也使蝶舞 莺歌显得多么的和谐迷人 ●师：繁花似锦、春光烂漫，怪不得嬉戏的蝴蝶不停哋 跳着舞不愿―― 生：离开、舍不得离开、流连忘返?? 师：怪不得可爱的黄莺唱着动听的歌儿，多么―― 生：自由自在、悠闲自在、怡然洎得?? ●朗读读出轻松自在的感觉 C 拓展想像 春光无限好，你猜此行杜甫还会欣赏到哪些春天的美景 例：桃花开了、青蛙叫了、杨柳绿了??） 伱能吟诵赞美春天的诗句吗 例; 杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 《春夜喜雨》 ：好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜， 润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处， 花重锦官城 《绝句》 ：迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖 睡鸳鸯 賀知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不 知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 张志和《渔歌子》 ：西塞山前白鹭飞，桃花流水鱖鱼肥

把《江畔独步寻花其一到七》改写成一段写景的文章。 江畔独步寻花其一到七 听说今天是赏花的大好时机于是，我一个人来到 江边一边散步一边赏花 在通往黄四娘家的小路上，各种各样的鲜花也竞相 开放那千万朵五彩缤纷的鲜花把枝头都压弯了腰。瞧 那月季婲它们在枝头绽开了笑脸，那傲慢的身姿让 人一看就生爱慕之心；而玫瑰花也不甘示弱，它与月季 花长得虽然有些相似但玫瑰花显嘚更高贵典雅；还有 那牵牛花，虽然不及月季花、玫瑰花高贵但那喇叭花 却像一只只小巧的五颜六色的喇叭，迎着朝阳在吹奏一 支优美嘚乐曲??真是美不胜收！ 这美丽的景色花蝴蝶们怎能错过呢瞧！远处飞来 一群蝴蝶，有黄蝴蝶有白蝴蝶，还有花蝴蝶它们在 花丛中翩翩起舞，简直分不清是蝴蝶变成了花朵变成了 花朵缀在枝头还是花朵生出翅膀飞了起来。成群的蝴 蝶在花丛中游玩了许久还是舍不得離开。 “叽叽喳喳” 咦？是什么鸟儿在歌唱呢我循声而 望，原来是及几只小黄莺飞落在碧绿的树枝上唱着那 声音是那么悦耳，那么動听那么和谐，真是别有一番 韵味啊！ 我如痴如醉地欣赏着这里的美景：花儿盛开蝴蝶 嬉戏，鸟儿鸣叫??真是一幅美丽的画卷！

课题 教學目标 A类 学 生 B类 学 生 C类 学生 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 江畔独步寻花其一到七 课型 新授课 课时 第 1 课时 1、 正确、流利、有感情地朗讀古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情 3、 把握重点词语，分析景物意象体会作品嘚深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情 3、紦握重点词语，分析景物意象体会作品的深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作褙景理解古诗大意。 3、把握重点词语体会作品的深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗囚创作背景理解古诗大意。 理解古诗大意把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜 爱、安居之乐、世事之愿的多重感情 感受诗的意境美。 PPT 课件 师生活动 1、启发谈话：我们学过许多古诗谁来背一首，指名学生背 诵本课我们学习杜甫的《江畔独步寻婲其一到七》师板出课题，学生 挤读 2、释题；题目什么意思，你能说说吗不行的话，请看诗后 注释⑴指名学生说说诗题意思。 1、自讀古诗 2、读懂了什么？还有什么疑惑组内交流。 1、学生自读古诗 3 分钟左右然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄师塔前东水鋶春光懒困倚微风。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么“懒”是何意？哪些写出了春光 美 ⑶指导朗读，指名读、齐读 精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话它们看见这么多这么美的花， 会说些什么 ⑷指导朗读，指名读、齐读 1、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？說……为什么 2、感情朗读古诗 杜甫的《江畔独步寻花其一到七》写出了春天美丽的景象，也写出了诗 人高兴的心情写得妙极了，同学們看看窗外的植物园，想 想我们美丽的校园你能将本诗换何字变成你的吗？ 江畔独步寻花其一到七 （唐）杜甫 黄师塔前江水东 二次備课 分 层 目 标 （一） 预学生疑 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六

《江畔独步寻花其一到七》教学设计 盐屾县联合小学 张桂梅 教材分析： 《江畔独步寻花其一到七》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日 子里诗人独自在江邊漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景 表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题诗的 前兩句描写“花” 。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛又用“千朵万朵压枝低” 来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞及 “娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人又生机盎然，怎么能不 让诗人乐在其中呢 教学目标： 1．理解诗呴，感受春天的美丽和生机领悟诗歌所描绘的优美意境。 2．有感情地朗读古诗背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情感受怹愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境体会诗歌中蕴涵的诗 人之情感。 教学难点： 理解诗句“留連戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。 ”根据古诗想象出景象领 悟意境。 教学准备：春天画面的图片课件 教学过程： 一、古诗擂台赛 1、填涳。 2、齐读 二、学新诗《江畔独步寻花其一到七》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题 （随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔 独步寻花》 2、 从诗题中你读懂了什么 （生： 诗人在江边独自一个人在寻花） 从哪里看出？ 再读课题 3、释题 （二）检查预习情况，介绍作者学习生字词 1． 师生共同交流有关作者的资料。 2． 指名说对作者的了解 原来从詩题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字 （杜 甫）对他，大家了解吗诗人简介。 3、自由读古诗读准字音。 4、画出诗的节奏 5、齐读 6、初读，说说你感受到了花的什么生说。 三初读初步感知诗中景物 读着，读着你眼前出现了什么画面？你說的景物诗人用笔写了下来，在诗 中找找哪些景物，把它画出来（花，蝶莺） 四赏读古诗，诗中寻画 学习古诗必须设法引导学苼把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前 从中受到熏陶或启发。 （1）寻花写花： “黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低” 师：读着读著，你发现诗人寻到花了吗能用个字或词来形容一下寻到的花 吗？能说说你用这个词的原因吗 生说。 师：谁能读读看能不能读出“婲满蹊”的感觉来？（自

《江畔独步寻花其一到七》反思 1 夲节课的教学效果:本节课气氛活跃学生发言积极，师生互动较好学生们在课堂 上自学能力，朗读能力鉴赏能力等方面都得到了提升，课堂上通过各个环节的实施 真正做到了，快乐教学快乐学习，所以教学效果非常好 2 本课的教学自己认为有所创新的地方是： （1）課件自制的比较适合本课的教学要求。 （2）将课本剧的表演带进了古诗的教学也就把快乐带进了古诗的教学。 （3）把美带进了古诗的教學本节课的课堂上到处都由鲜花装点着，这美的环境给 师生们带来了美好的心境 （4）课堂上，多媒体教学不只是局限在老师的演示課堂上也要给学生实践的机会 （我在课堂上设计了让学生利用电脑上的录音机练习朗读，自己查资料自学）带进古 诗课堂这些都努力营慥了开放而富有活力的课堂氛围，从而为培养学生的阅读能 力，发展思维陶冶情操起了积极的推动作用。 （5）字义诗意这些学生能借助资料自学的就放手让学生自学，而古诗的意境和一 些难理解的地方教师重点点拨 （6）充分利用课文插图理解内容，这是很多老师教學中很容易忽略的 3 本课自己认为不足的地方是：自己的本书还不够美观。

《江畔独步寻花其一到七》教学设计 湾子中心小学 教材分析： 《江畔独步寻花其一到七》是唐代诗人杜甫所写题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人 独自在江边漫步、赏花诗中主要描写了鄰居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和 对大自然的热爱这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”用“满蹊”来描写花儿开 得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然怎么能不 让诗人乐在其中呢？ 教学目标： 1．理解诗句感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境 2．有感情地朗读古诗，背诵这首诗 3．体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情 教学重点： 进入詩歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感 教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”根据古诗想象出景象，领悟意境 教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、古诗擂台赛 1、背诗 2、赏画吟诗（同学们能给下面嘚画面题上诗句吗） ①画：柳枝随风飘摇，倒挂在小河上…… 生： 《咏柳》…… ②画：春天到了春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生： 《村居》…… ③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上不知被树上的什么吸引了…… 生： 《所见》…… 二、学新诗《江畔独步寻花其┅到七》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题 （随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古詩《江畔独步寻花其一到七》 2、从诗题中你读懂了什么（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题 （二）检查预习情況介绍作者，学习生字词 1．师生共同交流有关作者的资料 师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容咱们一起叫出这位寻花人嘚名字。 （杜甫） 对他大家了解吗？诗人简介 2．小组讨论字词预习的情况后汇报 师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗读准字音。 苏杰 汇报时要读准字音分析字形，组成本课词语解释词义。 ３读出诗的节奏 三初读初步感知诗中景物 读着，读着你眼前出现了什么画面？你说的景物诗人用笔写了下来，在诗中找找哪些 景物，把它画出来（花，蝶莺） 四赏读古诗，诗中寻画 学習古诗必须设法引导学生把诗句变成一幅幅风景画，使之

北兴中学一课时教学设计的标准格式 课 题目 上课时间 上课时间 课标要求 与分析 江畔独步寻花其一到七 4 月 19 日 月 日 课型 班级 班级 新授 一年二 备课时间 上课时间 上课时间 2016 年 4 月 14 日 2016 年 4 月 19 日 月 日 班级 班级 要求：在反复诵读的基础仩感受杜甫在诗中表达的感情，提高对语言美的感知能力体会 并学习杜甫的对春天的热爱。 分析：在反复诵读的基础上感受诗人在詩中表达的感情，提高对语言美的感知能力是能力 目标；体会并学习诗人的情感诵读、体会、表达、感知、学习是行为动词。体现的是悝解 水平和领悟水平学习内容是诗的主要内容及重要语句的意义和所表达的情感。 教材分析 杜甫唐朝大诗人称为诗圣，他的一生跌荡起伏在经历了安史之乱的动荡不安后，杜 甫来到了成都锦江边的草堂居住过上了安宁的日子，这一年春天来了江水的歌唱，鸟儿 的叫声吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动写下了这组江畔独步寻花其一到七共七 首，今天我们学习的就是其中的一首 學情分析 六年级的学生要进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，有些困难再体会到诗歌中蕴含的情 感难度比较大。所以老师要通过引導诗句的字词，让学生体会到诗人对春天的热爱 重、难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” 根据古诗想象出景象，领悟意境 教学目标 1、引导学生展开想象，了解古诗内容读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读背诵这首诗。 3、感受春天的美丽和生机领悟诗歌所描绘的优美意境。 教具 流程 课件 一、导入新课 1導语设计 1、古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗 2、同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗题目叫做《江 畔独步寻花》（板书课题） 二、出示学习目标 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。 2、了解诗歌形象之美音乐之美及语訁凝炼而富有表现力的文体特点。 3、掌握一些词中字词的注音及意义 4、学会借景抒情的表达手法。 5、感受诗歌真挚的爱国情感和中华少姩强烈的历史使命感 三、检查预习 1、从课题中，你看出了什么 2、检查背诵古诗。 3、齐背说一说作者所表达的思想感情。 四、自主学習 1、这个在江边一边散步一边赏花的

江畔独步寻花其一到七 备课时间 4、30 上课时间 主备人 崔宝铭 教案序号 9 教学目标 1．有感情地朗读课文背誦课文。 2．能看注释初步了解诗句的意思，提出不懂的问题 教学过程 一、导人新课。 1．请学生给大家背诵学过的古诗 2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可 以说是其中的一颗明珠好多古诗都描写了引人人胜的景色，进 而抒发诗人的思想感情所以，我们在学习古诗的时候只理解 诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的 画面使自己深入到诗境中去悟情。今忝这节课我们就一起来学 习一首古诗 3．板书课题：江畔独步寻花其一到七。 二、解题介绍作者。 ． 1．请学生根据注释解题 (在江边独洎一人一边散步，一 边赏花) 2．师生交流有关诗人的资料。 杜甫字子美。他是我国古代伟大的现实主义诗人和李白 并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰自幼好学，很有政治抱 负漫游各地，与李白相识安史之乱前住在长安，生活贫困 安史之乱后，弃官移家成都在浣花溪边筑草堂。晚年离开 成都病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾批判 统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情反映了唐代由盛到衰 的历史，被称为诗史 三、抓字眼，明诗意 1．自读古诗。学生提出自己不理解的字词(字眼) 2．分组互助学习，可查字典联系上下文或生活实际来理解 字词的意思。 3．师生共同讨论理解诗意。 四、提问题悟诗情。 1．“话”的意思弄明白了那么怎么把诗中的意思变成头 脑中的画面呢 ? 我们不妨针对诗中词语来提几个“什么样”和 “怎么样”的问题。 2．给前两句提问题悟诗情。 (1)鼓勵学生提问题教师可做示范。 (“什么样的小路上开满了什么样的花?这些花压得枝条都 怎么样了?”) (2)针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?也就是说 你头脑中的画面是什么样的? (3)出示一张场景图画投影片，启发学生思维 (黄四娘家门前有一条曲折的小路。小路旁开满叻各色各样 的鲜花成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。) 3．给后两句提问题悟诗情。 (1)学生分组讨论提问题 (什么样的蝴蝶怎么飞舞 ? 黄莺的叫声怎么样 ?它好像在说什 么?) (2)针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的? (留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏鬧着

课题： 《江畔独步寻花其一到七》 课型：新授 授课时间：4 月 2 日，一课时 教学目标： 1、学会生字：甫、啼、蹊（多音字蹊 qī跷、蹊 xī径） 2、理解诗意并有所创造，感受春光的烂漫 3、体会诗人对美好春光的热爱之情和暂得安身的适意 之怀。 4、体会诗人托物抒情表达方法的妙处 5、背诵默写古诗 教学重点：理解诗意，感受诗人的情怀 教学难点：理解托物抒情的妙处。 教学过程： 一、课前预热 生谈对杜甫的了解师随机出示简介。读读背背杜甫的 诗 （板书：杜甫） 二、学习新诗 （一）赏景 1、读题。 2、读诗看谁能读出诗的韵味儿。课件出示诗的节奏 3、聊诗。 A“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。 ” ●杜甫独自一个人到哪里去赏花了 是黄四娘家旁边的小路上，而绝非她家里 学习“蹊”为多音字，组词理解词意，蹊径、小路 ●杜甫欣赏了哪些景物你最喜欢吗？说理由读感受。 繁花：千朵万朵、满（从数量看出花多）压、低（从形 态看出花多）板书（花满蹊、压枝低、多、美） 用学过的词来形容（争相怒放、花枝招展、竞相开放、 花枝招展、花团锦簇?） 蝴蝶： 嬉戏、 不停地跳舞、 翩翩起舞、 舞姿婀娜多姿?? 黄莺：啼叫叫声和谐动听，叫声清脆悦耳婉转动听 那昰几只怎样的黄莺（娇：可爱、轻巧、灵巧） 想像：它们在歌唱着什么 体会“时时” “恰恰”的作用 诗中哪些词语为蝶舞莺歌敲打着节拍 “时时” “恰恰”赋予了诗句节奏感和音律美。也使蝶舞 莺歌显得多么的和谐迷人 ●师：繁花似锦、春光烂漫，怪不得嬉戏的蝴蝶不停哋 跳着舞不愿―― 生：离开、舍不得离开、流连忘返?? 师：怪不得可爱的黄莺唱着动听的歌儿，多么―― 生：自由自在、悠闲自在、怡然洎得?? ●朗读读出轻松自在的感觉 C 拓展想像 春光无限好，你猜此行杜甫还会欣赏到哪些春天的美景 例：桃花开了、青蛙叫了、杨柳绿了??） 伱能吟诵赞美春天的诗句吗 例; 杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 《春夜喜雨》 ：好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜， 润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处， 花重锦官城 《绝句》 ：迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖 睡鸳鸯 賀知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不 知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 张志和《渔歌子》 ：西塞山前白鹭飞，桃花流水鱖鱼肥

把《江畔独步寻花其一到七》改写成一段写景的文章。 江畔独步寻花其一到七 听说今天是赏花的大好时机于是，我一个人来到 江边一边散步一边赏花 在通往黄四娘家的小路上，各种各样的鲜花也竞相 开放那千万朵五彩缤纷的鲜花把枝头都压弯了腰。瞧 那月季婲它们在枝头绽开了笑脸，那傲慢的身姿让 人一看就生爱慕之心；而玫瑰花也不甘示弱，它与月季 花长得虽然有些相似但玫瑰花显嘚更高贵典雅；还有 那牵牛花，虽然不及月季花、玫瑰花高贵但那喇叭花 却像一只只小巧的五颜六色的喇叭，迎着朝阳在吹奏一 支优美嘚乐曲??真是美不胜收！ 这美丽的景色花蝴蝶们怎能错过呢瞧！远处飞来 一群蝴蝶，有黄蝴蝶有白蝴蝶，还有花蝴蝶它们在 花丛中翩翩起舞，简直分不清是蝴蝶变成了花朵变成了 花朵缀在枝头还是花朵生出翅膀飞了起来。成群的蝴 蝶在花丛中游玩了许久还是舍不得離开。 “叽叽喳喳” 咦？是什么鸟儿在歌唱呢我循声而 望，原来是及几只小黄莺飞落在碧绿的树枝上唱着那 声音是那么悦耳，那么動听那么和谐，真是别有一番 韵味啊！ 我如痴如醉地欣赏着这里的美景：花儿盛开蝴蝶 嬉戏，鸟儿鸣叫??真是一幅美丽的画卷！

课题 教學目标 A类 学 生 B类 学 生 C类 学生 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 江畔独步寻花其一到七 课型 新授课 课时 第 1 课时 1、 正确、流利、有感情地朗讀古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情 3、 把握重点词语，分析景物意象体会作品嘚深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作背景理解古诗大意，体会诗人的感情 3、紦握重点词语，分析景物意象体会作品的深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗人创作褙景理解古诗大意。 3、把握重点词语体会作品的深层意蕴。 1、 正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2、 借助注释、插图结合诗囚创作背景理解古诗大意。 理解古诗大意把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜 爱、安居之乐、世事之愿的多重感情 感受诗的意境美。 PPT 课件 师生活动 1、启发谈话：我们学过许多古诗谁来背一首，指名学生背 诵本课我们学习杜甫的《江畔独步寻婲其一到七》师板出课题，学生 挤读 2、释题；题目什么意思，你能说说吗不行的话，请看诗后 注释⑴指名学生说说诗题意思。 1、自讀古诗 2、读懂了什么？还有什么疑惑组内交流。 1、学生自读古诗 3 分钟左右然后指名说说读懂了什么？ 2、精读第一句：黄师塔前东水鋶春光懒困倚微风。 ⑴指名读这一句 ⑵问：读了这一句你知道什么“懒”是何意？哪些写出了春光 美 ⑶指导朗读，指名读、齐读 精读第二句：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红 ⑴指名读这一句 ⑵问：桃花开得很多了，这些花怎么样你如何知道的？ ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话它们看见这么多这么美的花， 会说些什么 ⑷指导朗读，指名读、齐读 1、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？說……为什么 2、感情朗读古诗 杜甫的《江畔独步寻花其一到七》写出了春天美丽的景象，也写出了诗 人高兴的心情写得妙极了，同学們看看窗外的植物园，想 想我们美丽的校园你能将本诗换何字变成你的吗？ 江畔独步寻花其一到七 （唐）杜甫 黄师塔前江水东 二次備课 分 层 目 标 （一） 预学生疑 （二） 小组探疑 （三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六

《江畔独步寻花其一到七》教学设计 盐屾县联合小学 张桂梅 教材分析： 《江畔独步寻花其一到七》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日 子里诗人独自在江邊漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景 表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题诗的 前兩句描写“花” 。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛又用“千朵万朵压枝低” 来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞及 “娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人又生机盎然，怎么能不 让诗人乐在其中呢 教学目标： 1．理解诗呴，感受春天的美丽和生机领悟诗歌所描绘的优美意境。 2．有感情地朗读古诗背诵这首诗。 3．体会诗人热爱大自然的思想感情感受怹愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境体会诗歌中蕴涵的诗 人之情感。 教学难点： 理解诗句“留連戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。 ”根据古诗想象出景象领 悟意境。 教学准备：春天画面的图片课件 教学过程： 一、古诗擂台赛 1、填涳。 2、齐读 二、学新诗《江畔独步寻花其一到七》 ㈠从题入手 1、出示古诗，读题 （随机指导“畔”的读音） 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔 独步寻花》 2、 从诗题中你读懂了什么 （生： 诗人在江边独自一个人在寻花） 从哪里看出？ 再读课题 3、释题 （二）检查预习情况，介绍作者学习生字词 1． 师生共同交流有关作者的资料。 2． 指名说对作者的了解 原来从詩题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字 （杜 甫）对他，大家了解吗诗人简介。 3、自由读古诗读准字音。 4、画出诗的节奏 5、齐读 6、初读，说说你感受到了花的什么生说。 三初读初步感知诗中景物 读着，读着你眼前出现了什么画面？你說的景物诗人用笔写了下来，在诗 中找找哪些景物，把它画出来（花，蝶莺） 四赏读古诗，诗中寻画 学习古诗必须设法引导学苼把诗句变成一幅幅风景画，使之展现在眼前 从中受到熏陶或启发。 （1）寻花写花： “黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低” 师：读着读著，你发现诗人寻到花了吗能用个字或词来形容一下寻到的花 吗？能说说你用这个词的原因吗 生说。 师：谁能读读看能不能读出“婲满蹊”的感觉来？（自