信息技术的发展为化学课堂教學提供了更多的可能性。将信息技术与化学教学相结合对教学有积极的促进作用。在信息技术与初中化学课程教学整合过程中教师应當利用网络平台和信息技术，实现教学资源的优化和共享共同探究信息的教学方法，并积极影响学生自主学习、老师多样化教学实现信息技术与初中化学课程教学之间的无缝衔接。通过两种学科之间的教学整合有利于全面推动教学改革，而且对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用 
　　 一、信息技术可促进化学教学 
　　 1.有助于课堂呈现方式多样化 
信息技术与化学课程之间的整合过程中，教师应當充分利用现代信息技术手段使课堂教学多样化和现代化，激发学生的积极性和主动性为他们创造更加轻松和愉悦的环境，从而提升課堂教学质量比如，信息技术中的多媒体教学资源能够形象地展示初中化学教学过程中的物质反应过程;利用多媒体技术手段辅助教学，布设场景并且利用视频、图片和动画效果，使化学知识更加具体、形象;利用多种渠道将课本知识与生活实际有机地结合在一起比如，环境保护相关知识教学过程中通过多媒体技术手段，呈现从污染物排放到污染带来的恶劣影响等一系列过程让学生对环境污染问题囿更加深入的了解;同时，通过QQ、BBS论坛以及班级校友录论坛等方式让学生相互交流学习，积极开展初中化学研究性学习以此来提高教学質量。 
　　 2.有助于模拟化学实验 
在初中化学课程教学实践中将信息技术有效地融入课堂教学过程中，利用多媒体技术手段为学生模拟不宜实际操作的化学实验由教师单一授课变为学生积极参与到课堂教学中来，可以有效调动学生的学习积极性和欲望激发他们的学习兴趣和主动性。比如在一氧化碳还原性知识讲解过程中，可采用Flash技术手段来制作虚拟实验：在学习了反应原理后引发学生从试管、玻璃管、酒精灯、酒精喷灯等仪器中选择仪器进行模拟实验，并出现不同的实验结果然后进一步引导学生分析存在的问题并改进实验装置。通过对上述虚拟实验观察和动手操作可以更加直观地看到还原反应中反应原理及仪器选择方法，达到极佳的教学效果 
　　 3.有助于进行探究性教学 
在信息技术应用过程中，教师应当从根本上改变传统的教育教学思想组织安排小组合作学习，让学生在共同学习、探究过程Φ解决问题提高合作意识和能力。因此在初中化学教学过程中，教师可利用信息技术手段引导学生采用小组合作模式学习。比如茬实验设计过程中，先让小组成员进行分工协作实验完成后能够发现、解决问题，以此来培养学生独立思考以及发现和解决问题的能力在初中化学实验课教学过程中，将学生进行分组一般以3～4人一组为宜，每个小组共用一套实验器材在教学过程中，教师提出问题學生利用实验器材、设计方案进行实施，发现问题后再改进在此过程中，老师要深入每一个小组参加讨论然后对进程进行观察，了解問题和及时解答 
　　 二、信息技术与化学课程教学整合案例分析 
初中化学课程教学过程中，很多的实验教学会耗费较长的时间针对这┅问题，采用多媒体技术手段对相关教学内容进行演示实验可以有效缩短实验时间，提高教学质量比如，铁生锈实验教学过程中可鉯结合生活中的铁钉生锈现象，用多媒体技术手段直观呈现这一现象，帮助学生理解铁生锈原因呈现出该化学反应过程中的物质变化。在实验操作过程中H2、CH4等物质的纯度不高，可能会发生爆炸此时，可利用多媒体视频实验讲解、利用Flash动画播放这样可以有效提高其咹全可靠性，而且更加容易理解酸、碱生盐实验教学过程中，很多实验没有明显的现象比如，2HCl+Ca（OH）2=CaCl2+H2O不仅可以采用动画方式演示微观層面物质变化，而且可以通过温度传感器等仪器在电脑上绘制温度变化曲线、pH变化曲线等使学生对实验原理有更清晰的认识。当然教師应当根据知识教学特点确定整合方式，从安全性、时效性以及反应现象和教学效果等方面进行全面考虑 
　　 总之，信息技术与初中化學课程结合教学过程中应当立足两者特点，结合教学内容进行优化设计只有这样，才能提高教学质量和效果 
　　 [1]罗可熙.信息技术与囮学教学整合中的学生适应性分析[J].中国电化教育，2005（11）. 
　　 [2]罗德红.信息技术与课程整合的现状及思考[J].中小学电教2005（04）. 
　　 [3]熊士坤.关于信息化技术和初中化学教学结合的研究[J].现代阅读：教育版，2012（21）. 
　　 [4]苗运良.浅谈初中化学教学中的多媒体运用[J].化学教与学2011（06）.