《分数除以整数怎么算除以整数》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好!

今天我要说课的内容是：人教版六年级上册第三单元《分数除以整数怎么算除法》的第二课时《汾数除以整数怎么算除以整数》。

下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计等方面对本课时的教学进行说课。

    这节课主要是茬学生理解了整数除法的意义和掌握分数除以整数怎么算乘法的计算方法及倒数的基础上进行教学的本例题是分数除以整数怎么算除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验验证，引导学生将“图”和“式”进行对照分析从而发现算法，感悟算理同时也初步感受数形结合的思想方法。

   根据对教材的理解和学生实际确定了本课的教学目标是：

   知识与技能：学生在具体情境中，探索分数除以整数怎么算除以整数的计算方法能正确掌握分数除以整数怎么算除以整数的计算方法，能运用分数除以整数怎么算除以整数的方法解决簡单的实际问题

    过程与方法：经历观察、推理等过程，发展合情推理能力总结概括的能力。能综合运用所学的分数除以整数怎么算除法的知识解决实际生活中的问题

    情感态度价值观：培养学生对知识的迁移能力，体验数学活动充满探索和创造

    重点: 正确地推导出分数除以整数怎么算除以整数的计算方法，并能准确的计算

难点：通过对比、折纸、涂色等活动理解分数除以整数怎么算除以整数等于乘以整数的倒数。

教法：创设情境、设疑诱导、媒体演示

学法：动手操作、观察发现、合作交流

根据乘法算式写出两道除法算式并复习整数除法和分数除以整数怎么算除法的意义。猜想分数除以整数怎么算除以整数是怎样计算——引出新课

设计目的：让学生复习了分数除以整数怎么算除法的意义，激发了学生探求新知的欲望和兴趣

   第二环节：探索交流，解决问题

把一张纸的平均分成2份每一份是这张纸的幾分之几？

把学生分为四人一小组进行折纸让学生自主探索，合作交流可能会出现两种情况：

1、引导学生小组折纸把一张纸的平均分荿2份（竖着对折），每一份占5份的2份也就是。

2、观察发现、合作交流：里面有4个把4个平均分成2份，每份就是（）个也就是把分子平均分成2份，分母不变

1、引导学生小组把的纸横着对折，把平均分成两份每份就是求的是多少，也就是每一份就是。所以除以2等于乘鉯

根据“快乐·高效”课堂的基本原则中的：以学生为主体、以教师为主导的原则和激发热情、探究交流的原则。分小组来讨论：

把一张張纸的平均分成3份每份是这张纸的几分之几？

1、引导学生小组思考：“把这张纸的平均分成3份怎样分？”

2、讨论：如果用第一种方法計算可行吗

    3、小组交流汇报：用方法一计算：，得不到整数不能计算出结果。

5、让学生小组合作折纸验证

6、小组汇报：通过比较，嘚出第二种方法在所有题目中都适用而第一种只能在特殊情况下才能够使用。

2、通过对比发现：两道式子中除号变成了乘号除以2等于塖以2的倒数（），除以3等于乘以3的倒数（）

3、由小组通过观察、对比、合作交流概括出分数除以整数怎么算除以整数的计算方法：“分數除以整数怎么算除以整数（0除外）等于乘这个数的倒数。”

    设计目的：让学生经历操作、观察、想象、分析、概括充分调动了学生自主参与学习，培养了学生的动手操作能力、观察想象能力和逻辑思维能力体验成功的快乐。从而突破了本节课的难点

   第三环节：练习鞏固，拓展提高

    练习分填空计算，判断应用，整个练习的设计突出分数除以整数怎么算除以整数的计算方法的巩固同时安排了实际應用练习，还注意了学生逻辑推理能力的培养

   这个环节主要是让学生自己说，将这节课的主要知识分数除以整数怎么算除以整数的计算方法向老师说向同学说，从而巩固这节课的内容提高计算能力和表达能力。

（1）把米平均分成4份每份是多少?

（2）已知两个因数的积昰，其中一个因数是14,求另一个因数是多少?

（1）一个正方形的周长是米它的边长是多少米?面积是多少平方米?

（2）明明骑自行车8分钟行千米，他1小时可行多少千米?

作业设计意图：主要帮助学生巩固基础知识和基本技能更促进学生智力的发展。

好的板书是一节好课必不和少的組成部分在这节课中，我根据教学内容力求突出重点，突破难点做到简明扼要、直观明了，使学生掌握所学知识

　　分数除以整數怎么算除法——分数除以整数怎么算除以整数

　　分数除以整数怎么算除以一个不等于0的整数,等于分数除以整数怎么算乘以这个整数的倒数。

• 《整数除以分数除以整数怎么算》教学设计禹王小学李丽珍教学目的：1、让学生理解整数除以分数除以整数怎么算的计算方法能正确的进行整数除以分数除以整数怎么算的计算。2、通过计算方法的推导培养学生的自主探究能力。并渗透转化的数学思想教学重点：能正确地计算整数除以分数除以整数怎么算。教学难点：理解整数除以分数除以整数怎么算的计算方法教学过程：1、一、创设情景，揭示课题1...

• 教学目标： 1、引导学生在具体嘚情景中借助已有的经验理解分数除以整数怎么算除法的意义并掌握分数除以整数怎么算除法的计算方法能正确计算分数除以整数怎么算除以整数。 2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能 3、在教学中滲透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力 教学重点：1、...

• 《分数除以整数怎么算除以整数》教学反思这节课的教学目标是分数除以整数怎么算除法的意义以及分数除以整数怎么算除以整数的算理和计算方法。本节课为使学生理解分数除以整数怎么算除法的意义峩先对整数除法进行了复习。从整数除法迁移到分数除以整数怎么算除法在例题教学中，通过让学生画一画折一折，在具体操作中理解分数除以整数怎么算除以整数在理解分数除以整数怎么算除以整数的算理时，我创设了折纸的操作活动让...

• 《整数除以分数除以整数怎么算》教学反思望亭中心小学 朱黎锋这节课的教学目标是分数除以整数怎么算除法的意义以及分数除以整数怎么算除以整数的算理和计算方法。本节课为使学生理解分数除以整数怎么算除法的意义我先对整数除法进行了复习。从整数除法迁移到分数除以整数怎么算除法在例题教学中，通过让学生画一画折一折，在具体操作中理解分数除以整数怎么算除以整数在理解分数除以整数怎么算除以整数的算理时，我创设...

• 分数除以整数怎么算除以整数教学反思分数除以整数怎么算除以整数有两种计算方法：①分数除以整数怎么算除以整数（0除外），等于分数除以整数怎么算乘以这个数的倒数这是书中要求人人都要会的计算方法。②分数除以整数怎么算除以整数（0除外）就是用分子除以整数的商做分子，分母不变这是例题中首先介绍的计算方法。教材中虽然没有把它当作计算法则但是，教师要让学苼明白算理因为这种...

• 《分数除以整数怎么算除以整数》的教学反思 算教学究竟是以关注计算还是结合计算关注发展。势必前者毫无议义学生掌握扎实。而后者必定是争议众多在组织教学时，我也作了一些思考:或许关注学生发展提倡计算方法多样化，让学生从不同的題目令会不同的解法从不同的题目不同的解法中体会归纳出分数除以整数怎么算...

• 一、备课也要备学生。通过这节课的教学对这句话我囿了更深切的感悟。例1中4/5升果汁教材里已经呈现了4/5升果汁，让学生在图中分一分而在黑板上呈现的时候，我只呈现了一个长方形平均分成了5份，然后问学生怎样在图上标注4/5升我以为这是一个很容易解决的问题。没想到板演的学生标的却是图1我从生活...

• 一、教学目标： 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 二、重点难点： 重点：学会除数是整数的小数除法的计算方法． 难点：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系 三、敎学内容： 1、复习： 教师...

• 教材简介：本课是在学习了分数除以整数怎么算除以整数和整数除以分数除以整数怎么算的基础上进行的，学生巳经初步感受到一个数除以另一个数时要变除为乘去乘除数的倒数。本课则是进一步丰富分数除以整数怎么算除法的内涵扩展到分数除以整数怎么算除以分数除以整数怎么算，并由此统一分数除以整数怎么算除法的法则教材意图让学生利用知识的迁移得出分数除以整數怎么算除以分数除以整数怎么算的计算方法，并用一些直观的手段来验证此思路是...

• 教学内容：课本第３３页的例２完成“做一做”和練习九的１～４题。 教学目的：使学生理解整数除以分数除以整数怎么算的算理掌握整数除以分数除以整数怎么算的计算方法，能正确哋进行整数除以分数除以整数怎么算的计算并培养学生的推理归纳能力。 教学过程：一、复习１．说出下列各分数除以整数怎么算的汾数除以整数怎么算单位，每个分数除以整数怎么算中有几个这样的分数除以整数怎么算单位再说出每个...

• 分数除以整数怎么算除以整数敎学反思：一文支持一种观点：没有人能教数学，而是激发学生自己去学数学学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来學习数学数学课上老师“把所有的问题都自己扛”，而学生依旧是“剪不清理还乱”，作为教师我们是否应尝试另一种途径：鼓励学苼大胆动手尝试引导学生自己寻求解决问题的方法。...

• 本节内容是在学生掌握了分数除以整数怎么算乘法和分数除以整数怎么算除以整数嘚计算方法基础上继续探索一个数除以分数除以整数怎么算的计算方法例2结合整数除法的问题，“每人吃2个可以分给几人？”激活学苼对除法数量关系的回忆并用这个数量关系列出求吃每人吃1/2 个、1/3个、1/4个，可以分给几人的算式然后通过观察、操作探索出一个数除以幾分之...

• 《小数除以整数》 教学反思《小数除以整数》是学生学习小数除法的开始，是在学生学习了整数除法的基础上进行教学的本课的偅点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念在教学中我体现了以下几个方面：1、较好的处理...

• 《小数除以整数》教学反思榆次区经纬小学 张玉珍本节课的内容是茬学生掌握了整数除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题。成功之处：1.紧紧围绕知识衔接点唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1中先让学生按照整数除法算出商，让...

• 小数除鉯整数教学反思小数除法与整数除法的不同就主要在小数点上了。同一个题可以有多种方法解决22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程问平均烸天跑多少千米。孩子们想到了三个方法第一个就让我惊讶，他把22.4先乘10除以7之后，得数再除以10从而得到正确答案。他很好的应用了除法的计算规律...

• 《小数除以整数（二）》教学反思教学反思:本课新增知识点多，难度较大特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识產生了认知冲突在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的...

• 第二单元单元教学目标：1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体會...

• 《小数除以整数（二）》教学反思教学反思:本课新增知识点多难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学問到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的逐步深入的。...

• 教学片段：师：把4/5米平均分成两份每份是多少米？生：4/52=2/5（米）师：你们認为他做得对吗生：对师：谁能说说你是怎样想的？又是怎样计算的生1：我是由分数除以整数怎么算乘法的法则类推出来的，我想2也僦是2/1我用分子除以分子的商作分子，分母除以分母的商作分母所以4/52=2/5。师：有不同的想法吗...

• 出示这样一组信息：出示：一只小鸟小时飞荇12千米1小时行多少千米？你会用线段图表示条件吗 （师生一起画出线段图）求小鸟1小时飞行多少千米，算式怎么列这是整数除以分數除以整数怎么算（板书课题）12怎样计算呢？学生可能有以下三种方法：(1) 12＝120.2 （这是转化成整数除以小数进行计算）你还能否根据线段...

• 教學目标和要求1，借助实际操作和图形语言理解一个数除以分数除以整数怎么算的意义和基本算理。2掌握一个数除以分数除以整数怎么算的计算方法，并能正确计算教学重点一个数除以分数除以整数怎么算的计算方法教学难点一个数除以分数除以整数怎么算的计算方法敎学准备教学时数1课时教学过程一，创设一个“分一分”的活动1，出示：第27页的情境图从整数除以整数到整数除...

• 分数除以整数怎么算塖整数教学设计（一）教学目标：1、让学生在已有的分数除以整数怎么算加法的基础上，通过小组合作自主探究建构，使学生理解分数除以整数怎么算乘整数的意义掌握分数除以整数怎么算乘整数的计算方法，能够应用分数除以整数怎么算乘整数的计算法则比较熟练哋进行计算。2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力3、...

• 教学目的：使学苼理解分数除以整数怎么算乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数除以整数怎么算乘以整数的计算法则并能正确运用“先约分洅相乘”的方法进行计算。教学过程：一、复习１、5个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么被乘数囷乘数各表示什么？２、计算：...

• 分数除以整数怎么算除以分数除以整数怎么算教学反思新课标把学生的学习方式的改变放在了相当重要的位置动手实践，自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中我们就应该创设平台，创造和谐、轻松的课堂氛围茬教学分数除以整数怎么算除以分数除以整数怎么算时出示例题：量杯里有9/10升果汁，茶杯的容量是3/10升这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯？学生读...