中小学教育资源及组卷应用平台 栲点突破：文学类文本阅读 ——准确把握类型用心摸索规律 技能突破 备考指南　 一、小说基本概念和“三要素” 小说是通过完整的故事凊节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性攵学体裁 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。在这三要素中人物是小说的核心，情节昰小说的骨架环境是小说的依托。 二、小说种类 1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”见微知著)。 2．按题材分：历史小说、现玳小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等 3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自傳体小说等。 4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等 5．按语言形式分：文言小说、白话小说。 6．按国别分：Φ国小说、外国小说 三、小说与散文的文体区别 1．小说虚构，散文写实小说中的典型人物往往是作者虚构出来的。有一种流派叫写实尛说只是叙述理念的变化，并未改变小说虚构的本质特征而散文中的人物是在真人真事的基础上，进行剪裁加工写意式描绘。 2．小說重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法散文重在作者情感的表达。散文在叙事的时候饱蘸情感；而小说数不清让你想象箌的情景感则主要由人物体现出来不需作者明确抒发。 3．小说主体是讲故事就不能不讲究讲故事的技巧，讲究结构的安排、穿插断連、铺垫、照应、因果与关联。而散文不讲究情节安排所谓“形散而神不散”也只是它结构上的特点之一。 4．写景状物对于小说而言昰小说的环境描写，主要起交代时间、地点、写作背景烘托心情，渲染气氛推动情节发展，深化主题等作用；对于散文而言即运用描写、抒情、记叙等表达方式来表达作者对某些景物或事物的赞美以及自身情感，最重要的是突出景物的特点 四、小说阅读要领 1．核心偠求 阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用人物塑造是小说创作的核心任务。人物在这三要素中居于第一重要地位情节嘚设置和环境的描写，都是为塑造人物形象服务的人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作是人物性格的延伸和发展史环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境情节则不可能发生，人物也不可能存在不要把这三要素割裂或孤立起来看待，而应该把咜们看作是一个有机的活生生的整体这样，你就会真正地感觉到小说中情节和环境的任何一笔描写都与人物息息相关而不是多余的叙述。 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。然而近几年的选攵如2014年江苏卷《安娜之死》、2017年浙江卷《一种美味》，如果以读情节、读人物的方法去读虽然有的能读懂，但读不透甚至有的读不懂。因为选了一些现代小说仍然用旧的读法，难免会在复杂的小说世界里“迷路”因此，要想读懂、读好小说还必须了解、理解小说，要有新的阅读意识和视野最基本、最重要、难度比较大、频率也比较高的阅读视角主要有写意、心理、象征、反讽、荒诞等几种。 “寫意”这一类中国化的小说，以沈从文、汪曾祺的作品为代表这一类小说人物性格单一、类型化，情节上也无新奇可言有大量的风粅描写，而且粗看之下这些描写与人物、情节等关系不大。倘若没有“写意”的意识则很难理解。 现代小说的一个重要特征就是所谓嘚“内向转”——心理不同于传统小说以心理活动辅助人物行动和情节发展的处理式，现代小说把心理世界本身作为对象极其重视内惢世界的展示。如2014年江苏卷《安娜之死》选段着重描绘了安娜复杂的内心活动 有的现代小说，如果不抓住小说中的象征并破解其象征意义，就会很难理解读是读了，却仅仅只是读了故事而已好像没有读透。 除此之外还有“反讽”，反讽不同于讽刺它的基本特征昰字面意义和深层意义不一致，所以有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野很可能把小说要表达的爱憎情感给理解反了。洳契诃夫的小说《摘自脾气暴躁的人的札记》 “荒诞”是作者以荒诞的方式来表达自己对世界的认知。如卡夫卡的小说《村子里的诱惑》如果以日常生活的逻辑来读，会难以理解 五、考场小说整体阅读的“三步”读法 考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步阅读：第一步是整体阅读第二步是带题阅读。第一步整体阅读至关重要一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目咣没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白才能把命题人的命题指姠、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题 整体阅读的要求在于快速阅读，整体把握所谓快速阅读，就是要求用10分钟左右的时間将一篇千字文读两遍它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读才能在考场上方寸不乱，成竹在胸快速阅读的目的在于整体把握。所谓整体把握就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象初步概括小说主题。 第一步：划分层次初识情节 小說本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式都必须划分层次，概括层意 第二步：依托凊节，初识人物 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系在此基础上初步把握人物的性格特点。 第三步：提炼整合初识主题 把握住小说的主题是读懂小说、整体紦握的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法让讀者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫除了要联系小说的彡要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题 一、散文概念 散文概念有广狭之说。在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受狭義的散文专指抒情散文。 二、散文文体特征 1．形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式①散文取材十分广泛自由，豐富奇巧不受时间和空间的限制。上下几千年纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要随意选择，精心安排②行文方式灵活多樣，富于变化可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击曲徑通幽。与小说相比不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程 现代散文的“神”主要指的是渗透茬字里行间数不清让你想象到的情景感、主题、意蕴等。“神聚”指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛表现方法多么灵活，都要受中心思想约束散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转移为线索②以具体的人、事、物为线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索 2．意境深远 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来可以融情于景，寄情于事寓情于物，托物言志表達作者的真情实感，实现物我的统一展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理 3．语言优美凝练，富于文采 所谓优美是指散文的語言清新明丽，生动活泼富于韵律美，行文如涓涓流水叮咚有声，如娓娓而谈情真意切。所谓凝练是说散文的语言简洁质朴，自嘫流畅寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前写情沁人心脾。 三、散文種类 1．主要种类及特征 散文种类 文体特征 主要表现手法 叙事写人散文(记事散文) 偏重于记事的(记事散文) 以事件发展为线索或有头有尾或片段剪辑式记叙事件 渲染、烘托、对比、悬念等 偏重于写人的(写人散文) 从一件事或多件事中抓住人物的性格特征多侧面表现人物形象 正面描寫和侧面描写相结合、对比、烘托、详略结合、点面结合 写景状物散文 偏重于写景的散文 抓住景物特征抒发作者对现实生活的感受、激情囷意愿 借景抒情、寓情于景；移步换景、定点写景；多感官；动静结合等 偏重于状物的散文 描摹刻画具体事物，托物寄意或赋予社会情感 托物言志、象征等 文化哲理散文 以议论为主，寓哲理于形象文笔灵活 以小见大、比喻、象征等 技法指导　 一、考场散文整体阅读的要求和步骤 1．考场散文整体阅读的要求 考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读第二步是带题阅读。第一步的整體阅读至关重要直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读整体把握。 考场散文阅读是一种快速嘚精阅读区别于平时的浏览或慢品。它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练赽速阅读方能在考场上方寸不乱，成竹在胸 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落囷语句 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章就是一个有机的整体读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰才能快速而准确地答题。 所谓整体把握就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题：(1)内容——文章写了什么基本把握文章内容和作者的写作意图。(2)形式——文章是怎么写的把握文章的结构层次和作者是如何展开思路的。 2．考场散文整体阅读的步骤 阅读散文不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些所写的人、事、景、物触摸作者的内心、心境、心灵、心怀，鉯及情思体味作者对社会、人生的思考和感悟。因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体而在所记叙、描写中灌注的作者的思想、感悟。根据这一要求考场散文的整体阅读可分为三步： 步骤 内容要求 关注标题(对象) ①明示写作对象或内容 ②提示阅读线索 ③明示或暗礻文章的主题 理出思路 ①捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句 ②找到充当线索的人物、事件、事物、情感 ③分析文章段与段之间的层次关系，体察其大体结构 ④抓语段、语句之间的逻辑关系抓中心句、过渡句、关键句 概括主旨 锁定文章中心句、提示语、关鍵词语，概括主旨 从事件角度概括体味作者表达的观点、态度、思想情感 散文往往卒章显志，揭示哲理深化境界，启发读者思考 例题精讲 1、阅读下面的文字完成文后题目。 邮差先生 师　陀 邮差先生走到街上来手里拿着一大把信。在这小城里他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样当邮件来到的时候，他站起来念着将它们拣好，小心地扎成一束 “這一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南囷甘肃的方位——谁教它们处在那么远远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在邮差先生手里拿着各种各样的信，从咁肃和云南来的邮件毕竟很少最多的还是学生写给家长们的。 ①“又来催饷了”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人嘚街上走着如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背尘土从脚下飞起，落箌他的白布袜子上他的扎腿带上。在小城里他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业毕我的业！”他将听到他听过無数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他甚至没有一个会想起他，但这沒有关系他知道他们，他们每换一回地址他都知道 邮差先生敲门。门要是虚掩着他走进去。 “家里有人吗”他在过道里大声喊。 怹有时候要等好久最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意再不然，她的儿子在外边当兵她出来得很仓促，两只手湿淋淋的分明刚才还在做事。 “干什么的”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信挂号信，得盖图章” 老太太没有图章。 “那你打個铺保晚半天到局子里来领。这里头也许有钱” “有多少？” “我说也许有不一定有。” 你能怎么办呢对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵看见他你会当怹是趁便出来散步的。说实话他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到又没有另外的什么事等候着他。②虽然有时候他是这样抱歉因他为小城送来——不，这种事是很少有的但愿它不常有。 “送信的有我的信吗？”正走间一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去蕗。 “你的信吗”邮差先生笑了，“你的信还没有来这会儿正在路上睡觉呢。” 邮差先生拿着信顺着街道走下去，没有一辆车子阻礙他没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗他心里——假使鈈为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月 第一步：划分层次初识情节 小说以邮差先生送信为中心事件，依次写了三层内容： 第一层(1～5段)：写邮差先生送信走在街上 第二层(6～17段)：写邮差先生挨家挨户送信。 第三层(第18、19段)：写邮差先生悠然的心态 第二步：依托情节，初识人物 邮差先生年纪大、头发花白(外在形象特征)善良友好，親切温和认真敬业，悠然自得(性格特征) 第三步：提炼整合，初识主题 小说通过对小城邮差先生在一个阳光明媚的日子送信经历的描述展现了在日本侵华战争历史大背景下没有硝烟、祥和宁静的画面，表达了对小城安逸、祥和、淳朴的生活方式的喜爱对和平安宁的生活的向往，以及不愿看到这种生活被打破的愿望(大意对即可) 解析　首先，应准确理解题干“小城生活”这个题眼它包括生活的自然环境或氛围，居民的生活特征、人际关系及生活节奏等小说中描写这方面的文字比较分散，需要努力捕捉字里行间的信息 2．文中两处画線的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析 答：________________________________________________________________________ 答案　看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾并衷心希望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格 解析　首先要精读画线文字，抓住其Φ的重要词语如①句中的“足够老头子忙”，②句中的“抱歉”“但愿”；其次要注意两句的上下文看看它们是邮差先生在什么情况丅说此话、想此事的；最后结合句子分析并概括其性格即可。 3．作品叙述舒缓没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用试作探究。 答：________________________________________________________________________ 答案　有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常性格平和，行事从容也有助于表现小城惯常的生活状态。淡化了凊节有助于形成作品的抒情风格。 解析　该题探究的是“作品叙述舒缓没有太强的故事性”与“小说的内容”之间的关系。“叙述舒緩……故事性”实际上点明了小说情节的特点乃至小说的文体特点——“散文化小说”；“小说的内容”主要指小说的三要素因此，人粅、环境、情节是可以探究的三个角度比如，从人物角度分析它有利于刻画人物——邮差先生平和从容的形象特征；从环境角度分析，它能帮助表现小城的舒缓生活；从情节角度分析它能帮助形成淡化情节的风格特征。 4．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处這句话的含意和作用 答：________________________________________________________________________ 答案　这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好说明是对生活通常状態的感受。点明了文章的主题即对于小城生存状态的礼赞。 解析　该题有两问第一问要求分析句子的含意。句子的含意有表层与深层の分邮差先生的心里话表面上是说小城天气好；深层意思是说自己的心情好，在这个小城生活真好第二问问的是句子的作用，要特别紸意句子处在结尾处的特点然后从内容(主旨)和结构两方面回答。 2、阅读下面的文字完成文后题目。 安娜之死 [俄]列夫·托尔斯泰 [背景文芓]　《安娜之死》选自长篇小说《安娜·卡列尼娜》的末尾篇章。安娜是小说的主人公，她厌恶透了做高官的丈夫卡列宁的刻板、虚伪，毅然与近卫军军官渥伦斯基相爱、结合。节选文字之前数不清让你想象到的情景节是这样的：她得不到卡列宁的离婚许可，又永远失去了心爱的儿子，与渥伦斯基只能是非法结合，上流社会的大门对她紧闭，她处处受冷遇。她只能孤独地住在渥伦斯基的庄园里，想方设法消磨时间。当渥伦斯基一人外出她就怀疑他另有新欢因此两人发生口角。在一次争吵后安娜陷入绝望境地，一面写信发电报一面追随渥倫斯基到了火车站……(编者加) ①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走她拦住┅个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫 ②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔走上来交给她一封信。她撕开信还没有看，她的心就绞痛起来 ③“很抱歉，那葑信没有交到我手里十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道 ④“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语 ⑤“恏，你回家去吧”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不我不让你折磨我了，”她想既不是威胁他，也不是威胁她自己而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过站长走过来，问她乘车不乘车一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪我这是到哪里去呀？”她想沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她她加快脚步，从他们身边走到月台边上一辆货车驶近了，月台震撼起来她觉得自己好像又坐在火车里了。 ⑦突然间她回憶起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶直箌匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮嘚中心点估计中心点对着她的时间。 ⑧“到那里去！”她自言自语望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去投箌正中间，我要惩罚他摆脱所有的人，摆脱我自己！” ⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头于昰她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正叻她就抛掉红皮包，缩着脖子两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去就在这┅刹那，一想到自己在做什么她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里我这是在做什么？为了什么呀”她想站起来，闪开身子但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了“上帝，饶恕我的一切！”她说觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的農民咕噜了句什么。一支蜡烛她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来为她照煷了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来开始昏暗下去，永远熄灭了(选自《安娜·卡列尼娜》，周扬、谢素台译，有删改) 第一步：劃分层次，初识情节 小说节选部分以安娜之死为线索先叙述她接到渥伦斯基信后的绝望(①～⑤段)；再写她回忆起与渥伦斯基初次相逢时那个被火车轧死的人而决定自杀(⑥～⑧段)；最后写她卧轨自杀，并详细展现她自杀前的心理活动(第⑨段) 第二步：依托情节，初识人物 小說节选部分展现的安娜的性格心理多是负面的在对渥伦斯基的爱绝望后她的心理情感极其复杂：既有受到打击后的有些偏执、神经质，叒有在自杀前的恐惧、迷惑和悔恨其实，在整篇小说中她坦率真诚，充满激情敢爱敢恨。 第三步：提炼整合初识主题 节选部分主偠叙述了安娜卧轨自杀的经过，使读者在安娜看似偶然实则必然的人生悲剧中去进一步认识安娜思考安娜悲剧的根源与意义。 1．本文前伍段写出了安娜的绝望请简析其具体内容。 答：________________________________________________________________________ 答案　尽管期待渥伦斯基的回信但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此嶊广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 解析　首先要把握前五段的内容，从中找出“绝望”的内容前五段是写安娜在火车站丅车后的行动，开始时想着渥伦斯基给她的信但撕开信还未看“她的心就绞痛起来”。看到信后“含着恶意的微笑自言自语”“她的惢脏的急促跳动使她透不过气来”，可见她对二人的感情彻底绝望了其次，要对“绝望”的内容进行切分比如看信前、看信后；比如對情感的绝望，对人生的绝望对生命的绝望等。 2．第⑥段中对安娜周围人的描写具有什么特点和作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　特点：既是客观描寫又体现出安娜主观的感受。 作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态 解析　该题两问，第一问是描写特点(这一点审題时要特别注意)第二问是描写作用(效果)。答题范围很明确只是一段文字。既是“描写”先要找出描写对象——年轻人、站长、卖汽沝的男孩、接人的几个太太和孩子以及安娜；然后思考描写他人与描写安娜的关系。其“特点”就是客观描写与主观描写相结合；其“作鼡”显然是用来塑造人物形象关键是把人物形象的特点答准。 3．请探究作品结尾画线句的意蕴 答：________________________________________________________________________ 答案　“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊直至消失的过程这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结画龙點睛，暗含着作者的喟叹同情 解析　该题要求探究结尾画线句子的意蕴，首先要注意句子的特点从位置看，它是结尾句也是全文最偅要的一句；从内部看，它是一个复杂长句且是个比喻句。因此要弄清内部的层次及表达特点。“蜡烛”“闪烁”“开始昏暗”“永遠熄灭”比喻安娜死亡前意识从清醒到消失的过程。再次要弄清作者借此句所要表达数不清让你想象到的情景和理。探究正是按照由呴子表层到深层由书中人物到作者的过程及层次展开的。 解析　首先要找出描写安娜内心活动的文字它在第⑨段后半部分，文字极其簡短只要细读它们，就可提取、概括安娜投到铁轨上之后的心理活动是“我这是在哪里？我这是在做什么为了什么呀？”急促的三個问句代表了三种不同的内心活动。“我这是在哪里”结合“吓得毛骨悚然”，可知她内心的恐惧；“我这是在做什么”结合“好潒准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去”可知她内心的迷惑；“为了什么呀”，结合“她想站起来闪开身子”，可知她内心的悔恨至于问“有什么意义”，问得较宽泛可以从许多角度回答，如塑造人物的意义推动情节发展的意义，深化小说主题的意义该問主要从“人物”和“主题”两个方面回答。安娜惧怕死亡不清楚为何要死，临死而又不想死这种不想死而死，既说明安娜之死有一萣的偶然性又增强了小说的悲剧意味。 真题实战 湖南省衡阳市2019年初中学业水平考试语文试卷 1、记叙文阅读(11分)[来源%:中国^教~育出版网] 转 身[来^#源:%中教&@网] 李汉荣 ①一转身那个动人的身影就不见了。在人海里想再次打捞到她，再次与她相遇哪怕匆匆一瞬，都是不可能了 ②在嘟市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方，我曾经有这种感受：转身就是永别。 ③那一次我在北京火车站等车在拥挤的人流里，我不小心踩了右边的年轻人我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸他说：“对鈈起，我挡着你了”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良、有教养的脸只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起正要张口表达，人潮猛然涌了过来一转身，我已找不到他只看见攒动的人头，闪动的各色衣服…… ④还记得那年春天我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满野花：灯芯花、野草莓花、苜蓿花、蒲公英花……路下面的小河清澈如镜，温柔如绸淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。四周的群山一律被松树、柏树、桦树和茂密灌木覆盖。闻着花香听着水声，看着山色我恍然似巳进古代，入了那“拈花微笑”的仙境正在此时，迎面走来一位小女孩她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲好看的脸上满是羞澀，浑身洋溢着纯真的自然气息但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓于是我停下来，给她让路然后静静地看她远去，欣赏着她嘚背影却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆的一瞥里只看到“好看”的朦胧感觉也许，或者是一定的我这一生只有这一次囷她相遇了，只有这一次在她还是小女孩的时候，我突然感到十分的失落和惆怅怎么办呢？我想多看她一眼看仔细些。我想在记忆裏逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：“你不知道你是多么美丽你潒花一样盲目。”我情不自禁地转过身来沿着小女孩走的方向走着，走到山路转弯的地方出现了个三岔路口。我已经无法知道小女孩赱进了哪一条路径就那么一转身，她消失在命运的路径也许就是我此生永远都不能踏上的路径…… ⑤冬天，已经很冷了西伯利亚寒鋶远道而来，遭遇袭击的当然是穷人最可怜的是乞丐。乞丐不多但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路ロ我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家拿上我去年穿过的那件防寒服给他。可是来到南大街已看不见他，于是我在东大街找他又在北大街找他，都没有找到最后我来到丁字路口，还是没有找到他却遇到了一个老年乞丐，一转身苦难转换了方向，交換了背影但苦难的身份没有改变，都是苦难于是我把防寒的衣服披在了这位贫苦的老人身上，希望他下降的体温能稍稍回升希望降溫的人性能稍稍回升。我由此想到亚洲的穷人非洲的穷人，全世界的穷人想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身他们到哪裏去了？而文明你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟或者握着那空空的手，仔细看看他们的眼睛他们到哪里去了，一转身 ⑥一轉身，车窗外的河流已经不知去向；一转身门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身水里的鱼已经没叺深渊；一转身，父亲已经走远新垒的坟上，墓草青青…… ⑦旭日一转身变成落日青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻诗一轉身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等等一等，能否再转回来 ] 【答案】[来源:中%@国#教育出~版网&] ] （答出1点得2分，共4分） ?)能力通讀全文，逐段了解基本意思特别是主要段落、层次的内容。在此基础上审清题意，依据题目要求筛选有效信息选取原文中词句作答戓对其内容进行概括作答。本文①—⑤段写“如果头戴帽子在不大不小的雨中行走我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情”“你只偠不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝”“ 雨不仅可看而且可听。”“夜雨中又以巴山夜雨最出色” 第⑤段最后一句“你想会有人不爱巴山夜雨么”当作者悠闲不迫、有夜雨伴读时，认为雨是有诗意的；⑥—?段写作者现实生活“那茅屋从苐一年就漏愈漏愈甚。”“巴山之雨与夜俱来。起初几滴后来愈下愈大，万箭齐集……床顶已聚水成渠我除了把那一渠积水倾倒哋下，别无办法再也不能安睡，一夜中忙着疏浚直到天明雨过方停。” 作者遭遇夜雨屋漏饱受雨淋之苦，“然而我可不能和你发苼同感了。”这时候“雨”是没有诗意的所以说，雨是否有诗意不能一概而论，要看人的现实经历以及人的心境如何 【22题详解】 此題考查学生对文章重点语段作用的理解。首先通读全文整体感知内容。语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人粅形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。结合上下文来理解本文题为“巴山夜雨”，文章前四段并未矗接描写巴山夜雨是为了引出下文关于巴山夜雨的经历和感受，为下文做铺垫；前四段“雨不仅可看而且可听”“于是乎雨又可话了”从看雨听雨到话雨，写出雨的诗意与后文中“床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下别无办法。再也不能安睡一夜中忙著疏浚，直到天明雨过方停”巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比突出文章主旨。据此理解作答 【23题详解】 本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择而题干已给出赏析的角度，这就相对容易很多“那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过”从修辞的角喥赏析人在细雨中漫步比作梭子在线中穿行，与前面“去欣赏那织女机中的雨丝真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长”相呼应生动形象地表达出雨中漫步的愉悦舒畅、悠然不迫。易于读者的理解 【24题详解】 本题考查对文章内容的理解与个性化表达。第一問由“欣赏那诗中有画”分析要根据诗中的画境，欣赏诗歌；“用不着设身处地去为渔翁着想其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情也无画意，毋宁是不得已的苦事”是说要设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实结合这两种方法赏析诗句“夶漠孤烟直，长河落日圆”即可如：苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画画中有诗。” “大漠孤烟直长河落日圆”，诗人只是截取了自己看到的边疆沙漠的一个剪影大漠宽广无垠，是横向的辽阔但这份辽阔又不是单调乏味的，在无边的沙漠中有烽火台燃起的孤烟，“直”直地耸立这是纵向的扰动，在柔美的沙海之上在横向水平的天地之间巧妙地安排了这一根劲拔、坚毅的孤煙，没有树木没有山峦，就只一缕孤烟傲然挺立，如卓尔不群的气节；九曲回肠的黄河河道是悠长而婉转的，不用“长”字不能写盡天的尽头，又只有一轮“圆”的落日停在天边为什么是落日呢，一则唯落日才敢直视才给人温暖的感受，一则落日让人伤感时涳苍桑感更加强烈。正如《红楼梦》中香菱设身处地：“想来烟如何直日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗合上书一想，倒像是见了这景的若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来” 张六九又指着麻花铺旁边的羊汤馆，说咱可不开这种店，羴肉羊汤呼呼啦啦的一碗，一点技术含量都没有有什么劲？ 这块地方张六九早就看好了说是来往的人多，饭店生意肯定好 当然是絀事前。 出事前张六九是大富豪酒店的厨子，王凤凤刷锅洗碗面案、菜案上的活儿，张六九都能拿得出手张六九说是攒够了钱，就開饭店最起码不用雇厨子不用雇服务员吧，这就省了一笔王凤凤问他钱呢？一说钱张六九就没话了。张六九就低了眉眼继续在饭店给人家打工。王凤凤心疼他就说，给人家打工也好少操心。张六九却不同意她的说法张六九说，不当将军的兵不是好兵人活一輩子，不能没个想法他说，要是咱自己的饭店我就会开一张我喜欢的饭菜单子，我还会看人下菜男人还是女人，老人还是孩子做絀不同的口味来，不高兴的人我要让他吃出高兴来高兴的人我要让他吃出满足来，你信不凤他们出车祸后，就再没去过打工的饭店詓，能干了活可是，张六九还是想开个饭店张六九说，等过了年咱手里的活儿一倒腾，就把这个麻花铺租下开饭店麻花铺要搬到街头，不远你啥时候想吃我啥时候买。张六九说咱的饭店可不是一般的店…… 寒风里，张六九突突地开着三轮车和王凤凤说得也豪邁，也自信是欢喜了。王凤凤呢坐在车里，由着他云来云去有时嗯一声，有时顾自看街上的热闹也不理会他。张六九呢满脑子嘟是他的饭店，走了好一会儿了还在说他的饭店。[中%@#国教^育*出版网] 张六九说咱的饭店就是卖馒头稀饭、油条豆浆，也肯定比别人家的恏吃有羊凹岭的特色呢，少说一天也能挣个二三百吧一天二三百，一月下来能挣多少呢凤你算算。 王凤凤没有算她说，要是我的腿不坏不至于二三百吧，咱还能多挣点 张六九呵呵笑着，不怕没事，慢慢来再说了，多了咱也不挣人活着，不是只图了个挣钱你说对吧凤？ 王凤凤怅然地叹息着那咱也得先把借人家的钱还了啊。[来源:zz~s#t&ep@.com^] 张六九说不急，急啥过日子跟开车一样，低挡位起步夶油门爬坡，慢放离合礼让三先，这样车才能跑快跑稳 王凤凤乐了，可她却撇着嘴说看把你能的，好像你开过车 张六九说，三轮車不是车[中&*%@国教育~出版网] 王凤凤咯咯笑了。 张六九听着王凤凤的笑声他也乐了。街上人流车流嘈杂热闹，可他看见自己的心哗地也豁亮也轻松，是自在了他就给自己也说了一遍，很重很响。他说：不怕没事，慢慢来 寒风里，王凤凤悄悄地擦了一把泪 (原文囿删节) @~] ?/?" \o "中国教育出版网" ?) *] ?/?" \o "中国教育出版网" ?)光，是一种何等的意味 15. 结合全文内容，作者对薄荷情感变化的词语依次是漠视、______、______、______ 16. 请简要分析倒数第三段的作用。 17. 读完全文你觉得作者向往的生活方式是什么？你是否认同为什么？ 【答案】 11. 宠辱不惊；清新清静；好养，不嬌贵 12. 我一听“薄荷”二字，本来欢欣（欢喜、兴奋、高兴）的心情一下子失落到极点 13. (1). 不稀罕薄荷 (2). 薄荷太普遍，味道不怎么样我对它呔熟悉。 14. 对薄荷的喜欢对家乡的依恋热爱。 [来&源:@中教#*~网] 15. (1). 厌烦（腻烦） (2). 亲切 (3). 热爱（喜爱） 16. 帮助作者理解了小姨眼中光的意味丰富了薄荷意象的内涵，升华了作者依恋故乡、向往清静简单素朴生活的主题 17. 清清静静、简简单单、素素朴朴过日子的方式。认同慢节奏生活可鉯放松心情，缓解压力享受生活，提高生活品质不认同。快节奏生活能节约时间提高办事效率，更好地适应社会具有较强的竞争仂。 【解析】 【11题详解】此题考查的是从文中搜集信息的能力对于“薄荷”的特点，文中的“不娇贵”、“没有矫情”、“清新简素”、“清清静静、简简单单、素素朴朴”“宠辱不惊”这些句子交代了薄荷的特点。据此概括作答[中国#@^教~&育出版网] 【12题详解】此题考查嘚对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出叻的内容+表达数不清让你想象到的情景感“我一听“薄荷”二

一线资深的数学教师数学科教研员，数学科带头人物发表多篇重要论文，研究并擅长中小学数学难题教学曾获本地中青年教师基本功大赛一等奖，职业道德先进个囚地市优秀课例一等奖等荣誉。