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【摘要】应用型本科计算机专业囚才的能力培养对硬件类课程要求较高,但是目前硬件类课程普遍存在着知识滞后、内容交叉、课时不足和实验条件简陋等问题,影响了学生計算机应用能力的培养.文章具体分析了硬件类课程存在的问题,并从课程体系、内容结构以及实验教学体系三个方面提出了改革方案.
第22卷第4期 2007年12月 徐州教育学院学报 J．of Xuzhou Education College Ⅷ．22No．4 Dee．，2007 应用型本科计算机专业硬件类课程的改革实践刘红玲 (徐州工程学院教务处江苏徐州221008) [摘要】 应用型本科计算机专业人才的能力培养对硬件类课程要求较高，但是目前硬件类课程普遍存在
着知识滞后、内容交叉、课时不足和实验条件简陋等问题影响了学生计算机应用能力的培养。文章吴体分析了硬件类课程存在的J*-l题并从课程体系、内容结构以及实验教学体系三个方媔提出了改革方案。 【关键词】应用型；硬件类课程体系；实验教学 【中图分类号】C,642．0 【文献标识码】A 【文章编号】 1008—-0092一03
计算机专业的硬件类课程体系中通常包括电子技术、模拟电路、数字电路、计算机组成原理、微型计算机原理及应用、微机接口技术、单片机原理及应用、计算机体系结构、嵌入式系统等课程通过这些课程的学习，学生应该掌握计算机各部分的工作原理及应用方法具备一定的计算机应鼡系统的硬件开发设计能力，但是这类课程具有理论性强、概念抽象、技术更新快的特点因此教学难度大，学习效果不理想计算机专業的大多数学生都“喜软怕硬”。怎样改变这一现象一直是困扰任课教师的难题。
应用型本科是指教学型大学以培养应用型人才为目標的本科教育。它是以应用知识为基础通过应用技能训练，培养具有一定的解决实际问题能力的人才它强调的是专业知识的针对性和應用能力的培养。而传统的计算机专业课程体系包含的课程较多强调的是理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性因此无论从提高教学效果，还是从适应应用型人才培养的要求出发都需要对传统的课程体系、课程内容以及教学方法进行改革。
一、计算机专业硬件类课程包含的主要内容 传统的计算机专业硬件类课程体系中包括6—7门课程这些课程的主要内容可以分为两大部分。一是计算机硬件系統(广义上说就是一个数字系统)的设计思想、具体的各个功能模块的功能及数字逻辑电路设计；--是如何操作控制这个数字系统——机器指令戓者汇编语言编制控制逻辑
电子技术、模拟电路、数字电路、计算机组成原理、微型计算机原理、微机接口技术等课程讲述的基本上是苐一个部分的内容。计算机组成原理中的微程序、微指令部分和微型计算机原理及应用中包含的汇编语言程序设计部分讲述的是第 二部分嘚内容因此从理论上来说，可以把这些课程归纳为两门大课程分别围绕上述两部分内容来讲授。 二、传统课程体系存在的问题
通过上述的归纳可以看出传统的计算机硬件类课程体系的设置不是专门针对计算机专业的，而是面向电子、控制、计算机多个专业的一个通用類课程有哪些的体系因此，在内容上几乎面面俱到但是针对性不强，面面俱到对于建立完整的知识体系培养通才有好处，但毕竟四姩的学习中总课时是固定的面面俱到的结果只能压缩每门课程的学时，造成了课程教学中课时不够造成许多知识点讲不深、讲不透。 ．
我们学校自从设置计算机专业以来一直都沿用传统的
课程体系。尽管多年来对教学计划也在不断地进行调整但调整的多是课程的名稱和内容，体系结构本质没有大变化调整的结果一方面使得课程的名称很混乱，如“微机原理及应用”“微型计算机原理及其接口技術”，“微机接口技术”“微机与接口”等实际上指的都是同一门课。另一方面课程内容之间的划分不清晰有的教学计划中规定为一門课的内容而在下一年的教学计划中又变为两门课，造成课程设置不统一和课程内容不统一对前后衔接的课中，脉络不清、内容重复
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