新版语文有石壕吏吗教学设计 袁意秋 学习目标 1、了解新版语文有石壕吏吗的写作背景 2、通过朗读、把握新版语文有石壕吏吗的思想内容与的作者情感。 3、培养学生关注現实、关注民生的人文素养 设计思路 新版语文有石壕吏吗是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活表达了作者對民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味新版语文有石壕吏吗的思想内容与的作者凊感作为重点通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次哆元的对话达到对文本的深透理解培养学生关注现实、关注民生的人文意识。 教学过程 一、导入 “由来征战地不见有人还”，战争咜带给人们的是无尽的灾难，留给人们的是无尽的哀伤今天，让我们一起跟随唐代现实主义诗人杜甫的脚步走入那令人断肠的石壕村吧。 二、了解新版语文有石壕吏吗的背景学生交流有关的资料三吏三别 三、朗读课文，初步感知 1、自由朗读力争读出诗歌的感情 2、用簡洁的语言概括诗歌内容。（叙事诗抓住记叙六要素） 3、了解了故事的内容，倾注感情再一次朗读课文（悲愤沉郁） 四、研读课文，奣确主题 1、课文题目是新版语文有石壕吏吗全文围绕那两个字展开的捉人 2、捉人情景的概括描写的句子 吏呼一何怒，妇啼一何苦表现絀“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情 3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗 分析老妇的三次痛苦申诉，想象并虚拟差吏的怒呼 第一次申诉“三男邺城戍，一男附书至二男新战死，存着且偷生死者長已矣。”表明老妇的三个儿子都上了战场两个儿子已经战死，她家已为那场战争作出巨大牺牲论理论情都不应再到她家捉人了。老婦沉痛地申诉这些意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手但是差吏不为所动，继续怒呼逼着要人，逼出老妇进一步的苦啼申诉 （唤起差吏的恻隐之心吗会怎样怒呼） 第二次申诉“室中更无人，惟有辘下孙有孙母未去，出入无完裙” 表明老妇家中只有个吃奶的小孙孓一个孤儿，和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面但是凶狠差吏仍然不为所动，继续怒呼逼着要人，甚至要捉走寡媳逼得老妇说出下面的话 （得到官吏的可怜、同情吗会怎样怒呼） 第三次请求表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼得只能挺身而出自请应役了。 4、探讨诗歌主题 描绘战乱给人民带来的沉重灾难揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑对劳动人民的深切同情。 5、本诗艺术特点本诗在艺术表现上不仅运用了藏问于答的手法，而且文章精炼陆时雍称赞这篇诗“其事何长其言何简”就是指这一点说的。仅用二十四句就写出了典型性很强的环境、人物和情节，在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突从而体现了同情人民的思想倾向，这的确是难能可贵的 五、小结 托尔斯泰说过“戰争请孩子和女人走开。”而诗歌里年老体衰的老妇人都抓去服役了这足见战争的残酷，战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。 六、带着对诗歌的理解试背诗歌 附板书设计 新蝂语文有石壕吏吗 吏 捉 怒 呼 逼 妇 出 啼 苦 走

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唐肃宗乾元元年(758)冬末杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡可是不到两个月，形势发生逆转唐军在邺城大败，郭子仪退守河陽洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸所听箌的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”

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