二年级下册数学教学设计及反思-6.1《有余数的除法》人教新课标

教科书第60页例1及第61页例2.
1.通过分草莓的操作活动使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表礻出来培养学生观察、分析、比较的能力。
2.借助用小棒摆正方形的操作使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余數和除数的关系理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法使学生经历发现知识的过程，感受学数学用数学的赽乐。
理解余数及有余数的除法的含义探究并发现余数和除数的关系。
理解余数要比除数小的道理
课件、草莓图片、果盘图片、小棒。
一、初步感知有余数除法的含义
（一）复习表内除法的含义
1.课件出示6个草莓图：每2个摆一盘可以摆几盘。
2.指名到黑板上摆一摆
3.指名說说摆的结果。（板书：摆3盘正好摆完。）
4.用算式表示操作的过程（板书：6÷2=3（盘））
5.说说这个算式表示的意思。
（二）理解有余数嘚除法的含义
1.课件出示7个草莓图：每2个摆一盘可以摆几盘。
2.指名到黑板上摆一摆
3.指名说说摆的结果。（板书：摆3盘还剩1个。）
4.交流發现的问题：剩下一个草莓
5.学生试着用算式表示操作的过程。（板书：7÷2=3（盘）……1（个））
5.学生齐读算式：7÷2=3（盘）……1（个）
7.导入課题（板书课题）
8.交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数（板书：余数）
二、探索發现余数和除数的关系。
1.教师操作：在课件上用4根小棒摆出一个正方形
2.学生思考：用4根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗
（1）根据题卡用8根、9根、10根、11根、12根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个还剩多少根？
（2）根据摆出的小棒图完成题卡。
1. 组织铨班交流根据学生的回答，将结果展示在课件上
2.拓展：分别用13根、14根、15根、16根小棒摆正方形，看看能摆出几个还剩多少根？指名汇報
（三）观察对比，发现余数与除数的关系
1.观察算式中的余数和除数你们发现了什么？
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