混合运算(第一课时) 什么是脱式计算算 教学目标： 1.掌握什么是脱式计算算的书写格式 2.掌握同级运算和两级运算的运算顺序，会对没有括号的综合算 式进行什么是脱式计算算 3.能够在自主探索、观察发现的过程中概括新知。 4.在与同伴的合作过程中感受到学习数学的乐趣。 教学重、难点： 什么是脱式计算算書写格式和两级运算的运算顺序 教学过程： 一、问题引入 师：我们今天来学习一个新的知识，叫做什么是脱式计算算 师：请孩子们在學习卡上把第 1 题完成吧！ 生：自己在作业本上列出算式并解答。师巡视 师：孩子们告诉我，阅览室下午有多少人呀 生：68 人。 师：虽然夶家结论一样但老师在巡查的时候发现同学们有不同 的做法哟！（出示分步计算）有同学这样做的，（出示综合算式） 有同学这样做的这两种列式方法，有什么相同点和不同点呢 生：一个是分步算式，一个是综合算式 生：他们都是先算的 54 减 24 等于 30，再算的 30 加 38 等于 68 （駭子想不到时，教师提醒计算顺序） 师：说得真不错孩子们看准了它们的特征。 二、新知学习 （一）什么是脱式计算算格式 师：老师把這个问题拿给大哥哥大姐姐时他们也是列的综合算 式，但却是这样算的 （出示 54-24+38 的什么是脱式计算算） 师：孩子们瞧瞧，他们的做法跟伱们的做法相比又有哪些相同， 哪些不同呢 生：计算结果相同。我们是直接得出答案大哥哥大姐姐把 54 减 24 的得数 30 写了出来，再用 30 加 38 等於 68 （动画展示 54-24=30 的标记） 师： 他们把这一步写出来了有什么好处？ 生：不容易把第一步的计算结果搞忘能让我们算得更准确。 师：既然囿这样的好处那我们也来学习他们的算法。（板书课题： 什么是脱式计算算生会随着教师板书细声念标题） 师：孩子们，你们仔细观察一下大哥哥大姐姐们写的方法，然 后和同桌的小朋友说一说 生 1：等号写在下面两排，两个等号要对齐等号对齐在算式下方 的前面┅点。 师：恩格式上要注意对齐了！咱们再看仔细一点，除了等号对 齐还有什么要对齐？ 生：还有数字对齐（PPT 出示虚线） 师：瞧，茬老师划线的位置咱们找到了两个对齐：左边等号对 齐，右边数字对齐除了格式上需要这两个对齐，它的计算还有 需要注意的吗 生 2：第一步计算 54 减 24 等于 30 写在第二排，没计算的+38 抄

二年级下册数学什么是脱式计算算教案[1] 教学目标 1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序. 2.掌握什么是脱式计算算的书写要求并会正确地进行什么是脱式计算算. 3.通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯. 教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序. 教学难点 正确进行计算. 教具学具准备 投影仪、投影片. 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口算. 2.计算. 訂正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序运算. 二、探究新知。 我们计算的两步式题都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程鈳以 写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示即脱式. 1.教学例 1. (1)板书： 47-12+5 教师提问：观察算式发现什么? 引导学生明确：算式Φ只有减法和加法，按从左往右的顺序依次运算. 教师讲述：用什么是脱式计算算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”再在“=”後面写第一步运算 的结果，还设计算的部分要照抄下来接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”在“=”后面写第二 步运算的结果.(边说边板演) 教师板书： 47-12+5 =35+5 =40 (2)学生试算： 指定两名学生板演.订正时再强调书写格式. 2.教学例 2. 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么? 教师说明：在没有括号的算式里有乘法和加、减法，不管乘法在前在后都要先算乘法. 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算教师在乘法算式丅面用彩色笔画上横线.表 示要先做乘法运算.然后明确再算什么. 观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式丅面用彩色笔画 上横线表示要先做乘法运算. 强调：没有参加运算的部分要照抄下来. 让学生试着计算，指定两名学生板演. (2)指导学生看教科書第 9 页下面的法则. 勾画出法则并齐读然后指名复述. (3)反馈练习 完成例 2 下面的“做一做”. 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么? 学苼计算指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格式. 3.教学例 3. 提问：观察这两个算式，你又发现了什么? 教师说明：在没有括号的算式裏有除法和加、减法都要先算除法. 引导学生明确：左边的算式，先算除法