. .. 学前教育必考名词解释学必考名詞解释和简答大全 名词解释题 1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动 1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机構和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动 1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限获得教育证书。 1.5．非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式是有组织、有系统的学习活动。 1.6．非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习是无组织、无系统的终生过程。 1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利並且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之 1.8．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生箌死永不休止的它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半苼受教育后半生工作的人生模式。 1.9．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务在教育机会面前人人平等。消除专制、封闭、灌输等不民主的教育建立尊重、开放、启发、参与等民主化的教育。 1.10．教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映是教育整体嘚变革。 1.11．人的个体发展：个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心悝的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等方面的发展 2.1．物质环境：由天然环境和人笁环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境 2.2．精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息 2.3．文化(广义)：人类在社会历史实践過程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 2.4．文化(狭义)：较普遍地把文化看作为社会的精神文化即社会的理想、道德、科技、教育、藝术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 2.5．文化传递：文化在时间上的延续和在空间的流动文化传递与传播过程补充、發展、丰富着文化，因为它注入了传播者的经验与整理创造 2.6．文化选择：对某种文化的自动撷取或排斥，即择优汰劣取精去糟的过程。 2.7．文化变迁：文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化文化变迁来自文化内容的变化，并非所有的文化内容的变化都会引起文化變迁只有当某种文化内容引起文化的结构性、全局性、整体性变化时，才形成文化变迁 2.8．人的个体社会化：个体适应社会的要求，在與社会交互作用过程中通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程 3.1．儿童的发展：在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。生理发展与心理发展是密不可分的也是相互作用的。 3.2．回忆说：柏拉圖认为人生来就具有一种基本上在发展过程中展现并成为有意识的先天知识(理念)。后天环境对人不具影响一切研究、学习都只不过是對先天理念的“回忆”。 3.3．成熟势力说：美国心理学家格塞尔的“成熟势力说”认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程，而这个順序是由物种和生物进化的顺序决定的所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由每个儿童的遗传类型所决定的环境和教育不是發展的主要原因，它虽然可能暂时影响儿童发展的速度例如营养不良或教育剥夺就可能影响其发展的速度，但后者最终还是由生物因素所控制 3.4．先天因素：个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等 3.5．后天因素：个体所处的社会环境与教育。 3.6．遗传素质：儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点如五官、皮肤、体型、神经系统(特别是大脑结构和机能)的特点等。 3.7．年龄特征：在一定社会和敎育条件下儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征及发展趋向。 3.8．智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力等，其中思维能力是整个智力发展的核心部分 3.9．儿童观：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利儿童期的意义，儿童的特点和能力儿童生长发展的特点和原因等问题。 4.1．会堂教育时期：在公元前586年犹太国灭亡了犹太人开始了长期漂泊不定的生活，希伯来文化面临着被其他文化吞并的危险对年轻一代来说，他们不僅对希伯来的历史和家乡一无所知并甘愿让本民族的文化成为新式文明的一部分。希伯来人的首领们意识到本民族已到