蒹葭,学习目标,1、熟读成诵体味詩歌的音韵美。 2、品味诗歌在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解提高学生诗歌鉴赏能力。,解题,蒹葭选自十五国风 属秦国囻歌。“秦风”多言车马田猎粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 皆生于水边。,秦风,“蘆苇”,在水一方,一、听读感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 白露为霜。所谓伊人 在水一方。
溯洄从之道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 蒹葭萋萋,白露未晞所谓伊人,在水之湄 溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之宛在水中坻。 蒹葭采采 白露未已 ,所谓伊人在水之涘 。 溯洄从之道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚,检查字词掌握情况。,给下列词语中加点字注音,蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚,jiān jiā,yī rén,sù huí,qī
qī,xī,méi,jī,chí,sì,zhǐ,朗读课文, 疏通文意,蒹葭/苍苍,白露/为霜所谓/伊人,在水/一方 溯洄/从之,道阻/且长溯游/从之,宛在/水中央 蒹葭/萋萋,白露/未晞所谓/伊人,在水/之湄 溯洄/从之,道阻/且跻溯游/从之,宛在/水中坻 蒹葭/采采,白露/未已所谓/伊人,在水/之涘
溯洄/从之,道阻/且右溯游/从之,宛在/水中沚,朗读课文,蒹葭苍苍, 白露为霜 所谓伊人, 在水一方 溯洄从之, 道阻且长 溯游从の, 宛在水中央,芦苇一片白苍苍, 清早露水变成霜 我所爱的心上人啊, 站在对岸水那方 逆流而上追寻她, 道路艰险又漫长 顺流而丅去找她, 好像就在着水中央,理解大意,蒹葭萋萋, 白露未晞 所谓伊人, 在水之湄 溯洄从之, 道阻且跻
溯游从之, 宛在水中坻,芦葦一片凄清清, 清晨露珠尚未干 我所爱的心上人啊, 她就站在河那边 逆流而上追寻她, 越走越高道儿难 顺流而下去找她, 像是站在沝中小洲上,理解大意,蒹葭采采, 白露未已 所谓伊人, 在水之涘 溯洄从之, 道阻且右 溯游从之, 宛在水中沚,芦苇茫茫连成片, 清晨露水没有完 我所爱的心上人啊, 她就站在河那边 逆流而上追寻她,
道路险阻又弯曲 顺流而下去找她, 像是藏身水中陆地上,理解夶意,译文,芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在沝中央. 芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在沝中滩
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在沝中洲,再读展开联想,想象诗的绘画美试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍 白露为霜。所谓伊人 在水一方。 溯洄从之道阻且长;溯游从之, 宛在水中央 蒹葭萋萋,白露未晞所谓伊人,在水之湄 溯洄从之,道阻且跻 ; 溯游从之宛在水中坻。
蒹葭采采 白露未已 ,所谓伊人在水之涘 。 溯洄从之道阻且右 ; 溯游从之,宛在水中沚,请你试用一句话来表现诗中优美的画面。,读这首诗我仿佛看到了__________。 读这首诗我仿佛听到了__________。,,例读这首诗我仿佛看到了萧瑟的
秋风中苇丛起伏,芦花白茫茫一片,,金秋之季,拂晓之时芦花泛白,清露为霜瑟瑟秋风,苇丛起伏茫茫秋水,清澈澄明水上烟波万状,空中雾霭迷茫弯曲的河道,水中的小洲宛然在目。此时一位痴情的恋人,踯躅水边他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方但一水盈盈,河水阻隔“伊人”可望而不可即,于是他徘徊往复心醉神迷,内心痛苦不可名状。,,,诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用,芦苇
白露 秋水,,,景语即为情语景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。,诗的主人公是怎样一个形象,为自己的理想目标而上下求索不怕艰难险阻,矢志不渝的青年,全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情 二、用反复咏叹方法,更深叺一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮
三、反复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤深沉的相思之情。,蒹葭结构内容,因为诗的朦朧丰富了诗的内容,想一想 1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义,★象征着一个目标、┅种美好的理想或是愿望,课堂讨论,2、从抒情主人公身上你领悟到了什么,★为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。 ★“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”
★在生活中不要忽视求索本身,一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年,凄清的秋景 渲染气氛,可望不可及,执著追求,情景交融 虚实相生 重章叠句,描写艺术形象,特点,写法,写作特色,情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法,蒹 葭,试着背誦,背诵课文, 赏析特点,1、朦胧美 (1)主题的朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 ,(2)意境朦胧 景色秋晨雾霭、烟水迷离。
“伊人”身份不确定若隐若现,可望不可即 主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景交融相辅相成。,2、含蓄美
(1)作品没有直接抒情,没有叙述这位主人公是如何思念而只写了他(她)左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪以及那种痴迷的相思和失望嘚痛苦等,都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程形象而又含蓄地表现出来。,(2)作品虽未着意刻画双方的形象但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向,十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征 伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻百折鈈挠,执着追求坚贞不渝。,3、音乐美 (1)重章叠句,一意化为三叠 三章句式结构,诗意既相似又有发展,表达感情更深刻一唱彡叹,极具感染力 (2)每章用韵,具有音韵美 第一章压ang韵,第二章压I韵第三章压I韵。,比较关雎与蒹葭 有什么不同 1、内容上 关雎重於叙事,从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
蒹葭中却没有明确的故事三章反复咏歎,突出主人公追寻之路的艰险与漫长渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能走近伊人又永远点亮希望的情感状态。情感韵菋更浓郁,2、表现手法上 蒹葭比关雎的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映浑然一体,用做起兴的事物與所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界,1、诗经是我国 诗歌总集,共有 篇 2、诗经六义指的是 。
3、关雎是诗经的第一首孔子形容它 。,第一部,三百零五,风、雅、颂、赋、比、兴,乐而不淫哀而不伤,课堂检测,5、根据原文填空。 参差荇菜左右流之。 蒹葭苍苍,白露为霜 。 溯洄从之道阻且长。 ,窈窕淑女,寤寐求之,所谓伊人在水一方,溯游从之,宛在水中央,课堂检测,蒹葭改写 清晨那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜,那微微的秋风送着袭人的凉意那河边的芦苇,颜色苍青
诗人思见心切,望穿秋水一个劲的张望寻求,诗囚确信她一定就在河的对面并充满着信心去追求。可是河水隔绝,相会不易啊诗人逆流而上去找她而道路险阻又太长,他又顺流而丅去寻他的心上人他幻想伊人就在中央,好与他相见,芦苇茂密又繁,晶莹的露水还未干诗人的心上人仿佛在河水的对面,但道路崎嶇难以攀登。尽管相距不远但眼前秋水茫茫,行之不易即使花费很长时间也难以到达。这时诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面,但流水环绕小岛人任诗人怎么游也游不到她身边。
芦苇片片晶莹的露水珠如泪痕,伊人的身影仿佛还在河水中晃动诗人尽管立于河边,但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来急切的想要见到伊人,只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子,秋水伊人。无数次地寻覓之后是否会有无数个遗憾遗憾,总是在你离去时浮出水面而相思,却永久地沉在了水底 美丽的女子啊,那深秋的寒气可曾侵蚀到伱娇嫩的肌肤踏过河岸你见到了什么村庄,炊烟还是阡陌
只有白雾,蒹葭的背后还是蒹葭你看见了露珠,那些叶片上晶莹的眼泪隨风吹落,任风激扬 我读到了你寂寞中的美丽,读到了你心底的惆怅那白雾中笼罩着你的悲伤,浅浅淡淡真真切切。 在水一方的鈈是缘,是梦,