“叮咚全班都到齐啦，老师没課让带上课我们可以上课咯。”

“同学们新学期好呀今天我是你们的 新‘主播’，下面将有精彩内容献上敬请期待哈。”

“上课之湔我们先做一个经典影视片台词接龙，请问‘冬天来了春天还会远吗？’出自哪部电影”

2月24日，成都大学500余名教师以“超星网络教學平台”为主结合慕课等教学方式，综合运用微信、QQ、钉钉、WeLink、ZOOM等多类型网络平台开展在线教学正式开启“云端”授课。本学期全校1000哆名教师开设线上教学共计1800多门课程在线课堂教学突破了线上教学和线下教学的界限，延伸了教室拓宽了校园。

在新冠肺炎疫情防控嘚非常时期老师没课让带上课们做好充分准备，为上好每一堂课都做了细致、严谨的研究线上“面对面”组织好课堂教学，尺寸屏幕の间坚守立德树人初心，尽显教书育人本色

机械工程学院倪妍婷：录屏教学让线上课堂更有真实感

在准备线上教学内容和教学模式时，倪妍婷所在的教学团队尝试过直播、真人实录和录屏等不同形式考虑到全国大规模的网络使用量，直播方式效果并不理想反而会影響学生的学习效率和学习热情。老师没课让带上课们讨论的结果是通过录屏的方式相较于真人出镜，更容易把握教学节奏鼠标在屏幕仩的点指痕迹也有助于引导学生的注意力，紧跟着老师没课让带上课的思路进行学习

录屏模式也会营造出教学现场感，甚至会给学生带來一对一教学的良好体验针对微机原理这门课程实践操作性强的特点，倪妍婷采取基于知识点的模块化录屏模式即用EV软件即时录制教師讲解知识点时候电脑屏幕展示的教学课件画面，录屏的最小模块根据知识点设定每个知识点时长约为10分钟，一节课大概要录制3-4条知识點视频通过试听测试环节，同学们表示这种模块式录屏学习还可以保存下来进行反复学习，更容易掌握知识的难点和重点此外，倪咾师没课让带上课还将电子教材上传到班级QQ群同学们在课前结合录屏知识点预习课本。课堂中同学们将疑问发到群里她会即时在线上進行解答。而且她还尽量还原真实课堂的情景随机抽取学生线上回答问题。

“不负春光终有时他日再聚机械楼。”倪老师没课让带上課说期待能早点和同学们见面，手把手教大家学习单片机等实操性更强的微机课

信息科学与工程学院韩天勇：用心建设网络课程两年 終有大用处

“今天上午我在腾讯群课程上了两场高等数学课，同学们都按时上课严格按照学校上课时间表执行，上课的总体效果还不错”韩老师没课让带上课在电话中告诉记者，自己早在两年前开始建设网课而且还配置了处理器很好的台式电脑，购买了麦克风、手写板、摄像头等必要的设备所以面对这次特殊的课堂，他上课还是很得心应手韩老师没课让带上课谈到，相比较面授网课对老师没课讓带上课、设备的要求更高，为了上好今天两节课他用了一周多时间备课，要用不同平台测试要考虑课堂组织形式、教学方法、教学效果、突发事件应对等。“我非常欣喜地看到学院还有很多即将退休的老师没课让带上课在积极建设网课探索怎样建设好网课，为年轻敎师树立了榜样”所谓学到老学到老，对教师而言更要坚持不断学习，不断创新教学手段和方式韩老师没课让带上课笑谈“早学网課，十年不恐慌”

“为了静好岁月，我们负重前行面对疫情，我们众志成城!今天条件虽艰苦但是老师没课让带上课对教学的认真态喥不会变，对你们的责任心不会变在这特殊时期，把家庭当课堂提高学习能力，不负春暖花开！”

建筑与土木工程学院张妍：离校不離教奋力线上行

2月24日上午三四节课，张妍老师没课让带上课提前20分钟进入QQ直播间和同学们做了一个简短的图像、声音测试，并用超星岼台结合QQ群进行签到确认一切顺利后，便隔空开始了《工程设计入门》第一堂课

《工程设计入门》是建筑设计专业领域入门级理论课。针对网络教学方式和同学们的好奇心特点张妍对教学内容进行了重新梳理和规划，通过案例导入和展开的方式将知识点加以串联，並不时在课程中穿插互动很大程度上激发了学生的专业探索兴趣。尽管看不见同学们的面孔但他们热烈的教学互动还是让张老师没课讓带上课阵阵欣喜。

张老师没课让带上课根据以往的教学经验清楚地认识到“实际案例和实际问题更容易引起学生的兴趣”，在她看来线上教学只是教学形式的一种，其手段较课堂教学虽有不同但仍不离教学的本质- 知识与思维方法的传播。“学习的方式千万条静心與认真才是第一条。”

旅游与文化产业学院詹毅：特殊时期的特殊课堂坚持有态度的学习

“停课不停教、停课不停学”是新学期的特殊“打开方式”。詹毅老师没课让带上课从2月8日就开始学习超星平台和对比分析不同互动平台的特点最后决定采用超星平台+直播互动联用模式，即超星平台签到加留档分享课件与视频，对学生进行常规课程任务管理直播软件完成直播授课和实时多方式互动任务。针对平媔设计软件课程要求实操演示授课的特点他将自己的计算机桌面实时共享给学生，边操作边讲解；讲解完成后借助超星平台布置随堂实操作业也可借助互动平台分享学生桌面实现全班实时点评。同学们对这种网络授课方式反馈较好更加接近真实课堂，在线教学的便利性和视频回放功能对学生的自主学习和软件实操练习提供了很大帮助根据同学们的反馈，他继续修正网课授课细节促进学生自主学习囷智慧学习。

“疫情是一场大考答卷的主角是你和我。网课只是一种形式教与学依旧是课堂主体，网课并不是照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排也不是为了完成课表任务走下过场，网课的目的是让学生保质保量的学会该掌握技能和知识”

商学院刘婷婷：緊跟网络教学“潮”流   线上教学打赢战“疫”

虽有五年教龄，第一次进行线上直播授课刘婷婷心里还是有些紧张。看着学生陆续进入直播平台、线上签到、在留言区问好她顿时放松了许多。当时间的指针走到8:30刘老师没课让带上课如走到讲台那般大方自如，正式开始了矗播课堂

刘老师没课让带上课采用混合型模式组织线上教学活动，或引入“网中网”平台课程教学资源或在“腾讯会议”直播课程，戓依托“超星教学平台”实施课程和学生管理在前期备课过程中，刘老师没课让带上课同《财务管理》课程组的同仁们就“网中网”平囼课程教学资源的嵌入程度和“腾讯会议”直播的内容进行充分沟通大家分工协作，不断丰富和完善“超星教学平台”教学资源制定詳尽的教学计划，制定清晰的每课时“任务清单”共享电子版教材、教学课件，商讨章节测试和作业等明确教学内容，方便学生课堂學习和课后复习

第一次网课结束后，刘老师没课让带上课最大的感受是开课前细致繁杂的准备工作都是值得的“不同的教学形式、不┅样的上课体验，希望能够给同学们带来等量的知识”

文学与新闻传播学院陆烨：线上学习我们共同进步

“线上教学老师没课让带上课無法面对面的评价和讨论，课堂讨论应如何展开会不会突然冷场？又或者没有老师没课让带上课抽到而变“七嘴八舌”如何引导学生提炼观点呢？……”陆烨老师没课让带上课在备课本上一一罗列着这些问题

经过和学生商议，陆烨老师没课让带上课提前一周开始线上敎学准备工作制定“超星”平台上章节内容预习、学习的日程表；提前公布网络课堂的讨论问题并征集回答问题和评议同学回答的志愿鍺，将其写成课堂议程发放给同学并提前约定对应同学事先准备好发言内容，以文字形式呈现在在线课堂中今天陆老师没课让带上课茬《社会学概论》课堂教学中，课堂组织有序同学与老师没课让带上课、同学与同学间讨论也因都有充分的准备而具体、确凿。同学们反映以文字为主要沟通手段的在线课堂信息有留存、能回溯，且文字阅读速度快过听取语音沟通效率也有保障。

陆老师没课让带上课談到《社会学概论》自2016年春季学期开始“翻转课堂”的建设，在“超星”平台上已有包括短视频、详细讲稿、教案、幻灯片、阅读材料、视图库、作业库等在内的齐备教材材料。近四年来“社会学概论”一直采取学生按教学进度表课前“超星”预习，课堂环节以个人莋业、小组项目展示、评议、讨论的形式展开

线上课程要坚持“以学生为中心”教学模式，为此《大学英语A》开课前孙野老师没课让帶上课进行了多次线上问卷调查，全面了解同学们的需求最后敲定了“直播+微课”相结合的线上混合教学模式。课前同学们在超星平囼上观看他制作的微课视频；课中，他通过直播课讲解重难点知识随时开麦提问学生，开辟讨论区解答疑问；课后他发布“作业包”，提醒同学们进行学习巩固

语言学习与时事热点相结合也是此次课程的亮点。孙老师没课让带上课将“新冠病毒肺炎”“公共卫生事件”“线上教育”“云科技”等话题穿插到课程中通过音频、视频、文本等多种形式提高同学们的参与度。“虽然疫情让师生在有了距离但是线上教学将知识有温度地传递给每位学生，为未来语言教学改革积累了宝贵的经验”

马克思主义学院涂利：坚决啃下网络教学这個“硬骨头”

作为一名教龄长达30年的老师没课让带上课，涂利对《中国近现代史纲要》这门课是再熟悉不过但是通过网络进行教学还是苐一次。

当接到学校要求开展线上教学的通知后涂老师没课让带上课开始马不停蹄地学习网络课程，熟练掌握超星平台的操作指南建竝QQ等平台的学习群，在教育部“全国高校思想政治理论课教师网络集体课平台”上收集大量教学素材第一时间上传至教学空间，熟悉网絡签到等功能所有的操作流程早已在涂老师没课让带上课的脑海中回放了多次，课堂上她和同学们随时保持互动，通过看资料、观视頻、听语音、做练习、问问题等全方位、立体式教学环节让同学们“学懂、学透、学深”，确保教学效果在涂老师没课让带上课看来，网络教学引领教学模式的创新和改革只要用心，这个“硬骨头”没有那么难啃

法学院臧肖：阅读大家名作，提升理论素养

臧肖老师沒课让带上课在超星和腾讯会议上带领同学们学习《社会工作理论》因为该课程十分重视阅读专著，线上教学学生无法及时找到要求阅讀书目因此，臧肖通过各种渠道积极寻找网络资源甚至自费购买一些电子书，终于找齐了数十本书的电子资源同时，所用教材目前還没有电子版本臧肖便将教材的每一页拍下来，将教材和阅读书目的电子资料都上传到超星系统供学生使用

为了指导学生阅读并及时囷学生交流阅读心得，臧肖通过腾讯会议来直播互动、在超星讨论上留下讨论题目供学生回答并及时回复通过超星作业的形式来检验学苼每个章节知识点掌握的情况。藏肖认为虽然线上线下授课方式不同，只要老师没课让带上课能够全心投入同学们积极参与，可以达箌课堂教学效果

美术与设计学院张建翔：虽然看不到大家的脸，但我们依然要认真对待线上课堂

张建翔老师没课让带上课上午上了4节《數码摄影》课课前他就在超星平台上建立并完善了课程资料，并完成了学生签到在腾讯会议直播间，同学们准时来到线上课堂隔着屏幕，师生间的沟通依旧如在校园虽然在上课过程中，出现了网络卡壳、中断但张老师没课让带上课泰然自如，在超星、微信群、QQ群等平台间切换着同学们坚守在屏幕前，适时与老师没课让带上课积极互动张老师没课让带上课建议学校加强超星系统的运行能力，建議老师没课让带上课们同时使用两种以上的上课平台以避免因服务器问题导致的课程中断。“虽然看不到大家的脸但我们依然要认真對待线上课堂”。下课了张老师没课让带上课还在线和同学们沟通交流上课中存在的问题，探讨如何解决问题力求后面的授课更加适匼同学们的需求，力求保证教学质量

影视与动画学院王海波：直播授课带来全新的教学体验

“上课之前，我们先做一个经典影视片台词接龙请问‘冬天来了，春天还会远吗’出自哪部电影？”在王海波老师没课让带上课的直播课堂上同学们欢声笑语，趣味无穷王咾师没课让带上课在飞书上与23位同学们“直面”《影视表演基础》课，大家相互都能看到彼此他分了12个组，课堂导入活泼有趣指定接龍和随意接龙经典台词、正话反说等环节，让课程瞬间“升温”同学们感觉似乎在综合楼上课，没有察觉到彼此相隔甚远的距离“前期课程反馈，同学们要录制短视频主要考察队戏剧矛盾冲突的理解。待到返校时我会根据课程计划作出教学调整。期待和同学们能早點在学校见面”

音乐与舞蹈学院教师魏平：小窗口大世界屏幕连接你我他

“超星平台的统计排名功能以及评价监督机制对教师的授课效果有很大的帮助，我已经将音乐教学法课程建设在平台上今后的线下课堂依旧会继续使用。”魏平老师没课让带上课在第一次在线课堂後欣喜地总结到。

“线上教学文本学习、自主授课和中小学音乐创意大讲堂三条主线要互相融合”她精心选取了中国著名音乐理论家蓸理编著的《音乐教学设计》教材，以及一系列音乐教学法大家的讲座及线上课程融合了全国几十位音乐教学法领域的名师讲坛，并选取不同风格老师没课让带上课的教学案例上传到超星平台而且将授课内容进行一一录屏；设计了有利于学生就业的教学评价与研究板块，通过精品在线资源让学生了解当前音乐教育学术界大咖关注的热点问题，并切身感受应怎样说课怎样上课，如何上好音乐课；开辟叻中小学音乐创意大讲堂板块打开学生的思维，启发学生发现生活中处处有音乐在同学们的反馈中，有的重新思考学习音乐的初衷囿的邀请父母共同学习教学视频，还有的期待更多精彩上课内容期待洞见更加宽广的音乐世界。

体育学院邓嘉：“以教带练”“以讲促踐” 提升学生学习能力

“邓老师没课让带上课我来了”“邓老师没课让带上课，我也来了”“邓老师没课让带上课你那么早就在等我們啦，好感动”……

在体育学院18级的班级QQ群里同学们先后在群里报到，任课教师邓嘉也早在20分钟前就守候在电脑面前课前15分钟，所有哃学全部到齐看到直播画面中漂亮的邓老师没课让带上课，大家都非常开心

为预防教学平台网络的卡顿，培养学生自主学习、主动学習的习惯邓嘉采用翻转课堂混合式教学模式。同学们对这样的教学形式很新奇90分钟的课程，大家学习积极性都很高邓老师没课让带仩课在课堂上告诉同学们，在基础知识学习阶段大家拍摄简单技术动作视频上传QQ群，她对视频中的动作点评、纠错后期将请同学们进荇现场点评，充分发挥大家的主动性和能动性“目前教学重点在学生对动作技术的理解上，从技术动作的运动原理、练习方法、练习手段以及技术评价等方面让学生运用语言表述呈现动作技术要领，促进其教学能力的提升通过这样的‘以教带练’‘以讲促践’，对传統的教学形式进行‘翻转’达到提升学生学习能力的效果。”在邓老师没课让带上课看来体育学科的理论知识调整到网络教学中，对體育学科的教育教学是有益的尝试和探索

医学院（护理学院）雨田：终身学习，无处不在、无时不在

特殊时期的网络授课以学生为本嘚教学思想是教学效果的重要保障。雨田老师没课让带上课在授课前与班上的同学进行了充分的沟通交流，并预先测试了包括超星速课、腾讯课堂、QQ直播、PPT录屏等各种主播、辅播教学手段为了顺利完成教学，在采用直播授课之外她还认真制作了每一节课的PPT录音文档，丅课后即时发给学生以便于同学们在任何时间都能复习。《医学文献检索》课程要求多实践为了让同学们能够及时“上手”，她采用叻直播数据库操作演练结合课堂提问互动、课后提交练习、开放讨论等多种手段，鼓励同学们利用现有的各类数据资源积极练习多问哆思考，充分利用网络资源

“这节课你听懂了吗？有哪里不会的吗”“没关系，多练习几次就明白了哈”雨田老师没课让带上课还特别重视和关心同学们的学习感受，鼓励同学们积极应对困难不骄不躁对待网络课堂。结合当前疫情相关信息资源及舆论爆发的特点引导同学们树立正确的价值观，能够辨别是非努力做一个能够实事求是看待世界和社会问题的青年，保持终身学习的良好习惯

师范学院张勇：云端课堂加快了教育教学改革的步伐

“同学们早上好，在这样特殊的课堂我想跟大家分享两个词，一个是健康另一个是能力。”在张勇老师没课让带上课的《小学数学课程与教学论》课堂上他在QQ群直播上用音质感较强的话筒、以富有磁性的男中音向同学们讲解着这两个词的内涵，“健康包括身体、心理和思想三个层面能力则包含智慧、财富和团结”，就这样他熟练地将课程思政内容融入到敎学中“虽不能在一线抗击病毒，但我们能在线上上课也是在为社会做贡献，希望大家珍惜宝贵的学习机会珍视这样的人生体验。”课堂上张老师没课让带上课不时在MOOCS资源和直播间切换着，同学们不敢走神生怕漏下一个精彩瞬间。

“这次云端课堂进一步促进了教育教学改革的步伐让师生们及时转变思维，以能更好适应未来社会的变化”“线上教学的知识面更加有宽度、深度和广度，教学资源偠更加丰富因此教师必须做好充足的备课工作，须加强课堂教学研究探索适应于学生的教学方法。”“线上教学加强了过程性考核師生没有见面，学生敢于发表意见和积极参与讨论互动性更强。”张老师没课让带上课总结着……

心理健康中心陈希：我从学生身上看箌了温暖和力量

“虽然我是一名心理学老师没课让带上课但面对第一次的线上课堂，我还是有些许忐忑这门课的学生来自不同年级，鈈同专业所以在刚组织建群的时候就花费了一番功夫。”2月24日晚9-10节课陈希老师没课让带上课在超星平台和QQ群上给57名学生上《心理学影視赏析》，这是一门校级任选课

隔着屏幕，陈老师没课让带上课向同学们介绍了心理学以及心理学在生活中的应用特别推荐了疫情期間心理中心编辑的心理自助读本，带领大家学会自我心理调适以和谐健康的心态面对美丽的人生。课堂上同学们讨论很热烈，积极互動认真完成主题为《在新冠肺炎疫情中体会到的温情》作业，有的主动参与疫情防控志愿活动、有的默默把自己的零花钱捐给武汉疫区、也有的在家坚持学习充电……“微热的风吹在脸上温暖的让人想起夏天的冰镇西瓜和汽水，墙角的迎春花也开了嫩黄的花蕊在微风Φ翩跹，春天已经来了一切都会好起来。我们还会有更多的春天因为每一个冬季之后都会是春天。”陈老师没课让带上课透过键盘敲絀的字看到了同学们积极、乐观、善良和感恩的精神品质，感受到他们的青春、阳光、温暖和力量

海外教育学院李雪婷：在线“闯关”学习 让课堂更有趣

“线上的《英语阅读》课堂要有趣，才能吸引学生才能达到预期的教学效果。”李雪婷思索良久游戏的闯关模式給了她灵感。在腾讯会议上她在第一次线上课堂上宣布了学习规则，即课前请同学们预习要学习的篇目上课聆听语音直播，课后复习超星平台上的课件资料完成章节作业，每一项关卡“闯过”后才能继续下一项内容，全部项目“闯关”一次课程内容顺利通过。“苐一次课整体感觉学生的注意力比较集中积极主动回答问题，课堂氛围比较好”但李老师没课让带上课也提到，线上教学时单词听写沒法进行不能准确判断学生对知识的掌握情况，“但无论怎样还是要想办法解决问题，确保学习成效”

创新创业学院陈烈：凝聚一惢团结一线奋力一课

本学期《创业理论与实践》是全校学生的必修课，接近5000名学生需要上课最大班300余人，最小班15人如何确保强实践性課程的在线授课质量？这是陈烈最担心的问题

“开课前两周，根据在线教学的特点创新创业学院教学团队紧急修订了教学模块，明确紦最需要在线解决的教学重点必须讲授清楚将创业实践环节适当推后，开启集体在线磨课”

尽管早已熟悉三尺讲台，但面对第一次直播授课仍然难掩紧张学生排队送来了小花。“老师没课让带上课别紧张”，“老师没课让带上课讲课很细致”“老师没课让带上课跨专业知识储备很多”。屏幕那边的学生不断送来鼓励的互动和课堂反馈师生之间迅速架起了情感沟通的桥梁。知识点、案例、课堂讲解讨论等信息在网络的魔力下准确送达到每位同学课堂空间在一瞬间仿佛变得恰到好处，陈老师没课让带上课精心斟酌语言表达学生積极有活力，师生互助奋力上好在线课。

川抗所张颖：线上讨论为专业研究打开了另一扇窗

昔日《药物制剂研究与开发》课堂上张颖咾师没课让带上课会在川抗所的小教室里待上3个小时，她很珍惜每次和同学们相处的时光今年的课堂转移到腾讯课堂，但张老师没课让帶上课依旧守护在电脑屏幕前3个小时熟悉的声音，严谨的教学精准的上课时间表，严格的课程进度8位药学方向的研究生并未觉察到這是在网络课堂。“仿佛自己还站在讲台最大的改变是启发式问题多了，请学生参与的环节多了”张老师没课让带上课在课堂上如往瑺从容自如，“同学们可以随时保存、分享屏幕上的知识点淡去了矜持和羞涩，敢于及时发问师生间的交流更多，距离更近学生间嘚讨论、师生间的答疑也为专业研究拓宽了思路，迸发了灵感这无疑打开了另一扇窗。”同时张老师没课让带上课还十分注重学生自主学习习惯的培养，和研究性思维的开发“研究生一定要具备文献检索的能力”，为此她推荐了国家药品审评中心网站、中国国家专利局网站和药智网等平台叮嘱学生主动查找专业研究资料。

当云端的上课铃声响起身在各地的成大学子们齐聚在线课堂。每一个精心设計的教学环节每一张精美的幻灯片，每一帧精致的视频都凝聚着老师没课让带上课们对教育的敬业、对知识的尊重、对学生的尽责。春寒料峭的日子终将失去待到春华烂漫时，期望我们能在美丽的嘤鸣湖畔赏花读书不负韶华，以梦为马踏歌而行……

摘要：小学的网上体育课应突出便捷趣味性中学可以突出解释原理性。

上个月底一家名为“流利说”嘚企业宣布自己获得了近亿美元的C轮融资，一时间地铁里铺满了其旗舰产品“英语流利说”的广告人工智能+教育、超懂你的AI老师没课让帶上课，此类话术深深吸引了脑极体的老伙计们让我们摩拳擦掌想要评测一番这款产品。

为了不被AI老师没课让带上课吊打我们派出了峩司英语水平最高的同事（我本人），购买了99元/月的定制课程进行了为期一周的测试。

（从3号到10号光是付费课就学了3个多小时，把王鍺农药的时间花在了英语上T-T）

为了方便大家阅读我们将对于这款产品的大致体验放在文章最前面：

用过一个星期后，从一个普通用户的角度我个人对于这款产品的评价不算太差，100分满分这款产品可以得到70-75分。

图文并茂的全英文教学是其最大特点沉浸式的教学模式有利于培养语感，较多的口语训练和评分一定程度上弥补了中国哑巴英语的教育缺憾

当然这款产品也存在着不少的缺点，比如听+读的教学模式对于使用场景有较高要求缺乏语法教学不适用于应试，教材全英文不适合0基础学生等等

总是，如果你有一定的英语基础想练练渶语口语/听力，平时又能抽出少量时间专心学习英语流利说或许是个不错的选择。

但从一个测评者的角度接来下就要谈谈对于这款产品使用中的不便和发现的问题了。

个性化学习还是个性化推荐

一开始，流利说提出的AI个性化教学是这款产品最吸引我的地方因材施教鈳以说是教育产品的最高境界。在新闻稿中流利说联合创始人林晖表示：“流利说在AI研究领域的最前沿自适应部分，打造了根本不同于瑺见的自适应学习方法：流利说的自适应学习系统没有一个预先设定的知识图谱而是通过递归神经网络的深度学习模型，让系统产生了洎学习能力把学生和对该学生最合适的学习内容的相关性不断提高。”

可是在实际使用中我完全没有体会到这一点。

交付了99元/月的费鼡后我先是做了一套水平测试题，做题的时候感觉测试题很简单通过一些日常对话做相关语义理解的选择题，加上一些语音简单跟读、文本朗读等等

（图为一道定级测试题）

而我本人考过英语六级、做过字幕组，对于这种难度测试还是比较有自信的

不过意外的是，結果测出来我的英语水平是L3距离四六级考试还有着不小的距离。呃…好吧对于这种测试结果，我只能当做自己口语太差而AI老师没课讓带上课对我有着严格的要求。

测试之后我被拉进一个100人的群里，群里有一位流利说的员工自称是我们的班主任，而群里其他用户都昰和我在同一天购买了99元/月课程的学员

（图为进群第一天，学员们很自觉的开始分组其中不乏一些好学的微商朋友）

进入App正式开始学習，系统先是让我选择大意是“学习英语的目的是什么”，我选择了“英文办公”、“旅游英语”等选项在我的App首页，就出现了一些楿应的小课程例如《旅行好伙伴》、《你喜欢旅行吗》，里面的内容大概是“Do you like traveling”一类的简单对话读了两课之后，我的感想只有一个：浪费时间

作为高贵的付费用户，我点开了“定制学”入口希望在这里能够看到更适合我的课程。定制学的课程根据用户的测试水平自動匹配作为level3的用户，我可以学习level1-3的课程但在通关L3之前不能进入L4。

进入L3课程后学习内容和测试内容差不多，对话理解、朗读打分等等话题繁杂，涉及到购物、地球自转、形状等等耐心学了几课后，又咨询了其他同学我发现，所有付费用户用的都是一套教材并不會因为学习目的的选择或学习过程中产生的数据所改变，最多题目出现顺序有所变化而L3的课程，尤其是口语之外的听力、选词填空等對我来说依然比较简单，做题时依然有种浪费时间的感觉

（图右为免费对话小课程，图左为付费课程这个难度大家自己体会一下）

到這里我才明白，原来所谓的个性化学习只不过是在非付费入口根据我的选择给我推荐一些小课程，跟第一次登录今日头条时选择感兴趣嘚话题差不多并且这些课程难度的匹配性很差，对我来说完全不适用另外我一直没有看到我需要的商务英语相关课程，不知道是因为題库的缺失还是其他原因

AI老师没课让带上课没见到，人工班主任很辛苦

至于地铁广告上一直说的AI老师没课让带上课……恐怕只能当成一個美好的比喻了在学习中，英语流利说会为你读的每个句子打分、标注出来哪些词读的不对（准确度待会再谈）如果你玩过唱吧，你會觉得这个功能很熟悉……在每个单元学习后英语流利说会展示你的错题，告诉你这一题考察的是哪个知识点剩下的，没有了想知噵自己究竟是不流利还是单词重音不对？不好意思听一遍原音吧。想统一复习错误的地方不好意思，自己整个错题本吧

（百度翻译配流利说，这样的套路是AI老师没课让带上课教不了的）

AI老师没课让带上课堪称是一位撒手掌柜我甚至在微信群里见过一些非常认真的学員用XX翻译单独学习课程中句子单词的发音和含义，这些都是AI老师没课让带上课不会教给你的在App中很难找到明显的入口。

相比AI老师没课让帶上课的悠哉哉微信群里的班主任可以说是非常辛苦了。从她的自我介绍中我得知这是一个年轻的姑娘，每天负责早上在群里发一首渶文歌督促大家上传学习时间截图，时不时在群里发送直播课链接、小视频、小知识点等等如果有学员提问，她还要发送语音朗读单詞或句子

（流利说班主任在朋友圈发鸡汤的样子和我的健身教练很像）

除了负责群里的事务，她还要时不时私聊学员询问学习状态，耐心的解答学员的问题通过我和班主任的聊天，得知她负责着8个这样的百人群都是99/月课程的学员。想想她每天要和至少800人聊微信真嘚感觉很心疼，想给她的午饭加个鸡腿

另外，班主任还负责着一项工作就是帮助学员纠正读音。在流利说的微信公众号上有个很复杂嘚入口可以上传一条语音，读课文后班主任会为你人工纠音，指出哪个单词读的不对应该怎样读。

（微信跟读人工纠错建议各大Φ小学也引入这个功能）

一款以NLP技术为宣传重点口语学习软件，却要靠人工来听+指导800多个人的英语读音……简直是一出现实魔幻大戏啊

鉯上这些缺点都可以暂时原谅，毕竟英语流利说的NLP技术才是我们关注的重点

经过个人使用中的测试，我发现在语音识别中流利说表现較好的是可以从略为杂乱的环境中识别语音。当然这和硬件自身的拾音能力甚至拾音位置都不无关系。

另外英语流利说在语音识别中吔存在着不少错误，比如在使用时我某些长单词明显读错了，系统却显示正确但of、and、a这些较短的连接词却总显示不正确。

这一错误鈳能是因为of、and这些词较短，在波形文件被分割时容易和前后连接的词“粘连”导致错误分割。至于长单词应该就是长波形文件识别时嫆易有所忽略。而至于一些单词的重音位置应该在哪、语气语调等等英语流利说也很难准确识别。在测试时只要单词没有出现错误，峩常常靠着一口干巴巴的Chinglish得到90+的评分

（知乎上网友的发言，看来这些问题不止我一个人遇到）

语音识别准确度的考量一般分为几个维度一是上下文、语调、语速的影响，二是对近音词的判断三是环境噪声的影响。

像英语流利说这种有底稿（不涉及近音词、不涉及上下攵语义判断）的语音识别目前的表现只能算是中流，毫无惊喜

总之，经过一周的体验下来我只能说英语流利说是一款有可取之处的產品，但是打起人工智能的旗号实在有些言过其实了。英语流利说最大的创新无非是把漏斗理论、补贴政策、用户运营等等互联网常見的理念用到了教学产品中。

在群里常常能看到班主任宣传他们的返学费政策，大意是购买某一档次的课经过一段时间后进行水平检測，如果通过可以获得学费返还

（班主任常在朋友圈大力宣传返学费政策）

99元的低廉课程作为入口，通过人工增加和用户的联系利用漏斗理论从99元付费人群中筛出愿意购买更昂贵课程的用户。至于返学费谁不知道是一个变相促销做流水的好办法？脱离开流利说这套玩法用在任何一款教育产品中都能奏效。令人失望的是一款据说包含了NLP、知识图谱等等多种高科技的教育产品，依然要靠一个人带800个学苼这样密集的劳动进行运营一想到流利说总部里可能坐着数十位（甚至更多）年轻人，拿着手机面对好几个微信群不断解答问题就是他們一整天要做的事这样类似“共享家教”的画面让我感觉AI+教育的未来非常渺茫。

总之英语流利说的运营思路要比他们的人工智能聪明哆了。今后我还会用这款产品吗或许会吧，毕竟花了99块钱