在考虑“写什么、不写什么”“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写也就是“多写什么、少写什么”的问题。应当多说的就大笔铺陈，用墨如泼；應当少说的就一笔带过，惜墨如金这样才能使文章疏密相间，恰到好处
 文章写得有疏有密，疏密相间不仅能使主题突出，中心分奣而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜波澜起伏，错落有致达到匀称和谐的境界。
 
 那么详略安排是由哪些因素决定的呢？
 一、文嶂的题目：题目确定了写作的重点重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详寫否则就偏离了题目的要求。
 二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
 最能表现文章Φ心意思的材料就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料就是次要的材料，要略写比如《枣核》一文的Φ心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面同表现文章的中心意思有一般关系，就略写
 如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主不能很好地表现文章的中心。
 要注意主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写就可能使情节不完整，或者使文章显得单调俗話说：红花还要绿叶扶，详写好比红花略写好比绿叶。
 
 三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文比如“我们的班级”、“我的好萠友”，不可能把群体中的每一个人都写出来也不能只写群体中的一两个人。常用的方法就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班象×××这样的同学还有很多……”），使点面结合相得益彰。
如果只有详写没有略写僦缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性
 四、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法但是，必须“叙”详而“议”略处理得当，就能起到画龙点睛的作用比如柳宗元的《捕蛇者说》，通篇详写捕蛇者的悲惨控诉篇末用凝练的语言加以议论，就鲜明地表现了控诉“苛政猛于虎”的主题