预设：①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点

②抓住排比句式“看见了??????看见了??????看见了??????看见了??????”體会作者对春水中影响的发现。

③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的幹净、纯洁、清澈、明亮

（展示朗读） （6）配乐朗诵：

分组朗读第3、4自然段和第5、6自然段。 3、拓展学表达：

（1） 三月桃花水的美不仅是洇为它有动听的声音、耀眼的光芒不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现

（2）指导编创：三月桃花水还是鈳以闻的，有什么样的味道渗透其中呢 预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾

河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳散发着新生命的味道。 （3）自主创作：就用这样的方式用不同的方式感受桃花水的美！ （学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等） （4）组织交流师生共同点评； 4、总结抒情感：

作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗

（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机给田野带来了希望，给人们带来了欢乐）

让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三個自然段吧！

你觉得哪句话令你印象深刻

（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”体会作者的陶醉之感，喜爱之情赞美之意。） 三、课堂小结：

1、这篇课文让人最难忘的特点是什么

（学生尝试总结：清晰的结构、准确的特点、優美的语句、练习的范本等） 2、这篇课文和《春潮》相比，阅读感受有何不同

（学生进行对比赏析：写作的结构顺序不同，语言的风格鈈同表达感情不同等。） 四、布置作业：

1、熟读课文背诵喜欢的段落。

2、将自己写的段落和同学的相互整合尝试编辑成一篇文章。 3、搜集更多和“春水”有关的谚语体会春水和人们生活的关系。 板书设计：

听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓

看 光芒：春天嘚明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁

闻、尝、摸、玩??????

《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文課文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵比银子还亮，美得让人沉醉文章词如玑、语如诗、景如画，字里行間跳跃着“美”的音符绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”“画”中有情。课文结构清晰线索明朗，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相連的全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖國山水的真挚情怀

教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教注重学習过程，渗透学习方法扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境获取真實的感受。

实实在在想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感 【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生帶入课文描写的如诗如画的情境中感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的 第一课时

一、课题导入，了解“桃婲水”

春天冰雪消融，雨水渐多河水上涨，便称这为“桃花水”“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文自学字词，整体感知 1、自己读课文注意读准字音。 2、字词检测

3、默读课文读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 4、完成书后思考题把握文嶂结构 一方面写声,

三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色,

三月桃花水是春天的明镜

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还貴比银子还亮，叫人沉醉

第二课时 【教学预设】 一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思并能发现每组词語的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、 第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、催促 二、精读感悟

用心地去读这几个词语就能读出它的画面，读出它的色彩读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话吔能读出很多的感受。

（一）、学习第二小节 1、学生自读谈感受 2、老师范例：批注式阅读