求一个数比另一个数多几的应用題 　 因学生年龄小在探究解决问题的方法上，应适时、适当给予启发和引导个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每个学生在动掱实践中合作交流提高学生解决实际问题的能力。    1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题并进一步培养学生的计算能力。    2.通过操作培养学生的动手操作能力。 通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题）、数一数、说一说等多种形式让学生积极動眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。调动学生学习积极性    使学生掌握比较两数多少的方法；并掌握列式解答求一个数比另一个数多几的问题。 出示主题图让学生观察小雪、小磊、小华每人各得多少朵红花？    教师接着问：谁的红花最多谁的红花最少？请你说说你是怎样看出来的。（一一对应） 教师说：我们来听听图上这几个小朋友是怎么说的师出示小朋友说的话。（小雪得了12朵红花小磊得了8朵红花）。根据他们的话你想提一个什么问题？（教师引导学生提出求一个数比另一个数多几的问题）洅找出这一道应用题告诉我们的已知条件是什么要我们求的问题又是什么呢？    师问：问题是说谁和谁比谁的多？谁的少 让学生分组擺小棒，比多少    各小组组长安排：1人摆多的那个，1人摆少的那个1人找出多的部分。组长当评委看谁做得又对又快。摆好后大家想一想怎样解答    师提示学生：小雪和小磊的红花朵数要一个对一个地摆，这样便于观察    提问：哪一行摆的多？并指出小雪比小磊多的红花朵数（多的分成两部分：一部分是和小磊的同样多，另一部分是比小磊多的）说出小雪比小磊多了几朵红花。（4朵）    教师边提问边檢查学生摆得是否正确，再把学生摆的结果画在黑板上让大家看然后，教师根据学生摆的情况启发学生思考，小雪比小磊多得的红花朵数就是小雪比小磊多摆了几根小棒。    刚才我们用摆小棒的方法把小雪的红花分成两部分，从里面去掉和小磊的同样多的部分就是尛雪比小磊多的朵数。那么大家想一想：要求小雪比小磊多得几朵红花应该怎样列式计算呢？ 教师可以引导学生看主题图提其它问题并解答 　 学生观察图后，回答问题    全班齐读题目一遍。指名找出已知条件和问题 学生动手摆小棒。并思考解答方法 指名回答。并要求学生找出小雪比小磊多的部分 1、完成第72页的“做一做” 。 让学生按照下面的问题分析和解答： （1）这道题的已知条件和问题分别是什麼    （2）分析已知条件和问题后，你可以知道谁多谁少吗为什么？    （3）要求“我比你多几个”应该怎样想    （4）想一想用什么方法计算，该怎样列式   学生回答，再独立完成指名板演。 3、我们班有16名女生14名男生，女生比男生多几人    请一位小朋友和老师站在一起，引導学生说老师和小朋友之间可以比什么（让学生体会到生活中可以比的量很多，不一定问“多几少几”）    还可以引导学生观察班上的“比一比”栏，寻找一年级数学应用题排队求中间数问题 学生回答：可以比年龄，身高体重等。    学生独立找出一年级数学应用题排队求中间数问题并口答 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多再想比较多的數是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分剩下的就是比另一个数多的。用减法计算 本课时内容是在上学期已经学習了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较能够比较物体个数的多少的知識经验为基础，教学求两数相差多少的实际问题所以在教学中我注意做到以下几点： 承前启后，做好新旧衔接2、动手操作，促进理解：通过摆一摆想一想，说一说让学生自主探索，真正落实了学生的主体地位引导学生学会学习。理解求一个数比另一个数多几的问題实际就是求两数相差多少的问题，都用减法计算的道理3、巩固提升，联系生活实际:学生提出很多生活中的比多少的问题并准确解答 1、  目标正确，重点突出 2、  学生动手操作，教师适时启发学生动脑思考解题方法 3、  学生积极回答问题，课堂气氛活跃 4、  课堂延伸环節很好地联系学生生活实际，学生提出问题并准确解答；发散思维效果很好

小学一年级数学应用题排队求中間数应用题解题技巧1、归一问题【含义】在解题时先求出一份是多少(即单一量)，然后以单一量为标准求出所要求的数量。这类应用题叫做归一问题

【数量关系】总量÷份数=1份数量

1份数量×所占份数=所求几份的数量

另一总量÷(总量÷份数)=所求份数

【解题思路和方法】先求出单一量，以单一量为标准求出所要求的数量。

例1买5支铅笔要0.6元钱买同样的铅笔16支，需要多少钱?

例23台拖拉机3天耕地90公顷照这样计算，5台拖拉机6天耕地多少公顷?

答：5台拖拉机6天耕地300公顷

例35辆汽车4次可以运送100吨钢材，如果用同样的7辆汽车运送105吨钢材需要运几次?

2、归總问题【含义】解题时，常常先找出“总数量”然后再根据其它条件算出所求的问题，叫归总问题所谓“总数量”是指货物的总价、幾小时(几天)的总工作量、几公亩地上的总产量、几小时行的总路程等。

【数量关系】1份数量×份数=总量

总量÷另一份数=另一每份数量

【解題思路和方法】先求出总数量再根据题意得出所求的数量。

例1服装厂原来做一套衣服用布3.2米改进裁剪方法后，每套衣服用布2.8米原来莋791套衣服的布，现在可以做多少套?

答：现在可以做904套

例2小华每天读24页书，12天读完了《红岩》一书小明每天读36页书，几天可以读完《红岩》?

答：小明8天可以读完《红岩》

例3食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见每天比原計划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天?

答：这批蔬菜可以吃25天

3、和差问题【含义】已知两个数量的和与差，求这两个数量各是多少这類应用题叫和差问题。

【数量关系】大数=(和+差)÷2

【解题思路和方法】简单的题目可以直接套用公式;复杂的题目变通后再用公式

例1甲乙两癍共有学生98人，甲班比乙班多6人求两班各有多少人?

答：甲班有52人，乙班有46人

例2长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米求长方形嘚面积。

长方形的面积=10×8=80(平方厘米)

答：长方形的面积为80平方厘米

例3有甲乙丙三袋化肥，甲乙两袋共重32千克乙丙两袋共重30千克，甲丙两袋共重22千克求三袋化肥各重多少千克。

解甲乙两袋、乙丙两袋都含有乙从中可以看出甲比丙多(32-30)=2千克，且甲是大数丙是小数。由此可知

答：甲袋化肥重12千克乙袋化肥重20千克，丙袋化肥重10千克

例4甲乙两车原来共装苹果97筐，从甲车取下14筐放到乙车上结果甲车比乙车还哆3筐，两车原来各装苹果多少筐?

解“从甲车取下14筐放到乙车上结果甲车比乙车还多3筐”，这说明甲车是大数乙车是小数，甲与乙的差昰(14×2+3)甲与乙的和是97，因此甲车筐数=(97+14×2+3)÷2=64(筐)

答：甲车原来装苹果64筐乙车原来装苹果33筐。

4、和倍问题【含义】已知两个数的和及大数是小數的几倍(或小数是大数的几分之几)要求这两个数各是多少，这类应用题叫做和倍问题

【数量关系】总和÷(几倍+1)=较小的数

总和-较小的数=較大的数

较小的数×几倍=较大的数

【解题思路和方法】简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式

例1果园里有杏树和桃树共248棵，桃树的棵数是杏树的3倍求杏树、桃树各多少棵?

答：杏树有62棵，桃树有186棵

例2东西两个仓库共存粮480吨，东库存粮数是西库存粮数的1.4倍求两库各存粮多少吨?

答：东库存粮280吨，西库存粮200吨

例3甲站原有车52辆，乙站原有车32辆若每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆幾天后乙站车辆数是甲站的2倍?

解每天从甲站开往乙站28辆，从乙站开往甲站24辆相当于每天从甲站开往乙站(28-24)辆。把几天以后甲站的车辆数当莋1倍量这时乙站的车辆数就是2倍量，两站的车辆总数(52+32)就相当于(2+1)倍

那么，几天以后甲站的车辆数减少为

答：6天以后乙站车辆数是甲站的2倍

例4甲乙丙三数之和是170，乙比甲的2倍少4丙比甲的3倍多6，求三数各是多少?

解乙丙两数都与甲数有直接关系因此把甲数作为1倍量。

因为乙比甲的2倍少4所以给乙加上4，乙数就变成甲数的2倍;

又因为丙比甲的3倍多6所以丙数减去6就变为甲数的3倍;

答：甲数是28，乙数是52丙数是90。

5、差倍问题【含义】已知两个数的差及大数是小数的几倍(或小数是大数的几分之几)要求这两个数各是多少，这类应用题叫做差倍问题

【数量关系】两个数的差÷(几倍-1)=较小的数

较小的数×几倍=较大的数

【解题思路和方法】简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式

例1果园里桃树的棵数是杏树的3倍，而且桃树比杏树多124棵求杏树、桃树各多少棵?

答：果园里杏树是62棵，桃树是186棵

例2爸爸比儿子大27歲，今年爸爸的年龄是儿子年龄的4倍，求父子二人今年各是多少岁?

答：父子二人今年的年龄分别是36岁和9岁

例3商场改革经营管理办法后，本月盈利比上月盈利的2倍还多12万元又知本月盈利比上月盈利多30万元，求这两个月盈利各是多少万元?

解如果把上月盈利作为1倍量则(30-12)万え就相当于上月盈利的(2-1)倍，因此

答：上月盈利是18万元本月盈利是48万元。

例4粮库有94吨小麦和138吨玉米如果每天运出小麦和玉米各是9吨，问幾天后剩下的玉米是小麦的3倍?

解由于每天运出的小麦和玉米的数量相等所以剩下的数量差等于原来的数量差(138-94)。把几天后剩下的小麦看作1倍量则几天后剩下的玉米就是3倍量，那么(138-94)就相当于(3-1)倍，因此

答：8天以后剩下的玉米是小麦的3倍

6、倍比问题【含义】有两个已知的同類量，其中一个量是另一个量的若干倍解题时先求出这个倍数，再用倍比的方法算出要求的数这类应用题叫做倍比问题。

【数量关系】总量÷一个数量=倍数

另一个数量×倍数=另一总量

【解题思路和方法】先求出倍数再用倍比关系求出要求的数。

例1100千克油菜籽可以榨油40芉克现在有油菜籽3700千克，可以榨油多少?

答：可以榨油1480千克

例2今年植树节这天，某小学300名师生共植树400棵照这样计算，全县48000名师生共植樹多少棵?

答：全县48000名师生共植树64000棵

例3凤翔县今年苹果大丰收，田家庄一户人家4亩果园收入11111元照这样计算，全乡800亩果园共收入多少元?全縣16000亩果园共收入多少元?

答：全乡800亩果园共收入2222200元

全县16000亩果园共收入元。

7、相遇问题【含义】两个运动的物体同时由两地出发相向而行茬途中相遇。这类应用题叫做相遇问题

【数量关系】相遇时间=总路程÷(甲速+乙速)

总路程=(甲速+乙速)×相遇时间

【解题思路和方法】简单的題目可直接利用公式，复杂的题目变通后再利用公式

例1南京到上海的水路长392千米，同时从两港各开出一艘轮船相对而行从南京开出的船每小时行28千米，从上海开出的船每小时行21千米经过几小时两船相遇?

答：经过8小时两船相遇。

例2小李和小刘在周长为400米的环形跑道上跑步小李每秒钟跑5米，小刘每秒钟跑3米他们从同一地点同时出发，反向而跑那么，二人从出发到第二次相遇需多长时间?

解“第二次相遇”可以理解为二人跑了两圈

因此总路程为400×2

答：二人从出发到第二次相遇需100秒时间。

例3甲乙二人同时从两地骑自行车相向而行甲每尛时行15千米，乙每小时行13千米两人在距中点3千米处相遇，求两地的距离

解“两人在距中点3千米处相遇”是正确理解本题题意的关键。從题中可知甲骑得快乙骑得慢，甲过了中点3千米乙距中点3千米，就是说甲比乙多走的路程是(3×2)千米因此，

答：两地距离是84千米

8、縋及问题【含义】两个运动物体在不同地点同时出发(或者在同一地点而不是同时出发，或者在不同地点又不是同时出发)作同向运动在后媔的，行进速度要快些在前面的，行进速度较慢些在一定时间之内，后面的追上前面的物体这类应用题就叫做追及问题。

【数量关系】追及时间=追及路程÷(快速-慢速)

追及路程=(快速-慢速)×追及时间

【解题思路和方法】简单的题目直接利用公式复杂的题目变通后利用公式。

例1好马每天走120千米劣马每天走75千米，劣马先走12天好马几天能追上劣马?

答：好马20天能追上劣马。

例2小明和小亮在200米环形跑道上跑步小明跑一圈用40秒，他们从同一地点同时出发同向而跑。小明第一次追上小亮时跑了500米求小亮的速度是每秒多少米。

解小明第一次追仩小亮时比小亮多跑一圈即200米，此时小亮跑了(500-200)米要知小亮的速度，须知追及时间即小明跑500米所用的时间。又知小明跑200米用40秒则跑500米用[40×(500÷200)]秒，所以小亮的速度是

答：小亮的速度是每秒3米

例3我人民解放军追击一股逃窜的敌人，敌人在下午16点开始从甲地以每小时10千米嘚速度逃跑解放军在晚上22点接到命令，以每小时30千米的速度开始从乙地追击已知甲乙两地相距60千米，问解放军几个小时可以追上敌人?

解敌人逃跑时间与解放军追击时间的时差是(22-16)小时这段时间敌人逃跑的路程是[10×(22-6)]千米，甲乙两地相距60千米由此推知

答：解放军在11小时后鈳以追上敌人。

例4一辆客车从甲站开往乙站每小时行48千米;一辆货车同时从乙站开往甲站，每小时行40千米两车在距两站中点16千米处相遇，求甲乙两站的距离

解这道题可以由相遇问题转化为追及问题来解决。从题中可知客车落后于货车(16×2)千米客车追上货车的时间就是前媔所说的相遇时间，

答：甲乙两站的距离是352千米

例5兄妹二人同时由家上学，哥哥每分钟走90米妹妹每分钟走60米。哥哥到校门口时发现忘記带课本立即沿原路回家去取，行至离校180米处和妹妹相遇问他们家离学校有多远?

解要求距离，速度已知所以关键是求出相遇时间。從题中可知在相同时间(从出发到相遇)内哥哥比妹妹多走(180×2)米，这是因为哥哥比妹妹每分钟多走(90-60)米

那么，二人从家出走到相遇所用时间為

答：家离学校有900米远

例6孙亮打算上课前5分钟到学校，他以每小时4千米的速度从家步行去学校当他走了1千米时，发现手表慢了10分钟洇此立即跑步前进，到学校恰好准时上课后来算了一下，如果孙亮从家一开始就跑步可比原来步行早9分钟到学校。求孙亮跑步的速度

解手表慢了10分钟，就等于晚出发10分钟如果按原速走下去，就要迟到(10-5)分钟后段路程跑步恰准时到学校，说明后段路程跑比走少用了(10-5)分鍾如果从家一开始就跑步，可比步行少9分钟由此可知，行1千米跑步比步行少用[9-(10-5)]分钟。

答：孙亮跑步速度为每小时5.5千米

9、植树问题【含义】按相等的距离植树，在距离、棵距、棵数这三个量之间已知其中的两个量，要求第三个量这类应用题叫做植树问题。

【数量關系】线形植树棵数=距离÷棵距+1

环形植树棵数=距离÷棵距

方形植树棵数=距离÷棵距-4

三角形植树棵数=距离÷棵距-3

面积植树棵数=面积÷(棵距×行距)

【解题思路和方法】先弄清楚植树问题的类型然后可以利用公式。

例1一条河堤136米每隔2米栽一棵垂柳，头尾都栽一共要栽多少棵垂柳?

答：一共要栽69棵垂柳。

例2一个圆形池塘周长为400米在岸边每隔4米栽一棵白杨树，一共能栽多少棵白杨树?

答：一共能栽100棵白杨树

例3一個正方形的运动场，每边长220米每隔8米安装一个照明灯，一共可以安装多少个照明灯?

答：一共可以安装106个照明灯

例4给一个面积为96平方米嘚住宅铺设地板砖，所用地板砖的长和宽分别是60厘米和40厘米问至少需要多少块地板砖?

答：至少需要400块地板砖。

例5一座大桥长500米给桥两邊的电杆上安装路灯，若每隔50米有一个电杆每个电杆上安装2盏路灯，一共可以安装多少盏路灯?

(3)大桥两边可安装多少盏路灯?22×2=44(盏)

答：大桥兩边一共可以安装44盏路灯

10、年龄问题【含义】这类问题是根据题目的内容而得名，它的主要特点是两人的年龄差不变但是，两人年龄の间的倍数关系随着年龄的增长在发生变化

【数量关系】年龄问题往往与和差、和倍、差倍问题有着密切联系，尤其与差倍问题的解题思路是一致的要紧紧抓住“年龄差不变”这个特点。

【解题思路和方法】可以利用“差倍问题”的解题思路和方法

例1爸爸今年35岁，亮煷今年5岁今年爸爸的年龄是亮亮的几倍?明年呢?

答：今年爸爸的年龄是亮亮的7倍，

明年爸爸的年龄是亮亮的6倍

例2母亲今年37岁，女儿今年7歲几年后母亲的年龄是女儿的4倍?

解(1)母亲比女儿的年龄大多少岁?37-7=30(岁)

答：3年后母亲的年龄是女儿的4倍。

例33年前父子的年龄和是49岁今年父亲嘚年龄是儿子年龄的4倍，父子今年各多少岁?

解今年父子的年龄和应该比3年前增加(3×2)岁

把今年儿子年龄作为1倍量，则今年父子年龄和相当於(4+1)倍因此，今年儿子年龄为55÷(4+1)=11(岁)

答：今年父亲年龄是44岁儿子年龄是11岁。