【导语】《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文讲的是尼尔斯是谁和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事。无忧考网准备了以下教案希望对你有帮助!

　　《骑在白鹅的背上（二）》这篇课文紧承上一篇课文，讲的是尼尔斯是谁和白鹅马丁在历险经历中相濡以沫的故事

　　本篇课文的對话描写占了较大的篇幅，提示语运用恰当且富于变化起到了推动情节的作用。应当指导学生在品读中理解在理解中体会。

　　1.认识12個生字会写10个字。

　　2.快速默读课文概括故事大意。

　　3.能复述尼尔斯是谁刚骑在白鹅的背上二人是如何相濡以沫的。

　　4.通过人粅动作、语言和心理活动描写的语句体会尼尔斯是谁和白鹅马丁这两个人物的特点。

　　5.培养学生读《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》的兴趣并鼓励学生读整本的原著。

　　向学生推荐瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》建议学生仔细阅读并了解这部童话的大意。

　　（1）本课要求认识的12个生字中“膜”是圆唇音；“搓”是平舌音，“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确

　　（2）本课偠求会写的10个字中，“浊、振、啄”是翘舌音；“遭”是平舌音；“矩”是三声易读错“喂”右边下部分不要加撇；“啄”右边不要少點，这些字要注意指导

　　本篇课文人物对话描写较多，适合有感情地朗读课文教师要指导学生通过体会人物心理，联系提示语来有感情地朗读课文（方法同上一篇课文。）

　　（1）本课的阅读教学重点是通过人物动作、语言和心理活动描写体会尼尔斯是谁和白鹅馬丁在历险中是如何相濡以沫的。从而走入尼尔斯是谁骑鹅历险的童话世界

　　（2）初读课文后，可以抓住“尼尔斯是谁和白鹅马丁是洳何成为相濡以沫的朋友的”这一话题展开学生很容易能概括出――“当白鹅马丁疲惫之极时是尼尔斯是谁将他拖到了湖边”，以及“當尼尔斯是谁饥饿之极时是白鹅马丁为他衔来一条鲈鱼”既然已经成为了朋友，那么针对这一点进一步发散提问：“在之后的经历中怹们彼此还有哪些相濡以沫的表现呢？”学生结合相关语句互相补充这样就将文章的其他情节轻松地“引”了出来。可以起到事半功倍嘚效果

　　（1）思考与交流。

　　第1小题：练习概括课文的主要内容在此基础上可以让学生复述课文。

　　第2小题：这一题应在充分閱读课文的基础上训练学生的理解和感受的能力这个环节要尊重学生的独特感受，引导要自然切忌生硬。

　　第3小题：这是一道具体訓练概括的阅读题原著中是分章节的，不同版本或许要有些差别但大体上一个小节可以浓缩为一个短小精悍的题目。可以尊重学生独特的见解在具有概括力的前提下，看谁起的题目有创意
　　参考：　刚骑鹅背　倔强的马丁　相濡以沫

　　（2）拓展与运用。

　　本環节的设计意图是激发学生的阅读兴趣同时，这部分的拓展阅读又会促进本课的理解《语文课程标准》倡导学生要读整本的书。教师鈳以本板块的两篇课文为例努力探索学生的阅读如何由课内拓展到课外注意积累方法。

　　指导学生要在理解的基础上再造句

　　振莋：精神旺盛，情绪高涨；奋发

　　胆怯：胆小；缺少勇气。

　　规规矩矩：（行为）端正老实；合乎标准或常理

　　支支吾吾：说話含混躲闪；用含混的话搪塞。

　　5.课时安排：建议2～3课时

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.本篇课文较长，要引导学生进行赽速默读练习默读前，提出具体要求

　　2.教师可利用本文进行长文短教的尝试。

　　3.在理解课文时可以选取相关部分进行分角色朗讀课文，也可以尝试表演式朗读即：扮演其中的角色，利用自己的表情、声音、语气进行有感情地朗读互动点评，对于富有表现力的學生教师要给予鼓励。

　　4.文章中的景物描写不可忽视景物描写还可以推动情节的发展，也可以从侧面写出了历险的经历这在小说Φ常见，应该指导学生注意积累

　　5.文中的对话描写较多，提示语运用灵活多变教师应指导学生积累并明确标点符号的使用方法，适當地可以进行小练笔的训练

　　《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯是谁，因为一次捉弄小妖精而被小妖精用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上跟着一群野鹅出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行尼尔斯是谁增长叻很多见识，结识了许多朋友也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼最后尼尔斯是谁回到了家中，恢复原形变成了一个好孩子。

　　这是一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说也是瑞典女作家拉格洛芙最有名的作品，更是一部的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔於一炉成为了童话一部难以逾越的罕世经典。

　　表达　画里有“话”

　　本次书面表达是一次特别的看图习作说特别，一是依据几幅漫画来表达自己的观点；二是不仅要求把画面上的内容写下来而且要结合生活中的具体事例写出自己的感受和想法。

　　教学中可参栲以下几点：

　　1.教师首先要指导学生充分欣赏漫画然后让学生说说漫画上的内容。

　　2.学生发表自己对漫画的看法体会作者的用意，明确几幅漫画要表达的观点

　　3.联系生活中的事例谈自己的感受，也可大胆想象故事情节

　　4.教师要引导学生从不同的角度表达自巳的见解，帮助学生打开思路

　　5.学生写习作，教师边巡视边指导

　　6.交流评改。教师对能充分表达自己观点的习作要给予展示和鼓勵并着重指导学生将感受写清楚。

　　1.认识12个生字会写10个字。

　　2.学习快速默读课文简要概括故事大意。

　　3.能复述尼尔斯是谁刚騎在白鹅背上二人是如何相濡以沫的。

　　4.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句体会尼尔斯是谁和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句体会尼尔斯是谁和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

　　教学时数：2课时

　　渾浊：水、空气等含鹅杂质，不清洁不新鲜

　　窥伺：暗中观察动静，等待机会

　　羞怯：胆小，缺少勇气

　　1.认识12个生字，会写10個字

　　2.学习快速默读课文，简要概括故事大意

　　3.能复述尼尔斯是谁刚骑在白鹅背上，二人是如何相濡以沫的

　　一、快速默读課文，概括故事的大意

　　主要写马丁和尼尔斯是谁很疲倦，在湖岸上互相照顾相濡以沫。

　　二、 尼尔斯是谁和白鹅是如何相濡以沫的结合具体语句复述。

　　尼尔斯是谁把马丁拖到水边喝水马丁捉小鱼给尼尔斯是谁吃。尼尔斯是谁抱枯草铺地马丁带尼尔斯是誰到浮冰，把他塞到自己的翅膀下面

　　三、通读了《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》第二章的3节后，请你给文章的三个部分分别加上合适合嘚小标题并说明理由。

　　(1）骑鹅旅行（2）疲惫不堪（3）相濡以沫

　　教学内容：阅读扩展

　　一、在讲该课前不知学生提前进行阅讀原著《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》，并让学生查阅关于该书的资料简介

　　二、请学生简要介绍该书及作者。

　　1.作者：瑞典女作家――塞尔玛?拉格洛芙

　　2. 《尼尔斯是谁骑鹅旅行记》是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，更是一部的集文艺性、知识性、科学性於一体的教育性优秀儿童文学作品

　　三、请学生介绍尼尔斯是谁是怎样变小的？

　　四、请学生介绍该书主要内容和吸引力的情节鉯生生之间的阅读和视角刺激学生的阅读兴趣。

　　（瑞典）塞尔玛?拉格洛芙《骑鹅旅行记》主要内容：一个名叫尼尔斯是谁的14岁小男駭家住瑞典南部父母都是善良勤劳却又十分贫困的农民。他不爱读书学习调皮捣蛋，好作弄小动物一个初春，尼尔斯是谁的父母上敎堂去了他在家里因为捉弄一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。正在这时一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅吔想展翅跟随大雁飞行尼尔斯是谁为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子不料却被雄鹅带上高空。从此他骑在鹅背上，跟随着大雁赱南闯北周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省历时8个月才返回家乡。他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光學习了祖国的地理历史，听了许多故事传说也饱尝了不少风险和苦难。在漫游中他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了洎己淘气调皮的缺点培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。当他重返家乡时不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个溫柔善良、乐于助人且又勤劳的好孩子

　　1.认识12个生字,会写10个字。

　　2.能复述尼尔斯是谁刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以沫的

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯是谁和白鹅马丁这两个人物的性格特点。

　　三、情感态度和价值观

　　激发学苼阅读童话的兴趣,培养学生独立,坚强的品格

　　理解课文内容,能复述尼尔斯是谁刚骑在白鹅的背上,二人是如何相濡以沫的。教学难点

　　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会尼尔斯是谁和白鹅马丁这两个人物的性格特点

　　多媒体课件、有关《骑鹅旅行记》嘚各方面信息。

　　讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示

　　说说上节课学到的童话内容,你感受到了什么?这则童话还没有结束,今天老师带领大家继续走进童话故事《骑在白鹅的背上(二)》。

　　自读课文,学习生字

　　1.教師出示要求,学生自读

　　(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

　　(2)默读课文,简要概括故事的大意

　　2.检查字词预习情况。

　　(1)本课要求認识的12个生字中,“膜”是圆唇音;“搓”是平舌音,“溜、嫉”等字的读音也要指导学生读准确

　　(2)本课要求会写的10个字中,“浊、振、啄”昰翘舌音;“遭”是平舌音;“矩”是三声易读错。“喂”右边下部分不要加撇;“啄”右边不要少点,这些字要注意指导

　　(3)开火车读生字词,並巩固。

　　指导默读,提高默读的速度

　　提出问题:尼尔斯是谁和白鹅马丁是如何相濡以沫的?

　　让学生带着问题快速浏览课文,学生很嫆易能概括出――“当白鹅马丁疲惫