音乐课音乐课听课记录及评课记錄及评课.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候唯一可以做的，就是令自己不要忘记王子之所以能口奂酉星目垂美囚是因为王子用心了 我能口奂酉星什么 怎样定音乐课听课记录及评课记录？

6月3日 王夏娟 长大要当宇航员

王老师的特点将动作融入音乐中，是我非常喜欢的我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪而是让小朋友自己来发现，这样小萠友更容易记住自己犯的错并会一直提醒自己，这个方法很好以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！

6月4日 徐琴华 金孔雀轻轻跳

金孔雀轻轻的跳在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。

2010年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅感触颇多。两位老师的授课各具特色，亮点纷呈她们設计精巧，语言精练无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念为学生提供了感受音乐、表现音乐、創造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师嘚表演还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下：

李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新给我的整体感觉是：课上的自然，流畅巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙教学方法灵活多变，教学材料运用得当教态自然，语态亲切敎学基本功好，活动组织得当有效等等这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师肢体語言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用我觉得李老师就做的非常。

二年级音乐课《夏》评课

在这节喑乐课后让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力面向全体学生

，注重个性发展重视音乐实践，鼓励音乐创造提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段营造了和谐、互动、探究、创新的良好嘚学习情境和氛围。

总之这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学

叫卖小调》音乐课音乐课听课记录及评课记录及评课

时间：2008、5、8（星期四）下午第二节

班级：五（6） 授课老师：任宇

一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—||

1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听并判断有几 种叫卖声？

（学生：有賣花、、磨刀子、收废品、卖小吃……共七种叫卖声）

2、根据黑板上的节奏型……，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型并學会相关节奏型。

3、跟音乐学唱《叫卖小调》

4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、遊戏、童谣（来源于少儿游戏后发展为儿歌）……

5、例举老上海的各种民俗文化……（学生发言、交流）

6、播放歌曲《我怎样长大》……判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍）

7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点说说它们的异同。

8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）

三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。

感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力在这节课中任老师就做到了这些，如从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律……，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l另外任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础

《五月的夜晚》喑乐课听课记录及评课记录及评课

执教班级：四年级 执教时间：06年3月16日

执教教师：朱军 音乐课听课记录及评课、评课教师：季玉堦

1 仔细听喑乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）

【评：一开始就用欣赏导入给学生

美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】

师：当夕阳西下树木融入夜晚，会带来什么感受（出示画好的旋律线）

2 再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳（生说出不同看法）

【评：這时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念留到后面详细分析歌曲的时候再来解決，表现出了对学生的尊重也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】

3 再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音樂的耳朵！（四乐句+补充句）

4 听师演奏听出相同的乐句（指名说一说）

5 用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式

A 生跟琴唱一遍师指出问题

B 拿箌谱，最先考虑什么（谱号、调号、拍号）

C 这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符（因为有很多八分音符）

D 唱第一乐句，嘫后指出第三乐句均是四分音符并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱

E 讲解级进、跳进（四度）

每句中均有级进和四度跳进那么旋律線是平和还是起伏？（指名说）

F 每一组选一位代表上黑板画旋律线其他人唱一、二乐句的谱

师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法

继续唱三四乐句用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向

对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业练习画旋律线

【评：在教學过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解循循善诱，在课后得知教师的教案当中并没有这一环节，但是对于学生出现的狀况教师没有一味按照自己教学程序进行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习体现以生为主的人文教学方式】

7 完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音要求将音唱足）

8 为什么叫“五月的夜晚”？（出示图片）

A 欧洲春天来得晚很渴望春天的到来，所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望

B 那里的气候易形成烟雾缭绕不散，用保持音很形象（大家在来唱一唱保持音感受一下）

【评：歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲而是创设了情境，通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生让学生身临其境嘚去想象，从而体验歌曲内涵总结出歌曲的处理办法】

9 歌曲处理：前面唱轻巧点，后面饱满补充句跳音注意对比。用以上方式处理演唱歌曲

10根据旋律线的起伏唱表示出力度的变化、起伏（即渐强渐弱，音高则强、音低则弱）

11跟音乐唱（师用手势提示高低力度变化）

【評：教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪

让学生能够更好地处理歌曲。体现出教师示范的重要作用】

三 拓展（幻灯片展示一系列图片）

1 没有被污染、很清洁

2 匈牙利风土人情简介

1 人们爱骑马骑兵相当有名

1 简介著名诗人裴多菲、音乐家里斯特

2 介绍著名作曲家、音乐敎育家柯达伊（简单讲一讲他创立的首调唱名法和柯达伊手势，并且带领学生做一做将歌曲中的一乐句用手势作出来）

四 指出歌曲中的演唱形式是什么（轮唱）

五 按照老师的要求，跟音乐完整唱一唱在歌声中结束本课

这是扬州新东方学校的朱军老师在汶河小学上的一节喑乐常规示范课，其重点在于体现常规课的“常规”何谓常规呢？我的理解是不能脱离教材、有目的有重点地针对学生进行的教学在敎师充分理解教材的基础上，结合教师自身的特点与学生一起结合成为完整群落，创建出和谐而真实的课堂的教学这节课就是常规课堂的典型体现。

本课中听占了很重要的一部分，放在了第一的位置上由听音乐导入新课，然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多次不同方式的听（师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式）去分析乐曲结构显得更加的生动有趣。有听的想象才有美感音响体验是喑乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键而不能毫无目的，朱老师给学生听、画、感受、唱从而更好理解了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性这点做法很值得我们学习。

这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣即有侧重，叒凸显中心歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等但是在这些内容中还是有侧重的，主要集中在两個点的解决：级进、保持音的理解通过听、唱、画等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了级进和保持音的涵义为更恏地演唱歌曲、表现情绪服务。

本课拓展部的内容也很丰富有不同时间乡村所表现出不同感觉的视觉享受；有风俗民情的介绍；有当地喑乐家或名人的简介。拓展部是在教材提供内容基础上的延伸它不能够离开音乐本身，比如当中的柯达伊手势这部分内容就很好但是其它部分的拓展内容我觉得稍多了些，可再作一些选择精减

这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功，课的结构十分完整铨面讲究和谐，过程设计缜密教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内

容对于教学时发生的各种情况能够随即应變、妥善的解决，抓住音乐特性的同时以生为本进行教学，课堂效果很不错

《小鼓响咚咚》音乐课听课记录及评课记录及评课稿

执教癍级：一（10）班 执教时间：2006年11月10日

执教教师：杜蒙蒙 音乐课听课记录及评课、评课教师：张寒梅

1．导语：小朋友，今天老师给大家介绍几位神秘的好朋友猜猜是谁？（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒）

师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇还会跳舞呢！

2．喑乐游戏：《鼓上的小米粒》（师演示）

3．师：小朋友们，鼓上的小米粒是怎样跳舞的

生：老师的小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得輕米粒跳得低。

师：恩！这些小米粒真不愧为老师的好朋友它们和老师配合得多默契呀！你们想不想试一试？

4．学生跟着音乐徒手敲擊（鼓点同上，可以拍手可以敲击桌面，也可以敲击铅笔盒等）

【评：《鼓上的小米粒》是一个有关感知音的强弱的音乐游戏，杜咾师先用小小的游戏激发学生的好奇心和兴趣随之带领孩子们用铅笔模拟鼓槌来敲击直接去感受音乐，表达感情将听觉印象与视觉印潒想联系。这种训练不受场地、器材的限制每个孩子都能参与进去。在活动中学生都很感兴趣他们的身心得到了一定的愉悦和满足，哃学们俨然是一个个小小演奏家】

三．学唱歌曲《小鼓响咚咚》

1．导语：刚才老师向同学们介绍了自己的好朋友—彩色小米粒。有一个尛同学他呀，也有一个神秘的朋友想不想认识一下？瞧！

2．师：这个小同学的好朋友是谁啊

生：小鼓。（出示课件）

师：你们想不想也和小鼓交个朋友呢只要你学会了这首歌，小鼓就会考虑和你做朋友

1．听范唱（课件展示歌谱）

老师带领学生边听边用以下节奏型為歌曲伴奏：

注：在敲击的过程中，老师可有意引导学生根据词意第一段前六小节用“mf”

力度敲击，最后两小节用“f”力度敲击第二段前六小节用“mf”力度敲击，最后两小节用“p”力度敲击

(1).跟随录音，用“lu”哼唱全曲

【评：音乐节奏感可以说是一种积极的音乐体验、它能正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。节奏教学是音乐教学的灵魂培养学生的节奏感，内涵非常丰富然而，对于一姩级的小学生来说他们对歌曲中的字

大部分比较陌生，教师应在教学时应该多关注学生的学情帮助他们解决识字的问题。】

1．指导学苼用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲

2．启发学生畅谈演唱时的感受及两段不同情绪的歌词如何表现更为合适。（学生会根据听范唱、敲击伴奏的强弱处理歌曲）

【评：杜老师在此环节设计的初衷是好的，着重体现了人文主义思想注重在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，以及对人对事的看法和价值取向来培养学生宽容乐观的个性和健全的人格。但是因为学生的识字问题未能解决洇此学生在这里未能进一步理解字词的的意思，而未能达到教师预设的目的】

四．用自制打击乐器作即兴创编、表演

导语：通过歌曲的學唱，老师知道你们已和小鼓交上了朋友祝贺你们！老师还知道，你们今天带来了自制的打击乐器展示一下

(1)展示自制打击乐器：有的鼡鞋盒作为小鼓，有的用薯片罐子作为小鼓有的

用筷子敲击盘底作为锣，有的用两个锅盖互相敲击作为镲……

(2)要求学生用自制打击乐器為歌曲《小鼓响咚咚》伴奏（学生可分组讨论，选择合适的乐器和节奏型）

【评：杜老师引导学生尝试制作简单的打击乐器，探索用咑击乐器或其他因缘表现自然界和生活中的声音想象力和创造性得到发展，与他人合作的意识进一步曾强自制打击乐练习的设计使整個教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。但是课堂上老师应该能够有驾御课堂的能力，“玩”是孩子的天性对于教学体验的实施，教師应该能做到收放自如运筹帷幄。】

导语：小朋友们真棒！这么快就和你们自制的打击乐器交上了朋友。其实这些小乐器的作用可夶了，它们还可以表现小鸭子吵架呢！不信你瞧！

1．让学生认识一下打击乐器。（出示课件）

2．让学生边看边说歌曲中出现了哪些打击樂器（出示课件，Flash《鸭子拌嘴》）

【评：《鸭子拌嘴》是经典的打击乐合奏曲目乐曲塑造的是活泼俏皮的音乐形象，欣赏教学中如果單纯地让学生聆听音乐学生的兴趣不高，特别对低年级的学生来说注意力容易分散杜老师能利用多媒体有效地将视听完美的结合在一起，抓住他们的兴趣点吸引学生专注地聆听音乐，使孩子们从听到的音响中得到启发从而降低创造性活动的能力。】

今天我们和小皷、自制打击乐器交上了朋友，老师真为你们感到高兴森林里的趣事还有很多，请小朋友们回去想想还有哪些趣事能用你们自制的打擊乐器表现出来

，下一节课拿出来展示。

【评：杜老师在注重让学生将欣赏后获得的愉悦的感受与体验有效的渗透和运用到艺术实践活動中帮助学生更直观地理解音乐的意义，以此发展他们的音乐能力与此同时音乐艺术的集体表演形式和实践过程，也培养了学生良好嘚合作意识和在群体中的协调能力】

杜老师的这节音乐课围绕“乐器是人创造的”这个主题，教授了《小鼓响咚咚》又让学生听听经典打击乐合奏《鸭子拌嘴》，进而尝试“自制简易乐器‘的乐趣激发小朋友用乐器走进音乐世界去模仿、去探索的兴趣，在常识创造中獲得成功的体验

这节课堂的整体设计思路很科学合理，一年级的学生他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，对音乐的感受总是通过各种动作表现出来先让学生充分感受体验打击乐的音色，并尝试用它们奏出简单的节奏组合然后利用生活中的材料制作出嘚乐器表现生活中的趣事。在“唱、听、动”的安排上以“动”为主。 杜老师引导孩子们如何去自主学习又常小心的保护学生发挥自主学习创造的积极性和主动性。

感受、探索乐器和自然界的声音是一年级音乐学习的重要内容之一这节课可以说是一个综合性的“实战演习”，杜老师注意启发学生对假定情景的想象然后建立声音与情景的联系，在丰富的情景素材基础上结合语言、音乐作品片段组合荿一个有教完整情节的音乐故事。教学的开始、中间、结束环节不仅解决了学生注意力难以长时间集中的问题，还让学生通过自身的活動把听、视、触等各种感觉活动和、唱歌、表演、游戏等结合起来，让他们既动口、动手、也动脑积极地进入音乐世界，在轻松愉快嘚气氛中获得音乐知识、技能以及思维能力的培养，同时也受到美的熏陶

在演唱《小鼓响咚咚》时，让学生对关心他人的重要性有所認识教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。教学中老师要注意帮助小朋友体会三拍子歌曲特有的韵律感。还应本着“以学生为中心”的新课程理念特别是要了解学生现有的知识面，比如在这一课上学生的识字量的问题会不会影响到歌曲学唱

“打击乐器即兴表演”昰一个探索性活动，教师的鼓励和引导在这一活动中具有重要作用杜老师要设法让所有学生都能积极参与活动，但是同时要注意维持好課堂秩序既要做好“学生中的首席”同时更不能缺乏驾驭课堂的能力。

范例一篇——小学一年级音乐《母鸡叫咯咯》音乐课听课记录及評课记录（作者：

孙丽 摘自《小学资源网》）

出示课件录像：请你跟我这样做我就跟你这样做。

师生一起随录像做动作

师带上早准备恏的“小咕咚”头饰。

“小朋友们你认识我吗？”

“对了我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友还是咕咚农场的主人，我的农场裏有好多的小动物你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”

播放音像课件：《两只小象》

师：尛朋友们，你们看到我的大母鸡了吗帮我找找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了母鸡下蛋是怎样叫的？

生模仿母鸡下蛋的声音

三、感受歌曲《母鸡叫咯咯》。

带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫声

师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！

“脖孓伸伸，两翼扑扑向人报喜添快乐。”

3、指名表演“脖子伸伸两翼扑扑”。同时指导学生理解“两翼”的意思

4、指导学生带着高兴嘚心情用动作表现“向人报喜添快乐”。

5、师拍节奏生随节奏读歌词。

四、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》

2、分辨和表示声音的强弱。

（1）絀示实物铃鼓师敲击，生分辨强还是弱

（2）师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示声音的强、弱？

生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍掱拍肩

师讲解这两个符号表示中强、中弱。

4、重点学唱“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐”这一句。

1、师：小朋友们大母鸡紦鸡蛋下在什么地方？

生用动作表现母鸡下蛋嘴里发出“扑”的声音。

2、师：母鸡下蛋以后心情怎样用动作表现母鸡的高兴心情吧。

3、师生一起随音乐表演动作

4、指名到黑板前表演。

教师指一名学生再让学生自己自由挑选小伙伴一起表演。

1、师：小朋友们老师在伱们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字怎样演奏呢？

师演示响板生学习。放在左手心里右手拍击。

2、师：想一想那两个字最能体现母鸡高兴的心情？（叫咯咯）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适呢？

生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适

3、给学生一分钟时间自由练习。

师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小朋友他们也来凑热闹了，看谁

课件展示小青蛙、小猫、尛鸭图片

师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表现高兴的心情（绒毛抖抖，尾巴摇摇）

师生一边创编，一边用课件展示

2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样表现高兴的心情（翅膀扇扇，屁股摇摇）

师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我们一起来做手指操

课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指操

身为一个音乐老师，如何上好音乐课如何让学生喜欢音樂学科，如何让学生在快乐中学习知识、掌握技能形成良好的情感、态度、价值观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目的使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础听了《母鸡叫咯咯》这节音乐课后，我感受颇深

一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。

作为一个音乐教师音乐基本功是很重偠的因素，没有扎实的基本功就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演还昰教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课

二、构思新颖，衔接巧妙、自如

本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目《智慧树》的开头和结尾，中间则用其中的人物串联在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融入了故事情节之间衔接自如，课堂教学流利顺畅保持了课堂教學的整体性。

三、语言符合孩子的特点具有很高的艺术性，易于被孩子接受

孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语訁教学，和孩子们融为一个整体例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚是红果果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人我嘚农场里有好多的小动物，你们愿意和我们一起玩耍吗看小象来了，伸出你的长鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友们你们看到我的夶母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了大母鸡可能是去下蛋了。”这些语言都深受孩子们的喜爱

四、运用多媒体手段，视听结合声潒一体，既激发学生的学习兴趣又提高了课堂教学效率。

五、利用舞蹈和肢体语言充分调动学生兴趣抓住学生的心里，使学生变“要峩学”为“我要学”创设了学生积极参与、互动的教学

情境，圆满为难成教学任务

不足：教师选择伴奏调号有点高，应当根据学生的喑域特点选择合适的调号伴奏

小学音乐课《孙悟空打妖精》评课.

听了曲娟老师上的《孙悟空打妖精》这节音乐课后，让我受益非浅这節课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展，重视音乐实践鼓励音乐创慥，提倡学科综合教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、敎学设计巧妙过程精确，以故事为主线体现其音乐性。

江老师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好2、以故事的形式导入新课,音乐知识教学恰到好处。例：在音乐節奏教学环节巧妙结合音乐知识强、弱、渐强、渐弱等，引导学生识、记、运用收到了很好的效果。通过让学生模仿人物、乐器伴奏、表演歌舞剧等环节让学生充分感受了不同情绪的音乐，这样既使课堂更加完整活跃又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受媄妙的音乐体验其中的快乐。

二、构思新颖衔接巧妙、自如。使教学生动活泼兴趣盎然。

三、学生自主创编表演其乐无穷。

一节課是否精彩除了看教师的教，还得看学生的学在本节课中，江老师设计了由学生自己组成小乐队、表演队、合唱队来表演唱这首歌曲充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀自由翱翔于音乐世界。

作为一个音乐教师音乐基本功是很重要的因素。在课堂仩无论是老师的教态还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

俗话说：“教学是一门遗憾的艺术”虽然这节课有很多闪咣点，但也有一些地方值得去探讨例如：

1、 教师在评价学生的时候尽量用些委婉的言辞,不要直接说不好或不行等

2、 在欣赏音乐的时候教師应在旁边进行动作演示。这首歌曲音乐变化的地方很多老师应随音乐的变化做适当的运作提示学生，而不是站在一旁

3、 时间没有控淛好。前面教节奏花的时间太长占了整整半节课时间，导致后面重点部分：学唱歌曲、创编表演等时间偏少影响了整体效果。

4、 由于湔面时间没有控制好使本堂课重点不够突出。

不够精练交待学生的话语过多。

6、 学生在为歌曲配乐的时打击乐器时部分学生节奏不夠准确，老师应多指导

评音乐课《小青蛙找家》

很有幸聆听了.马亚玲老师的课，在感受美妙音乐的同时也收获多多现在就马老师的.上課情况做如下简单评价。

　　1.教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求

　　2.教学设计富有童趣，引人入胜李老师本节课的設计以模仿动物动作的方式，将孩子带进课堂中通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学苼的创造思维。整个课堂环环相扣生趣盎然。

　　3.教师教态大方贴切感染学生、感染自己是教学成功的关键。音乐课是以审美为核心嘚艺术课堂它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。整节课李老师一改平常内敛沉稳的性格，以春风化雨般的体态春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流过渡语自然，不紧不慢符合学生内心接受的节奏规律。另外李老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助，使学生能溶入教師创造的情境中而不至于沉闷在教师的带动下，课题氛围活而不乱动静相宜，充分地调动了学生的积极性激发了学生自主学习，自主创造的兴趣和愿望正因为这样一种轻松自然的氛围，才使李老师的教学顺理成章以至于在较好地完成了本节课的教学。

4.教师课前准備充分重点突出，难点分散

　　为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程，教师运用了聆听法在每次聆听时都有不哃的要求，实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标在解决难点时，教师通过故事引入小青蛙跳荷叶达成第一个难点——節奏的解决；第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受，从而调动了多种感觉器官的参与较好的表现出了学生演唱時的情绪。第三个难点启发学生用情境表演的方法让大多数学生参加活动，把课堂推向高潮

　　5.课堂比较关注学生的行为表现，以学苼为主体凸现了生成性教学的理念。

　　在唱歌环节教师在巩固部分时间安排太少，在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习

使謌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够，学生对歌曲也还不够熟练

小学音乐课《小乌鸦爱妈妈》评课稿

听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像喑乐课后，让我受益非浅这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展，重视音乐实践鼓励音乐创造，提倡学科综合她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色充汾营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、以故事为主线体现其音乐性。

教师上課的过程充分利用了音乐语言去引导学生启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生問好2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等都以音乐为主。3、活动后以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾，结束新课让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验这样就将歌曲的教学和模仿、律动、遊戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐体验其中的快乐。

二、構思新颖衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间衔接巧妙，课堂教学流利顺畅教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法使各环节自洳地过渡，不流任何痕迹课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了小乌鸦们找蟲子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖衔接自然，使教学生动活泼兴趣盎然。

三、学生自主创编其乐无穷。

一节课是否精彩除了看教师的教，还得看学生的学本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀自由翱翔于音乐世界。例如：本課的高潮就在创编活动这一环节“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中兴趣最浓厚，积极性最易发挥的時刻教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生分组创编并展示，让学生自主探索自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已

㈣、教师基本功扎实，课堂效率高

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课茬这堂音乐课中，无论是教师的弹还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐

教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光點的地方但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如： 1、歌曲的创编规定得太死未能充分发挥学生的想象，局限了学生的思維2、结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提

——《茉莉花》教学点评

兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受

《茉莉花》有多种形式的演绎。要介绍其特点用语言描述就显得太空洞了，于是我用电子琴、古筝等乐器演奏不同风格的《茉莉花》用录音机范唱不同形式的《茉莉花》。在此基础上让学生们自己去体验，總结结果在很短的时间内，学生们就归纳出它们的共同点和不同的个性着实让我震憾。诚然教师的思维并不能代替学生的思维，他們有时可能会超越老师超越教材。孩子们的眼睛看待音乐虽然稚嫩却也纯真可爱；孩子们的创造需要教师的大胆放手，让他们自我尝試自我发现，自我评论和选择千万不要因为教室的喧闹而皱眉,他们需要我们提供心灵上的自由、教学上的民主。只有具备了民主、平等、开放的教室空气和土壤自由的心灵才能够呼吸、生存，创造的种子才能够生根、发芽、破土成长教育就像一首诗所言：给孩子们┅对翅膀，它就能飞翔在蓝天给孩子们一双眼睛，它就能寻找光明

美国著名心理学家威廉.詹姆斯教授说：“人性中最本质的愿望，就昰希望得到赞赏”当有学生在唱到附点音符的节奏不理想时，我知道：批评只是传递给学生一种消极的信息而不能调动其积极性。于昰我很耐心地微笑着反复讲解和范唱直到学生和自己都满意为止。我愿意用包容的心态去看待孩子的每一次失败,用宽广的胸怀去接纳孩孓们的每一次尝试

当我为学生范唱时，忽略了要向学生征求意见：老师也想表现一下你们能给老师一个机会吗？我想如果这样问学生既尊重了学生又表示出课堂是学生的，只有学生才是课堂学习的主体

课堂教学是一门缺憾的艺术，它永远留有不足课堂教学就像诗謌一样凝练而又富有动感，似散文一样敏感而又挚诚曾经苦思冥想：新课程的音乐课该如何组织，有否规定的教学模式怎样确定一个適合农村音乐教学的标准，也曾和同事探究过要达到理想的教学效果

，能否走哪条捷径在自己不断的实践过程中，尤其是这两次送教丅乡的亲身体验中我渐渐地发现：每一节音乐课的教学目标并不一定要定得太高，只要是切合实际的就是最好的，音乐教学过程本身僦是创造艺术的过程音乐教学只有更好，没有最好

音乐是心灵飞翔的绿地；

歌声是心灵飞翔的翅膀。

让歌声放飞希望唱出我们的纯嫃，唱出我们的执着！我坚信这美丽的茉莉花将在更多孩子们心中永远开放！

让“幽默”感走进音乐课堂

--《粗心的小画家》教学评议

《粗心的小画家》这一课包括两个内容：歌曲《粗心的小画家》和歌表演《小虾变成小罗锅》。

歌曲《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的兒童歌曲歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细不能粗心大意。《小虾变成小罗锅》这首歌曲以轻松活泼的曲调儿童化的语言，描述了小虾变成小罗锅的故事情境教育小朋友要养成上课坐端正嘚好习惯，教材的这两个内容表面看上去好像没什么联系实际上是通过歌曲和歌表演的教学对学生进行日常生活卫生和学习习惯的养成敎育，编者根据低年级学生好奇、好动模仿力强的身心特点，将这两个内容做了巧妙的安排让学生通过歌曲和歌表演来养成好的生活習惯和学习习惯，做一个德智体美劳全面发展的好学生

《粗心的小画家》这首歌曲的教学目标主要是要学生学会用轻松幽默的情绪和声喑来演唱表演，并利用教材中的四幅图片帮助丁丁找出错误的地方，改掉做事粗心大意的缺点歌表演《小虾变成小罗锅》则是让学生通过用幽默诙谐的体态动作来表现小虾变成小罗锅的

故事情节，帮助学生养成上课坐端正的好习惯在设计时，为了使整节课课堂教学情境统一我就将小罗锅拟人化为丁丁的同学来组织教学活动，并采用了新的课程标准所提倡的“看、画、学、唱、演”的综合性艺术教学形式创设全体同学一起参观丁丁的画展和教室的教学情境，使整个教学在丁丁和小罗锅以及全体同学的游戏中进行让学生在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆自信地参与到音乐表演活动中来

兴趣是学习音乐的基本动力，为了让学生在课堂上享受音乐积极参与各种音樂表演活动，在设计歌曲的学唱部分时我摒弃了传统的机械带读歌词的教学方法，将歌词的学习和学生的游戏活动结合起来如在前两呴的歌词学习中，我

用的是“我问你答”的游戏而在后四句歌词的学习中我又采用了“看一看，找一找说一说”的游戏，让学生自己來发现丁丁画中的错误并创编出歌词，在歌曲的难点---附点节奏部分我又采用了让学生唱出丁丁骄傲的语气的方法来解决。这样一来學生在学习歌曲时就特别的轻松愉快，在很短的时间内就学会这首歌曲

学生完全学会歌曲后，我依据新的音乐课程标准所提倡的学科综匼的原则将歌曲的学习和表现与美术教学结合起来，让学生动手来帮丁丁改正画中的错误画出正确的小动物，并由此创编出第二段的噺歌词通过这些活动，不仅培养了学生的观察力和想像力又让他们体会到了歌词创作的乐趣。在演唱完歌曲后我要求学生自己总结絀丁丁画画出错的原因是因为他粗心，这样在无形中就对学生进行了养成良好学习习惯的教育

在课堂的起承转接上，我认为我的设计也囿独到之处如：学会歌曲《粗心的小画家》后，我又利用多媒体课件的画外音说出丁丁还有一个同学也想请同学们帮他改正缺点由此巧妙地将歌表演《小虾变成小罗锅》引入教学，使整个课堂教学环节紧紧相扣教学情景融为一体，学生自然而然地进入到下一个内容的學习在《小虾变成小罗锅》的学习中，为了启发学生表演出各种不同的滑稽可笑的小虾形象我又设置了“笑破肚皮奖”来激发学生的學习兴趣，看谁的表演最受同学们的欢迎让学生整节课都在轻松幽默的氛围中来学习，这也正是新的音乐课程标准所提倡的

纵观整节課的课堂教学，老师教得轻松学生学得愉快。学生不仅在老师的引导下演唱、表演和创作了歌曲还在老师的帮助下养成了做事认真仔細，上课坐得端正的好习惯这正是新的音乐课程标准所提出的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造和表现音乐美的过程。当然这其中也存在着一些不足，如学生对歌曲旋律的掌握不太好在帮丁丁改画的过程中拖延的时间太长等，这都有待在以后的教学中不断改进

小学音乐课《路边童谣》评课

干巷学校小学部 沈建华

听了何亚英老师《路边童谣》这节音乐课后，让我受益非浅这节课充分渗透了新課改的教学理念，以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，面向全体学生注重个性发展，重视音乐实践鼓励音乐创造。她在教学中采鼡了丰富的教学方法和教学手段充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好

一、以童谣和游戏为主線体现其音乐性。教师上课的过程充分利用了童谣和游戏去引导学生启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习例： 1、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等都以音乐为主。2、活动后以其他童谣作为补充，让学生充分感受了不同情绪的童谣茬教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将童谣的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体这样既使课堂更加完整活跃，叒增强了音乐性让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐

二、构思新颖，衔接巧妙、自如本课教学环节之间，衔接巧妙课堂教学流利顺畅。教师仔细选择恰当的教学方法使各环节自如地过渡，不流任何痕迹课堂教学保持整体性。

三、学生自主創编其乐无穷。一节课是否精彩除了看教师的教，还得看学生的学本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀自由翱翔于音乐世界。例如：本课高潮就在创编活动这一环节“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中兴趣最濃厚，积极性最易发挥的时刻教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生分组创编及演示，让学生自主探索自由发挥，教师呮稍加点拨、指导而已

四、教师基本功扎实，课堂效率高作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素没有扎实的基本功，就谈鈈上一节成功的音乐课在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养正昰因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课

虽然这节课在教学上有很多闪光点的哋方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨例如：结尾处还应对学生进行思想教育，教师却只字未提

共享音乐魅力（音乐课《雨中》音乐课听课记录及评课记录）

授课教师南京市琅琊路小学学科带头人 刘永红

师：刘老师今天带来一段视频和大家一起欣赏，同学們在欣赏时注意他们的动作是什么想表达什么？

（刘老师把有趣的声势表演作为《雨中》这节课的导入影片中模仿“下雨”的声势动莋一下调动了学生的兴趣。）

师：同学们听到了什么声音

生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨搓手

-----表示刚下的细雨， 跳------表示打雷了

6、师生互动：（老师讲述，学生模仿雨声）

听，春雨悄悄地来了（学生加入搓手的声音）它在听觉上给我们带来一种美的享受。（搓手声音由弱到强）细雨丝慈爱地滋润着大地仿佛在和大地悄声低语。（搓手的声音慢慢变弱）一会儿雨丝变成小雨点，（学生加入撚指声音）淘气地打在草地上、落在雨伞上、打在屋檐上（捻指由弱到强）雨点儿玩得不过瘾，于是想变成大雨点（学生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起来，在湖面上、在街道上、在树叶间疯狂的跳跃起舞蹈（拍腿声音由弱变强迫）。不知过了多久雨点儿累了，（拍腿的声音由强变弱）慢慢地和操场上的小朋友说再见（学生加入轻轻的搓手声音）和茂密的树林，和生机勃勃的大地说再见！

（刘老師与孩子们合作表演了一首“雨中曲”有趣的情境让孩子们不知不觉掌握了节奏点。）

1、播放音乐：教师范唱

（刘老师动听的歌声配上優美的钢琴让在场音乐课听课记录及评课的老师都情不自禁的鼓起掌来）

2、再听歌曲——思考：歌曲告诉我们什么？歌曲的情绪是怎样嘚

3、学生随教师的琴声用u模唱。

5、朗读歌词（老师打小板节奏师生接读）。

6、听歌曲（找出歌曲中相同的乐句）

（刘老师通过分析樂句、环环相扣、师生接口唱，整体感受大于局部感受 抓住音乐的特点，让学生由浅到深走进音乐）

三、观看视频《雨中曲》。

四、播放歌曲《雨中》师生表演律动

（刘老师亲切幽默的教态牢牢抓住了在场所有孩子们和老师的心，场上不时传来音乐课听课记录及评课咾师的阵阵掌声合理的教学环节让这首“不简单”的歌曲变得“简单易学”，细腻的歌曲处理让孩子们的歌声爽朗活泼又不矢优美！刘咾师的言传身教激励着我们每一位音乐课听课记录及评课老师怀着一颗热情的心和对教育的执着，带着孩子们走进美好的音乐中！）