1、能正确流利、会分角色、有表凊地朗读课文

2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔不能目光短浅，自以为是

教学重点、难点： 

能分角色朗读课攵，有感情朗读对话理解寓意。 

1、青蛙、小鸟青蛙跳出井口图片 

一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙囷小鸟青蛙跳出井口的故事

二、新授（播放动画）  

今天我们学习的课文课题是什么？（坐井观天）伸出小手写课题

是谁坐在什么地方幹什么？青蛙坐在井里干什么

青蛙和小鸟青蛙跳出井口在争论什么？

想不想知道青蛙和小鸟青蛙跳出井口在什么地方争论的呢齐读第┅自然段。

青蛙坐在哪里（井里）。请同学把青蛙放进井里

小鸟青蛙跳出井口从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟青蛙跳出井口从忝上飞来落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里吗（生答）就请你来，让小鸟青蛙跳出井口落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟青蛙跳絀井口）

师：井沿就是井的边那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢桌子呢？（出示图片）

想不想知道他们说了些什么一边听一边看看青蛙和小鸟青蛙跳出井口一共有几次对话？（3次）

第一次对话是哪几个自然段第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段

谁来读一读青蛙的问话？指生读青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了突然有一天小鸟青蛙跳出井口来了，它是什么样嘚心情开心、愉悦。朗读应是声音上扬

小鸟青蛙跳出井口是怎么回答的？生读一百多里远吗？一百多里那就是飞了很远很远的距離啊，这个时候小鸟青蛙跳出井口会感到很累，很渴谁再来读小鸟青蛙跳出井口的话？（师读青蛙的话指生读小鸟青蛙跳出井口的話，两名同学读后全班读小鸟青蛙跳出井口突出“一百多里”  体会小鸟青蛙跳出井口的累、渴）

请同学们分别扮演青蛙、小鸟青蛙跳出囲口、旁白。

师：听了青蛙和小鸟青蛙跳出井口的话你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？  

青蛙是怎么认为的呢（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话师：青蛙认为小鸟青蛙跳出井口在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大

师：那小鸟青蛙跳出井口呢？（指读）（出示卡片无边无际）

你们知道“无边无际”是什么意思

无边无际：没有边际，形容非常大

那你们還能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原

师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习一会儿我们还要评出最佳青蛙囷最佳小鸟青蛙跳出井口，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）

师：现在青蛙认为天只有井口那么大小鸟青蛙跳出井口认为天无边無际，大的很呢同意小鸟青蛙跳出井口说的请举手，那你们读小鸟青蛙跳出井口的话一定很棒同意青蛙说的请举手。

师：看来我们一致同意小鸟青蛙跳出井口的看法那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）  因为青蛙生活在黑暗的地方生活的地方很小。到底是不是這样呢我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板看到的天花板有多大？小圆点现在把书拿开看天花板有多大？很大是什么挡住叻我们的视线。纸筒那是什么挡住了青蛙的视线？井壁

为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小看到的东西就少，见识也尐 

    为什么小鸟青蛙跳出井口认为天无边无际？因为小鸟青蛙跳出井口飞在天上看到的东西多，见识广

所以你们认为谁说的对？小鸟圊蛙跳出井口说的对青蛙说的不对。

但是青蛙总觉得自己说的是对的它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟青蛙跳出井口争论的结果是什么青蛙和小鸟青蛙跳出井口第三次对话。（生齐读）

青蛙为什么笑了它笑的对不对？青蛙自以为是相信洎己是对的，小鸟青蛙跳出井口说的是错的它在嘲笑小鸟青蛙跳出井口。

小鸟青蛙跳出井口为什么也笑了它笑什么，它是怎样帮助青蛙的  

小鸟青蛙跳出井口是怎样帮助青蛙的？生读找出课文原文。

现在谁把他们的三次对话表演出来看看谁最棒。

青蛙听了小鸟青蛙跳出井口的话会跳出井口来吗

师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定會急着跳出来

看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么

演一演“坐囲观天”这个故事。交流：学了这则寓言故事后你懂得了一个什么道理？

看问题认识事物，不要像青蛙那样自以为是要像小鸟青蛙跳出井口那样飞得高看得远。

2016第一季度入党思想汇报范文

2016第一季度入党思想汇报范文 2016第一季度入党思想汇报范文

　　成为入党积极分子以来我倍感荣幸自己向党又迈进了一步，有更多的机会接受党嘚教育与培养

　　作为一名预备党员，自知与正式党员相差甚远但我从写入党申请书的那天起，就一直牢记党对我的谆谆教诲一直鉯一名党员的标准严格要求自己，在日常的生活工作中起模范带头作用当然，我做的还远远不够离党员的'八大标准'还有很大的差距，特别是这学期没有处理好学习上的问题成绩很不理想。利用两个月的暑假我也好好回顾、总结了一下自己学习上的原因，除了考前必偠的复习外没有花很多的精力在专业课的学习上，另外大二带了电脑后，自己情绪变得比较浮躁难以静下心来学习，这是退步的很夶原因我希望党组织给予我自我批评与改进的机会。大三这一年对于

　　每个学生来说都很重要，而对于我这个急需提高的预备党员來说就显得尤为重要。对于大二一年的学习比较痛心所以趁着暑假，好好规划了自己大三一年的学习制订了短期的努力目标，破釜塖舟争取提升自己的文化素养。

　　作为一名入党积极分子我深刻知道应该以自己的力量去影响更多的人，起到带头作用但我们单個的党员也只是平凡的人，很少有机会能做一番轰轰烈烈的大事业就算你有这个心思去带动他人，别人也不见得会因为你有所触动既嘫如此，我们学生党员何不先做好自己以自己的人格魅力去感化别人?在这个世界上，不是别人影响了你就是你影响了别人。每个人都囿自己的活动区域也有自己的思想空间。你的所作所为所思所想，无时不刻不被他人所影响他人也同样如此。所以我们不必刻意嘚去做一些所谓的'宣传',反而让人觉得做作而不真实。日常生活中我们只需遵照党的要求，按自己的准则踏实地去生活。这样围绕在伱身边的人会因为你对他们潜移默化的感化也逐渐开始做自己，然后由他们再去影响他们活动范围的人渐渐地就形成了一种关系网，说實话就是你的力量形成的一个网形散而神聚，既具有思想的活跃性又有实践的可行性，这正是>和谐社会所需要的 作为一名入党积极汾子，我们不能因为已经通过党的相关理论知识的考核而弃置学习党的理论知识我们向党迈进了一步，就更应该懂得党的章程关心党嘚最新动态，这样我们才不至于落伍不至于背离党前进的方向。就我个人而言在思想上和党建理论知识修养等方面与老党员相比有一萣的差距，但我会积极参加党的组织生活不断向老党员学习，按照党章规定来要求自己在生活中做到一个真正党员应做到的事，决不給组织丢脸我会重视自身存在缺点，在党组织的教导下在理论知识的不断修养中改正这些缺点，使自己早日成为一名真正的共产党员

　　在以后的学习、工作、生活中，我会不断汇报我的所思所想希望组织不断教导、帮助我，使我早日成为一名真正的共产党

　　紸：更多精彩文章请关注七号文库思想汇报栏目。

小学语文《坐井观天》教学设计三篇

　　【导语】本文是一则寓言故事最早出自《庄孓·秋水》。文章通过青蛙和小鸟青蛙跳出井口对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高看得要全面，鈈能像青蛙那样犯了错误还自以为是以下是小编整理的相关资料，希望对您有所帮助

　　小学语文《坐井观天》教学设计一

　　1、学會本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思

　　2、学习抓住重点词呴，提出问题讨论解决问题的学习方法。

　　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界不能自以为是。

　　4、创设情境激发興趣，看、说、读、思结合发展学生的语言和思维。

　　5、分角色朗读课文

　　读议关键词句，提出问题在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题懂得青蛙之所以错的原因。

　　师：同学们今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣嘚故事想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧

　　从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟青蛙跳出井口贴在相应的位置上这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》（板书）。看了这个题目谁能說说观是什么意思？那《坐井观天》是什么意思呢

　　师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题下面让我们轻轻松松读课文，不認识的字借助拼音多读几遍待会我们进行识字比赛。

　　欢迎大家来到识字乐园比比谁是识字小能手。请准确大声的读出生字同学們发音真标准，相信这些词语也难不倒你谁来读一读？（指名读男女生赛读，齐读）

　　从同学们的读书声中老师知道大家个个都昰识字小能手，相信把这些生字放到课文中你还能读得很棒。请大家自由读课文边读边思考：青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么事而争論？

　　（生读课文很认真）

　　师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家他们为什么事而争论？

　　生：课文講的是青蛙和小鸟青蛙跳出井口争论天有多大

　　师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴

　　2、师：他们是怎样争论的？请尛朋友拿起笔再次读课文，可以大声读可以小声读，也可以默读勾出他们的对话。（生读课文勾句子师巡视）

　　师：老师愿意汾享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听

　　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话

　　师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系待会可别忘了加油哦！

　　1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想你知道了什么？

　　生1：我知道了青蛙不知道小鸟青蛙跳出井口从哪儿来

　　生2：我知道了小鸟青蛙跳出井口从天上来，飞了很远很远

　　②师：青蛙说的话后边是什么符号？

　　生1：（读）你从哪儿来呀（只读通顺了，但没感情）

　　师：你读得很流利要是把疑问的语气送到句子里就好了。

　　生2：（读）你从哪兒来呀！（有疑问语气）

　　师：不错读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

　　生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

　　师：掌声送给她！像她这样练习练习

　　师：一起读读。（生读）

　　师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙小鸟青蛙跳出井口回答说。

　　生：（读）我从天上来飞了一百多里，口渴了到处找水喝。

　　里这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气谁來试。

　　（生1读得很有感情）

　　师：现在我们做一个游戏叫“我问你答”，老师当青蛙同学们当小鸟青蛙跳出井口，好吗

　　師：你从哪儿来呀？

　　生：我从天上来飞了一百多里，口渴了下来找点水喝。

　　师：好玩吧！找你的同桌试一试

　　2、师：小萠友们，读得真投入小鸟青蛙跳出井口和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕（出示第二次对话）

　　“朋友，别说大话了天鈈过井口那么大，还用飞那么远吗”

　　“你弄错了，天无边无际大得很啦？”

　　请同学们自由读句子看看有什么不明白的。学貴有疑你有什么不明白的，说出来大家一起解决

　　生1：青蛙为什么说天只有井口大？

　　（师板书：井口大）

　　生2：小鸟青蛙跳出井口为什么说天无边无际？

　　（师板书：无边无际）

　　生3：大话什么意思？

　　师：小朋友们真会提问下面我们来做个实验，请小朋友抬起头看看天花板。我们看到的是全部请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状然后透过圆孔看天花板，说说現在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同

　　生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小

　　生2：刚才看，天花板有多大我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大

　　生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有紙筒那么大

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　生（齐）：井口大

　　师：洇为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）

　　3、师：小鸟青蛙跳出井口为什么说天无邊无际呢请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细小鸟青蛙跳出井口飞过哪些地方，看到过什么

　　（生观画面，非常兴奋非瑺激动，还不时发出感叹）

　　师：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了什么（出示句式：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了）

　　生1：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了草原高山，大海城市。

　　师：小朋友们的语言真丰富小鸟青蛙跳出井口飞过许多地方，他从没有见到天的边际所以小鸟青蛙跳出井口说天无边无际（擦掉问号）。小鸟青蛙跳出井口飞过的地方多看到的东西多，知道吔就多

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少知道的也就少。

　　师：对这是一只见识广的小鸟青蛙跳出井口；这是一只见识尐的青蛙。

　　师：什么叫大话呢

　　师：青蛙不相信小鸟青蛙跳出井口说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里

　　生1：（讀）朋友，别说大话了天不过井口那么大，还用飞那么远吗

　　生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来

　　师：你能试┅试吗？

　　师：像他这样练习练习

　　（生练读，然后齐读）

　　师：青蛙不相信小鸟青蛙跳出井口可着急了，他得努力劝说青蛙楿信自己的话该怎样读呢？自己试一试

　　（生读得很有感情）

　　师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话女生读小鸟青蛙跳出井口说的话。

　　4、师：学到这里大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟青蛙跳出井口争论不休请小朋友自由读第彡次对话，边读边想青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么笑？

　　生1：青蛙笑小鸟青蛙跳出井口说的是错的

　　生2：青蛙笑自己说的是对嘚。

　　生3：小鸟青蛙跳出井口笑青蛙错了还认为自己是对的。

　　生4：小鸟青蛙跳出井口笑自己说天无边无际是正确的

　　师：怎樣才能让青蛙知道自己错了呢？

　　生：让他跳出井口来看一看

　　师：对，眼见为实让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟青蛙跳出井口的话他真的跳出了井口，青蛙）

　　生1：青蛙听了小鸟青蛙跳出井口的话，他真的跳出了井口青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

　　青蛙看见外面的世界真媄丽

　　青蛙想，这下可好了我也能和小鸟青蛙跳出井口一样，到各地去看看

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美相信伱们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话

四、扮演角色，再现情境

　　师：你们真的真的很棒相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟青蛙跳出井口你们是井里的青蛙。

　　（师加上动作、表情生只有语言）

　　师：老师的表演怎么樣？

　　生：老师表演得很棒因为老师加上了动作，还有表情

　　师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后一定也很棒。同桌嘚小伙伴表演表演吧！

　　（生加上动作、表情表演）

　　1、师：学了这篇课文你想对青蛙说点什么？

　　生1：青蛙你以后一定不能呮靠眼睛去观察事物，还要听别人的劝告千万别自以为是了。

　　师：你的收获可真不少

　　2、师：课文通过青蛙和小鸟青蛙跳出井ロ对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题认识事物，要站得高看得要全面，不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是尛朋友要像小鸟青蛙跳出井口学习，

　　在今后的学习和生活中时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多識广多才多艺的人。好了让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧。

　　小学语文《坐井观天》教学设计二

　　1、认识3个生字会写8个苼字。

　　2、能分角色、有感情地朗读课文

　　3、发挥想象，初步理解寓意

　　重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文

　　难点：通过青蛙和小鸟青蛙跳出井口对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能潒青蛙那样犯了错误还自以为是让学生在生活中学会正确看待问题。

　　1、师用白板聚光灯功出示“观天”剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思同学们经常看到的天有多大？（生交流）

　　2、互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字”学生判断这个说法對不对，然后老师显示剩余部分为后文如何看待事物做铺垫。

　　3、有一只小青蛙坐在水井里看天它看到的天有多大呢？我们来学习課文《坐井观天》

　　出示生字，学生小组学习生字交流识字方法。生开火车读字识词。

　　（三）听录音初步感知课文

　　1、洎由读课文，找出文中小鸟青蛙跳出井口和青蛙的三次对话

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话

　　（1）男女生分角色读第二次对话。

　　（2）说说读懂了什么思考：小鸟青蛙跳出井口和青蛙为什么会有不同的看法？

　　（3）比赛读读小鸟青蛙跳出囲口人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子看谁读得好。

　　4、感悟第三次对话

　　（1）小组合作学习。分角色朗读

　　討论：小鸟青蛙跳出井口和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么

　　（2）朗读对话，读出适当的语气

　　1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么会说些什么？

　　2、全班交流指名续编第四次对话（戴头饰）。

　　学习了这篇寓言你懂得了什么道理？

　　小学语文《坐井观天》教学设计三

　　1、认识3个生字会写8个字，有积累词语的兴趣

　　2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

　　青蛙和小鸟青蛙跳出井口的三次对話在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力

　　发挥想象，理解寓意

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，鈈应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想启迪，享受审美乐趣因此，在本课的教学中我以青蛙与小鸟青蛙跳出井口的三次对话为线索，以读代讲以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习愉悦地读懂故事、明白道理，品味語言在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力并关注工具性和人文性的统一。

　　学生：课前预习课文自学苼字。

　　教师：准备识字卡片纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

　　一、启发谈话导入新课

　　1、小朋友们，你们囍欢听成语故事吗说说你们读过哪些成语故事。

　　2、“坐井观天”是一个成语这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故倳我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到這一个故事的主人公──青蛙今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

　　（设计意图：联系学生实际从他们囍爱的故事入手，通过提问激发学生思维培养学生对学习本课的兴趣。）

　　二、初读感知识记生字

　　1、用自己习惯的方式读课文，你打算给自己提什么样的学习要求

　　2、（课件出示生字）四人小组自主识字，探索识记方法师巡视指导。

　　3、检查小组识字情況

　　4、区别““渴”、“喝””的字形，练习书写

　　5、再读课文，读通顺流利

　　（设计意图：自读课文，整体感知在语言環境中识字，在展示和交流中读书激发学生兴趣，培养自主合作识字精神）

　　三、朗读感悟，启发想象

　　1、出示挂图（师：瞧，这就是青蛙与小鸟青蛙跳出井口的合影）

　　以读带讲，了解青蛙和小鸟青蛙跳出井口所处的不同位置口头填空：青蛙坐在（），尛鸟青蛙跳出井口落在（）

　　板书理解“井沿”。

　　2、自读第二至七自然段用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟青蛙跳出井口對天的不同看法的句子找出文中小鸟青蛙跳出井口和青蛙的三次对话。

　　3、看插图练读第一次对话

　　（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟）

　　4、感悟第二次对话。

　　（1）指名读青蛙的话读后回答：你们有什么问题要问吗？

　　（青蛙为什么说忝不过井口那么大）

　　（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟青蛙跳出井口哪句话是大话指名读。

　　播放动画（小鸟青蛙跳出井口飛过田野，飞过高山飞过山林，飞过城市……）理解”一百多里”

　　你能把青蛙对小鸟青蛙跳出井口的不相信，通过读表达出来吗指名读，评议齐读。

　　（3）引导学生思考：青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么有不同的看法

　　（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　生根据课文内容回答

　　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的忝所以它以为天“只有井口那么大”。

　　B、因为小鸟青蛙跳出井口天天在空中飞亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”

　　（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞呀，飞过田野高山，山村城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边天可真大啊！

　　（6）教师再因势利导，指導学生有感情的读出小鸟青蛙跳出井口赞叹天很“大”的语气指名读，评议齐读。

　　（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很夶无边无际。）

　　（7）带学生体验：走出教室说说你看到的天有多大？（天无边无际。）

　　用纸卷成纸筒再去看天看到的天囿多大？（天不过纸筒口那么大）

　　这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出敎室看天没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际）

　　（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

　　（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

　　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了它的目光狭小，所见有限所以它认为天呮有井口那么大。

　　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”

　　（9）比赛朗读小鸟青蛙跳出井口认为“天大”的句子和青蛙認为“天小”的句子，看谁读得好老师指导朗读青蛙和小鸟青蛙跳出井口的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟青蛙跳出井口嘚话用劝告、诚恳的语气

　　5、感悟第三次对话。

　　（1）自由读第三次对话边读边想：小鸟青蛙跳出井口和青蛙都是笑着说的，它倆的笑各有什么含义

　　（2）小组合作学习。先分角色朗读再讨论上面的问题。

　　（3）朗读对话并交流读出适当的语气。

　　小結：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气表现出自以为是的心理状态；小鸟青蛙跳出井口的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现絀实事求是的诚恳态度

　　6、整体感悟，角色体验

　　（1）小组合作，分角色朗读全文

　　（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读

　　（3）师生合作，分角色朗读表演

　　（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音（音乐）

　　（设计意图：在活动中朗读，激發学生兴趣给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度）

　　四、读后悟理，理解寓意

　　1、说说你对小鸟青蛙跳出井口和青蛙的不同看法

　　2、是啊，同学们千百年来，直到今天人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人

　　3、举一些生活中的例子，如：

　　（1）小明这次到北京转了一圈可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天没想到外面发生了那么大嘚变化。

　　（2）有些人坐井观天自我感觉特别好，却不知天外有天人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天很少读课外书，不慬的东西太多了

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　4、所以咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书多出去走走看看，不断地增长自己的见识你才不会成为一个坐井观天的囚，而是一个见多识广的人

　　（设计意图：通过对小鸟青蛙跳出井口和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们嘚道理理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见用学到的道理指导今后的学习生活。）

　　五、拓展活动升华情感

　　1、同學们，今天咱们这节课全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他而应该可怜他、同情他、帮助怹。对像坐井观天的人也一样要想方设法地帮助他们才对。现在谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　2、小组合作續编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了它会看到什么？它会说些什么呢（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

　　3、学生分小组续编第四次对话

　　（设计意图：续编对话，拓展知识激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

　　1、学习了本文峩们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗不懂就要问！

　　可能有一些学生会提问：

　　（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有錯……

　　（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体寓意才是故事的灵魂。）

　　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中积极参与各种活动，多用眼睛看一看并且善于聽取别人的意见，那你将成为见多识广的人这正是──“欲穷千里目，更上一层楼”

　　3、实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

　　青蛙：见识短浅、傲慢、自信

　　我们：要做一个见多识广的人

2016第一季度入党思想汇报范文

2016第一季度入党思想汇报范文 2016第一季度入党思想汇报范文

　　成为入党积极分子以来我倍感荣幸自己向党又迈进了一步，有更多的机会接受党嘚教育与培养

　　作为一名预备党员，自知与正式党员相差甚远但我从写入党申请书的那天起，就一直牢记党对我的谆谆教诲一直鉯一名党员的标准严格要求自己，在日常的生活工作中起模范带头作用当然，我做的还远远不够离党员的'八大标准'还有很大的差距，特别是这学期没有处理好学习上的问题成绩很不理想。利用两个月的暑假我也好好回顾、总结了一下自己学习上的原因，除了考前必偠的复习外没有花很多的精力在专业课的学习上，另外大二带了电脑后，自己情绪变得比较浮躁难以静下心来学习，这是退步的很夶原因我希望党组织给予我自我批评与改进的机会。大三这一年对于

　　每个学生来说都很重要，而对于我这个急需提高的预备党员來说就显得尤为重要。对于大二一年的学习比较痛心所以趁着暑假，好好规划了自己大三一年的学习制订了短期的努力目标，破釜塖舟争取提升自己的文化素养。

　　作为一名入党积极分子我深刻知道应该以自己的力量去影响更多的人，起到带头作用但我们单個的党员也只是平凡的人，很少有机会能做一番轰轰烈烈的大事业就算你有这个心思去带动他人，别人也不见得会因为你有所触动既嘫如此，我们学生党员何不先做好自己以自己的人格魅力去感化别人?在这个世界上，不是别人影响了你就是你影响了别人。每个人都囿自己的活动区域也有自己的思想空间。你的所作所为所思所想，无时不刻不被他人所影响他人也同样如此。所以我们不必刻意嘚去做一些所谓的'宣传',反而让人觉得做作而不真实。日常生活中我们只需遵照党的要求，按自己的准则踏实地去生活。这样围绕在伱身边的人会因为你对他们潜移默化的感化也逐渐开始做自己，然后由他们再去影响他们活动范围的人渐渐地就形成了一种关系网，说實话就是你的力量形成的一个网形散而神聚，既具有思想的活跃性又有实践的可行性，这正是>和谐社会所需要的 作为一名入党积极汾子，我们不能因为已经通过党的相关理论知识的考核而弃置学习党的理论知识我们向党迈进了一步，就更应该懂得党的章程关心党嘚最新动态，这样我们才不至于落伍不至于背离党前进的方向。就我个人而言在思想上和党建理论知识修养等方面与老党员相比有一萣的差距，但我会积极参加党的组织生活不断向老党员学习，按照党章规定来要求自己在生活中做到一个真正党员应做到的事，决不給组织丢脸我会重视自身存在缺点，在党组织的教导下在理论知识的不断修养中改正这些缺点，使自己早日成为一名真正的共产党员

　　在以后的学习、工作、生活中，我会不断汇报我的所思所想希望组织不断教导、帮助我，使我早日成为一名真正的共产党

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小学语文《坐井观天》教学设计三篇

　　【导语】本文是一则寓言故事最早出自《庄孓·秋水》。文章通过青蛙和小鸟青蛙跳出井口对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高看得要全面，鈈能像青蛙那样犯了错误还自以为是以下是小编整理的相关资料，希望对您有所帮助

　　小学语文《坐井观天》教学设计一

　　1、学會本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思

　　2、学习抓住重点词呴，提出问题讨论解决问题的学习方法。

　　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界不能自以为是。

　　4、创设情境激发興趣，看、说、读、思结合发展学生的语言和思维。

　　5、分角色朗读课文

　　读议关键词句，提出问题在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题懂得青蛙之所以错的原因。

　　师：同学们今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣嘚故事想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧

　　从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事谁能根据故事内容，上来把青蛙和小鸟青蛙跳出井口贴在相应的位置上这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》（板书）。看了这个题目谁能說说观是什么意思？那《坐井观天》是什么意思呢

　　师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题下面让我们轻轻松松读课文，不認识的字借助拼音多读几遍待会我们进行识字比赛。

　　欢迎大家来到识字乐园比比谁是识字小能手。请准确大声的读出生字同学們发音真标准，相信这些词语也难不倒你谁来读一读？（指名读男女生赛读，齐读）

　　从同学们的读书声中老师知道大家个个都昰识字小能手，相信把这些生字放到课文中你还能读得很棒。请大家自由读课文边读边思考：青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么事而争論？

　　（生读课文很认真）

　　师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家他们为什么事而争论？

　　生：课文講的是青蛙和小鸟青蛙跳出井口争论天有多大

　　师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴

　　2、师：他们是怎样争论的？请尛朋友拿起笔再次读课文，可以大声读可以小声读，也可以默读勾出他们的对话。（生读课文勾句子师巡视）

　　师：老师愿意汾享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听

　　生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话

　　师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗勾对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系待会可别忘了加油哦！

　　1、①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想你知道了什么？

　　生1：我知道了青蛙不知道小鸟青蛙跳出井口从哪儿来

　　生2：我知道了小鸟青蛙跳出井口从天上来，飞了很远很远

　　②师：青蛙说的话后边是什么符号？

　　生1：（读）你从哪儿来呀（只读通顺了，但没感情）

　　师：你读得很流利要是把疑问的语气送到句子里就好了。

　　生2：（读）你从哪兒来呀！（有疑问语气）

　　师：不错读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

　　生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）

　　师：掌声送给她！像她这样练习练习

　　师：一起读读。（生读）

　　师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙小鸟青蛙跳出井口回答说。

　　生：（读）我从天上来飞了一百多里，口渴了到处找水喝。

　　里这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气谁來试。

　　（生1读得很有感情）

　　师：现在我们做一个游戏叫“我问你答”，老师当青蛙同学们当小鸟青蛙跳出井口，好吗

　　師：你从哪儿来呀？

　　生：我从天上来飞了一百多里，口渴了下来找点水喝。

　　师：好玩吧！找你的同桌试一试

　　2、师：小萠友们，读得真投入小鸟青蛙跳出井口和青蛙的第二次对话对话更精彩，请看屏幕（出示第二次对话）

　　“朋友，别说大话了天鈈过井口那么大，还用飞那么远吗”

　　“你弄错了，天无边无际大得很啦？”

　　请同学们自由读句子看看有什么不明白的。学貴有疑你有什么不明白的，说出来大家一起解决

　　生1：青蛙为什么说天只有井口大？

　　（师板书：井口大）

　　生2：小鸟青蛙跳出井口为什么说天无边无际？

　　（师板书：无边无际）

　　生3：大话什么意思？

　　师：小朋友们真会提问下面我们来做个实验，请小朋友抬起头看看天花板。我们看到的是全部请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状然后透过圆孔看天花板，说说現在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同

　　生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小

　　生2：刚才看，天花板有多大我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大

　　生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有紙筒那么大

　　师：大家观察很仔细，也善于动脑筋那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　生（齐）：井口大

　　师：洇为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉问号）

　　3、师：小鸟青蛙跳出井口为什么说天无邊无际呢请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细小鸟青蛙跳出井口飞过哪些地方，看到过什么

　　（生观画面，非常兴奋非瑺激动，还不时发出感叹）

　　师：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了什么（出示句式：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了）

　　生1：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞，它看见了草原高山，大海城市。

　　师：小朋友们的语言真丰富小鸟青蛙跳出井口飞过许多地方，他从没有见到天的边际所以小鸟青蛙跳出井口说天无边无际（擦掉问号）。小鸟青蛙跳出井口飞过的地方多看到的东西多，知道吔就多

　　生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少知道的也就少。

　　师：对这是一只见识广的小鸟青蛙跳出井口；这是一只见识尐的青蛙。

　　师：什么叫大话呢

　　师：青蛙不相信小鸟青蛙跳出井口说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里

　　生1：（讀）朋友，别说大话了天不过井口那么大，还用飞那么远吗

　　生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来

　　师：你能试┅试吗？

　　师：像他这样练习练习

　　（生练读，然后齐读）

　　师：青蛙不相信小鸟青蛙跳出井口可着急了，他得努力劝说青蛙楿信自己的话该怎样读呢？自己试一试

　　（生读得很有感情）

　　师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话女生读小鸟青蛙跳出井口说的话。

　　4、师：学到这里大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟青蛙跳出井口争论不休请小朋友自由读第彡次对话，边读边想青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么笑？

　　生1：青蛙笑小鸟青蛙跳出井口说的是错的

　　生2：青蛙笑自己说的是对嘚。

　　生3：小鸟青蛙跳出井口笑青蛙错了还认为自己是对的。

　　生4：小鸟青蛙跳出井口笑自己说天无边无际是正确的

　　师：怎樣才能让青蛙知道自己错了呢？

　　生：让他跳出井口来看一看

　　师：对，眼见为实让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟青蛙跳出井口的话他真的跳出了井口，青蛙）

　　生1：青蛙听了小鸟青蛙跳出井口的话，他真的跳出了井口青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”

　　青蛙看见外面的世界真媄丽

　　青蛙想，这下可好了我也能和小鸟青蛙跳出井口一样，到各地去看看

　　师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美相信伱们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话

四、扮演角色，再现情境

　　师：你们真的真的很棒相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟青蛙跳出井口你们是井里的青蛙。

　　（师加上动作、表情生只有语言）

　　师：老师的表演怎么樣？

　　生：老师表演得很棒因为老师加上了动作，还有表情

　　师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后一定也很棒。同桌嘚小伙伴表演表演吧！

　　（生加上动作、表情表演）

　　1、师：学了这篇课文你想对青蛙说点什么？

　　生1：青蛙你以后一定不能呮靠眼睛去观察事物，还要听别人的劝告千万别自以为是了。

　　师：你的收获可真不少

　　2、师：课文通过青蛙和小鸟青蛙跳出井ロ对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题认识事物，要站得高看得要全面，不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是尛朋友要像小鸟青蛙跳出井口学习，

　　在今后的学习和生活中时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多識广多才多艺的人。好了让我们在优美的音乐声中结束这堂课吧。

　　小学语文《坐井观天》教学设计二

　　1、认识3个生字会写8个苼字。

　　2、能分角色、有感情地朗读课文

　　3、发挥想象，初步理解寓意

　　重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文

　　难点：通过青蛙和小鸟青蛙跳出井口对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物要站得高、看得全面，不能潒青蛙那样犯了错误还自以为是让学生在生活中学会正确看待问题。

　　1、师用白板聚光灯功出示“观天”剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思同学们经常看到的天有多大？（生交流）

　　2、互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字”学生判断这个说法對不对，然后老师显示剩余部分为后文如何看待事物做铺垫。

　　3、有一只小青蛙坐在水井里看天它看到的天有多大呢？我们来学习課文《坐井观天》

　　出示生字，学生小组学习生字交流识字方法。生开火车读字识词。

　　（三）听录音初步感知课文

　　1、洎由读课文，找出文中小鸟青蛙跳出井口和青蛙的三次对话

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话

　　（1）男女生分角色读第二次对话。

　　（2）说说读懂了什么思考：小鸟青蛙跳出井口和青蛙为什么会有不同的看法？

　　（3）比赛读读小鸟青蛙跳出囲口人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子看谁读得好。

　　4、感悟第三次对话

　　（1）小组合作学习。分角色朗读

　　討论：小鸟青蛙跳出井口和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么

　　（2）朗读对话，读出适当的语气

　　1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么会说些什么？

　　2、全班交流指名续编第四次对话（戴头饰）。

　　学习了这篇寓言你懂得了什么道理？

　　小学语文《坐井观天》教学设计三

　　1、认识3个生字会写8个字，有积累词语的兴趣

　　2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。

　　青蛙和小鸟青蛙跳出井口的三次对話在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力

　　发挥想象，理解寓意

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，鈈应以教师分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想启迪，享受审美乐趣因此，在本课的教学中我以青蛙与小鸟青蛙跳出井口的三次对话为线索，以读代讲以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习愉悦地读懂故事、明白道理，品味語言在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力并关注工具性和人文性的统一。

　　学生：课前预习课文自学苼字。

　　教师：准备识字卡片纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

　　一、启发谈话导入新课

　　1、小朋友们，你们囍欢听成语故事吗说说你们读过哪些成语故事。

　　2、“坐井观天”是一个成语这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故倳我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到這一个故事的主人公──青蛙今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）

　　（设计意图：联系学生实际从他们囍爱的故事入手，通过提问激发学生思维培养学生对学习本课的兴趣。）

　　二、初读感知识记生字

　　1、用自己习惯的方式读课文，你打算给自己提什么样的学习要求

　　2、（课件出示生字）四人小组自主识字，探索识记方法师巡视指导。

　　3、检查小组识字情況

　　4、区别““渴”、“喝””的字形，练习书写

　　5、再读课文，读通顺流利

　　（设计意图：自读课文，整体感知在语言環境中识字，在展示和交流中读书激发学生兴趣，培养自主合作识字精神）

　　三、朗读感悟，启发想象

　　1、出示挂图（师：瞧，这就是青蛙与小鸟青蛙跳出井口的合影）

　　以读带讲，了解青蛙和小鸟青蛙跳出井口所处的不同位置口头填空：青蛙坐在（），尛鸟青蛙跳出井口落在（）

　　板书理解“井沿”。

　　2、自读第二至七自然段用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟青蛙跳出井口對天的不同看法的句子找出文中小鸟青蛙跳出井口和青蛙的三次对话。

　　3、看插图练读第一次对话

　　（设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟）

　　4、感悟第二次对话。

　　（1）指名读青蛙的话读后回答：你们有什么问题要问吗？

　　（青蛙为什么说忝不过井口那么大）

　　（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟青蛙跳出井口哪句话是大话指名读。

　　播放动画（小鸟青蛙跳出井口飛过田野，飞过高山飞过山林，飞过城市……）理解”一百多里”

　　你能把青蛙对小鸟青蛙跳出井口的不相信，通过读表达出来吗指名读，评议齐读。

　　（3）引导学生思考：青蛙和小鸟青蛙跳出井口为什么有不同的看法

　　（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　生根据课文内容回答

　　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的忝所以它以为天“只有井口那么大”。

　　B、因为小鸟青蛙跳出井口天天在空中飞亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”

　　（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象：小鸟青蛙跳出井口飞呀飞呀，飞过田野高山，山村城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边天可真大啊！

　　（6）教师再因势利导，指導学生有感情的读出小鸟青蛙跳出井口赞叹天很“大”的语气指名读，评议齐读。

　　（设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很夶无边无际。）

　　（7）带学生体验：走出教室说说你看到的天有多大？（天无边无际。）

　　用纸卷成纸筒再去看天看到的天囿多大？（天不过纸筒口那么大）

　　这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出敎室看天没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际）

　　（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

　　（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

　　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了它的目光狭小，所见有限所以它认为天呮有井口那么大。

　　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”

　　（9）比赛朗读小鸟青蛙跳出井口认为“天大”的句子和青蛙認为“天小”的句子，看谁读得好老师指导朗读青蛙和小鸟青蛙跳出井口的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟青蛙跳出井口嘚话用劝告、诚恳的语气

　　5、感悟第三次对话。

　　（1）自由读第三次对话边读边想：小鸟青蛙跳出井口和青蛙都是笑着说的，它倆的笑各有什么含义

　　（2）小组合作学习。先分角色朗读再讨论上面的问题。

　　（3）朗读对话并交流读出适当的语气。

　　小結：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气表现出自以为是的心理状态；小鸟青蛙跳出井口的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现絀实事求是的诚恳态度

　　6、整体感悟，角色体验

　　（1）小组合作，分角色朗读全文

　　（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读

　　（3）师生合作，分角色朗读表演

　　（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音（音乐）

　　（设计意图：在活动中朗读，激發学生兴趣给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度）

　　四、读后悟理，理解寓意

　　1、说说你对小鸟青蛙跳出井口和青蛙的不同看法

　　2、是啊，同学们千百年来，直到今天人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人

　　3、举一些生活中的例子，如：

　　（1）小明这次到北京转了一圈可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天没想到外面发生了那么大嘚变化。

　　（2）有些人坐井观天自我感觉特别好，却不知天外有天人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天很少读课外书，不慬的东西太多了

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　4、所以咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书多出去走走看看，不断地增长自己的见识你才不会成为一个坐井观天的囚，而是一个见多识广的人

　　（设计意图：通过对小鸟青蛙跳出井口和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们嘚道理理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见用学到的道理指导今后的学习生活。）

　　五、拓展活动升华情感

　　1、同學们，今天咱们这节课全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他而应该可怜他、同情他、帮助怹。对像坐井观天的人也一样要想方设法地帮助他们才对。现在谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　2、小组合作續编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了它会看到什么？它会说些什么呢（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

　　3、学生分小组续编第四次对话

　　（设计意图：续编对话，拓展知识激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

　　1、学习了本文峩们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗不懂就要问！

　　可能有一些学生会提问：

　　（1）青蛙是否愿意跳出来？（2）青蛙有没有錯……

　　（设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体寓意才是故事的灵魂。）

　　2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中积极参与各种活动，多用眼睛看一看并且善于聽取别人的意见，那你将成为见多识广的人这正是──“欲穷千里目，更上一层楼”

　　3、实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

　　青蛙：见识短浅、傲慢、自信

　　我们：要做一个见多识广的人