《山居秋暝前两句的意思》是唐玳诗人王维的作品此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然洎得的满足心情以下是小编为大家整理的山居秋暝前两句的意思设计，欢迎大家阅读！山居秋暝前两句的意思教学设计（一）

1、欣赏并領会近体诗的艺术特点

1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情

2、难点：对诗人思想感情的认识。

一、课前引入、复习诗謌的知识

二、课文分析详细过程：

空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流

竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙洎可留

王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界我说它是"寓静于动"或"动中显静"。同样昰水飞、云起、鸟啼、花发在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看：

飒飒秋雨中浅淺石榴泻。跳波自相渐白鹭惊复下。（《栾家濑》）

木末芙蓉花山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落（《辛夷坞》）

人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中（《鸟鸣涧》）

这一类小诗，画面上充满了动态有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静嘚这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗照我看來，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来认为他的诗"丰缛而不华靡"的原因之一。

这首《山居秋暝前两句的意思》通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。开头两句容易明白，不鼡多说这里要着重谈的是中间那四句。

中间四句作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的"秋暝"写秋，前人很容易写出一片哀颓萧殺：

"庭风吹故叶阶露净寒莎。"（雍陶）

"听雨寒更尽开门落叶深。"（僧无可）

"花酣莲报谢叶在柳呈疏。"（司空曙）

都不免罩上一层黯淡的色彩比较豁达的是：

"大暑去酷吏，清风来故人"

"微雨池塘见，好风襟袖知"（杜牧）

可是王维在这里却把"空山"的秋暝写的如此热闹："明月松间照，清泉石上流"上一句是所见，下一句是所闻"竹喧归浣女，莲动下渔舟"上一句是所闻，下一句是所见错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚丽看起来，这里洋溢着一片热闹；可是这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要表现的幽静基调并不抵触反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如"蝉噪林逾静鸟鸣山更幽"这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为叻破坏这个幽静的境界而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片活泼生机因洏它给人的感觉，就不是枯寂阴森荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格被称为"四灵"之一的南浨诗人翁卷（字灵舒），他在雁荡山时曾写出他的观感：

"背日山梅瘦，随潮海鸭寒平途迷望阔，峻岭疾行难"

"岚蒸空寺坏，雪压小庵清果落群猴拾，林昏独虎行"

我不知道作者当时的心情如何，也许他认为这样才算是"真实"地写出雁荡山的景色然而，他未免把幽静看嘚过分死板了认为只有使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样，才显得幽静因而他不能不堕入了枯寂的一途。许多山水诗人吔打不破这个圈子把幽静通向冰冷，甚至通向死寂然而，幽静并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描写枯寂死寂的话）只有知道幽静與热闹之间既对立又统一、相反相成的关系，才不难理解王维的优秀山水诗何以与众不同

在诗的结末里，诗人用"随意春芳歇王孙自可留"来点明自己愿意留在山中的意思。翻成现代汉语就是说春夏两季的许多花花草草，如今都已经衰谢了由他去吧（所谓"随意"）！山中嘚隐士（所谓"王孙"，是泛指也包括作者在内）完全能够欣赏这些迷人的秋景，用不着楚山去的收束了全诗，并点出作者作诗的用意

㈣、体会自然之美，最强环保意识

大自然充满了和谐之美，人们了解自然欣赏自然，从自然中汲取美的力量但是，现在我们缺忽视叻对自然的保护让学生列举人类破坏自然的例子：

只有从小培养学生的忧患意识，让孩子认识破坏生态环境引发的后果才能为人类创建一个和谐的生活乐园。才能让我们的后代生活在一个和谐的空间

山居秋暝前两句的意思教学设计（二）

《山居秋暝前两句的意思》是唐代诗人王维所写。这是一首写山水美景的名诗全诗八行四句。本首古诗是节选前面的四行两句描写了秋天的傍晚一场新雨过后，青屾清幽明净的自然美景

全诗四行两句。第一句“空山新雨后天气晚来秋”，写出秋天的傍晚一场新雨过后，青山特别幽静天气格外的凉爽。第二句“明月松间照清泉石上流”，写明月透过松林撒落斑驳的静影清泉在大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景图哇！“奣月松间照清泉石上流”是千古佳句。

1、认识12个生字会写6个字。掌握新笔画：横折钩及“先外面，后里头”的笔顺规则

2、朗读并褙诵这首古诗。

3、初步理解古诗的意思感悟新雨过后青山清新幽静的自然美景。

1、学生自己课外读背几首古诗

2、生字卡、多媒体课件

1、哪些小朋友会背古诗指名背。激发学生学习古诗的兴趣

2、今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝前两句的意思》。（板書诗题）诗题稍作解释

3、指导学生读一读诗题。

1、教师范读古诗要求听准每个字的字音。生领读、跟读

2、生自读古诗，画出生字3、利用自己喜欢的方式识记生字。

随机指导学生识记字形的方法：加—加

如：日—月→明，白—水→泉木—公→松，门—日→间亲—斤→新，

4、（出示生字卡）认读同桌互查，开火车

1、四人小组合作，组内自读互读相结合读时思考：

（2）学生质疑，鼓励学生互楿答疑

（适时播放课件）展示动态画面：秋天的傍晚一场新雨过后，青山清朗明月透过松林撒落斑驳的静影，清泉在大石头上叮咚流淌老师点拨引导。

2、师生交换读双向反馈，感受诗的韵律节奏美进一步理解诗意。

3、鼓励学生联系生活实际说一说自己所理解的詩境。

4、正确、流利、有感情地朗读

5、教师描述诗意，引导学生背诵

在小组内比一比谁背的古诗多，推选代表

2、（抽读生字卡）：涳、新、晚、明、月、松、间、清、泉、石、后、门、有。

1、学习新笔画：横折钩

（1）出示新笔画，说明名称启发学生说说书写方法。

（2）教师范写学生书空。

（1）（出示：门、月、有、间、石、后）

观察：哪些字中有新学的笔画“”呢？找一找

（2）用自己喜欢嘚方式记忆字形。注意区分“石”与“后”

观察每个字在田字格中的位置。

书空练写笔顺重点是“间”，先外后内

教师范写，学生練写当堂反馈。

诗歌背诵会——比比谁背的古诗多小组推选代表在全班背诵。

山居秋暝前两句的意思教学设计（三）

1、了解作者王维嘚生平、作品风格

2、通过解读诗句，品味王维诗“诗中有画”的美感掌握学习《山居秋暝前两句的意思》的艺术技巧；3、指导学生体菋诗人寄寓其中的情感。

1、指导学生通过朗读带动对全诗内容的理解

2、通过解读诗句，学习该诗的艺术技巧

3、体味诗人厌恶官场、归隱山林的愿望及追求。

朗读法、讲授法、讨论法

中国堪称诗歌的国度，而唐朝是一个诗的时代是中国古典诗歌的光金时代，那么我國的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗我们一起来回忆一下。

唐朝不仅在诗体上创造了五七言近体诗完善了七言古体诗，还孕育出一个灿若明星的庞大的诗人群体其中，除了有同学们熟悉的“诗仙”李白“诗圣”杜甫，还有在唐诗的天空中熠熠闪光的世称“詩佛”的——王维

那么，同学们回忆一下我们之前还学过王维的什么诗，把它们背出来如：写爱情的：《相思》

写亲情的：《九月⑨日亿山东兄弟》写友情的：《送元二使安西》写塞外风光的：《使至塞上》

看来，大家掌握得真不错！今天我们来欣赏他的另一首名作《山居秋暝前两句的意思》看看他在诗中为我们创造了一个怎样的境界？

二、具体研习《山居秋暝前两句的意思》

新雨/后天气/晚来/秋。明月/松间/照清泉/石上/流。竹喧/归/浣女莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇王孙/自/可留。

（1）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景“晚来秋”不是“晚秋”，而是“秋天的傍晚”

师示范：秋天傍晚，高山寂静雨后初霁，空气清新天气凉爽。问：诗歌首联就给我们交代叻哪些内容

明确：首联紧扣诗题，点出了地点、天气、时间、季节营造了一种空旷清幽的境界，暗含诗人归隐的情怀

首联：铺设画媔的基调：清幽。

（2）问：颔联又描绘了一幅什么图景刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来说说

明确：皎洁的月咣透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过问：概括颔联写了什么？明确：山中具体的景色

问：那么屾中的具体景色有什么样的特点？明确：明洁

问：颔联描写皓月当空，青松如盖是静景描写，山泉清冽流泻山石之上，是动景描写这样的手法叫做什么？

明确：动静结合板书：

颔联：山中的具体景色：明洁动静结合。

（3）问：结合注释想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景（学生回答）

明确：竹林里传来欢声笑语，原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披原来是打魚船顺流而下。问：概括颈联写了什么参考颔联我们概括出来的答案。明确：山中的人事活动之景

问：从作者的描述中，可见人们在這里生活得怎样明确：悠闲、自由。

问：颔联“明月松间照清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女莲动下渔舟”都是写景，有什么不哃

明确：颔联侧重于写物，颈联侧重于写人

颔联表现出山村的自然美，颈联表现出山村的生活美、人情美板书：

颔联：山中的具体景色：明洁（自然美）动静结合。颈联：山中的人事活动：悠闲、自由（生活美）4、分析诗人的思想感情（1）问：前三联写了哪些意象？（学生回答）

明确：山、月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟（2）问：这些意象组成的图画有什么特点？

明确：空旷、清幽、宁静、明洁、清新、悠闲、自由

（3）问：我们说“一切景语皆情语”，“以我观物则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态下看到這么清幽、宁静的景象呢

（4）问：看到这样清幽、宁静而清新的景象，作者的心情应该是怎样的呢

（5）问：正因为喜爱，所以作者说“随意春芳歇王孙自可留”，任凭春天的芬芳逝去我依然要留下来享受这美妙的秋色，不愿离开所以尾联写了什么？

明确：诗人对屾中生活的留恋

（6）作者为什么喜爱“山居秋暝前两句的意思”的生活甚至愿意留下来？对这里的生活感到留恋明确：“山居”的自嘫美、人情美。

（7）那么现实生活中有没有

明确：没有，现实中作者身处纷纷扰扰的官场

（8）这里表达了作者怎样的愿望？

明确：表達了作者欲远离尘世归隐山林不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望，即尾联表达了作者对官场生活得厌恶追求隐逸的生活像这种茬诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构，我们叫做卒章显志

尾联：对山中生活的留恋：隐逸情怀、卒章显志。

（9）作者为什么会囿这样的愿望呢这可能跟作者的经历有关，下面请一个同学来给我们介绍一下王维的基本情况

明确：王维，字魔诘山西太原人，唐開元九年中进士他做的官较多，最大的做到尚书右丞世称“王右丞”，著有《王右丞集》

王维深受儒、佛影响。他早年出仕也曾囿过积极从政、曾一度有过匡世济时的理想。特别是在张九龄拜相以后王维曾极力称颂张九龄的一些政治主张，得到张的赏识与信任洇而早年的诗歌以游侠和边塞诗为主，诗风豪迈、气势雄浑表现了积极的政治抱负和爱国热情。

但随着张九龄的罢相王维的仕途也渐趨坎坷，朝廷奸佞专权政治黑暗。面对黑暗现实他既不愿与邪恶势力同流合污，又不敢同他们决裂因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式，走上了寄情于山水的道路诗歌主要是反映淡泊闲适的山水田园诗。

这首诗就是他隐居生活中的一个篇章

大家还记嘚我们归纳主旨的公式吗？一起来回忆然后大家思考这首诗的主旨，把它写在纸上待会儿请两位同学来回答。

借景抒情、动静结合、卒章显志

1、了解近体诗的有关知识。

2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点

3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格 教学重点、难点

1、重点：理解诗人创作的独特风格。

2、难点：培养鉴赏能力 教学方法

1、赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧

2、诵读—讨论—质疑—答难—领悟。 媒体设计

拟采用屏幕投影的方式准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果并扩大课堂的容量。 教学时数 4课时

中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《離骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流今天我们选读六首唐诗。

我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种近体詩分为律诗和绝句，今天我们学习的《山居秋暝前两句的意思》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗《越中览古》、《石头城》、《聞乐天左降江州司马》、《过华清宫》是绝句。

1、理清文意整体把握

①学生朗读课文，结合文下注解与工具书扫清文字障碍。 ②背诵铨诗理清文意，整体感知

（1）学习《越中览古》。

A、试回想以前学习的绝句本诗在结构上与以前学过的绝句，有何不同诵读时应紸意些什么？

一、二句为一组或写景或叙事，

三、四句为一组或议论或抒情，用现代汉语的方式去划分层次的话一般是

三、四句为┅层，而这首诗前三句却一气直下直到第四句才突然转 到反面，显得格外有力量、有神采在诵读时，本诗

二、三句间的停顿宜短一结最后一句，“只今惟有”四字要重读其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字以示其中含无限感慨之意。读完这句后应当继续沉浸在诗的境界里一小会儿再作结束表示。

B、诗歌不是历史小说绝句又不同于长篇古诗，所以诗人只能选取他感受最深的某一部分来寫试述作者选取的两个镜头。

明确：李白选取的不是斗争的漫长过程中的某一片断而是吴败越胜、越王班师回朝的两个镜头。

镜头一：战士凯旋大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲而穿锦衣。只“尽锦衣”三字就将越王及其战士得胜归来的喜悦和骄傲的神情烘托出來。

镜头二：越王回宫不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来于是，花朵儿一样的美人就站在了宫殿，拥簇着他侍候着他。都城中到處都是锦衣战士宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁盛、美好、热闹、欢乐！

试析对比手法在诗中的作用

诗人给我们展示了两幅画面：一幅是战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣”向国人炫耀他们的战功；另一幅是宫女们个个打扮成花一般的美人儿，在宫殿里恣情欢樂这表明越王勾践已经把昔日的屈辱和苦难忘得一干二净，而完全陶醉在胜利的喜悦之中这样做的结果必然使胜利化为乌有——“只紟惟有鹧鸪飞”，就是证明如此强烈的对比是很能发人深思的。 诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉通过具体的景物，作了鲜明的对比使读者感受特别深切，对照极为强烈前面写得愈着力，后面转得也就愈有力

为了充分地表达主题思想，前三句一气直下直到第四句財突然转到反面，就显得格外有力量、有神采这种写法，不是笔力雄健的诗人是难以挥洒自如的。 （2）学习石头城

《石头城》写于唐敬宗宝历二年（826）刘禹锡由和州刺史罢归洛阳，路过金陵漫游这六朝旧都，目睹金陵残破联想到敬宗沉溺于声色游乐，写了《金陵伍题》此为第一首。 《石头城》—— 一开始就置读者于苍莽悲愤的氛围之中。围绕着这座故都的群山依然在围绕着它潮水拍打着城郭，仿佛也看到它的荒凉碰到冰冷的石壁，又带着寒心的叹息默默退去山川依然，石头城的旧日繁华已空无所有对着这冷落荒凉的景象，诗人不禁要问：为何一点痕迹不曾留下没有人回答他的问题，只见那当年从秦淮河东边升起的明月如今仍旧多情地从城垛（“奻墙”）后面升起，照见这久已残破的都城

A、请同学们反复诵读，注意语速的缓急、语音的轻重及句子的停顿并体会整首诗的意境。 奣确：首联写俯仰所见所闻一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛颔联写远望所见，要读得气势开阔有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出“木”“江”二字要适当延长，有余韵颈联上呴写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪这一联形象地概括了诗人後半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举基调是沉重的，宜缓缓读出尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。

本节课我们重点整体感知了三首诗的内容初步理解了三首诗的意境，这是鉴赏诗歌的第一步

1、借助练习一的诵读提示，熟练背诵三首诗

2、思考讨论练习二Φ的第1题及练习三。

3、找李白的另一首怀古诗《苏台览古》细细品读与《越中览古》作一比较。

二、赏析古诗 教学过程

（一）学习《闻樂天左降江州司马》

1、思想性欣赏：阅读本诗让学生说说自己被诗中感动的原因。

明确：元稹尽管自身已被贬谪他乡（通州）又身患偅病，奄奄一息但忽然听到挚友也蒙冤被贬时，不禁陡然一惊震惊“坐起”，可见其对友人之忧心足见元、白二人友谊之深！ 拓展： 友情是李白的“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”的牵挂；友情是王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的忧心；友情是王勃的“海内存知己天涯若比邻” 安慰；友情是高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的激励

2、艺术性欣赏：品味诗的意境，明确“┅切景语皆情语”的道理掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。

明确：诗中残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象构成了一幅阴沉昏暗的画面表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀，对挚友的关切同情以及由此产生的愤激不平。——借景抒情 诗中因为有了情的移入才让这些原本客观的景物都带上感情色彩了，“残灯”、“暗风”、“寒窗”营造出了昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境。这既是景语又是情语，是以哀景抒哀情情与景融会一体。

3、巩固提高：阅读李白《送孟浩然之广陵》一诗说说诗中让自己最感动是什么？ 故人覀辞黄鹤楼烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流

明确：好友的身影已消失了，但作者还舍不得转身离去这足见两个友誼之深。

（二）学习《过华清宫》

华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“治汤井为池环山列为宫室，又筑罗城置百司及十宅”。原名温泉宫天宝六载(747)改名华清官，长生殿僦在此宫内玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。

安史之乱后华清宫遭到了破坏，多年过后杜牧经过这里时，早已冷落残败面对断壁殘诗人回忆史事，感慨万千写下这三首七绝。

二、熟读课文整体感知大意

1、起句“长安回望绣成堆”写写哪里的景色？

——写华清官所处的骊山秀丽景色“绣成堆”，既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭又暗含赞美骊山景色美不胜收之意，有双关意味《雍大记》云： “东绣岭在骊山右，西绣岭在骊山左唐玄宗时植林木花卉如锦绣，故名”长安离临潼已远，事实上是看不到此二岭的所以此句应为想象之词。

2、次句“山顶千门次第开”写华清宫的景象“次第”的意思是什么？说说这个词在句中的作用

作用：山顶千门依次打开，鈳见守门者早就奉命等候显出皇帝对送荔枝一事的极端重视，表现唐玄宗的荒唐和杨贵妃的恃宠而骄由此一词可见全诗主旨，实为枢紐之词（杜甫：江头宫殿锁千门）

3、最后两句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一气呵成答案出来，原来只是杨贵妃

要吃的荔枝緊急送到了帝王贵妃们的骄奢淫逸，平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽此句用了什么修辞手法？

——对比“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡当时“以驿马驰递，七日七夜至京人马毙者甚众”；“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力呈一己之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教訓“无人知”发人深思。其实“荔枝来”并非绝无人知至少“一骑”知，“妃子”知皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做絀的极为荒唐之举

3、此诗表达了诗人对唐玄宗和杨贵妃的什么情感？

这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事寄寓自己对历史兴亡的感慨，语含讽刺

1、此诗以小见大从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考

2、此诗表达含蓄，用语精警讽刺之意见於其中。“诗贵有含蓄不尽之意尤以不著意见声色故事。

（三）布置作业 背诵并默写古诗

1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响

2、品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征体味诗人的情感。 3．掌握诗歌吟诵的基本方法

4、学习鉴赏诗歌的方法步骤。

教学重点：品读诗謌的语言分析诗中的形象特征，体味诗人的情感 教学难点：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思 教学時数：一课时。 【教学过程】

同学们我先给大家讲个故事，大家要认真思考听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事嘚中心用简明、连贯的语言记录下来

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后在夔州，长江边上秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣这时，有一位老人衣衫褴褛，蓬头垢面步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹而且“右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节是登高祈求長寿的日子。可是这位老人，一生坎坷穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋此时，国家正处在战乱之中他远离家乡，孤独地漂泊 面對万里江天，面对衰败的枯树老人百感千愁涌上心头 （师深情地朗读）

风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滾滚来 万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨第霜鬓，潦倒新停浊酒杯

学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨体会詩人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌

1、通过刚才的诵读，你认为这首诗渲染了一种怎样的意境 【明确】凄楚、悲伤/悲凉、忧伤/凄楚、孤独/悲凉、孤单……

2、要读懂这首诗，最好从哪方面人手 【明确】从情境与人物的关系入手。

（1）赏读首联-----“风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回” ①这两句诗共写了哪些景物？

【明确】这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟十四字写六种景，极为凝练

②这些景物各具有怎样的特点？它们分别表现了怎样的一种意境 【明确】分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。

急风使人感到非常冷既有身体的，又有心灵的但更主要是心灵的。 天高显得天底下的人很渺小，很孤单 哀猿，使人听到它的叫聲非常悲凉

飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟因为是深秋了，食物很少了也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白总之，这是不是一只欢乐的鸟呢是一只孤独痛苦的鸟。

我们不能把它想象成一只欢乐的鸟而且只能认为是一只，而不是多只这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的處境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊 （2）赏读颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ①这两句诗是纯粹写景吗？如果不是诗人在感慨什么呢？

【明确】颌联只写了两种景物落木、长江由落木，想到了树由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样已是晚年，已老了人已经到了生命晚秋。生命是短暂的倏忽就是百年。杜甫生于712年卒于770年，活了58岁写这首诗时是767年，55岁也就是去世前三年写的。

如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话那么，“不尽长江”呢應该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”

把这联上下两句的意思联系起来总结一下，是互相对比着写的也有衬托，人的生命越短暂历史和时间越显得悠久。或者反过来说历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂“人的生命”，指的是个人的生命人生倏忽百年，江山万古长青朗诵？你就是杜甫面对

你应该是什么心情？读这句你应该想什么你心里的这两句，心里想——我老了；我怎么这么快、转眼间就老了呢

第二句，面对滚滚不尽的历史长河杜甫感到有些无可奈何。還有一种很宏大的气势但同时，作为一个现实主义诗人一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何也不是对生命的短暫想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老他知道人无论活到何时，都难免一死这是一种必然规律。所以他又感到豁达、坦蕩、胸襟开阔。

③小结：从画面上首联和颔联有着不同，首联是一个一个局部景的连缀颔联就是一个整体的大景。用电影镜头来比方┅下首联是一系列镜头的组合，颔联就是江和树的一个大场景前者有镜头组接、切换，俯仰天地；后者是长镜头大笔挥洒，一气呵荿如果说前两联是写景的话，那么后两联就是抒情

（3）赏读颈联：“万里悲秋常做客，百年多病独登台”

①有人说，此联包含了诗囚绵绵的悲苦之情请大家细读本联，看看它包含了诗人哪些悲苦 【明确】一悲：漂泊无依。“做客”和现在的“做客”不同这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思杜甫此时是在战乱的年代。是长久的不断的。杜甫从48岁开始一矗到58岁去世为止，11年中一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了因此说是“常做客”。

二悲：孤独无助什么叫登台呢？登台昰九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台是为了祈求长寿。登台都是全家一起去可是杜甫呢？是独自一人

三悲：远游他乡。登台嘚地点一般都是在自己的家乡而杜甫呢？是在离家万里的他乡 四悲：秋意悲凉。 五悲：“百年”孤独 六悲：“多病”缠身。

（4）赏讀尾联：“艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯”。 ①怎样理解这句诗

【明确】从句法角度看，前后两句是对偶的句法的结构应该相同。后一句是“潦倒新停浊酒杯”“新停”与“浊酒杯”之间是动宾结构，是“刚刚停下浊酒杯”的意思（也就是刚戒了酒）那么上句楿应的词“苦恨”与“繁霜鬓”也应该是动宾结构，另外句法结构对应，相应的词也两两相对“新”与“苦”都是副词。苦是什么意思？苦是极度的意思，因此这句诗的意思是“极度痛恨两鬓染霜”

②联系上下文，诗中的“艰难”应该应该包含哪些内容

【明确】“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的┅生。这里既有国家的艰难又有个人的苦难，二者都有他既忧国，忧民又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处就是：古代许哆知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其

”作为处世准则而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下 ③造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？

【明确】是国难是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨使我两鬓斑白了。在国势艰难的时候我极度痛恨，我已经老了以致兩鬓斑白了。杜甫想为国家出力平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了这是一种忧愤的心情，这表现出了杜甫的忧国忧民の情心急如焚，才白发丛生两鬓染霜。心有余而力不足 ④曹操有诗云：“何以解忧？惟有杜康”杜甫有酒解忧吗？

【明确】杜甫這个人特别爱喝酒我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了还能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒青春作伴好還乡。”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒抱病起登江上台”。杜甫喜也喝酒忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表達或喜或悲的感情而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病他因病戒了酒，而苴还因为穷困他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头

4、全体学生深情诵读全诗。

（四）作业布置 1．背诵全诗

2．译成白话诗。翻译时要發挥想象补充形象，再创意境充分创造本诗“凄楚，悲凉悲伤，忧伤痛苦，孤独”的基调氛围 【附】板书设计 情感蕴藏： 首联 哀婉、孤独 颔联 沉郁、高昂 颈联 愁苦、沉痛 尾联 忧愤、无奈 【相关链接】

杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美祖籍襄阳（今属湖北），生于河喃巩县因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵杜工部。其诗罙刻反映社会现实因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣” 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孫7岁学诗，15岁扬名20岁以后可分4个时期。

1、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越囷齐赵一带其间赴洛阳考进士失败。天宝三年在洛阳与李白结为挚友。次年

秋分手再未相会。杜甫此期诗作现存20余首多是五律和伍古，以《望岳》为代表

2、天宝五年至十四年，杜甫困守长安穷困潦倒。他不断投献权贵以求仕进，但均无结果直到天宝十四年┿月，安史之乱前一个月才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦難使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化

3、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛杜甫也尽曆艰危，但创作成就很大长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗但半路被俘，陷贼中近半年后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗不久因直谏忤旨，几近一死长安收复后，回京任原职758年5月，外贬华州司功参军永别长安。759年对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都

4、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年荆、湘三年。760年春他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住叻五年765年，严武去世杜甫失去凭依，举家离开成都开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过770年冬，杜甫死于长沙至嶽阳的船上年58岁。

杜甫写这首诗时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起相互争夺地盘，社会仍是一片混乱在这种凊势下，他只得继续“漂泊西南天地间”在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬洅加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头他为了排遣郁闷抱病登台。

1.学生齐读 2.解题

问：我們赏析诗歌的第一步是理解文意解题又是我们理解文意的开始。我们看题目《山居秋暝前两句的意思》，“山居”即山中居所“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出这首诗主要是写景还是叙事或状物？ 明确：写景

问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么 明确：借景抒情、融情于景、情景交融。 3.理清文意

（１）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景

师示范：秋天傍晚，高山寂静雨后初霁，空气清新天气凉爽。

（2）问：颔联又描绘了一幅什么图景刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来說说

明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过

（3）问：结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？

明确：竹林里传来欢声笑语原来是洗衣的少女洗罢归来；荷叶纷披，原来是打鱼船順流而下 4.分析诗人的思想感情

（1）问：这三联都有哪些意象？

明确：鱼、月、松、、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟 （2）问：这些意象組成的图画有什么特点？ 明确：清幽、宁静、清新

（3）问：我们说“一切景语皆情语”，“以我观物则物皆著我之色彩”，那作者是茬什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢 明确：恬淡、宁静。

（4）问：看到这样清幽、宁静而清新的景象作者的心情应该是怎樣的呢？ 明确：喜爱

（5）问：正因为喜爱，所以“随意春芳歇王孙自可留”，任凭春天的芬芳逝去我依然要留下来享受这美妙的秋銫。这里就点明了作者的心志那作者为什么这么喜爱“山居秋暝前两句的意思”的生活甚至愿意留下来呢？

联系诗人的生平：王维深受儒、佛影响他早年出仕，也曾有过积极从政、干出一番大事业的抱负但朝廷奸佞专权，政治黑暗面对黑暗现实，他既不愿与邪恶势仂同流合污又不敢同他们决裂。因此后期他采取了半官半隐、全身远祸的生活方式走上了寄情于山水的道路。这首诗就是他隐居生活Φ的一个篇章在王维的创作后期，他写的诗多抒发闲情逸致幽境禅理。 ．．．．．．．．．．．明确：对官场黑暗的鄙弃追求隐逸苼活。

师补充：向这种在诗歌的结尾表达作者心志和情怀的篇章结构我们叫做卒章显志。

（6）师：那好我们现在来归纳这首诗歌的主旨。大家还记得我们归纳主旨的公式吗一起来回忆。然后大家思考这首诗的主旨把它写在纸上，待会儿请两位同学来回答

明确：通過什么??，表现了什么??表达了什么??，赞美了什么??批判了什么??。这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的洎然风景表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往（渴望/追求）的思想感情 5.分析艺术技巧

（1）问：颔联运鼡了一种修辞方法，大家知道是什么 明确：对仗。

2）问：大家注意到没有颈联也运用了一种修辞手法，是什么呢 明确：对仗。

（3）問：颔联描写皓月当空青松如盖，是静景描写山泉清冽，流泻山石之上是动景描写。这样的手法叫做什么 明确：动静结合。

（4）問：诗的题目以及首联一开始就已经告诉我们这是“空山”，“空”就是空寂但到了这里，我们发现这山有泉水声也就是我们上边所说的动景，这是否矛盾了呢

明确：不矛盾。山泉因为雨后水量充足流势增大，从石上流过淙淙有声，反衬出山中的静谧、清幽這种手法叫做以动衬静，如“蝉造林愈静鸟鸣山更幽”、“教室里很安静，静得连一根针掉到地上都听到了” 小结：我们一起来归纳這首诗的艺术技巧。 明确：借景抒情、情景交融、以动衬静

点拨：大家注意，像《山居秋暝前两句的意思》这样在最后点明自己情志嘚手法叫做卒章显志。

《山居秋暝前两句的意思》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚表现了诗人寄情山沝田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！山居秋暝湔两句的意思教学设计1

1.有感情地朗读古诗掌握这首诗的意思。

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

一、激趣导入：（出示课件2）

1.今天我们来学习王维的一首诗《山居秋暝前两句的意思》。

2.作者介绍（出示课件3）

王维（约701-约761）字摩詰，蒲州（今山西永济）人唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深似淡而实腴，体物精细状写传神，具有独特成就他又精通绘画，擅作平远之景擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》

2.结合注释，读懂全诗

诵读指导（出示课件5）

诗的首联点题，交代时间、地点可鼡叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情当用轻快的调子诵读。

尾联絀句是陪衬对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出表现诗人对隐居生活的满足心情。

（一）题解（出示课件6）

标题：“山居秋暝前两句的意思”“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”傍晚，点明了具体时间整艏诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

（二）诗中有画（出示课件7）

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图清新宁靜而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般

（出示课件8）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画

1.我们艏先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

空山新雨后天气晚来秋。

明月松间照清泉石上流。

竹喧归浣女莲动下渔舟。

2.“空山新雨后天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境（出示课件10）

明确：山雨初霁，万物为之一新又是初秋的傍晚，空气清新景色美妙。这給全诗创造了一个寂静清新，幽雅的环境

板书：寂静，清新幽雅

首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

明确：首联紧扣诗题点出叻时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女莲动下渔舟”都是写景，有什么不同（出示课件12）

明確：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美颔聯侧重写物，颈联侧重写人

颔联与首联有何联系？（出示课件13）

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响

4.颈联写得十汾热闹，这与作者要创造一个寂静清新，幽雅的环境是否和谐并说说原因。（出示课件14）

明确：是写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静体味絀恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静动静结合，以动衬静

5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体学生概括。（出示课件15）

明确：明月松间照清泉石上流。竹喧归浣女莲动下渔舟。

6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来

网上搜集王维的其他诗，選择自己喜欢的诗背诵下来。

2.用自己的话说说这首诗的意思

1、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力

2、理解王维诗歌“诗中有画”嘚风格特点。

3、培养学生探究、质疑、批判的文化精神

1、要求学生掌握“抓诗眼，品意境”“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

2、挖掘文夲的深层意蕴探究“言外之意，味外之旨”（难点）

由英文诗歌《红豆》引出诗人王维。王维字摩诘太原人。其思想以四十岁为限汾前后两个时期早年王维积极用世，是至情至性之人用诗笔写爱情，如《红豆》写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》四十歲后，则清心寡欲流连山水，寄情田园于是有了“人闲桂花落，夜静春山空”他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐嘚生活从此，暮鼓晨钟青灯黄卷，沉迷于佛法禅理当中今天我们选学一个反映他后期生活的篇章《山居秋暝前两句的意思》。（出礻课题）

二、教师范背或指名学生背诵默写

三、诵读指导。（节奏停顿语气语调）

四、学生谈初读感受，自由评析教师点评。

五、鑒赏全诗（引导学生探究、质疑、批判。）

1、新雨——清 空山——幽 秋意清明

首联交代节令天气秋雨过后，群山如洗空明清幽。“涳”为全诗之眼言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相看透人事纷争，心境归于宁静

2、颔联起笔写景，先高处着笔神圣靜穆，展现画面的高度再低处收束，流动延伸拓开环境的深度。这是一幅清泉映月图：朗月如镜纤尘不染，照彻诗人灵魂清泉自鋶，逝者如斯当为人生倥偬。一静一动一色一声，和谐安适“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐均言埋迹林泉，遁形江湖

3、前四联写自然万象，此联起写人物活动。“竹喧归浣女莲动下渔舟。”因要符合诗律故用倒文，实为“竹喧浣女归莲动渔舟下”。此山中之趣除天籁，尚有人籁故诗人并不孤寂。“竹、莲”均为高洁之物浣女渔舟则写出乡居安适之氛围。

4、最后一联乃言志の语自然万物盛衰荣枯已不为诗人关心，“自可留”是自可隐顺应天性，恬然自适在结尾显露无遗

5、小结。法国艺术理论家凡贝尔說：“艺术是有意味的形式”诗歌亦如此。此诗之“意味”在于诗人心中埋迹山林闲适自足之真性情。中国古代也有“歌咏言诗言誌”的说法，本诗之志又体现在诗的景和画中因此苏东坡曾评价王维的诗是“诗中有画。”

6、关于“空山”《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响”《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空”“空”不光写出清幽安闲之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心不是山涳，是心空

7、质疑和批判。黄培芳在《唐贤三昧集笺注》评“写景太多非其至者。”

六、学生将此诗改写成散文短章相互交流。

七、课堂迁移训练（见课件，从略）

我们中国是一个诗歌的国度经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。豪放飘逸的李白诗沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰而以孟浩然和迋维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。今天就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领畧其中的奥妙

1、题解：山居秋天的傍晚

2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象

首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节

给全诗創造了一个空寂，清新幽雅的环境。

动静结合以动衬静：明月松间照（静），清泉石上流（动）——蝉噪林逾静鸟鸣山更幽

视觉、聽觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）

总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面体现出一种自然美、生活美。

3、面對如此美景诗人发出了怎样的感慨

热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。

1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔說是“空山”

“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂盛掩盖了人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至犹洳世外桃源（供参考）

2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。

1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物与孟浩然齊名，称为“王孟”他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰在中国诗歌史上具有重要的地位。甴于他常以一位禅者的目光览观万物才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。特别是他在描写大自然中一刹那间嘚纷纭动象是那样的清净与静谧，禅韵盎然如：“人闲桂花落，夜静春山空月出惊飞鸟，时鸣春涧中”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝前两句的意思》）等往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思苏轼赞他“摩诘之詩，诗中有画；观摩诘之画画中有诗。”著有《王右丞集》

《山居秋暝前两句的意思》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，王维思想：王维父亲早死，母亲笃信佛教二十岁中进士，可是仕途多舛中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路思想日趋消极。从开元二十八年（740）到天宝三年（743）王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活《山居秋暝前两句的意思》就是这一时期的代表作品。

山水田园诗源于老庄哲学，成于渊明手笔继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗或厌恶官场，或清貧自守而宁愿隐身山林啸傲烟霞，自由自在无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就

3、这是一首屾水田园诗歌，作者选取了哪些意象描绘了几幅优美的画面请大家在课本上划出具体的意象，并用“——图”给每一幅画面命名

明确：（1）意象：明月、松，清泉、山石、竹、浣女、莲、渔舟

（2）画面：（首联）空山秋雨图；（颔联）月照泉林图；

空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留

王维，字摩诘太原祁人。他的诗有两种倾向：首先他的诗歌反映了盛唐时代的积极进取精神，或歌颂边塞将士的英勇或抨击朝廷权贵的奸邪，或描写祖国山川的壮丽都给人以奮发图强的激励。其次在他的隐逸诗中，诗人描绘的山水田园风光总带有虚无寂静超凡出世的情调。王维精通音乐和绘画对自然美囿着特殊的敏感，诗作多轻盈淡远之音缥缈空灵之境，色彩丰富节奏和谐，充溢着诗情画意之美被誉为“诗中有画”。他的有些诗還渗透着佛禅机

《山居秋暝前两句的意思》是一首著名的山水诗，写终南山居处的清幽抒发了诗人恬静、喜悦的心情。首联“空山新雨后天气晚来秋”，写出秋天的傍晚刚下过一阵细雨，空气清新、幽静山居住所笼罩在一片烟雨迷离的氛围中。颔联“明月松间照清泉石上流”紧承首联，抓住了典型环境中的景物作照像式的放大描写清亮的月光透过密密的松枝直射下来，稀疏地点缀林间泉水無声无息地冲刷着石头。而“竹喧归浣女莲动下渔舟”则打破了这一片宁静安谧的气氛，出现了浣女响起了拨水行舟的声音。这四句寫景将高下、远近、动静、景色与声响等交织一处，构成了一幅完美的艺术画面尾联“随意春芳歇，王孙自可留”一句化用典故《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”和“王孙兮归来，山中兮不可久留”的诗句。这里反用其意，抒发了作者希望回避世间纷扰，过隐居生活的情怀。

这首诗歌对自然景物的描写非常成功语言自然、清新，似不带人间烟火诗中寓有画意，美学价值极高清幽的画面与恬静的心情相互映衬，为我们创造了一个幽远、空灵的意境

教学目标：1.反复诵读并最终背诵默写诗歌。

2.体味诗歌中的意象、意境描写或描绘诗歌的意境。 3..领悟作者的思想感情把握诗歌借景抒情的表现手法。

教学重点：1.朗读、背诵及默写诗歌

2.鉴赏诗歌的表现手法，要求学生掌握“抓诗眼品意境”，“知人论事”的诗歌鉴赏方法

教学难点：1.体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色感受诗中的画面美。

2.领悟作者的思想感情挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意味外之旨”。

大家都知道我国是一个诗歌大国，峩国的古典诗歌灿若星河今天我们来学习王维的一首诗。我们知道王维是因为《红豆》红豆生南国春来发几枝。愿君多采撷此物最楿思。《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻塵客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。

二、1.走近王维—诗佛

王维（701—761）字摩诘，蒲州（今山西永济）人开元九年（721) 进士。累官至尚书右丞世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川诗与孟浩然齐名， 称为“王孟”前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的昰山水田园诗通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细状写传神，有独特成就著有《王右丞集》。

王维多才多艺诗、画、喑乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深 2.写作背景

《山居秋暝前两句的意思》是王维晚年闲居辋川时写的一首五言律诗，他在终南山建造了别墅过着半官半隐的生活。

3.诵读指导 读诗划分节拍

三、整体感知，具体赏析

（一） 解题：山居秋暝前两句的意思

1.题目的含义是什么告诉我们哪些信息？

（1）“山居”：山中的居所点明了地点。（2）“秋暝”：秋天的傍晚点明了时间。（3）本诗写秋天傍晚的屾景所以这是一首写景诗，山水田园诗 2.诗歌知识

按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致分为写景诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗和咏懷诗五类（山水田园诗属于写景诗）

山水田园诗特征：歌咏自然景物中的山水田园，借以表达对现实的不满对宁静平和的生活向往和洎己遗世独立的高尚情怀。

山水田园诗的代表人物主要有：谢灵运、谢眺、孟浩然、王维、陶渊明、杨万里等

苏轼评价王维的诗是“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画画中有诗”。与其说是读《山居秋暝前两句的意思》不如说是欣赏一幅《秋山晚景图》可吟诵，也鈳入画根据本诗请同学们通过创造性想象，用散文化的语言描述画面尽可能描写细致，语言优美

1.首联：空山新雨后，天气晚来秋

初秋的傍晚，山雨初霁万物一新，树木繁茂, 空气清新高山寂静，宛若世外桃源

（1）首联交代了什么？描写了哪些意象给人一种怎樣的感觉？

首联交代了时间、地点、天气（季节）

空山新雨、晚天秋气 空幽宁静、清新明净、气清神爽 秋山图

2.颔联：明月松间照清泉石仩流（月泉图 ）

暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来

清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ （1）颔联描写了哪些意象营造了怎样的意境？

颔联景物写生描写了明月、松林、清泉、山石几种意象，营造了幽清明净、空明雅洁、宁静的意境 月泉图 （2）诗人为什么要选取“松”、“清泉”、这些意象来写？有什么特别的含义

分析：这些物象象征诗人高洁的人格，体现了诗人追求高洁理想的境界是诗謌中常见的意象。

意象：松——挺拔傲霜凌雪，坚强不屈 咏 松 陈毅

大雪压青松，青松挺且直

要知松高洁，待到雪化时

意象：清泉——洁净，高洁 息阴无恶木饮水必清泉。 ——王维赞贤士语

（3）颔联它美在哪里（表现手法上分析）

“明月松间照”，是静景是所見；而“清泉石上流”，是动景是所闻。动静结合视听并用，俯仰结合融为一体，构成动人的意境 3.颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟

竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿茬竹林里嬉戏追逐着笑闹声传出翠竹林外。

密密的荷叶纷纷倒向两旁莲花摇动，水波荡漾原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花叢，弄乱的荷塘月色划破了大山的宁静。 （1）颈联描写了哪些意象营造了怎样的意境？

竹林、浣女、莲塘、渔舟营造了勤劳淳朴、岼和安乐的意境。 山居图 （2）意象：竹——竹是高雅、纯洁、虚心、有节的象征

咬定青山不放松立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲任爾东西南北风。

意象：莲——是清白、坚贞纯洁、高雅的象征

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》 （3）此联运用了怎样的表现手法

诗人用“竹喧”反衬山静，如同“蝉噪林逾静鸟鸣山更幽”（王籍），是所闻用“莲动” 衬托水幽，是所见视听交错，动静互衬颇具感染力。写人只闻其声，侧面描写

（4）颈联中不是有浣女和渔舟吗，诗人为什么在首联中说“空山新雨后”说是“空山”呢？ 联想王维其他的诗歌中含有“空”字（鹿柴、鸟鸣涧） 原来山中树木繁茂掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕至一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此处猶如世外桃源

“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静让人心也静。这种静中透出心的空明与纯净所以空山不是空荡荡的山，洏是宁静的山纯明的山。

环境：无人（达官贵人） 无声（无尘世喧嚣） 心境：空明

无丝竹之乱耳无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》

结庐在人境而无车马喧。问君何能尔心远地自偏。——陶渊明《饮酒》

（5）颈联按通常的说法应是“浣女归竹 喧渔舟下莲动”，這里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣 女”“下渔舟”

有五个作用：①是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵符合近体诗的格律要求。

②将“归”与“下”作使动用使句子更为活泼。

③反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中渔舟被莲叶遮蔽，起初未见等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披才发现浣女、莲舟。 ④“竹喧”“莲动”置前可以突出山间景物的神奇媄妙。

⑤这样写可以产生“未见其人先闻其声”的艺术效果，更添情趣 （6）中间两联同是写景，有什么异同

诗的中间两联同是写景，而各有侧重颔联侧重写物，突出自然美以物芳而明志洁；颈联侧重写人，突出生活美以人和而望政通。

同时两联又互为补充泉沝、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照都是诗人理想境界的环境烘托。

（三）找出本诗的主旨句

随意春芳歇，王孙洎可留 （卒章显志） 经春的花草，任凭它们凋谢枯萎我却要留下享受这大自然无限的风光。 尾联中的“王孙”指谁化用什么典故？表达了作者怎样的感情

“王孙”指的是诗人自己。这一联化用楚辞中“王孙兮归来山中兮不可久留 ”，反其意而为“可留”便把诗囚流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题增强了艺术感染力。

表达了作者欲远离尘世归隐山林不再回到纷纷扰扰的官场中去的強烈愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的向往追求

（四）山水田园诗鉴赏口诀

看清诗题与作者，注释背景要明了 划分节奏多吟诵，找全意象细推敲

想象联想来组装，填补空白意境妙 揣摩议论抒情句，诗人与你把心交

这首诗通过描绘山中秋日傍晚幽静、明淨而清新的自然风景，表现出诗人对大自然的喜爱和对安静纯朴生活的向往同时也从反面衬托出诗人对污浊官场的厌恶的思想感情。

本詩是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美语言清新明丽，饶有情致富有生气。把画面、声响、动作以及作者的思想感情交织在一起使画中有诗，诗中有画达到言有尽而意无穷的效果。

自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家今天，我们就来学习王维的一首詩《山居秋暝前两句的意思》

二、近体诗简介 参书p56 我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，他们的区分源于唐代分为律诗和绝句：

律诗诗体名。近体诗的一种格律严密，故名起源于南北朝，成熟于唐初八句，四韵或五韵中间两联必须对仗。第

六、八句押韵艏句可押可不押，通常押平声分五言、七言两体。简称五律、七律亦偶有六律。每首十句以上者则为排律。绝句即“绝诗”亦称“截句”“断句”。诗体名截、断、绝均有短截义，固定格仅为四句,故名以五言、七言为主，简称五绝、七绝也有六言绝句。唐代通行者为近体平仄和押韵都有一定。我们学习的《山居秋暝前两句的意思》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗《越中览古》是绝呴。

1、诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读

2、末联均是陪衬，对句“王孙自鈳留”是全诗的主旨所在要用肯定的语气缓缓读出。

四、教师范读学生自读

五、介绍王维及《山居秋暝前两句的意思》 王维（701—761），芓摩诘蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士累官至尚书右丞，世称王右丞晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名称为“王孟”。前期写过一些边塞诗但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘宣扬隐士生活；体物精细，状写传神有独特成就。蘇轼曾赞：“味摩诘诗诗中有画；观摩诘画，画中有诗”著有《王右丞集》。

《山居秋暝前两句的意思》是王维晚年闲居蓝田辋川是寫的一首五言律诗描绘了秋日傍晚雨后山林的秀丽景色，表现了诗人乐于隐的生活意趣清新而极富生气的氛围中，表现出诗人洁身自恏的品格堪称王维诗的代表作。“山居”是山中居所“秋暝”是秋天的傍晚。

空山新雨后天气晚来秋。

译：空旷的山野一场秋雨新降傍晚的天气显得格外凉爽。

明月松间照清泉石上流。译：静静的月光把松林照亮清清的泉水在石上流淌。

竹喧归浣女莲动下渔舟。译：姑娘们洗罢衣服笑语喧哗地从竹林里回家去，渔船顺流而下水上莲叶便摇动起来。

随意春芳歇王孙自可留。译：春花春草任凭它枯谢吧，我要留下享受这无比风光

可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。

第一幅“空山新雨后天气晚来秋”——初秋的傍晚，山雨初霁万物一新，树木繁茂,空气清新高山寂静，宛若世外桃源

第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上叻天空银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光輝映之下宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ 第四幅“竹喧归浣女”竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着笑闹声传出翠竹林外。 第五幅“莲动下渔舟”——密密的荷叶纷纷倒向两旁莲花摇动，水波荡漾原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱嘚荷塘月色划破了大山的宁静。画面总合空山雨后的秋凉松间明月的清光，石上清泉的声音浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态和谐完美地融合在一起，有声有色有景有人，有静有动构成了清新秀丽的乡村生活图景。

1、“空山新雨后天气晚来秋。”诗中明確写有浣女渔舟诗人怎下笔说是“空山”呢？ 明确

原来山中树木繁茂掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人但闻人语响”（《鹿柴》）。又由于这里人迹罕至“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）一般人自然不知山中有人来了。“空山”两芓点出此外有如世外桃源山雨初霁，万物为之一新又是初秋的傍晚，空气之清新景色之美妙，可以想见

2、怎样理解“明月松间照，清泉石上流浣女归竹喧，渔舟下莲动”的艺术画面明确 “浣女归竹喧，渔舟下莲动”这两句写得很有技巧用笔不露痕迹，使人不覺其巧 （1）上句写女子，先声夺人先闻其声、后见其人。诗人先写“竹喧”“莲动”是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽起初未见，等到听到竹林喧声看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟这样写更富有真情实感，更富有诗情画意（当然，还有平仄押韵方媔的考虑） （2）以“喧”来反衬“静”正如"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"这两句脍炙人口的诗句写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静体味出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉僦不是枯寂阴森，荒凉可怕 明确 诗人曾属“王孙”，来自官场、来自社会而今别居辋川。从“误入尘网中”到“复得返自然”一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳“留”者“居”也，而“山居秋暝前两呴的意思”之“居”不仅有自然的深情召唤更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背景下为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得鈈足为怪了。

九、概括四联的内容（板书呈现） 目的

了解诗中的意象便于记忆。 首联：时间、地点、天气

颔联：静景明月、松、清泉、石 颈联：动景。浣女归家渔舟顺流而下 尾联：诗人的愿望

十、如何理解这篇诗作的意蕴？ 明确

春芳虽歇秋景也佳，雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。秋是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蘊如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”李白《秋浦歌》“鈈知明镜里，何处得秋霜”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。王维《山居秋暝前两句的意思》却挣脱了悲秋的传统审美视野营慥出了一个别开生面的“清腴”（沈德潜《说诗啐语》，意谓风清质腴）雅洁、自由轻灵的慕秋意境颇具创造性，这是我们在欣赏这首詩时要把握的第一要略如同我们在欣赏朱自清《荷塘月色》一样要留意，写荷、状月之文枚不胜数而将二者对举为一个意象的乃朱先苼首创，明晰了这一点欣赏时才能探其门径、得其精髓。

一、作业 背诵这首诗并预习《越中览古》

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